第三章 發(fā)展心理學研究方法

第三章

發(fā)展心理學研究方法主講教師：王學臣日期：2012年3月內容概要

第一節(jié)發(fā)展心理學研究概述第二節(jié)發(fā)展心理學研究的設計第三節(jié)發(fā)展心理學收集研究資料的常用方法第四節(jié)發(fā)展心理學研究結果的分析第五節(jié)發(fā)展心理學研究方法的新趨勢

第一節(jié)發(fā)展心理學研究概述

一、發(fā)展心理學研究的功能二、發(fā)展心理學研究的原則

一、發(fā)展心理學研究的功能

1、描述：

描述研究對象的特點和狀況是發(fā)展心理學研究最基本的目的。主要解決“是什么”的問題。2、解釋：

是指對心理想象的活動過程與特點的形成原因、發(fā)展變化以及相互關系等做出說明。主要解決“為什么”的問題。

3、預測：是指根據研究建立的某一科學理論，通過一系列的邏輯推理，對研究對象以后的發(fā)展變化和在特定情境中的反應做出推斷。4、控制：

是指根據科學理論操縱研究對象某些變量的決定條件或創(chuàng)設一定的情境，使研究對象產生理論預期的改變或發(fā)展。這是發(fā)展心理學研究的最高目標。

二、發(fā)展心理學研究的原則

1、客觀性原則對人的心理發(fā)生與發(fā)展的研究，必須堅持客觀的標準，對每一個被試的行為與心理表現(xiàn)，對每一個數據事實和個案事實，都要作出實事求是的具體分析，決不允許從“期待”出發(fā)。

2、特殊性原則（矛盾性原則）指在研究人的心理發(fā)展的一般事實和規(guī)律的同時，也應當考慮到心理發(fā)展的特殊事實和個別差異。同時，還應考慮到心理發(fā)展的不平衡性，克服研究中的片面性和表面性，注意全面地分析心理發(fā)展的問題。3、教育性原則

是指設計研究時要考慮是否有利于被試的身心健康、有利于被試的心理發(fā)展、有利于教育這一重要問題。

4、生態(tài)化原則（理論聯(lián)系實際原則）

強調在自然與社會的真實生態(tài)環(huán)境（社會環(huán)境、學校環(huán)境、家庭環(huán)境）中重視研究被試的心理特點。第二節(jié)發(fā)展心理學研究的設計

一、橫斷研究設計二、縱向研究設計三、聚合交叉設計四、微觀發(fā)生學設計

一、橫斷研究設計1、定義：

是指在某一特定的時間，同時對不同年齡的被試進行比較的方法。

2、評價

優(yōu)點：可以同時研究較大的樣本；獲得的信息量大；經濟且費時短。缺點：1）研究所關注的年齡效應可能與代群效應相混淆；2）無法獲得關于個體發(fā)展趨勢或發(fā)展變化的數據資料。二、縱向研究設計1、含義：是指對同一研究對象在不同的年齡階段進行長期的反復觀測的方法，也叫在追蹤研究設計。它要求在所研究的發(fā)展時期內反復觀察和測量同一組的個體。

2、評價：優(yōu)點：能系統(tǒng)地、詳盡地了解心理發(fā)展的連續(xù)過程和量變質變的規(guī)律。局限：1、樣本的減少；2、時間較長，造成變量的增多；3、反復測量，影響被試的發(fā)展，影響被試的情緒，從而影響數據的可靠性；三、聚合交叉設計1、定義：是指將橫斷研究設計和縱向研究設計融合在一起的研究方法。

2、優(yōu)點：

1）克服了橫斷研究設計和縱向研究設計各自的不足之處，吸取了它們各自的長處；2）采取靜態(tài)和動態(tài)相結合的原則，縮短了長期追蹤的研究時間。四、微觀發(fā)生學設計1、定義：是通過在短時間內重復給被試呈現(xiàn)一個誘發(fā)變化的刺激或提供學習的機會，觀測個體發(fā)生變化的過程。是一種用于研究個體發(fā)展的變化過程和個體差異的方法。

2、特點：1）分析的基本單位是變化的個體；2）需要在變化之前、之間和之后進行觀察；3）進行觀測的時間間隔要比發(fā)生的時間間隔短得多；4）要對行為進行定量和定性兩種分析。3、評價

優(yōu)點：1）能夠變化如何發(fā)生，變化的數量和性質；2）有助于研究從一種行為模式到另一種行為模式的轉折點；3）能夠找到不同時間和不同條件下個體行為的穩(wěn)定性和不穩(wěn)定性；4）能夠確定變化最有可能發(fā)生的條件。

缺點：1）耗時費力，被試數量有限；2）只適用于動機強的被試；3）難以分清被試已經具備的能力和變化后的能力。一、觀察法

1、定義：指研究者通過感官或一定儀器設備，有目的有計劃地觀察被觀察者的心理和行為表現(xiàn)，并由此分析被觀察者心理發(fā)展的特征和規(guī)律的一種方法。

2、分類：自然觀察法和實驗觀察法

3、設計步驟：一是確定觀察內容和對象；二是選擇觀察策略；三是制定觀察記錄表。

3、注意事項1)對所要觀察的問題要有基本的了解，觀察目的要明確。2)盡量使被觀察者自然放松，處于正常活動狀態(tài)之中，不要使他們意識到自己已成為觀察者的研究對象。3)要善于記錄與觀察目的有關的事實，以便事后進行整理分析，并提出進一步的研究意見。4)除觀察目標行為外，還應分析被觀察者其他一切有關材料（作文，日記，各種作業(yè)等）。

4、評價優(yōu)點：可以在行為發(fā)生的當時，現(xiàn)場進行觀察、記錄，能夠收集到比口頭報告或問卷調查更客觀、全面、準確的資料。局限：1）觀察者偏差——觀察資料的質量在很大程度上受到觀察者本人的能力水平、心理素質的影響；2）觀察法的運用往往需要花費較大的人力、物力和較多的時間；

二、訪談法

1、定義：是指研究者通過與訪談對象進行口頭交談，了解和收集其心理特征和行為的數據資料的一種研究方法。

2、特點：

1）整個訪談過程是訪談者與兒童相互影響、相互作用的過程；2）它具有特定的研究目的和整套的設計、編制和實施的原則。3、注意事項1）訪談前要充分熟悉訪談的內容，盡可能了解兒童的背景情況，選擇好訪談的時間和地點，帶齊進行訪談所需要的材料。2）不同年齡的個體與陌生人交往時各有特點——交談氣氛；3）訪談記錄可以是現(xiàn)場少記、事后多記，也可以邊記錄、邊交談、邊觀察，及時捕捉能代表兒童心理特點的信息。4、評價：優(yōu)點：1）能有針對性地收集研究數據；2)具有較問卷法更高的回收率和有效率；3）使用面廣。適用于一切具有口頭表達能力的不同文化程度的訪談對象。

局限：1）訪談結果的準確性、可靠性受訪談者自身素質影響較大；2）較費時費力；3）訪談資料不易量化；4）訪談效果也受環(huán)境、時間和訪談對象特點的限制；

三、問卷法和測驗法1、定義：

問卷法是使用統(tǒng)一、嚴格設計的問卷，來收集被試心理和行為的數據資料的一種研究方法。測驗法是用測驗量表來研究兒童心理發(fā)展規(guī)律的一種方法，即采用標準化的題目,按照規(guī)定程序,通過測量的方法來收集數據資料。2、兩者區(qū)別：

測驗法使用得是標準化量表，能得到可靠的資料，且信度和效度較高，具有標準化的施測、計分和解釋程序。3、問卷法的注意事項1）問題是問卷的核心——問卷中試題的數量不宜過多，必須僅僅圍繞所研究的主題。2）問卷中試題的內容應是兒童熟悉的，以使兒童愿意積極配合、認真回答。3）對書寫能力有限的被試，問卷法的形式應以封閉式為主，開放式為輔。4）應注意社會稱許效應；

4、問卷法評價

優(yōu)點：1）它的內容客觀、統(tǒng)一，處理分析簡潔方便，節(jié)省了人力、物力和經費，取樣較大，有助于描述一個總體的性質；2）問卷法匿名性強，回答真實。

缺點：1）對被試的言語發(fā)展水平有一定的要求，不適于年幼被試；2）被試的回答還帶有一定的主觀性，因而由此獲得的有些數據資料還需用其他方法來加以印證。5、常用測驗量表1）中國比內量表2）韋克斯勒智力量表3）瑞文測驗4）卡特爾16項人格因素量表6、測驗法的評價

優(yōu)點：

1）量表的編制十分嚴謹，結果處理方便，量表有現(xiàn)成的長模，可以直接進行對比研究。2）量表的種類較多，可以適應不同研究題目的需要。

不足：

1）使用靈活性差，對主試的要求高，結果難以進行定性分析；2）被試的成績也可能受聯(lián)系、測驗經驗的影響等等。四、心理生理學方法

（一）電生理學方法1、腦電圖（EEG）和腦磁圖（ERF）：腦電圖：通過在頭皮表面記錄大腦內部的電生理活動情況獲得，這是自發(fā)腦電活動。

四、心理生理學方法

事件相關電位（ERP）：當外加一種刺激時會引起腦區(qū)的電位變化，即誘發(fā)電位，也叫事件相關電位。

腦磁圖：與ERP相似，研究者也可以記錄刺激引起的磁場變化，即事件相關腦磁（ERF）

四、心理生理學方法

2、生理多導儀：含義：是一種多功能的儀器，可以記錄到多種生理信號—心電、體溫、肌張力等，廣泛應用于神經生理研究、心理生理學研究、心血管系統(tǒng)研究、呼吸系統(tǒng)研究等方面。應用：傳統(tǒng)的多導生理記錄儀采集的信號主要包括以下三個方面：睡眠情況、呼吸情況、心臟變化。

（二）腦功能成像方法

（magneticresonanceimaging,MRI）

1、磁共振成像（MRI）:可以測量人腦內部結構的三維圖像,屬于腦結構成像。

2、正電子放射層描技術

（positronemissiontomography,PET）

PET原理根據神經活動中所放出的帶電正離子，使某些在神經活動中使用的化學物質帶放射性（），然后注入病人體內。

通過回旋加速器產生的放射核素，合成能發(fā)射正電子的放射性示蹤物是通過測定含放射性同位素18F的脫氧葡萄糖，在腦區(qū)域性代謝率，以此作為腦認知功能的生理指標。

四、心理生理學方法

（三）經顱磁刺激（四）生化指標的測量技術

第四節(jié)研究結果的分析

一、定性分析二、定量分析

一、定性分析

1、定義：定性分析就是對