喀左縣小學(xué)六年級測試卷分析報告-2

喀左縣2012畢業(yè)考試試卷分析報告喀左縣教師進修學(xué)校小學(xué)研訓(xùn)部（2012年10月）各位領(lǐng)導(dǎo)，大家上午好！按教育局要求,現(xiàn)就2012年喀左縣小學(xué)畢業(yè)班試卷分析報告如下：一、抽取樣本卷本次質(zhì)量分析抽取了四個考場樣本試卷共120份，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)四個學(xué)科。樣本卷分析（一）總體試卷分析試題分析:從各學(xué)科試題內(nèi)容上看，內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同時按畢業(yè)生各學(xué)科學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計的，試題覆蓋面廣。注重了基礎(chǔ)知識、基本技能、問題解決的考察。學(xué)生考試成績統(tǒng)計：年級平均分及格率優(yōu)秀率六年級（各學(xué)科）77.2277.65%43.1%依據(jù)上表分析，考出了學(xué)生的真實成績和水平，學(xué)生成績按正態(tài)分布。為教師以后教學(xué)起到導(dǎo)向作用。試題存在不足之處：試題只注重了基礎(chǔ)知識考察，談考查學(xué)生能力的試題略少。試題不靈活。如數(shù)學(xué)學(xué)科，操作題和策略處理數(shù)學(xué)信息的試題較少。語文學(xué)科試題內(nèi)容淺顯（如閱讀與習(xí)作要求）?？茖W(xué)學(xué)科試題不靈活，死記知識多，不能很好地考察學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。英語學(xué)科，題內(nèi)容偏難、略深。(二）按學(xué)科分析語文學(xué)科一、試卷內(nèi)容：包括（字詞訓(xùn)練；句子天地；積累驗收；口語交際；閱讀分為（課內(nèi)與課外）；習(xí)作天地等六大板塊。試卷長度、難度適中。二、基本情況：根據(jù)120份樣本卷統(tǒng)計，最高分96分，最低分46分，平均分90.5分，優(yōu)秀率63％，良好率33％.及格率94％。三、簡要分析：=1\*GB2⑴從最高分、最低分看，學(xué)生的語文成績差距較大，兩極分化較嚴(yán)重，從平均分、優(yōu)秀率、良好率看，絕大部學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較好，基礎(chǔ)知識較扎，、基本技能較強。極個別學(xué)生語文成績較低。從此次質(zhì)量檢測成績看，真實客觀地反映我縣小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。下面就主要失分情況進行分析：第一題字詞部分：有相當(dāng)一部分學(xué)生在第1小題（看拼音寫詞語）中，詞語出錯的較多，比如：“鞭策”很多學(xué)生不理解詞義，錯寫成：“編冊”或“編測”等，在第2小題（形近字、同音字組詞）時也是字義混淆，導(dǎo)致失分過多，比如：“暇”與“瑕”。其原因部分教師對字詞教學(xué)重視不夠，教學(xué)不扎實。第三題積累驗收部分：第5小題文學(xué)常識，毛澤東的作品都讀過哪些?竟有許多學(xué)生答案是空白。學(xué)生僅局限在本冊教材。這個問題從側(cè)面反映了我們的語文教師教學(xué)死板，缺少大語文觀意識，或者說缺少“聯(lián)系”意識。第四題口語交際部分：讓學(xué)生寫出兩個熟悉的航天員的名字并把想對航天員說的話寫在下面。學(xué)生都能寫出兩位航天員的名字，但有相當(dāng)一部分學(xué)生對航天員說的話卻寫不出，在書面上不會交際，這對于六年級的學(xué)生真是太不應(yīng)該！究其原因，一是平時教學(xué)中對口語交際課重視不夠，二是語文課堂上對學(xué)生表達能力訓(xùn)練弱化，導(dǎo)致學(xué)生口頭表達能力未達到很好的培養(yǎng)。這是今后我縣語文教學(xué)的一個加強點。第五題閱讀部分：在課外閱讀一題中，聯(lián)系上下文解釋詞語錯的較多，也是一個共性問題，比如：（沉思良久、欣喜之余）四字詞語解釋不到位。實際上“聯(lián)系上下文解釋詞語”的訓(xùn)練從第一學(xué)段就開始了，到第三學(xué)段已經(jīng)進行“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思”的訓(xùn)練了。學(xué)生理解詞語的能力不達標(biāo)，暴露出我們的語文教師在詞語教學(xué)中忽視了方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練不夠，在詞語教學(xué)中，包辦的多，死記硬背多，一旦脫離教師指導(dǎo)，就對詞語解釋不知所云。第六題習(xí)作天地部分：作文能力是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)。本次考試作文題目是《寫一次難忘的活動》或《一件難忘的一節(jié)課》，這類題目在三四年級就訓(xùn)練過，對六年級的學(xué)生來講并不難。但仍有一部分學(xué)生的作文寫的空，不具體，“難忘”體現(xiàn)的不是很突出，過于平淡，真情實感并沒有抒發(fā)出來。究其原因平時作文方法的指導(dǎo)不夠，課文的“例子”功能沒得到充分的發(fā)揮，課外閱讀沒有得到足夠的重視。學(xué)生的語言積累存儲量較少，學(xué)生的語言表達訓(xùn)練欠缺。另外，從試卷答題看，卷面字跡較之以前有進步，但書寫不規(guī)范，不端正的現(xiàn)象仍然存在，還有一部分學(xué)生不會正確運用標(biāo)點符號。四、教學(xué)改進措施：1、堅持課程的基本理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。從聽、說、讀、寫等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生理解、運用語言文字的能力。2、加強語文閱讀方法、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力作為今后教學(xué)的一個加強點抓實抓好，要落實自學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，講究時效。把講解、提問、點拔壓縮，落實在朗讀、動筆、思考上，通過自學(xué)有自己的收獲。3、寫字教學(xué)要引起高度重視。小學(xué)每天語文課安排10分鐘練字，指導(dǎo)孩子寫字。是2011修訂版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從起始年級起，要抓好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。各校要增強練字意識，講究練字效果，關(guān)注作文書寫質(zhì)量。將作文書寫當(dāng)做練字的過程。在教師專業(yè)成長方面也要強化練字。4、積極研究探討作文教學(xué)的方法，提高學(xué)生的作文水平。倡導(dǎo)生活作文，寫生活中的人、事、景、物。教師要有作文“資源”意識，拓展多種渠道，堅持指導(dǎo)學(xué)生寫日記、小練筆等，提高學(xué)生的習(xí)作興趣。5、把口語交際訓(xùn)練課重視起來，努力營造語言交際氛圍。采用靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。6、堅持推進“兒童閱讀”。激發(fā)閱讀興趣，加強閱讀的指導(dǎo)、交流、展示。各校要配齊教育局、師校推薦的課外閱讀書目，并不斷擴充適合兒童閱讀的其它書目，班級要建立圖書角，努力打造書香校園。數(shù)學(xué)學(xué)科一、基本情況分析：從試卷試題內(nèi)容上看，試題是按“數(shù)與代數(shù)”、“幾何與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合運用”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計的。題的類型上看有填空、判斷、選擇、計算，解決問題。試題覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查,全面考查了學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力?？偟目汲隽藢W(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。并為教師今后教學(xué)起到了導(dǎo)向作用。試卷難易度7:2:1.二、、學(xué)生答卷情況本次考試六年級120名抽樣學(xué)生考試成績?nèi)缦卤?，年級人?shù)平均分及格率優(yōu)秀率最高分最低分六年級12078.4985%32%965.5（二）本次試卷內(nèi)容為數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計與概率實踐與應(yīng)用1、數(shù)與代數(shù)學(xué)生測試情況本次考試以雙基為基礎(chǔ)，以解決問題為重點分值20—30分。從整體上看數(shù)的意義、基數(shù)、序數(shù)、數(shù)的簡單計算、數(shù)的單位換算等基礎(chǔ)知識掌握較好，特別是口算、遞等式計算、解方程或簡算、列式計算，學(xué)生的失分率較低，說明教師在平時的教學(xué)工作中，重視對學(xué)生的計算技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對學(xué)生計算基本功抓的比較實，比較到位。正是由于平時這樣的訓(xùn)練，因此，學(xué)生的計算能力在這次考試中發(fā)揮出了較好的水平。但也存在一些問題，有少數(shù)學(xué)生只得一半分，問題出在簡算上，存在問題原因，主要是基礎(chǔ)知識掌握的不好，比如，，如：計算題3小題（3）題1.8×EQEQ＋2.2×25%先把25%化成再運用乘法分配律簡算。結(jié)果學(xué)生做錯很多，錯的地方分百不會互化、乘法分配律不會運用。還有學(xué)生對概念性知識理解的不深刻，如質(zhì)因數(shù)、互質(zhì)數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)等概念不清，錯誤率占20%，學(xué)生分析問題、解決問題的能力存在問題較大。通過分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題馬虎，對算理理解不清。大家都知道，數(shù)學(xué)是一門邏輯思維很強的學(xué)科，在平時的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。在教學(xué)中應(yīng)教會學(xué)生會思考、有序思考、層層思考，結(jié)合學(xué)生生活實際和學(xué)生已有的知識，尋求解決問題的方案，尋求答案。2、圖形與幾何(分值10—15分)學(xué)生運用公式做題較好，但學(xué)生空間觀念相對較弱，錯誤的原因有三方面;一是學(xué)生相對日常生活實踐結(jié)合較少，學(xué)生做一道題時只對數(shù)字及運算感興趣，有強烈的反應(yīng)。而對于需要思考、分析、推理得出結(jié)論，學(xué)生覺得力不從心。二是缺少知識融會貫通。比如有些題教師講過，學(xué)生只是“懂”，再做這類題的時候，學(xué)生又會模糊不清。三是學(xué)生運用綜合知識能力較弱。如;求某物體的體積或表面積給出間接的量，學(xué)生就無從下手，不知所措了。3、統(tǒng)計與概率與綜合應(yīng)用情況統(tǒng)計與概率綜合應(yīng)用10---30分，隨著時代的發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵也隨之變化，如繁難的算術(shù)應(yīng)用題陸續(xù)被刪掉，統(tǒng)計與概率的內(nèi)容逐漸增加，這部分內(nèi)容，學(xué)生掌握的還可以，從答卷上看滿分率20%，最低分5分，一名學(xué)生沒得分。學(xué)生解決問題能力差，主要差在間接的量學(xué)生想不到，學(xué)生運用綜合知識的能力較弱。三、改進措施：1、教師要改變教學(xué)方式我們多數(shù)教師存在最大的問題，就是上課總放不開學(xué)生，講得多，學(xué)生活動少，最后導(dǎo)致學(xué)生機械地接受知識，題一變形學(xué)生就不知所措。所以我們要有意識要放開學(xué)生，不當(dāng)學(xué)生的拄棍。我們要改變教學(xué)方式，如計算方法讓學(xué)生去探討，從中理解算理；問題讓學(xué)生提出并去解決。教師的價值就在于能否調(diào)動學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中。2、教師要加強對學(xué)生進行思維訓(xùn)練教師對學(xué)生進行思維訓(xùn)練要經(jīng)常地、有計劃地進行。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源，用足，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會感覺到生動有趣，這樣有利于學(xué)生思維靈活性的訓(xùn)練。3、教師要注重數(shù)學(xué)知識的運用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識經(jīng)驗解決問題的過程。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，而這恰恰就是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識并不難，難的是靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。在今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就是來源于生活，為生活服務(wù)的。4、教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)概括為十六個字。那就是勤于思考、善于積累、不斷充電、勇于創(chuàng)新。以前我們常說：“要想給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水?！彪S著科技時代的迅猛發(fā)展，要想給學(xué)生一碗水，教師就要有一條奔流不息的小溪。因為溪水應(yīng)該是常流常新的，這樣才會給學(xué)生帶來新鮮知識。面對專業(yè)知識的老化，教師要加強學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)是非常必要的。英語學(xué)科試題的特點:本次小學(xué)英語六年級測試題注重了基礎(chǔ)知識和交際能力的考察，但也側(cè)重了對語法、語音知識的靈活運用，源于教材，高于教材。二、測試樣本的總體情況。本次測試，通過隨機抽取120份樣本進行了分析，具體情況如下：樣本人數(shù)人數(shù)120人，總分6472，平均分54，最高分98分，最低分14，優(yōu)秀率13.3%，及格率38.3%。三、試卷結(jié)構(gòu)及問題分析小學(xué)英語的主要內(nèi)容，如語法、詞匯、包括聽說讀寫，還是學(xué)習(xí)方法的靈活運用等。本次考試都有所側(cè)重。補全單詞、辨音題考查學(xué)生對單詞書寫的掌握情況和學(xué)生對語音的掌握，絕大多數(shù)學(xué)生都能得到較高的分?jǐn)?shù)。這說明平時教師為學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生能認(rèn)真聽讀，在平時學(xué)習(xí)中做到了發(fā)音清楚、重音正確、語調(diào)達意。按要求寫單詞，這部分內(nèi)容對學(xué)生來說難度較大，里面涉及的語法項目太多，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生失分，僅有10個學(xué)生答滿分。單項選擇，選詞填空，學(xué)生能靈活運用語法知識，涉及動詞的時態(tài)，代詞轉(zhuǎn)換，和形容詞的用法。情景交際，完成對話。本題難易度適中，設(shè)置的情境是購物，主要考查學(xué)生在實際生活中靈活運用語言的能力，本題答得相對最好。連詞成句，閱讀理解，判斷正誤，此類題型題難度較大，學(xué)生失分較多。一些學(xué)生對兩個短語的理解不夠，導(dǎo)致失分。五、對今后教學(xué)的幾點建議1、加強語音教學(xué)。利用好“直呼式教學(xué)”學(xué)習(xí)語音，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)語音的難度，實現(xiàn)語音學(xué)習(xí)的正遷移，做到“音不離詞”。讓學(xué)生在小學(xué)階段過好語音關(guān)。為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打好語音的基礎(chǔ)。2.加強詞匯教學(xué)。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫的同時，教師應(yīng)思考如何幫助學(xué)生進行有意識記，加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生在情境中運用英語的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語方法和技巧。單詞教學(xué)一定要做到“音不離詞、詞不離句”。單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。3、加強書寫教學(xué)英文書寫是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，小學(xué)階段應(yīng)讓學(xué)生好字母書寫關(guān)。在教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn),越來越多的學(xué)生只追求書寫速度,不重視書寫質(zhì)量,形成了不良的書寫習(xí)慣。所以,我們在重視教學(xué)質(zhì)量的同時,還要規(guī)范英語書寫,要善于運用各種方法,調(diào)動學(xué)生的書寫興趣,培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣,加強對學(xué)生英文書寫的指導(dǎo),讓他們體驗到書寫的樂趣。4、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持"四位一體"，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。5、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好學(xué)生的讀寫訓(xùn)練。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性?？茖W(xué)學(xué)科一、試題整體情況分析：本套試卷用多種形式和方法涵蓋了教材中的大部分問題。試卷分為五種題型：基礎(chǔ)知識填空題、判斷題、選擇題、概念題、簡答題、實踐題。題型符合小學(xué)生的認(rèn)知特點。試卷將本學(xué)年所學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面。答題整體情況分析年級平均分及格率優(yōu)秀率最高分最低分六年級85.9693.3%64%10042從卷面上看學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實。如填空、判斷題、選擇題，連線題都難度不大，得分比較高。但對解釋概念題掌握的不好，如解釋生態(tài)平衡和食物鏈兩個概念，失分較多。失分的主要原因是表述不清楚，表達不完整。問題較大的是實驗題。學(xué)生不會表述現(xiàn)象，從中看出有的教師平時不上實驗課。三、產(chǎn)生問題的原因1．學(xué)生普遍存在審題不仔細，沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力。2．學(xué)生不擅長運用已有的科學(xué)知識解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒老師在平時的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時學(xué)生才會余仞有余。3．學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗。他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學(xué)生在生活實際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象。這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。四、改進措施：為了更好的開展今后的工作，結(jié)合剛才分析中發(fā)現(xiàn)的共性問題，提出如下改進措施：1、教學(xué)中在抓好基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學(xué)生進行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為等方面的教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。2、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉(zhuǎn)化。3、學(xué)校要提高對《科學(xué)》教學(xué)的重視程度。既要加強對科學(xué)教師的培訓(xùn)和管理，又要加強對實驗室的建設(shè)和管理，為教學(xué)提供豐富的觀察和實驗材料，為上好科學(xué)課提