山東省濟(jì)寧市泗水縣七年級（下）期末語文試卷（含解析）

山東省濟(jì)寧市泗水縣七年級（下）期末語文試卷（含解析）2022-2023學(xué)年山東省濟(jì)寧市泗水縣七年級（下）期末語文試卷

一、基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用（共8分）

1．（4分）閱讀下面的文字，回答問題。

閱讀如同一盞明燈引領(lǐng)著我們：讀《老王》，體察了楊絳在遲暮之年對車夫老王真誠的愧怍之情；讀《葉圣陶先生二三事》，感受葉老以身做則的人格魅力；讀《一棵小桃樹》，體會作者坎坷追夢的深沉感概；讀《太空一日》，隨楊利偉áo游太空，學(xué)習(xí)他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

（1）給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

愧怍

áo游___________

（2）語段中有兩個錯別字，請找出來并改正。

___________改為___________

___________改為___________

2．（2分）下面各句中加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．辯論賽上，每一位辯手的精彩發(fā)言都讓聽眾們屏息凝神。

B．真正的朋友即使在天涯海角，也會心有靈犀一點(diǎn)通。

C．天山天池的景色十分迷人，真的是令人目不窺園，流連忘返。

D．雖然只有一山之隔，但是秦嶺南坡和北坡的氣候條件、作物種類都迥乎不同。

3．（2分）下面各句中沒有語病的一項是（）

A．昨天的班會，班主任帶領(lǐng)著我們?nèi)w同學(xué)通過并討論了班級紀(jì)律公約。

B．進(jìn)入初中以來，學(xué)校定期開展的逃生演習(xí)使我們受益匪淺。

C．通過2020年疫情，普遍提高了市民的防患意識、衛(wèi)生意識。

D．孩子的教育問題是綜合著各個方面的因素，不是簡單的說教就可以奏效的。

二、古詩文閱讀與積累（共20分）

4．（5分）詩歌鑒賞。

村居

高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

（1）詩中寫兒童放紙鳶有何用意？請結(jié)合全詩簡要分析。

（2）“拂堤楊柳醉春煙"中的“醉”字頗為精妙，請簡要賞析。

5．（10分）比較閱讀下面文言文，完成問題。

【甲】

板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。

慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅，先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之"“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之，有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可?。徊蝗綮芡?，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。

（沈括《活板》）

【乙】

針，生于山中①，處于室堂。夫始生巨，而成功者小，長其尾②而銳其剽③，頭铦達(dá)④而尾掉繚⑤。無知無巧，善治衣裳。不盜不竊，穿洞而行。一往一來，結(jié)尾以為事尾生而事起尾收而事已⑥。既以縫表。又以連里。既能合縱，又善連橫。無羽無翼，反復(fù)甚急。日夜合離，以成文章。下覆百姓，上飾帝王。功業(yè)甚博，不顯賢良。簪以為父⑦，管⑧以為母。用時則出，不用則藏。

（選自《荀子賦》，有刪改）

【注釋】①生于山中：縫衣針用金屬制成，而礦石在山中，所以說“生于山中"。②尾：線。③剽（piāo）：針尖。④铦達(dá)：銳利挑達(dá)，暢通無隊。⑤掉繚：搖曳而纏繞的樣子，形容線的長。⑥尾收而事已：線尾打結(jié)就新衣完工。⑦簪以為父：簪，大針。一般小針由這種大針磨細(xì)而成，所以說“簪以為父”。⑧管：存放針的圓管狀工具。

（1）下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項是___________

A.其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之和：混合

B.持就火煬之煬：烘烤

C.殊不沾污殊：根本

D.則以紙?zhí)簶?biāo)簽

（2）下列句子中，加點(diǎn)“以"字的意義與例句相同的一項是___________

例句：以草火燒

A.蒙辭以軍中多務(wù)

B.可以調(diào)素琴

C.以我酌油知之

D.以成文章

（3）用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

更互用之，瞬息可就。

（4）用“/”給下面句子斷句（限斷兩處）。

結(jié)尾以為事尾生而事起尾收而事已。

（5）甲段介紹活板的排版，先后有六個步驟，請把空缺的兩個步驟填在橫線上。

設(shè)置鐵板→紙灰冒之→→→→按平板面

6．（5分）補(bǔ)出下列句子中的空缺部分。

①予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，。（周敦頤《愛蓮說》）

②念天地之悠悠，。（陳子昂《登幽州臺歌》）

③落紅不是無情物，。（龔自珍《己亥雜詩（其五）》）

④陸游的《游山西村》中“，___"激勵人們面對重重艱難險阻，只要勇于開拓，發(fā)奮前進(jìn)，那么前方將是一個充滿光明與希望的嶄新境界。

三、語言運(yùn)用（共8分）

7．（4分）綜合性學(xué)習(xí)活動。

“孝”，上為老，下為子，使上一代與下一代融為一體。孝是中華民族的傳統(tǒng)美德。請你參加班級開展的“孝心伴我行"的主題活動。

（1）【感孝心】

傳統(tǒng)的“孝”比較強(qiáng)調(diào)長幼有序、順從父母，新時代“90后、00后"的孝順觀有了新的特點(diǎn)。閱讀以下材料，寫出你的兩點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。

A.節(jié)日里我會給爸媽寫小卡片，感謝他們的付出，告訴他們“我很愛你們”。

B.我認(rèn)為“孝"跟“順”不是一碼事，爸媽也有錯的時候。

C.我偶爾會和媽媽聊聊明星的八卦，這是有科學(xué)依據(jù)的哦，專家證明現(xiàn)代人壓力很大，適度地八卦是一種簡單有效的心理調(diào)節(jié)方法。

特點(diǎn)一：___

特點(diǎn)二：___

（2）【說孝行】

①子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？"孝不僅是你贍養(yǎng)著父母，你們家的馬和狗你都養(yǎng)著它們，能說“孝”嗎？若不尊敬父母那和養(yǎng)牲口有什么區(qū)別？

②《孝經(jīng)》：“身體發(fā)膚受之父母，不敢毀傷，孝之始也。"做人子女，要行孝，應(yīng)先從愛護(hù)自己開始，不要讓父母為我們身體的傷患而擔(dān)憂；更要記得“德有傷，貽親羞”的警言，嚴(yán)于律己，不做不仁、不義、無信、無禮的事讓父母蒙受羞辱，這是孝的第一步。

根據(jù)鏈接材料，從對待父母和對待自己兩個角度說說如何行孝：___

8．（4分）名著閱讀。

曾經(jīng)有這樣一個人：

在人類還沒發(fā)明電報的時候，他小說中的人物已經(jīng)在用電報傳遞信息；

在人類還沒制造出飛機(jī)的時候，他小說中的人物已經(jīng)駕駛直升機(jī)來往；

在人類還沒有著手登月工程的時候，他小說中的人物已經(jīng)坐在一顆大炮彈里，被大炮發(fā)射到月球上……

（1）這個人就是法國著名的科幻和探險小說家，其代表作是“海洋三部曲"《格蘭特船長的兒女》《神秘島》和《》。

（2）小王的媽媽在開學(xué)初送了一本名著《海底兩萬里》給他，請你以媽媽的口吻寫一段推薦語給小王，其中要含有對該書人物、情節(jié)等內(nèi)容的介紹。

四、現(xiàn)代文閱讀（共24分）

9．（12分）閱讀下文，回答問題。

少年書架

①喜歡書，像喜歡一件寶物。小時候每每發(fā)了新書，都要找來舊報紙，包了書皮，工工整整寫上：語文，數(shù)學(xué)……然后是班級姓名。手里托著書，美滋滋地看著，心里有份莊重，有種沒來由的穩(wěn)妥。

②學(xué)期末，新書變舊書，一如既往的整齊，只是有了歲月的痕跡，泛著淡淡的黃。細(xì)心收起來，放到紙箱里，來年春天，再搬出來曬太陽。

③偶然去老師家，一進(jìn)門就呆住了：老師客廳的一面墻，寬寬大大一面架子，大大小小的書，一本本直立著，像是一隊隊意氣風(fēng)發(fā)的少年！春意蕩漾啊！羅列其中的，還有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，書，可以這樣放，多好！

④那是王老師用木板和木條，自己釘在墻上的，美其名曰：書架。我用手撫摸著那粗糙的木條、木板，還有書，像是久別的朋友，細(xì)膩，溫暖。

⑤我迷戀上老師書架的樣子了。自己在書桌前，把書一本本立起來。左右用厚厚的字典做靠背，儼然一個小書架了。這小小發(fā)明，竟然讓我激動了許久。

⑥放學(xué)回家，喜笑顏開地告訴爸媽，我有書架了！爸媽一愣，哪里的？

⑦待我把在老師家里的所見，以及自己在書桌上擺放的事告訴他們的時候，媽媽嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。

⑧那時，家里的條件不好，能上學(xué)讀書，已經(jīng)是很幸福的事情了，哪里還敢奢望買上一件這樣“無用”的家伙呢？當(dāng)然，我也會悄悄想：什么時候，我也會真的擁有一個那樣的小小書架？

⑨那是一個秋日，天，藍(lán)藍(lán)的，幾片厚厚的白云，暖暖地輕輕地飄著。爸爸下班回家，推著自行車進(jìn)了院子，連聲道：“夠了，夠了！"

⑩什么夠了？我和媽媽驚奇地從屋子里跑出來?！翱?，這些木頭足夠做一個小書架了?！卑职峙d奮著。我看那些木條、木板，在爸爸的自行車后架上安靜地等待著，小心臟一下子活躍起來，不知所措了，我仿佛看見了，看見了那個美麗的家伙款款而來……

爸爸利用下班的時間，去包裝廠，在丟棄的廢料中千挑萬揀，撿來這能用的木料。

歇班兩天的爸爸，用砂紙，一點(diǎn)點(diǎn)地打磨著那些木頭，準(zhǔn)備好錘頭、鋼鋸、各種釘子、油漆……放了學(xué)的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一邊，看著爸爸在木屑中忙活。

天，靜靜的；陽光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。兩天的時間，掰著手指過。

小小的書架成了！

爸爸問我，喜歡什么顏色。我想啊，想，就調(diào)成黃色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小小書架成了土黃色，是秋天葉子成熟的顏色。

風(fēng)來，漆干。抱起書架，放到桌子的一角，把書一本本放進(jìn)去。那歡喜，宛如蓮花的一瓣，在心里，一點(diǎn)點(diǎn)綻開。放滿書的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安靜、飽滿。見到它，如見到久違的老友。

日子深一腳淺一腳地過，它在身邊，不離不棄，不惱不怒。經(jīng)歷各種漂泊，它伴著我，慢慢換了容顏。

家里也已擁有大大的書架，開闊大氣。而它早已泛起了油漬的光，笨拙而蒼老。即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的長者，沉默不語，凝視著我，撐起我的腰身。

如果有一天，要我選擇少年重來，陪伴我的，依然是少年書架。

（1）本文圍繞“書架"寫了那幾件事？請概括填空。

①___→“我”用字典做了一個“小書架"→②→書架伴“我”成長。

（2）讀第⑦段劃線句，結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析媽媽此時的心理。

媽媽嘴角蕩起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。

（3）請自選角度賞析析段劃線句。

（4）在第段作者稱書架為“久違的老友"，第段中又稱之為“我的長者”，為什么？請結(jié)合全文分析。

10．（12分）閱讀下面的文章，完成問題。

木荷樹

陳敏

①麥垛山深處有一個神秘的村落，村落四周群山疊疊，森林莽莽，古樹常綠。千百年來，居住在這里的人認(rèn)為樹木是人類的保護(hù)神。于是，當(dāng)一個嬰兒出生時，做父親的先要種一棵樹來為孩子祈福求壽。這樣一來，樹木與孩子共同成長，成了孩子的生命樹，守護(hù)著孩子一生。

②苗家洛出生的第三天，他的父親扛著镢頭，在自家的自留坡上為他種了棵樹，一棵木荷樹。此樹是所有樹木中含水量最大的樹，樹冠高大，葉子濃密，四季常青，堅硬的木質(zhì)增強(qiáng)了它的抗火能力，含水量超群的特征使得一般山火奈何不得，于是，它便成了防火樹種中的佼佼者。

③苗家洛出生前一年，寨里剛剛發(fā)生過一場火災(zāi)，火勢來勢兇猛，波及半個村寨，燒毀房屋多處，他家也被連累，燒塌了一間廈房，燒死了兩頭牛。父親特意為他種了棵“燒不死"的木荷樹，是希望它能為自己的孩子辟災(zāi)迎祥。

④父親對襁褓中的苗家洛說，這樹不掉葉，沒有空心，很長壽，以后你也會長壽，像樹一樣；父親又對苗家洛說，人其實(shí)就是一棵樹，不管活多久，最后都會回歸到樹，人養(yǎng)樹，樹也養(yǎng)人，人即使死了，生命也不曾消失，也并未離開自己的親人。

⑤苗家洛一天天長大，木荷樹也一天天長高。當(dāng)苗家洛長到二十一歲的時候，他選擇了消防事業(yè)，穿上了橄欖色的防護(hù)服，成了一名消防戰(zhàn)士?；鹨话耄话?；熱一半，冷一半，成了他工作的日常。伴隨著紅色的戰(zhàn)車，在呼嘯的警笛聲和路人驚羨的目光中，他手持銀色的水槍，無懼危險，一次次在濃煙滾滾的火海里攀高爬低，與火魔殊死決戰(zhàn)，挽救無數(shù)生命。

⑥每個進(jìn)入火場的人，心里總有一股濃煙，能釋然的當(dāng)然沒事，而糾結(jié)的肯定會選擇逃避，苗家洛有木荷這棵生命樹護(hù)佑，天生如同火神一般英勇無畏。他心里只有一個目標(biāo)：下火海，救人。屢立功勛的苗家洛幾年后當(dāng)上了消防隊長，成了和平年代最可愛的人。

⑦這一天，警報聲突然響起，一酒廠旁邊的倉庫發(fā)生爆炸，引起火災(zāi)，火勢迅速蔓延，有滾滾黃色煙霧冒出，有沖天的火光和爆炸聲，事態(tài)嚴(yán)重。苗家洛和戰(zhàn)友們一起快速著裝，滑下梯子，坐進(jìn)火警救援警車，火速抵達(dá)失火現(xiàn)場。

⑧火場最恐怖的地方在濃煙里，誰也不知道危險在哪里。苗家洛沖鋒在先，帶領(lǐng)戰(zhàn)友鉆入火海，經(jīng)過數(shù)小時生死撲救，火情在生與死的激烈搏斗中終于被控制住，而遺憾的是，苗家洛卻再也沒能走出來。

⑨火被撲滅后，戰(zhàn)友們發(fā)現(xiàn)苗家洛懷里緊緊護(hù)著另一個戰(zhàn)友，他的背部一片焦黑，手套中的鋼絲也已被燒焦，三十一歲的鮮活生命就此隕落。

⑩戰(zhàn)友們滿含熱淚，為自己的同伴送行。苗家洛家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親自發(fā)列隊迎接救火英雄魂歸故里。

悠悠村落，冷雨凄凄。苗家洛的那棵生命樹不知什么時候已經(jīng)改變了它應(yīng)有的生長姿態(tài)，它的身子前傾，像個彎腰駝背的人，將兩只手臂舉過頭頂，努力地伸向天空。

那棵木荷樹生長在背陰之處，很少見到陽光，卻拼命地往上長，為的就是尋找那一縷光，可是，突然有一天，一塊巨石滾了下來，不僅擋住了樹的路，還將它死死地壓住，可樹并沒有選擇放棄，而是將那塊巨石擁入懷中，繼續(xù)努力地往上生長，最終長成了一種奇樹的模樣。

不知是宿命還是巧合，這個世上總有許多事情讓人無法理解。那棵木荷樹在村寨具有了信仰的意義，村民會自覺不自覺地尋求它的保佑，而對于種下這棵樹的主人——苗家洛的父親來說，這棵象征著兒子生命的木荷樹，最終成了撫慰他“失獨(dú)”之痛的一劑良藥。他一步步從痛徹心扉的思念中走了出來，眼睛里慢慢有了光澤。

當(dāng)然，他也有撐不下去的時候，這時，他就來到木荷樹下，看看樹。老人越來越蒼老了，像一棵古樹，走在林間，讓人難以分清他是樹還是人。

那棵生于背陰處，長于頑石中，卻依然渴望生命的木荷樹或許也是另一種人生吧。

（刊載于2023.3）

（1）結(jié)合文章內(nèi)容，簡要談?wù)勀銓?biāo)題“木荷樹"的理解。

（2）文章第④段畫線句有何作用？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

（3）本文與《誰是最可愛的人》分別對兩個時代“最可愛的人”進(jìn)行了敘述和描寫，請你聯(lián)系兩篇文章，具體分析文章表達(dá)了作者怎樣的情感？

五、寫作（共40分）

11．（40分）閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

一位讀者投函某雜志，提出了一個有趣的小問題：“真想和老媽吵一架。干活仔細(xì)，她嫌太哆嗦；干活馬虎，她又嫌不認(rèn)真。請問，你同老媽吵架嗎？"信箱主持人的回答，可圈可點(diǎn)，醍醐灌頂。“吵！不過我一般不出聲?！薄安怀雎?這三個字，是以金子鑄成的，里面包含了對至親的愛、尊重、容忍、退讓。

你是否有過這樣的體會呢？請以“不出聲”為題寫一篇文章。

要求：①要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真情實(shí)感。②不少于600字。③字跡工整，書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確。

2022-2023學(xué)年山東省濟(jì)寧市泗水縣七年級（下）期末語文試卷

參考答案與試題解析

一、基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用（共8分）

1．（4分）閱讀下面的文字，回答問題。

閱讀如同一盞明燈引領(lǐng)著我們：讀《老王》，體察了楊絳在遲暮之年對車夫老王真誠的愧怍之情；讀《葉圣陶先生二三事》，感受葉老以身做則的人格魅力；讀《一棵小桃樹》，體會作者坎坷追夢的深沉感概；讀《太空一日》，隨楊利偉áo游太空，學(xué)習(xí)他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

（1）給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

愧怍kuìzuò

áo游遨

（2）語段中有兩個錯別字，請找出來并改正。

做改為作

概改為慨

【答案】見解答。

【分析】（1）本題考查學(xué)生對字音、字形的識記能力。需要學(xué)生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。“愧怍"應(yīng)讀作“kuìzuò”；“áo游"的“áo”應(yīng)寫作“遨"。

（2）本題考查錯別字的修改?！耙陨碜鰟t”的“做"應(yīng)寫作“作”；“感概"的“概”應(yīng)寫作“慨"。

【解答】答案：

（1）kuìzuò遨

（2）做作

概慨

【點(diǎn)評】漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時學(xué)習(xí)中對字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

2．（2分）下面各句中加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．辯論賽上，每一位辯手的精彩發(fā)言都讓聽眾們屏息凝神。

B．真正的朋友即使在天涯海角，也會心有靈犀一點(diǎn)通。

C．天山天池的景色十分迷人，真的是令人目不窺園，流連忘返。

D．雖然只有一山之隔，但是秦嶺南坡和北坡的氣候條件、作物種類都迥乎不同。

【答案】C

【分析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。解答此題，我們平時要積累大量的成語，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。

【解答】ABD.正確。

C.有誤，目不窺園：比喻埋頭鉆研，不為外事分心。形容專心致志，埋頭苦讀。望文生義。

故選：C。

【點(diǎn)評】解答這道題，要有比較扎實(shí)的語文基本功。這要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高解題的準(zhǔn)確率。

3．（2分）下面各句中沒有語病的一項是（）

A．昨天的班會，班主任帶領(lǐng)著我們?nèi)w同學(xué)通過并討論了班級紀(jì)律公約。

B．進(jìn)入初中以來，學(xué)校定期開展的逃生演習(xí)使我們受益匪淺。

C．通過2020年疫情，普遍提高了市民的防患意識、衛(wèi)生意識。

D．孩子的教育問題是綜合著各個方面的因素，不是簡單的說教就可以奏效的。

【答案】B

【分析】本題考查病句辨析。解答此類問題時，一方面要注意積累常見病句類型，掌握每種病句類型的常見設(shè)錯規(guī)律，另一方面在答題時要注意“抓主干，理枝蔓”。

【解答】A.有誤，語序不當(dāng)，應(yīng)將“通過并討論"改為“討論并通過”。

B.正確。

C.有誤，語序不當(dāng)，應(yīng)將“普遍提高了市民的防患意識、衛(wèi)生意識"改為“市民普遍提高了防患意識、衛(wèi)生意識”。

D.有誤，語序不當(dāng)，應(yīng)將“孩子的教育問題是綜合著各個方面的因素"改為“孩子的教育問題是各個方面的綜合因素”。

故選：B。

【點(diǎn)評】病句辨析是基礎(chǔ)部分常考題型之一，常見的病句類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。

二、古詩文閱讀與積累（共20分）

4．（5分）詩歌鑒賞。

村居

高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

（1）詩中寫兒童放紙鳶有何用意？請結(jié)合全詩簡要分析。

（2）“拂堤楊柳醉春煙"中的“醉”字頗為精妙，請簡要賞析。

【答案】（1）與一二句一起構(gòu)成一幅春意盎然、欣欣向榮、充滿生機(jī)的村居早春圖，也表現(xiàn)了詩人村居時輕松、愜意的心情。

（2）示例一：“醉"用了擬人手法，生動形象地寫出楊柳在微風(fēng)中左右搖擺，就像喝醉酒的女子一樣嬌羞柔媚。

示例二：“醉”用了擬人手法，生動形象地寫出楊柳仿佛為春光所陶醉，在微風(fēng)中翩翩起舞的嬌柔美麗。

【分析】《村居》這首詩寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩人勾畫出一幅生機(jī)勃勃，色彩繽紛的“樂春圖"。

【解答】（1）本題考查體會詩歌內(nèi)容。首聯(lián)寫時間和自然景物。生動地描寫了春天時的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。

（2）本題考查詩歌煉字。枝條輕輕拂掃著堤岸，春日的大地艷陽高照，一個“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿，寫活了楊柳的柔態(tài)，寫活了楊柳的神韻，后兩句寫的是人物活動，描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動情景，結(jié)尾兩句由上兩句的物而寫到人，把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。

答案：

（1）與一二句一起構(gòu)成一幅春意盎然、欣欣向榮、充滿生機(jī)的村居早春圖，也表現(xiàn)了詩人村居時輕松、愜意的心情。

（2）示例一：“醉"用了擬人手法，生動形象地寫出楊柳在微風(fēng)中左右搖擺，就像喝醉酒的女子一樣嬌羞柔媚。

示例二：“醉”用了擬人手法，生動形象地寫出楊柳仿佛為春光所陶醉，在微風(fēng)中翩翩起舞的嬌柔美麗。

【點(diǎn)評】煉句題答題三步走：

（1）簡單地翻譯，說明寫的景和情

（2）運(yùn)用了什么手法，起到了什么作用．

（3）敘述好在哪里，指出所達(dá)到的表達(dá)效果

5．（10分）比較閱讀下面文言文，完成問題。

【甲】

板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。

慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅，先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之"“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶?，木格貯之，有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。

（沈括《活板》）

【乙】

針，生于山中①，處于室堂。夫始生巨，而成功者小，長其尾②而銳其剽③，頭铦達(dá)④而尾掉繚⑤。無知無巧，善治衣裳。不盜不竊，穿洞而行。一往一來，結(jié)尾以為事尾生而事起尾收而事已⑥。既以縫表。又以連里。既能合縱，又善連橫。無羽無翼，反復(fù)甚急。日夜合離，以成文章。下覆百姓，上飾帝王。功業(yè)甚博，不顯賢良。簪以為父⑦，管⑧以為母。用時則出，不用則藏。

（選自《荀子賦》，有刪改）

【注釋】①生于山中：縫衣針用金屬制成，而礦石在山中，所以說“生于山中"。②尾：線。③剽（piāo）：針尖。④铦達(dá)：銳利挑達(dá)，暢通無隊。⑤掉繚：搖曳而纏繞的樣子，形容線的長。⑥尾收而事已：線尾打結(jié)就新衣完工。⑦簪以為父：簪，大針。一般小針由這種大針磨細(xì)而成，所以說“簪以為父”。⑧管：存放針的圓管狀工具。

（1）下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項是D

A.其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之和：混合

B.持就火煬之煬：烘烤

C.殊不沾污殊：根本

D.則以紙?zhí)簶?biāo)簽

（2）下列句子中，加點(diǎn)“以"字的意義與例句相同的一項是A

例句：以草火燒

A.蒙辭以軍中多務(wù)

B.可以調(diào)素琴

C.以我酌油知之

D.以成文章

（3）用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

更互用之，瞬息可就。

（4）用“/”給下面句子斷句（限斷兩處）。

結(jié)尾以為事尾生而事起尾收而事已。

（5）甲段介紹活板的排版，先后有六個步驟，請把空缺的兩個步驟填在橫線上。

設(shè)置鐵板→紙灰冒之→放置鐵范→密布字印→持就火煬→按平板面

【答案】（1）D

（2）A

（3）兩塊交替使用，極短的時間就可以完成。

（4）結(jié)尾以為事/尾生而事起/尾收而事已。

（5）放置鐵范密布字印持就火煬

【分析】參考譯文：

【甲】用雕版印刷書籍，唐朝人還沒有大規(guī)模地這么做。從五代馮道開始用雕版印刷五經(jīng)，以后的經(jīng)典文獻(xiàn)就都是雕版印刷的本子了。

慶歷年間，有位平民畢昇，又創(chuàng)造了活板。它的方法是用膠泥刻成字，字薄得像銅錢的邊緣，每個字制成一個字模，用火來燒使它堅硬。先設(shè)置一塊鐵板，它的上面用松脂、蠟混合紙灰這一灰東西覆蓋它。想要印刷，就拿一個鐵框子放在鐵板上，然后密密地排列字模，排滿一鐵框就作為一板，拿著它靠近火烤它；藥物稍微熔化，就拿一塊平板按壓它的表面，那么所有排在板上的字模就平展得像磨刀石一樣。如果只印刷三兩本，不能算是簡便；如果印刷幾十乃至成百上千本，就特別快。印刷時通常制作兩塊鐵板，一塊板正在印刷，另一塊板已經(jīng)另外排上字模，這一塊板印刷剛剛印完，那第二板已經(jīng)準(zhǔn)備好了，兩塊交替使用，極短的時間就可以完成。每一個字都有幾個字模，像“之"“也”等字，每個字有二十多個字模，用來防備一塊板里面有重復(fù)出現(xiàn)的字。不用時，就用紙條做的標(biāo)簽分類標(biāo)出它們，每一個韻部制作一個標(biāo)簽，用木格儲存它們。

畢昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄兒們得到，到今天還珍貴地收藏著。

【乙】針，出產(chǎn)于山里，放置在屋子中。剛開始制作時很大，而制成后很小。它的尾巴很長而末端很尖，頭部銳利而尾巴綿長。（針）沒有智慧沒有技巧，卻善于縫制衣裳。既不偷盜也不行竊，卻要打洞而行。它一往一來地活動，尾上打結(jié)就開始做事。尾巴打結(jié)工作就開始，尾巴再打結(jié)工作就停止。既能夠縫衣服外層，又能夠補(bǔ)綴衣里；既能夠合攏豎向，又善于連結(jié)橫向。沒有羽毛，也沒有翅膀，反復(fù)來回很匆忙。它日夜使分離的相合，從而制成花紋。下能夠遮蓋百姓，上能夠裝飾帝王。功勞業(yè)績非常大，卻不炫耀自己賢良。把簪子當(dāng)父親，把管子當(dāng)母親。用它時，它就出現(xiàn)；不用它時，它就隱藏。

【解答】（1）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。

ABC.正確。

D.有誤，句意：用紙條給它做標(biāo)記。帖，用標(biāo)簽標(biāo)出。

故選：D。

（2）本題考查一詞多義。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思?！耙圆莼馃?中的“以”是介詞，用。

A.以，用。

B.以，用來。

C.以，憑借。

D.以，來。

故選：A。

（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

句中重點(diǎn)詞語有：更互，交替；就，完成。句意為：兩塊交替使用，極短的時間就可以完成。

（4）本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。這個句子的大意是：尾上打結(jié)就開始做事。尾巴打結(jié)工作就開始，尾巴再打結(jié)工作就停止。據(jù)此斷句為：結(jié)尾以為事/尾生而事起/尾收而事已。

（5）本題考查內(nèi)容理解和概括。從“欲印，則以一鐵范置鐵板上"可以概括為：放置鐵范；從“乃密布字印，滿鐵范為一板”可以概括為：密布字?。桓鶕?jù)“滿鐵范為一板，持就火煬之"可以概括為：持就火煬。

答案：

（1）D

（2）A

（3）兩塊交替使用，極短的時間就可以完成。

（4）結(jié)尾以為事/尾生而事起/尾收而事已。

（5）放置鐵范密布字印持就火煬

【點(diǎn)評】文言文內(nèi)容理解分析題，解題方法：

1.引用原文句子回答。

2.摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答。

3.用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。

6．（5分）補(bǔ)出下列句子中的空缺部分。

①予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（周敦頤《愛蓮說》）

②念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。（陳子昂《登幽州臺歌》）

③落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《己亥雜詩（其五）》）

④陸游的《游山西村》中“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”激勵人們面對重重艱難險阻，只要勇于開拓，發(fā)奮前進(jìn)，那么前方將是一個充滿光明與希望的嶄新境界。

【答案】見解答

【分析】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

【解答】答案：

①濯清漣而不妖（注意“濯"的書寫）

②獨(dú)愴然而涕下（注意“愴”的書寫）

③化作春泥更護(hù)花（注意“作"的書寫）

④山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村（注意“柳”的書寫）

【點(diǎn)評】為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

三、語言運(yùn)用（共8分）

7．（4分）綜合性學(xué)習(xí)活動。

“孝"，上為老，下為子，使上一代與下一代融為一體。孝是中華民族的傳統(tǒng)美德。請你參加班級開展的“孝心伴我行”的主題活動。

（1）【感孝心】

傳統(tǒng)的“孝"比較強(qiáng)調(diào)長幼有序、順從父母，新時代“90后、00后”的孝順觀有了新的特點(diǎn)。閱讀以下材料，寫出你的兩點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。

A.節(jié)日里我會給爸媽寫小卡片，感謝他們的付出，告訴他們“我很愛你們"。

B.我認(rèn)為“孝”跟“順"不是一碼事，爸媽也有錯的時候。

C.我偶爾會和媽媽聊聊明星的八卦，這是有科學(xué)依據(jù)的哦，專家證明現(xiàn)代人壓力很大，適度地八卦是一種簡單有效的心理調(diào)節(jié)方法。

特點(diǎn)一：與父母平等相處，善于與父母溝通交流。

特點(diǎn)二：直接表達(dá)對父母的愛；聽父母的話，但順從有度。

（2）【說孝行】

①子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”孝不僅是你贍養(yǎng)著父母，你們家的馬和狗你都養(yǎng)著它們，能說“孝"嗎？若不尊敬父母那和養(yǎng)牲口有什么區(qū)別？

②《孝經(jīng)》：“身體發(fā)膚受之父母，不敢毀傷，孝之始也?！弊鋈俗优行?，應(yīng)先從愛護(hù)自己開始，不要讓父母為我們身體的傷患而擔(dān)憂；更要記得“德有傷，貽親羞"的警言，嚴(yán)于律己，不做不仁、不義、無信、無禮的事讓父母蒙受羞辱，這是孝的第一步。

根據(jù)鏈接材料，從對待父母和對待自己兩個角度說說如何行孝：行孝要愛護(hù)自己的身體和名譽(yù)。

【答案】見解答。

【分析】（1）本題考查材料內(nèi)容的理解與探究。結(jié)合題目要求，寫出三則材料中所反映的新時代孝順觀的新特點(diǎn)。材料A有人節(jié)日里給爸媽寫卡片，感謝父母的付出，表現(xiàn)他們有感恩的意識，直接表達(dá)對父母的愛。材料B有人認(rèn)為爸媽也有錯的時候，反映了他們認(rèn)為應(yīng)與父母平等相處，對父母的服從應(yīng)是有原則的。材料C有人認(rèn)為可以和父母聊聊明星的八卦，這樣反而對父母的工作壓力有緩解的作用，表現(xiàn)他們善于與父母溝通。將三則材料中反映的主要問題分點(diǎn)概括出來即：與父母平等相處；善于與父母溝通交流；直接表達(dá)對父母的愛；聽父母的話，但順從有度。

（2）本題考查對材料的理解。通讀材料，結(jié)合“孝不僅是你贍養(yǎng)著父母”“尊敬父母"“做人子女，要行孝，應(yīng)先從愛護(hù)自己開始，不要讓父母為我們身體的傷悲而擔(dān)憂”“嚴(yán)于律己，不做不仁、不義、無信、無禮的事"，分析作答即可。

【解答】答案：

（1）與父母平等相處；善于與父母溝通交流；直接表達(dá)對父母的愛；聽父母的話，但順從有度。

（2）行孝要愛護(hù)自己的身體和名譽(yù)。

【點(diǎn)評】綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實(shí)際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。

8．（4分）名著閱讀。

曾經(jīng)有這樣一個人：

在人類還沒發(fā)明電報的時候，他小說中的人物已經(jīng)在用電報傳遞信息；

在人類還沒制造出飛機(jī)的時候，他小說中的人物已經(jīng)駕駛直升機(jī)來往；

在人類還沒有著手登月工程的時候，他小說中的人物已經(jīng)坐在一顆大炮彈里，被大炮發(fā)射到月球上……

（1）這個人就是法國著名的科幻和探險小說家儒勒凡爾納，其代表作是“海洋三部曲”《格蘭特船長的兒女》《神秘島》和《海底兩萬里》。

（2）小王的媽媽在開學(xué)初送了一本名著《海底兩萬里》給他，請你以媽媽的口吻寫一段推薦語給小王，其中要含有對該書人物、情節(jié)等內(nèi)容的介紹。

【答案】（1）儒勒凡爾納海底兩萬里

（2）示例：孩子，《海底兩萬里》是凡爾納三部曲的第二部，這部小說描繪了尼摩船長和生物學(xué)家阿龍納斯乘坐諾第留斯號潛艇在大海兩萬里環(huán)球探險的驚險奇遇，那里面時而險象叢生、千鈞一發(fā)，時而景色優(yōu)美、令人陶醉，相信你一定會喜歡。

【分析】《海底兩萬里》是法國作家儒勒凡爾納創(chuàng)作的長篇小說。是“凡爾納三部曲"（另兩部為《格蘭特船長的兒女》和《神秘島》）的第二部。小說主要講述了博物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德蘭一起隨鸚鵡螺號潛艇船長尼摩周游海底的故事。在這部作品中，他將對海洋的幻想發(fā)揮到了極致，表現(xiàn)了人類認(rèn)識和駕馭海洋的信心，展示了人類意志的堅韌和勇敢。這些想象都是建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上的。

【解答】（1）本題考查名著常識。聯(lián)系“在人類還沒制造出飛機(jī)的時候，他小說中的人物已經(jīng)駕駛直升機(jī)來往”可知，這個人就是法國著名的科幻和探險小說家儒勒凡爾納，其代表作是“海洋三部曲"《格蘭特船長的兒女》《神秘島》和《海底兩萬里》。

（2）本題考查名著推薦。這是對文學(xué)及名著的知識考查，要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識記，尤其是名著里主要的知識點(diǎn)要記牢。學(xué)生要學(xué)會根據(jù)命題要求推薦文學(xué)名著。這里學(xué)生根據(jù)自己對作品人物的了解，來進(jìn)行表述，合理即可。特別要注意情境，以媽媽的口吻寫一段推薦語給小王，其中要含有對《海底兩萬里》中的人物、情節(jié)等內(nèi)容的介紹。組織語言時要注意以下幾點(diǎn)：稱呼恰當(dāng)，語氣懇切委婉而不生硬，文明得體，對人物和情節(jié)的介紹要表達(dá)得生動有趣、清楚明白。以征得對方心靈的共鳴。

答案：

（1）儒勒凡爾納海底兩萬里

（2）示例：孩子，《海底兩萬里》是凡爾納三部曲的第二部，這部小說描繪了尼摩船長和生物學(xué)家阿龍納斯乘坐諾第留斯號潛艇在大海兩萬里環(huán)球探險的驚險奇遇，那里面時而險象叢生、千鈞一發(fā)，時而景色優(yōu)美、令人陶醉，相信你一定會喜歡。

【點(diǎn)評】閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。

四、現(xiàn)代文閱讀（共24分）

9．（12分）閱讀下文，回答問題。

少年書架

①喜歡書，像喜歡一件寶物。小時候每每發(fā)了新書，都要找來舊報紙，包了書皮，工工整整寫上：語文，數(shù)學(xué)……然后是班級姓名。手里托著書，美滋滋地看著，心里有份莊重，有種沒來由的穩(wěn)妥。

②學(xué)期末，新書變舊書，一如既往的整齊，只是有了歲月的痕跡，泛著淡淡的黃。細(xì)心收起來，放到紙箱里，來年春天，再搬出來曬太陽。

③偶然去老師家，一進(jìn)門就呆住了：老師客廳的一面墻，寬寬大大一面架子，大大小小的書，一本本直立著，像是一隊隊意氣風(fēng)發(fā)的少年！春意蕩漾??！羅列其中的，還有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，書，可以這樣放，多好！

④那是王老師用木板和木條，自己釘在墻上的，美其名曰：書架。我用手撫摸著那粗糙的木條、木板，還有書，像是久別的朋友，細(xì)膩，溫暖。

⑤我迷戀上老師書架的樣子了。自己在書桌前，把書一本本立起來。左右用厚厚的字典做靠背，儼然一個小書架了。這小小發(fā)明，竟然讓我激動了許久。

⑥放學(xué)回家，喜笑顏開地告訴爸媽，我有書架了！爸媽一愣，哪里的？

⑦待我把在老師家里的所見，以及自己在書桌上擺放的事告訴他們的時候，媽媽嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。

⑧那時，家里的條件不好，能上學(xué)讀書，已經(jīng)是很幸福的事情了，哪里還敢奢望買上一件這樣“無用”的家伙呢？當(dāng)然，我也會悄悄想：什么時候，我也會真的擁有一個那樣的小小書架？

⑨那是一個秋日，天，藍(lán)藍(lán)的，幾片厚厚的白云，暖暖地輕輕地飄著。爸爸下班回家，推著自行車進(jìn)了院子，連聲道：“夠了，夠了！"

⑩什么夠了？我和媽媽驚奇地從屋子里跑出來?！翱矗@些木頭足夠做一個小書架了?！卑职峙d奮著。我看那些木條、木板，在爸爸的自行車后架上安靜地等待著，小心臟一下子活躍起來，不知所措了，我仿佛看見了，看見了那個美麗的家伙款款而來……

爸爸利用下班的時間，去包裝廠，在丟棄的廢料中千挑萬揀，撿來這能用的木料。

歇班兩天的爸爸，用砂紙，一點(diǎn)點(diǎn)地打磨著那些木頭，準(zhǔn)備好錘頭、鋼鋸、各種釘子、油漆……放了學(xué)的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一邊，看著爸爸在木屑中忙活。

天，靜靜的；陽光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。兩天的時間，掰著手指過。

小小的書架成了！

爸爸問我，喜歡什么顏色。我想啊，想，就調(diào)成黃色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小小書架成了土黃色，是秋天葉子成熟的顏色。

風(fēng)來，漆干。抱起書架，放到桌子的一角，把書一本本放進(jìn)去。那歡喜，宛如蓮花的一瓣，在心里，一點(diǎn)點(diǎn)綻開。放滿書的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安靜、飽滿。見到它，如見到久違的老友。

日子深一腳淺一腳地過，它在身邊，不離不棄，不惱不怒。經(jīng)歷各種漂泊，它伴著我，慢慢換了容顏。

家里也已擁有大大的書架，開闊大氣。而它早已泛起了油漬的光，笨拙而蒼老。即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的長者，沉默不語，凝視著我，撐起我的腰身。

如果有一天，要我選擇少年重來，陪伴我的，依然是少年書架。

（1）本文圍繞“書架"寫了那幾件事？請概括填空。

①“我”到老師家看到寬大的書架→“我"用字典做了一個“小書架”→②父親為“我"制作書架→書架伴“我”成長。

（2）讀第⑦段劃線句，結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析媽媽此時的心理。

媽媽嘴角蕩起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。

（3）請自選角度賞析析段劃線句。

（4）在第段作者稱書架為“久違的老友"，第段中又稱之為“我的長者”，為什么？請結(jié)合全文分析。

【答案】（1）①“我"到老師家看到寬大的書架；②父親為“我”制作書架。

（2）媽媽在聽了“我"的描述后，明白了“我”對書的喜愛，她為“我"的愛讀書而自豪，但想到家庭條件差無法滿足“我”的小小要求而內(nèi)疚。

（3）示例：將書架擬人化，寫它“款款而來"，形象生動地表現(xiàn)出“我”盼望得到書架的迫切心情。

（4）“久違的老友"：“我”在老師家見到過書架，因期待而想象著書架的樣子，所以早已熟悉；“我的長者"：書架變得蒼老；書架長久陪伴“我”，給“我"力量。

【分析】本文記敘了“我”到老師家看到寬大的書架；“我"用字典做了一個“小書架”；父親為“我"制作書架；書架伴“我”成長。文章表達(dá)了“我"對書架的喜愛和感激之情。

【解答】（1）本題考查對文中事件的概括。結(jié)合“偶然去老師家，一進(jìn)門就呆住了：老師客廳的一面墻，寬寬大大一面架子，大大小小的書，一本本直立著，像是一隊隊意氣風(fēng)發(fā)的少年”，①概括為：“我"到老師家看到寬大的書架；結(jié)合“爸爸利用下班的時間，去包裝廠，在丟棄的廢料中千挑萬揀，撿來這能用的木料。歇班兩天的爸爸，用砂紙，一點(diǎn)點(diǎn)地打磨著那些木頭，準(zhǔn)備好錘頭、鋼鋸、各種釘子、油漆……放了學(xué)的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一邊，看著爸爸在木屑中忙活”，②概括為：父親為“我"制作書架。

（2）本題考查對人物心理的揣摩。要根據(jù)前后事件以及句子內(nèi)容來分析。媽媽是在聽了“我”自制的“小書架"之后有了這樣的表現(xiàn)，表現(xiàn)出媽媽在聽了“我”的描述后，明白了“我"對書的喜愛，她為“我”愛讀書而自豪，但想到家庭條件差無法滿足“我"的小小要求而內(nèi)疚，所以眼里有了淚花。

（3）本題考查賞析的句子。自選角度賞析，可以從兩個不同的角度來賞析。結(jié)合句子內(nèi)容來看，句子運(yùn)用了擬人的修辭，使用了虛寫的方法，都表現(xiàn)了“我”希望得到書架的迫切心情。示例：這句話是由父親搬回來的木料產(chǎn)生的聯(lián)想，虛實(shí)相生，形象地表現(xiàn)了“我"對書架的渴求。

（4）本題考查文章內(nèi)容分析?！袄嫌选迸c“長者"這兩個看似矛盾的詞語，卻用來稱呼同一件物品一書架，是有著深刻用意的，它們飽含了作者在不同時期對書架的不同情感。“老友”側(cè)重在“熟悉"“親密無間”“難舍難分"；“長者”側(cè)重在“尊重"“陪伴”“力量"，要結(jié)合全文去理解。

答案：

（1）①“我”到老師家看到寬大的書架；②父親為“我"制作書架。

（2）媽媽在聽了“我”的描述后，明白了“我"對書的喜愛，她為“我”的愛讀書而自豪，但想到家庭條件差無法滿足“我"的小小要求而內(nèi)疚。

（3）示例：將書架擬人化，寫它“款款而來”，形象生動地表現(xiàn)出“我"盼望得到書架的迫切心情。

（4）“久違的老友”：“我"在老師家見到過書架，因期待而想象著書架的樣子，所以早已熟悉；“我的長者”：書架變得蒼老；書架長久陪伴“我"，給“我”力量。

【點(diǎn)評】解答梳理情節(jié)類題，先要通讀全文，整體感知文意，理清行文思路，把握文章線索；然后根據(jù)文章內(nèi)容，找到相關(guān)語段，結(jié)合關(guān)鍵語句，篩選出符合題意的答案。

10．（12分）閱讀下面的文章，完成問題。

木荷樹

陳敏

①麥垛山深處有一個神秘的村落，村落四周群山疊疊，森林莽莽，古樹常綠。千百年來，居住在這里的人認(rèn)為樹木是人類的保護(hù)神。于是，當(dāng)一個嬰兒出生時，做父親的先要種一棵樹來為孩子祈福求壽。這樣一來，樹木與孩子共同成長，成了孩子的生命樹，守護(hù)著孩子一生。

②苗家洛出生的第三天，他的父親扛著镢頭，在自家的自留坡上為他種了棵樹，一棵木荷樹。此樹是所有樹木中含水量最大的樹，樹冠高大，葉子濃密，四季常青，堅硬的木質(zhì)增強(qiáng)了它的抗火能力，含水量超群的特征使得一般山火奈何不得，于是，它便成了防火樹種中的佼佼者。

③苗家洛出生前一年，寨里剛剛發(fā)生過一場火災(zāi)，火勢來勢兇猛，波及半個村寨，燒毀房屋多處，他家也被連累，燒塌了一間廈房，燒死了兩頭牛。父親特意為他種了棵“燒不死"的木荷樹，是希望它能為自己的孩子辟災(zāi)迎祥。

④父親對襁褓中的苗家洛說，這樹不掉葉，沒有空心，很長壽，以后你也會長壽，像樹一樣；父親又對苗家洛說，人其實(shí)就是一棵樹，不管活多久，最后都會回歸到樹，人養(yǎng)樹，樹也養(yǎng)人，人即使死了，生命也不曾消失，也并未離開自己的親人。

⑤苗家洛一天天長大，木荷樹也一天天長高。當(dāng)苗家洛長到二十一歲的時候，他選擇了消防事業(yè)，穿上了橄欖色的防護(hù)服，成了一名消防戰(zhàn)士。火一半，水一半；熱一半，冷一半，成了他工作的日常。伴隨著紅色的戰(zhàn)車，在呼嘯的警笛聲和路人驚羨的目光中，他手持銀色的水槍，無懼危險，一次次在濃煙滾滾的火海里攀高爬低，與火魔殊死決戰(zhàn)，挽救無數(shù)生命。

⑥每個進(jìn)入火場的人，心里總有一股濃煙，能釋然的當(dāng)然沒事，而糾結(jié)的肯定會選擇逃避，苗家洛有木荷這棵生命樹護(hù)佑，天生如同火神一般英勇無畏。他心里只有一個目標(biāo)：下火海，救人。屢立功勛的苗家洛幾年后當(dāng)上了消防隊長，成了和平年代最可愛的人。

⑦這一天，警報聲突然響起，一酒廠旁邊的倉庫發(fā)生爆炸，引起火災(zāi)，火勢迅速蔓延，有滾滾黃色煙霧冒出，有沖天的火光和爆炸聲，事態(tài)嚴(yán)重。苗家洛和戰(zhàn)友們一起快速著裝，滑下梯子，坐進(jìn)火警救援警車，火速抵達(dá)失火現(xiàn)場。

⑧火場最恐怖的地方在濃煙里，誰也不知道危險在哪里。苗家洛沖鋒在先，帶領(lǐng)戰(zhàn)友鉆入火海，經(jīng)過數(shù)小時生死撲救，火情在生與死的激烈搏斗中終于被控制住，而遺憾的是，苗家洛卻再也沒能走出來。

⑨火被撲滅后，戰(zhàn)友們發(fā)現(xiàn)苗家洛懷里緊緊護(hù)著另一個戰(zhàn)友，他的背部一片焦黑，手套中的鋼絲也已被燒焦，三十一歲的鮮活生命就此隕落。

⑩戰(zhàn)友們滿含熱淚，為自己的同伴送行。苗家洛家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親自發(fā)列隊迎接救火英雄魂歸故里。

悠悠村落，冷雨凄凄。苗家洛的那棵生命樹不知什么時候已經(jīng)改變了它應(yīng)有的生長姿態(tài)，它的身子前傾，像個彎腰駝背的人，將兩只手臂舉過頭頂，努力地伸向天空。

那棵木荷樹生長在背陰之處，很少見到陽光，卻拼命地往上長，為的就是尋找那一縷光，可是，突然有一天，一塊巨石滾了下來，不僅擋住了樹的路，還將它死死地壓住，可樹并沒有選擇放棄，而是將那塊巨石擁入懷中，繼續(xù)努力地往上生長，最終長成了一種奇樹的模樣。

不知是宿命還是巧合，這個世上總有許多事情讓人無法理解。那棵木荷樹在村寨具有了信仰的意義，村民會自覺不自覺地尋求它的保佑，而對于種下這棵樹的主人——苗家洛的父親來說，這棵象征著兒子生命的木荷樹，最終成了撫慰他“失獨(dú)”之痛的一劑良藥。他一步步從痛徹心扉的思念中走了出來，眼睛里慢慢有了光澤。

當(dāng)然，他也有撐不下去的時候，這時，他就來到木荷樹下，看看樹。老人越來越蒼老了，像一棵古樹，走在林間，讓人難以分清他是樹還是人。

那棵生于背陰處，長于頑石中，卻依然渴望生命的木荷樹或許也是另一種人生吧。

（刊載于2023.3）

（1）結(jié)合文章內(nèi)容，簡要談?wù)勀銓?biāo)題“木荷樹"的理解。

（2）文章第④段畫線句有何作用？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

（3）本文與《誰是最可愛的人》分別對兩個時代“最可愛的人”進(jìn)行了敘述和描寫，請你聯(lián)系兩篇文章，具體分析文章表達(dá)了作者怎樣的情感？

【答案】（1）“木荷樹"表面指的是父親為苗家洛種下的那棵樹，深層含義是指苗家洛作為一名消防戰(zhàn)士，無懼危險，與火魔殊死決戰(zhàn)、不怕犧牲的高貴品質(zhì)和父親慢慢走出“失獨(dú)”之痛的堅強(qiáng)品格；在結(jié)構(gòu)上，作為文章的線索，貫穿全文，使文章層次清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；表達(dá)效果上，新穎生動，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

（2）示例：通過父親所說的話揭示了樹與人的親密關(guān)系，表達(dá)了父親對生命的理解，暗示了下文苗家洛為救戰(zhàn)友而英勇獻(xiàn)身的精神永存。

（3）示例：本文記敘了消防戰(zhàn)士苗家洛為救戰(zhàn)友而英勇獻(xiàn)身的故事，表達(dá)了作者對以苗家洛為代表的消防戰(zhàn)士無懼危險，不怕犧牲的偉大精神的崇敬和贊美之情；《誰是最可愛的人》一文通過松骨峰戰(zhàn)斗、馬玉祥火中救人和防空洞采訪的故事，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神、偉大的國際主義精神和深沉的愛國主義精神，表達(dá)了作者對志愿軍戰(zhàn)士的崇敬和贊美之情。

【分析】本文記敘了消防戰(zhàn)士苗家洛的故事：苗家洛出生前一年，父親為他種下一顆木荷樹；苗家洛二十一歲時，成了一名消防戰(zhàn)士，他無懼危險，與火魔殊死決戰(zhàn)，挽救無數(shù)生命；在一次救火任務(wù)中，為救戰(zhàn)友，三十一歲的苗家洛英勇犧牲，木荷樹因被巨石壓住最終長成了一種奇樹的模樣；木荷樹成了撫慰父親“失獨(dú)"之痛的一劑良藥，父親越來越蒼老了，也像一棵古樹。表達(dá)了作者對消防戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神的贊美之情。

【解答】（1）本題考查標(biāo)題的含義和作用。

本文記敘了消防戰(zhàn)士苗家洛的故事：苗家洛出生前一年，父親為他種下一顆木荷樹；苗家洛二十一歲時，成了一名消防戰(zhàn)士，他無懼危險，與火魔殊死決戰(zhàn)，挽救無數(shù)生命；在一次救火任務(wù)中，為救戰(zhàn)友，三十一歲的苗家洛英勇犧牲，木荷樹因被巨石壓住最終長成了一種奇樹的模樣；木荷樹成了撫慰父親“失獨(dú)”之痛的一劑良藥，父親越來越蒼老了，也像一棵古樹。根據(jù)本文內(nèi)容可知，“木荷樹"表面指的是父親為苗家洛種下的那棵樹，深層含義是指苗家洛作為一名消防戰(zhàn)士，無懼危險，與火魔殊死決戰(zhàn)、不怕犧牲的高貴品質(zhì)和父親慢慢走出“失獨(dú)”之痛的堅強(qiáng)品格；在結(jié)構(gòu)上，作為文章的線索，貫穿全文，使文章層次清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；表達(dá)效果上，新穎生動，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

（2）本題考查句子的作用。

根據(jù)上文“父親對襁褓中的苗家洛說，這樹不掉葉，沒有空心，很長壽，以后你也會長壽，像樹一樣"和下文“苗家洛一天天長大，木荷樹也一天天長高。當(dāng)苗家洛長到二十一歲的時候，他選擇了消防事業(yè)，穿上了橄欖色的防護(hù)服，成了一名消防戰(zhàn)士”可知，“父親又對苗家洛說，人其實(shí)就是一棵樹，不管活多久，最后都會回歸到樹，人養(yǎng)樹，樹也養(yǎng)人，人即使死了，生命也不曾消失，也并未離開自己的親人"一句通過父親所說的話揭示了樹與人的親密關(guān)系，表達(dá)了父親對生命的理解，暗示了下文苗家洛為救戰(zhàn)友而英勇獻(xiàn)身的精神永存。

（3）本題考查內(nèi)容理解與評析。

本文記敘了消防戰(zhàn)士苗家洛的故事：苗家洛出生前一年，父親為他種下一顆木荷樹；苗家洛二十一歲時，成了一名消防戰(zhàn)士，他無懼危險，與火魔殊死決戰(zhàn)，挽救無數(shù)生命；在一次救火任務(wù)中，為救戰(zhàn)友，三十一歲的苗家洛英勇犧牲，木荷樹因被巨石壓住最終長成了一種奇樹的模樣；木荷樹成了撫慰父親“失獨(dú)”之痛的一劑良藥，父親越來越蒼老了，也像一棵古樹。表達(dá)了作者對消防戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神的贊美之情。

《誰是最可愛的人》一文通過描寫松骨峰戰(zhàn)斗的場面，真實(shí)地展示了志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神；通過馬玉祥火中救人的故事，贊美了志愿軍戰(zhàn)士偉大的國際主義精神；通過防空洞