總結(jié)的開頭(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——總結(jié)的開頭(三篇)總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)狀況加以回想和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？以下是我精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

總結(jié)的作文開頭篇一

在學(xué)校的日子，過得總是那么快，充滿了開心。多么美好。入夜夕陽西下。我們總是不停的打鬧，直到在那個校門分開，你向左，我向右，或許直到現(xiàn)在你還不知道。在你每次轉(zhuǎn)身，我總會回頭望著你遠去的身影。一身素雅的衣裝，一個淡紫色的背包。夕陽將你的影子拉長。背影，總是很簡單，簡單是一種風景。

記不記得你被人欺負，像一個幼小的孩童一樣哭著來找我，弄得我不知所措，我看見你可憐的樣子，不顧一切的去找她，誰知，她也哭了起來，所以我還是灰溜溜的回去安慰你吧。那天放學(xué)，我們宛如往日一樣走著，可你卻沒有說話，倒是我，一直在安慰你，弄得我像個大媽，又是這個校門，我看著你，你低著頭，腳步很小，頭發(fā)下垂，微風吹動你的裙擺，那是的你，像一個仙女。

直到我們畢業(yè)的那天，我們最終一次從那所校園走出來，正午的太陽直照在我們頭頂，粒粒豆大的汗珠從頭上滴下來，可我們誰也沒有說話。只是，都低著頭，腳步早已默契的不停走。你突然抬頭，我看得見你的眼眶中有淚水在打轉(zhuǎn)，正當我要開口時，你捂住我的嘴，說“我…要走了。〞我拉著你的手，淚水掉在你的手背上，仿佛天空都失去了顏色。你說：“傻瓜，我會回來看你的。〞我的心底，早已涌起一翻淚水。我什么都沒說，只是點點頭，我們依舊向前走著，眼淚不爭氣的滑落，又是那個十字路口，我們停住腳步，緊緊相擁在一起，放聲大哭，我聽到你抽泣的聲音，你哽咽著和我說：“不哭，要頑強，路還長，要學(xué)會一個人走。〞我點著頭，擦干眼淚，沖你微笑，“不早了，快回去吧。〞你只是望了望我，轉(zhuǎn)身離開，這一次，路很靜，沒有人，風，刺骨，陽光，照亮了回家的路。背影，總是很孤零，孤零，更讓人記得清。

不知，你是否回過頭看我，但我每次都看著你離去的背影，才安心，你的背影，一次次浮現(xiàn)在我的腦海中。記憶猶新……

你的背影，刻印在我的心底。

總結(jié)的作文開頭篇二

那年——酷暑。

整個小區(qū)就是一個蒸籠，熱氣從地底冒出。惡毒的太陽散發(fā)著熱心的火焰，居民樓似冰淇淋溶化著。這就是所謂的桑拿嗎？

水！

開啟水龍頭，瘦小的胳膊上沒有一絲涼意，饑渴的水龍頭喝光了冰涼——停水了！我急沖沖地跑到奶奶面前，告訴她這噩耗。她開了開，確實沒水了。

她牽著我的小手，前去物業(yè)問。兩祖孫，大手拉著小手，在這段短暫的路途中卻宛如在撒哈拉大沙漠中爬行。握久了，手心里全是汗，仿佛形成了一層膜，黏住了。我宛如發(fā)現(xiàn)新大陸般歡喜地叫著：“奶奶，前面有好多人。〞便領(lǐng)著心中的煩躁跑了過去，兩只“綁住〞的手把奶奶也給拖了過去。幾個男子團團圍著一口在路中央的水井，談?wù)摰钠鹋d。小小的我，哪里懂得他們的話。只是好奇地觀望著井。井很深，深深的地底上是水，黃黃的，渾濁的水！一個大哥哥在里面，看不到模樣，只是看到茂密的頭發(fā)。不久，他上來了，說著一大堆大人才懂的技術(shù)詞。

仿佛里面有什么寶藏似的，我朝井口一步一步靠去，一點一點，半個腳掌懸空著，不一會兒，“撲通——〞我在井里了！也不知濺起了多少的水花，引起了多少畏懼的目光。旱鴨子的我拍打著水面，仿佛跳起了水中芭蕾。耳邊是“啪——啪——〞的打水聲和奶奶的呼喊聲。我沒有叫，只是恬靜的打著水花，隨著水流的一起一伏。

可能當時上面的人宛如熱鍋上的螞蟻，嘈雜著。奶奶在一旁叫喊著我的名字“阿惠——阿惠——〞一臉的惶恐。他們慌張著。那個大哥哥靈敏地爬了下來，把我抱著，一旁在耳邊說道：“小妹妹，沒事了！〞離開了冰涼的“泳池〞我渾身濕噠噠的，人們個個擔憂的目光都落在了我這個落湯雞身上，耳畔喧囂的雜聲中有的是疑問“這孩子，怎么掉進去的？這么多人在〞有的是嘆息“還好沒事〞有的……奶奶拉著我，嚇唬道：“防備下次被鯊魚吃了。〞

他走了。

他是誰？

十幾年過去了，殘缺的記憶里模糊的身影——高高的個子，短短的頭發(fā)和那熱腸的心。我難以忘卻。朦朧地記得那一句：“小妹妹，沒事了！〞

那個背影，又怎能輕易忘了。

總結(jié)的作文開頭篇三

案例一：在余杭寶塔山上，看到一隊學(xué)生個個拿著照相機，圍著安樂塔一邊嘰嘰噪喳喳探討，一邊忙著拍照。細問之下，原來是寫《一次游覽活動》的作文，老師請他們把游覽過程中按順序把覺得最美的地方拍下來，然后再帶到課堂上進行寫作。

案例二：一堂《一項體育活動或游戲》的作文教學(xué)公開課，陸老師設(shè)計了一個“比巧力〞的小游戲，讓學(xué)生在游戲中習(xí)作，學(xué)生參與興致高，習(xí)作效果也很好。好多學(xué)生都覺得感覺不到是在上作文課，十分開心。

案例三：李老師在教學(xué)應(yīng)用文留言條時，先讓學(xué)生表演：教師節(jié)幾位學(xué)生去看老師，可老師不在，怎么辦？讓大家?guī)退麄兿敕椒?。接著大家?guī)退麄儗懥肆粞詶l。最終，老師由于看到了留言條，她們其次次去終究看到了老師。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)造就了大量大文豪、大作家，但隨著社會的發(fā)展，其存在的弊端也日益顯現(xiàn)：（1）把學(xué)生的實踐活動放在作文教學(xué)之外，認為學(xué)生的實踐活動不是作文教學(xué)的任務(wù)，缺乏指導(dǎo)。因此，學(xué)生在實踐活動中參與無意識，對事物的認識缺乏方法，認識片面、淺膚。（2）由于實踐與寫作的時間間隔長，簡單遺忘。（3）教學(xué)過于死板，難以激活學(xué)生的生活記憶。（4）從立意到選材等框框太多，使學(xué)生不能自由表達自己的想法。這樣，使“實踐――認識――表達〞的通路受阻，結(jié)果是作文與生活脫節(jié)，缺乏真情實感，陳式化。學(xué)生對習(xí)作的態(tài)度扭曲，表現(xiàn)為厭惡，甚至畏懼。

玩是孩子的天性。把當前活動課程的教學(xué)理念全面引入到作文教學(xué)中，提出活動化作文教學(xué)的思想，正是順應(yīng)了小學(xué)生這個年齡段的天性。像前面案例所舉，實踐證明是一條行之有效的途徑。

要提高學(xué)生寫作興趣和寫作水平，采用活動化作文教學(xué)法是一條很好的途徑?；顒踊魑慕虒W(xué)是一種新型的作文教學(xué)思想，主要通過活動化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，激活學(xué)生的思維，為學(xué)生營造一個民主和諧的、自由表達的寬松環(huán)境，從而使學(xué)生有話可寫，有話想寫，逐步提高學(xué)生的寫作水平。在實踐中應(yīng)努力表達以下特征：

1．自主性。習(xí)作是學(xué)生用自己的眼睛觀測，用自己的耳朵凝聽，用自己的大腦思考，用自己的語言表達自己的感受的.動態(tài)過程。這個過程任何人都不能代替，具有自主性。在教學(xué)活動中，學(xué)生才是真正的主角，他們自主地參與，充分地體驗，自由地表達。并在教學(xué)活動中自悟——領(lǐng)悟生活的真諦和寫作的規(guī)律。

2．開放性。開放，才能激活學(xué)生的思維；開放，才能表達自主。開放式教學(xué)是素質(zhì)教育的召喚?；顒踊魑慕虒W(xué)的開放性包括：教學(xué)渠道的開放，除課堂教學(xué)外，學(xué)生的課外閱讀、興趣活動和家庭社會活動都可以為寫好作文服務(wù)；寫作方式的開放，除個人作文外，還可以采用合作作文等方式；作文評價的開放，除教師評價外，還可以讓同學(xué)、家長評價，甚至讓習(xí)作走出校園，讓社會來評價。此外還有題材的開放，體裁的開放，教學(xué)方法的開放等。3．趣味性。興趣是最好的老師。教師要擅長把握學(xué)生的年齡特征，把學(xué)生最喜歡的故事、表演、游戲等活動引入作文教學(xué)，變枯燥乏味的技法傳授為學(xué)生生動活潑的自主體驗，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在愉快中領(lǐng)悟。如《一項體育活動或游戲》，把“貼鼻子〞等簡單游戲搬進課堂，氣氛一下子活躍起來。學(xué)生在玩中體驗，邊玩邊寫，思維活躍，作文也很生動。

4．創(chuàng)新性。習(xí)作是一種創(chuàng)造性勞動，具有創(chuàng)新性。創(chuàng)新，首先要從教師做起。教師要在教學(xué)的設(shè)計，教學(xué)方法上博采眾長，不斷創(chuàng)新，把學(xué)生吸引到習(xí)作教學(xué)中，取得良好的教學(xué)效果。其次，要從學(xué)生身上做起。教師要勉勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，在題材、結(jié)構(gòu)、思想、表達上充分發(fā)揮自主，使作文具有