服裝專業(yè)個性化人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

服裝專業(yè)個性化人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性和內(nèi)涵2010年，中國發(fā)布的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2010）明確表示，“建立了不同的人才概念，尊重個人選擇，促進個性發(fā)展，不分培養(yǎng)人才。關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異,發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能?！蔽覈膫€性化教育專家曹曉峰教授認為,個性化教育是指通過對被教育對象進行綜合分析和診斷,根據(jù)要求量身定制教育體系,從多個方面對被教育對象的綜合能力展開教育和培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì),包括積極進取的心理、勇于開拓的事業(yè)心、理性的冒險精神和較強的實踐操作能力等。創(chuàng)業(yè)教育不僅是對大學(xué)生個體的提升,同時還是對其個人職業(yè)發(fā)展的重要教育。二、服裝設(shè)計、服裝加工與服裝商貿(mào)的職業(yè)我國擁有13億多人口,消費市場巨大,各類服裝和各個服裝品牌都能夠找到相應(yīng)的消費群體,這為服裝專業(yè)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了諸多機遇。服裝產(chǎn)業(yè)鏈有五個核心環(huán)節(jié),即紡織技術(shù)研發(fā)、面輔料生產(chǎn)、服裝設(shè)計、服裝加工與服裝商貿(mào)。就服裝專業(yè)而言,挖掘服裝產(chǎn)業(yè)鏈中多元化職業(yè)發(fā)展的特色主要在服裝設(shè)計、服裝加工、服裝商貿(mào)這三個環(huán)節(jié),從中可以根據(jù)需要細分出很多職業(yè)崗位。但是目前這些環(huán)節(jié)中的許多工作沒有細分,僅由少數(shù)職業(yè)人員來承擔,不可避免地缺失了許多種類的專業(yè)人員崗位。筆者認為,在服裝設(shè)計、加工、商貿(mào)這三個環(huán)節(jié)中,根據(jù)工作細節(jié)至少可細分出14個職業(yè),見圖1。一般來說,服裝雖然不是高科技產(chǎn)品,但是從原材料生產(chǎn)到消費者購買要經(jīng)歷諸多環(huán)節(jié)。因此服裝產(chǎn)業(yè)鏈十分豐富,而且各個環(huán)節(jié)中細分出的職業(yè)的延展性巨大,這一特點為服裝專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的空間。三、實踐體驗:從服裝類專業(yè)學(xué)生走向社會大眾“服飾搭配師”是發(fā)達國家在先進的色彩理念和成熟的服飾搭配應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一個專業(yè)化新興職業(yè)?！胺棿钆鋷煛钡那吧硎恰吧蚀钆鋷煛?這是20世紀90年代在日本、韓國等國家興起的一種時尚職業(yè)。在日本和韓國,服裝類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大部分從事服飾銷售工作,他們幾乎都擁有服飾搭配和色彩搭配的職業(yè)證書。許多發(fā)達國家已經(jīng)將服飾搭配、色彩搭配納入女性素質(zhì)教育的一部分。據(jù)不完全統(tǒng)計,在我國,專門從事服飾搭配工作的人員僅3萬余人,專門從事服裝搭配服務(wù)的機構(gòu)和工作室僅500家,與發(fā)達國家相差甚遠,所以市場急需“服飾搭配師”。2008年,安娜蘇國際時尚機構(gòu)在國內(nèi)率先推出“服飾搭配師”這一職業(yè)。2011年7月,國家人力資源和社會保障部將“服飾搭配師”納入職業(yè)培訓(xùn)體系,北京派尚服飾搭配學(xué)院取得了“服飾搭配師”的培訓(xùn)與認證資格,并啟動了首批“服飾搭配師”培訓(xùn)工作。目前,派尚服飾搭配學(xué)院已經(jīng)與北京服裝學(xué)院、河北科技大學(xué)紡織服裝學(xué)院等高校建立了合作關(guān)系,開展服裝類專業(yè)學(xué)生的“服飾搭配師”認證資格職業(yè)培訓(xùn),部分服裝類專業(yè)學(xué)生也正在朝這一新興職業(yè)轉(zhuǎn)型?！胺棿钆鋷煛钡墓ぷ饕呀?jīng)從服務(wù)時尚前沿走向社會大眾。對服裝企業(yè)而言,“服飾搭配師”可以培訓(xùn)商品銷售員對服裝產(chǎn)品正確進行搭配,提高企業(yè)的經(jīng)濟效益;可以作為品牌店服飾搭配顧問和網(wǎng)店時尚編輯,為企業(yè)提供產(chǎn)品陳列和服飾搭配方案;可以作為服飾搭配講師為企業(yè)員工開展服飾搭配培訓(xùn),增強他們的銷售技巧,并提升品牌和店面視覺形象;可以憑借對品牌企業(yè)及時尚潮流的把握,指導(dǎo)選擇符合品牌形象和氣質(zhì)的商品進貨,把握企業(yè)品牌風格的統(tǒng)一。對個人而言,“服飾搭配師”可以提升自身服飾文化素質(zhì),增強個人的社會形象;可以作為自主創(chuàng)業(yè)空間,成為服飾導(dǎo)購、色彩診斷、衣櫥整理、個人形象設(shè)計、化妝造型等方面的私人顧問。四、完善專業(yè)課程設(shè)置,將“服飾搭配師”引入職業(yè)教育“服飾搭配師”屬于新興職業(yè),目前服裝專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容不能滿足這一職業(yè)需求,所以必須在完善專業(yè)課程設(shè)置的同時,以“服飾搭配師”職業(yè)化培訓(xùn)為目的,對個性化學(xué)習(xí)平臺進行有針對性的規(guī)劃。1.構(gòu)建“大紡織”學(xué)科體系我校(河北科技大學(xué))紡織服裝學(xué)院將前導(dǎo)性的紡織類和輕化類學(xué)科與后續(xù)性的服裝藝術(shù)類學(xué)科相結(jié)合,形成了工程類與藝術(shù)類學(xué)科相融合的“大紡織”學(xué)科體系。在跨學(xué)科的共性教育思路指引下,通過對服飾搭配課程的延伸學(xué)習(xí),在自由選擇和延展應(yīng)用的基礎(chǔ)上,對學(xué)生進行具有個性化的課程教學(xué)。為處理好共性要求與個性發(fā)展的關(guān)系,促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高,我校服裝系藝術(shù)類專業(yè)自2007級起,在培養(yǎng)方案中增設(shè)了4學(xué)分的“個性教育系列課程”,開展“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,倡導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型學(xué)習(xí)”的教學(xué)研究與改革。2.服飾文化培訓(xùn)設(shè)計“服飾搭配師”個性化課程學(xué)習(xí)平臺分為三個模塊:一是企業(yè)需求模塊,主要介紹服裝服飾企業(yè)的需求;二是個人自主創(chuàng)業(yè)模塊,主要介紹自主創(chuàng)業(yè)所必需的知識點,例如網(wǎng)絡(luò)服飾銷售推廣策略、服飾搭配設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)服飾品平面設(shè)計等內(nèi)容;三是素質(zhì)提升模塊,主要針對服飾搭配培訓(xùn)師、個人形象規(guī)劃師、個人服飾搭配服務(wù)等,突出服飾文化素質(zhì)教育及講授服務(wù)等能力的培養(yǎng)。根據(jù)以上三個模塊應(yīng)用方向的不同,設(shè)計出相應(yīng)的三個層面,即任務(wù)層、授課層及拓展層,其個性特質(zhì)主要體現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)、培訓(xùn)課程內(nèi)容及實踐提升三個方面?！胺棿钆鋷煛眰€性化學(xué)習(xí)平臺見圖2。3.服裝搭配課程內(nèi)容設(shè)計高校教師、具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)主、政府有關(guān)部門負責人等均是創(chuàng)業(yè)教育的主體,讓更多主體主動參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,一起探索高校與政府、企業(yè)、社會部門及高校之間的合作共贏模式。創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)從企業(yè)運作中尋找真實的題目,由不同專業(yè)背景的教師以項目的形式開展創(chuàng)業(yè)活動。學(xué)生參與完成項目都是很好的專業(yè)合作與團隊合作的機會,而模擬企業(yè)各部門合作的環(huán)境更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情?！胺棿钆鋷煛甭殬I(yè)培訓(xùn)的實踐環(huán)節(jié)主要在以下三個方面:(1)校企合作研發(fā)項目為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)提供了實踐空間。其主要針對服裝服飾企業(yè)的需求,開展產(chǎn)品設(shè)計、商品整合、品牌策劃、流行指導(dǎo)等,促使大學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于市場實際需求中,做到學(xué)以致用,使得課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)實際需求緊密地聯(lián)系在一起,在實踐的同時逐步調(diào)整個性化學(xué)習(xí)內(nèi)容。近年來,我校致力于服飾搭配職業(yè)化發(fā)展的學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下與20多家企業(yè)合作研發(fā)項目,目前已完成10余項。(2)服飾搭配自主創(chuàng)業(yè)機構(gòu)的構(gòu)建和實踐。首先將學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊按照企業(yè)模式進行管理和設(shè)置,成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機構(gòu),再通過各個渠道與社會建立聯(lián)系,為它的運營打下良好的基礎(chǔ)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機構(gòu)的業(yè)務(wù)主要包括網(wǎng)絡(luò)銷售推廣策略、服飾搭配設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)服飾品平面設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)美工設(shè)計、服飾畫冊搭配設(shè)計、服飾品網(wǎng)絡(luò)營銷等,從中尋求創(chuàng)業(yè)利潤點,找到創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。我校學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊“MeShow服飾搭配夢工廠”,根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向設(shè)置了五個部門:一是設(shè)計研發(fā)部門,為客戶設(shè)計并制作主題類服裝服飾品;二是搭配設(shè)計部門,將現(xiàn)有產(chǎn)品通過重構(gòu)等設(shè)計手段和搭配技巧,在視覺上打造完美形態(tài),主要用于服裝服飾品廣告、企業(yè)畫冊、藝術(shù)攝影等平面視覺領(lǐng)域;三是時尚信息部門,收集和整理當前流行信息和時尚前沿信息,為客戶提供流行信息和市場調(diào)研服務(wù);四是個人形象服務(wù)部門,根據(jù)個人人體特征及喜好,協(xié)助其打造個人生活形象和色彩診斷等技術(shù)服務(wù),并增設(shè)個人陪購及衣櫥整理等服務(wù);五是培訓(xùn)部門,提供培訓(xùn)服務(wù),組織服飾搭配師的培訓(xùn)認證,鍛煉演講技能等。2013年12月該團隊參加河北省首屆青年創(chuàng)業(yè)大賽,經(jīng)過初賽、復(fù)賽、決賽的激烈角逐,憑借堅實的實踐基礎(chǔ)和創(chuàng)新的思維,獲得了第二名的好成績,并得到河北省青年創(chuàng)業(yè)促進會2萬元的支持資金。(3)以服飾文化素質(zhì)教育為學(xué)生發(fā)展打基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)意愿和興趣,將“服飾搭配師”課程內(nèi)容以咨詢和服務(wù)的形式進行,突出服飾文化素質(zhì)教育及講授服務(wù)等能力的培養(yǎng)。2012年我們成功申報國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項目“新型時尚職業(yè)‘服飾搭配師’個性化學(xué)習(xí)模塊的構(gòu)建與實踐”,在項目研究過程中不斷深化個性化學(xué)習(xí)平臺的運行,已有500多人次參加服飾搭配素質(zhì)講座,組織和策劃多次服飾搭配大賽,在整體上提升了大學(xué)生對于服飾文化和時尚潮流的認識。五、自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展空間“服飾搭配師”在發(fā)達國家已經(jīng)是一個相當成熟的職業(yè),但是在我國