9班級語文教學計劃通用7篇

第第頁9班級語文教學計劃通用7篇9班級語文教學計劃篇1一、學情分析多數學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，字詞的輕重緩急，能感受到祖國山河的壯麗和祖國語言文字的豐富和美妙。初步感受作品中生動的形象和美妙的語言，與他人溝通自身的閱讀感受。他們喜好學習語文，也喜好閱讀各種課外讀物。樂于背誦古詩詞、諺語、名人名言、對聯(lián)，并收集課內外書籍中的美妙詞語、句段。他們喜好用自身的語言把親身經過的、看到的、聽到的、想到的說出來，表達自身對生活的愛與恨。但也有少數學生說話意思含糊不清，不大方，對寫話有犯難情緒，本期要努力培養(yǎng)他們的寫作興趣。特別喜好老師把語文課上得生動有趣味味味。他們對各類新鮮事物特別感興趣，因此，對新事物的接受本領也較強，如喜好觀觀觀看電視新聞、體育、文藝等節(jié)目，并能進行溝通。他們天真、活潑，富有童真童趣。大部分學生學習目的明確，學習態(tài)度較好，懂得今日的學習與將來長大以后參加社會主義現代化建設有著直接關系。多數學生能自發(fā)地做到課前預習、查閱資料，課后復習，上課認真聽講，樂觀舉手發(fā)言，完成老師布置的作業(yè)，并把所學知識與生活相聯(lián)系，學以至用，輕松愉快地學習語文，運用語文。在對學生進行學科知識教授的同時，運用好語文書上的料子，對學生進行美感訓練，提高他們的審美意識，因此，他們對美的事物的判別和評價本領有所提高。二、教材分析第六冊教材，重視貫徹黨和國家的教育方針，體現素養(yǎng)教育的思想，重視思想品德的熏陶和人文精神的培養(yǎng)，加強語文實踐活動，有效地培養(yǎng)聽聞讀寫本領，使學生喜好學語文，學會學語文，為他們終身學習打下基礎，促進學生全面發(fā)展。（一）精選課文，貼近課標本著大綱“加強綜合，突出重點，重視語言的感悟、積累和運用，重視基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，本冊課文進行了篩選，減少了課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有課文32篇。其中看圖學文2篇，精讀課文15篇，略讀課文15篇。保管了原教材的20篇課文，新選了12篇內容豐富、時代感強的課文，它們是：《一束鮮花》《信箱》《雨中》《在金色的沙灘上》等，課文面貌發(fā)生了較大的更改，課文內容更貼近課標。（二）加強訓練，落實課標在訓練項目上，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復、螺旋上升。教材將課文分為8組，每組4篇課文，每組課文之前設“導讀”，之后設“積累·運用”。每篇精讀課文前面設“預習”，后面設“思考·練習”。略讀課文前面設“閱讀提示”。本冊設2個重點訓練項目，它們是《理解重點詞語》《讀文章，想畫面》，分別布置在第二組和第六組?！皩ёx”，使老師和學生在教學和學習之前對整組教材的內容、要求有一個總體的印象；“預習”的目的是漸漸培養(yǎng)學生的自學本領，養(yǎng)成良好的學習習慣；所選“課文”重視語言的典范性，思想性與人文性，適于教學；“思考·練習”增設選做題，體現了教材的彈性，加強了課內外語文學習的結合；“閱讀提示”從激趣入手，偏重在理解內容、提示閱讀方法或引導學生從閱讀的文章加以擴展；“讀寫例話”努力體現課標精神，體現中班級讀寫訓練要求；“積累·運用”，首先，體現了引導思想的更改，有過去重視字、詞、句的單項訓練，轉為重視語言的積累和運用，重視在整合的訓練中，培養(yǎng)學生積累語言和在語文實踐中綜合運用的本領。其次，是內容和形式的更改?！白x讀背背”偏重引導學生在積累語言的同時，了解中華優(yōu)秀文化；“閱讀”通過閱讀短文，豐富知識，開闊視野，加添文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀本領；“口語交際”旨在溝通互動中提高口語交際本領；“習作”減少了命題作文，加添了想象作文和應用文的比重，以激發(fā)學生的想象和創(chuàng)造力，提高應用的作文本領；“實踐活動”引導學生進行綜合性的、研究性學習，以培養(yǎng)探究的意識和語文綜合本領。（一）識字、寫字1、能利用漢語拼音識字、學習普通話。2、激發(fā)學生對學習漢字的興趣，養(yǎng)成自動識字的好習慣。3、學會220個生字，認得75個生字。4、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字本領。5、能使用硬筆嫻熟的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、乾凈。用毛筆臨正楷字帖。6、學習使用鍵盤輸入漢字。（二）閱讀1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、初步把握文章的緊要內容，體會文章表達的思想感情。5、復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和美妙的語言，與他人溝通自身的閱讀感受。6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。7、學習略讀，粗知文章大意。8、積累課文中的美妙詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言料子。9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。能背誦指定的課文。10、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于15萬字。（三）習作1、留心四周事物，樂于書面表達，對習作有興趣。2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自身覺得新奇有趣味味味的或印象最深、最受感動的內容。3、樂意將自身的習作讀給別人聽，與他人共享習作的歡快。4、能用簡短的書信便條進行書面交際。5、試驗在習作中運用自身平常積累的語言料子，特別是有新鮮感的詞句。6、依據表達的需要，使用冒號、引號。7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。8、完成課內習作8次。（四）口語交際1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的看法與人商討。2、聽人說話能把握緊要內容，并能簡要轉述。3、能清楚明白地敘述見聞，并說出自身的感受和想法。4、能實在生動地敘述故事，努力用語言感動他人。（五）綜合性學習1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2、結合語文學習，察看大自然，察看社會，書面與口頭結合表達自身的察看所得。3、能在老師的引導下組織有趣味味味味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。4、在家庭生活、學校生活中，試驗運用語文知識和本領解決簡單問題。四、教學策略1、走進新課程，更新教學觀念。認真學習“課改”有關理論，扮演好新課標中的新角色，把握好新課標下的語文教法，盡快完滿與新課程相適應的課程本領。樂觀參加課程改革，在本職教學崗位上開展課題研究。認真搞好“作文形象性教學實踐”工作，努力提高自身的理論水平和教學教研本領，以求探究出作文教學的方法，總結經驗。努力使自身成為課程改革的實施者和研究者。2、認真研討，科學使用教材。依照課程的理念，努力將課程目標轉化為學生發(fā)展年齡和現有水平可以接受的、實際上可以運作的課程，縮小形式課于實質性課程間的差距。依據新課標的基本要求，對每一篇課文、每一個練習都堅持做到先獨立備課，自主確定教學目標，選擇利用校內外學習資源，科學設計教學方案，再集體備課，解決自身的疑問，優(yōu)化設計方案，使之從“教教材”走向“用教材教”。3、樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式。教學過程中，要處理好教授知識和發(fā)展本領的關系，擅長與學生互動、交往和溝通，創(chuàng)設學生自動參加的教育環(huán)境，為學生供應討論、質疑、探究、合作和溝通的機會，引導學生自動和富有個性地學習，引導學生樂觀地創(chuàng)新和實踐，使學生的自主性、能動性、創(chuàng)造性得到真正的張揚和提升。4、加強朗讀訓練，在讀中求感悟。朗讀，是理解課文內容，體會思想感情的緊要方法，教學過程中，要布置比較充裕的時間讓學生朗讀課文，讓學生通過朗讀加深理解，在理解的基礎上朗讀，并使朗讀本領得到訓練和提高?？傊瑘猿侄嘧x少講。對于教材中精彩的語段，重難點集中的語段，讓生通過語調的輕重緩急，抑揚頓挫等的處理，領悟其中的情感，悟出其中的內涵，把無法用語言表達的內容通過朗讀表現得淋漓盡致。5、重視祖國語言的積累運用。對描寫精彩的語段，采用讀議結合，以讀促悟，以悟導讀的方法；對重點、難點集中的語段，采用迂回、穿插等突破方法，把理解的高度降下來，省下時間加強學生的閱讀訓練，從而更有效地積累語言，提高運用語言的本領。6、樂觀開展語文實踐活動，提高語文素養(yǎng)?，F在，教材把課文學習和語文實踐都納入了語文教學之中。確實，課內外的聯(lián)系，校內外的溝通，學科間的融合，讓語文學習的天地更為廣闊，有利于學生的整體素養(yǎng)的均衡發(fā)展和創(chuàng)新精神、實踐本領的培養(yǎng)。教學中，老師要布置豐富多彩的語文實踐活動，如：開故事會、舉辦朗讀競賽、表演課本劇等。尤其是表演課本劇，不但會感悟到劇中人物的內心世界，準確把握劇中情節(jié)，而且會帶動大家對課文的進一步思考、理解。鼓舞學生多看課外書報，從中取得更多的知識，豐富閱讀視野，提高學生的作文本領。重視學生終身學習本領的培養(yǎng)，幫忙學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學生學生學習的方法。7、合理使用電教設備、教學資源。充分利用圖書館和教學網絡等信息渠道，整合信息技術與學科課程，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習與發(fā)展供應豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具。讓我們的語文加強時代氣息，吸取大千世界的滋養(yǎng)，吸取古今中外多元化的精華。利用好掛圖、錄音、投影片、錄像等教具對學生進行直觀教學，把知識由難變易，提高學生的學習興趣。使用好投影儀、錄音機、電視機，發(fā)揮其在教學中的直觀、形象作用，讓學生在愉快中進行學習，盡量使用好學校已有的cai課件。8、敬重學生，關愛差生。要敬重學生的個性差別，滿足不同程度的學生對語文學習的需要，切忌一刀切，力求每一個學生都有較大發(fā)展，特別是要給后進生多些關懷和幫忙，全身心地珍惜他們，用飽滿深情的慧眼讓他們抬起頭，只要他們在盡力學習，即使他們的學習成績拖了全班的后退，也不能藐視他們，要幫忙他們發(fā)現自身的優(yōu)點，過得快歡歡快，身心都能健康發(fā)展。抓好家庭教育工作，自發(fā)加強和家長的聯(lián)系，重視對學生進行心理健康教育，培養(yǎng)學生適應將來挑戰(zhàn)的本領。注意與各科教學的緊密搭配，力求讓學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)新世紀祖國所需的建設者和接班人。9、充分發(fā)揮課程的美育功能，陶冶學生高尚情操。在語文教材里，蘊涵著很多美的因素，如：理想宏大、境界崇高的人格美，語言如樂、結構如畫的行文美；多姿多彩的自然美等。教學中，充分挖掘各種美的因素，對學生施以審美教育。培養(yǎng)學生學習和發(fā)揚民族優(yōu)秀文化的興趣。陶冶學生高尚的情操，提高學生的人文素養(yǎng)，做美的發(fā)現者和創(chuàng)造者。四、教學進度:略9班級語文教學計劃篇2一、試卷概述本份試卷由鎮(zhèn)教研室命題，從漢語拼音字、字、詞、句、段、閱讀、習作七個方面對學生的知識、本領、習慣進行了檢測，知識掩蓋面廣，題型多樣，內容豐富，既注意了基礎知識的鞏固，又重視了快捷運用，基本掩蓋了本冊課文前四個單元的重點知識。本份試卷體現了新課標的三維目標：（1）知識與技能方面。緊要體現在基礎知識上，如有拼音、形近字、詞語運用等語文知識的檢測。（2）過程與方法。緊要體現在“照樣子寫句子”和“閱讀”，內容涵蓋了概括、句子理解等，對學生進行了測評，（3）情感態(tài)度與價值觀。以通過對短文閱讀，自身有什么感悟，另外以習作寫自身遇到過最感動的事情來檢測學生。二、考試成績分析本次參考26人，總分652.5分，平均分25.1分，及格率12%，優(yōu)秀率0%。三、答題分析（一）走進漢子村。1.看拼音，寫漢字。由于大部分學生對漢語拼音聲母、韻母不是很熟，面對音節(jié)他們無法拼讀出漢字來，因此此題他們失分嚴重，只有一個學生答全對；2.，多音字，選擇正確的讀音。此題八個字都在課文里顯現過，上課時重點強調過這八個字的讀音，而且做過作業(yè)，有些字還在前面的單元里測試過。因此學生答此題得分率較高。3.依據音、形、義組詞。此題的中“蒙”兩種讀音“mēng”和“méng”在上課時講過，作業(yè)也做過，而且做作業(yè)時有些學生做錯了，發(fā)作業(yè)時全班強調矯正過。形近字“虛”和“慮”的區(qū)分組詞，前幾天在第四單元考試顯現過，評卷時強調過這兩個字的字形區(qū)分和組詞，可有一半的學生還是做錯，真頭疼呀！依據“疾”字的不同含義來組詞，在平常練習中學生做過，也在黑板上板書講過，記住的學生都做對了。4．圈出詞語中的錯別字，并對應改正。此題中的“金碧輝煌”、“邯鄲學步”和“守株待兔”這三個詞語在“練習4”里學生剛學過，記憶猶新，因此學生答得比較好。（二）詞語萬花筒1.依據詞語填上人物的名稱。此題緊要考學生在學過的課文里頭顯現的人物的品質、成就了解情況。第2小題內容，“偉人、改革開放、中國________”，鄧小平是改革開放的總設計師。學生看到“改革開放”就會聯(lián)想到是鄧小平爺爺。此題都答對。但第1小題內容，“作家、《海燕之歌》、前蘇聯(lián)________”，此內容在課文第14課《高爾基和他的兒子》里學過，認真聽課的學生都答對了。不聽課的學生都答錯。2．第2、3、4小題的內容緊要考學生平常對詞語的積累、運用。這三小題的內容雖然簡單，但學生答題很不理想，失分較多，可見學生的基礎知識不堅固結實，有待大大提高。（三）句子1.照樣子，寫句子?！昂恿鞯男腋＃谟赺_________________。所以，河流在_____________________?！贝祟}內容在第三單元里測試過，復習時又重講過，大部分的學生都答得特別好。2.在原句上修改病句。由于學生見識少，詞、句積累量也少，對詞、句的運用訓練比較少。平常又沒練習過此題的.內容，因此此題較為失分嚴重。（四）依據課文內容填空。第1小題內容來自第四單元課文第14課《高爾基和他的兒子》課文倒數第二自然段。第2小題內容來自第三單元課文第9課《推敲》課文的內容。上課認真聽講，按老師要求完成背誦好課文的學生，在答此題時都沒失什么分。而不認真學習的學生來說，此題內容對他們來說太難了，答卷時都是留空的。（五）閱讀超市，回答問題。1．課文片段分析。此課文片段來自教材第一單元《1師恩難忘》課文里的倒數第二自然段。此內容在第一單元里測試過，老師講評了試卷，可是此題沒有幾個學生答全對。2.閱讀《傘的風格》回答問題。由于學生閱讀本領比較差，理解、領悟本領后進。因此此題對學生來說比較難，答卷時都顯現不同程度的錯誤，失分較為嚴重。（六）習作呈現臺習作要求：寫一件讓最你感到的事情。按理說對五班級學生來說，這樣的習作要求并不太難，應當寫得特別好才對。但學生們確實基礎太差，寫出來的習作思路未清楚，內容平淡，語言羅嗦，標點符號運用欠妥，錯別字層出不窮。有些學生甚至一字未寫。這表明平常學生識字量少，平常識字寫字對字形不足注意書寫，詞匯匱乏，進行語言文字訓練還不到位，語言運用不足豐富。四、今后教學改進措施通過這次期中考試質量分析，發(fā)現出來的問題，我對下一步語文教學初步作幾點改進：（一）.在教學中加強學生對漢語拼音的鞏固；（二）在教學中加強學生對字、詞的積累，對優(yōu)秀詩文的背誦積累。（三）幫忙學生提高課內閱讀效率。在閱讀教學中確定要緊緊捉住單元訓練重點，引導學生感受、理解、欣賞、評價培養(yǎng)學生的獨立閱讀本領。要提倡整體感悟，捉住重點語句，細細地讀，體會字里行間豐富的內涵。（四）加強習作訓練。1.是要加強讀寫結合。要創(chuàng)設各種各樣的語言訓練的機會，讓學生進行口頭語言和書面語言的訓練。2.是要加大課后練筆。如寫周記、摘抄美妙語句……通過各種途徑，使學生養(yǎng)成勤動筆的習慣，加添生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作本領。3.加強學生養(yǎng)成修改習作的習慣。通過試卷分析透視出我當前語文教學的諸多問題，與優(yōu)秀老師相比還存在確定的差距。我要不絕反省自身的教學，在教學實踐中，不絕地研究和探究，以提升學生的語文素養(yǎng)和自身的專業(yè)成長。9班級語文教學計劃篇3一、學生情況分析本班學生人數36人。三班級，是一座橋梁，連接著從低段到高段的過渡，對學生的學習難度是一個挑戰(zhàn)。在二班級開始我就連續(xù)讓學生在生活日記中培養(yǎng)樂于動筆的興趣，多數學生的閱讀興趣已經養(yǎng)成，但水平長短不一、少數同學實現了獨立閱讀整本讀物的本領。大部分同學閱讀本領很弱。鑒于以上情況我班將在完成課內的學習之余，連續(xù)開展大量課外書籍，經典閱讀，背誦經典名句、加強讀、寫、說的結合，真正使學生在書香中成長。在這學期的教學中，我將連續(xù)因材施教，分層作業(yè)，培優(yōu)補差，以好帶差等多種方式，激發(fā)學生的學習樂觀性，讓他們實現共同進步。二、教材的基本結構本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。另外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包含導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文構成。其中，精讀課文后有要求認得和要求學會的字，還有課后練習題；略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還布置有“資料袋”。第一單元和第五單元各布置一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。教材連續(xù)以專題組織單元，設計了8個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心察看、絢爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。要求認得200個字，會寫300個字。要求認得的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里，這些字一般布置在精讀課文后。另外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類布置了一些要求認得的字。每個語文園地由5個欄目構成。其中有4個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”；第5個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“呈現臺”或“成語故事”，這四項內容分別在8個語文園地中各布置兩次。三、教材的特點（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中[源自]已經得到老師們的充分確定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而打開，教材的整合性進一步加強，緊要表現在以下三個方面。1強化導語的導學功能。從本冊開始，每組單元前設計了特地的版面布置導語內容。導語的緊要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發(fā)學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。2加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移本領和陶冶情趣的功能。3聯(lián)系單元專題，加強單元教學內容的整合。整個單元圍繞專題內容，將聽聞讀寫等語文實踐活動有機結合起來。各種活動之間相互聯(lián)系，緊密搭配。前面有布置、中心有鋪墊、后面有拓展、溝通。單元內各部分成為一個相互聯(lián)系的有機整體，有利于全面實現課程目標。4緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，布置適量的“小練筆”。隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益加強。順應學生心理發(fā)展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別布置了4次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系，加添學生練筆的機會?！靶【毠P”以學生自主練習為主，老師可以鼓舞他們注意運用課文中的一些表達方式和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它認作語文園地中的“習作”來對待。5、日積月累?！白x讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、三字經、對子歌、農諺等傳統(tǒng)文化內容。這些內容，無論對于學生學語言、學文化、學做人都是十分有益的。重在鼓舞學生積累自身喜好的好詞佳句，開展各種生動活潑的活動，引導學生積累語言，積淀文化。四、教學目標1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)對生活的酷愛；了解祖國壯麗的山河、豐饒的物產，培養(yǎng)酷愛祖國、酷愛自然的思想感情；認得中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自負感，學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言本領的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心察看，擅長思考的本領。2、識200個生字，會寫300個字，累計認得個字，會寫1300個字。3、使用字典，學習使用字典，有初步的獨立識字本領。開始練習使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。4、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。6、習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。7、步把握文章的緊要內容，初步體會文章表達的思想感情。8、始學習略讀，粗知文章大意。9、累課文中的美妙詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇。練習復述課文。10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學溝通圖書資料。課文閱讀總量不少于10萬字。11、開始練習寫作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。樂意將自身的習作讀給大家聽。12、敘述故事努力作到實在生動，敘述見聞做到清楚明白。13、結合語文學習，學習察看大自然，察看社會，書面與口頭結合表達自身的察看所得。14.通過課程和活動，培養(yǎng)學生的演講、解說、辯論、主持等本領，讓孩子學會準確、得體、生動、美妙、有效的口語表達策略，加強孩子的自信心，提高孩子的心理素養(yǎng)，讓學生在口語交際的過程中，敢說、會說、善說。五、教學措施識字、寫字教學1、引導學生將已掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，敬重不同學生的不同學習方式和方法，允許有差別。2、識字的鞏固是識字教學的一個重點，要常常做此項工作。3、引導寫字時，老師確定要板書示范。4、為躲避學生的疲乏，要分散寫字。閱讀教學1、精讀課文的教學。（1）加強詞句訓練，重在理解和積累。（2）重視朗讀的引導和訓練，要把讀書的時間還給學生，讀的形式要多樣，讀的引導和訓練要有層次。（3）漸漸培養(yǎng)學生默讀的本領，做到不指讀，不動嘴唇，不發(fā)聲音。（4）給每個學生充分的時間思考、質疑問難。2、略讀課文的教學。（1）從內容上，只要求粗知文章大意即可，詞句的理解不作為重點。（2）從方法上，老師要更加放手，緊要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自身把課文讀懂。3、選讀課文的教學。8篇選讀課文，可依據實際決議是否選用。4.充分利用學生晨讀的時間朗讀，背誦經典。利用午間閱讀的時間大量閱讀課外書?？谡Z交際教學1、確教學要求，培養(yǎng)口語交際本領。2、口語交際是聽聞雙方的互動過程，教學活動應在實在的交際情境中進行。3、全員參加，讓每個學生動起來，擴大口語交際的“面”和“量”。4、引導學生自主進行評價。5充分利用口才課，今日講壇，學校敘述，培養(yǎng)學生的口頭表達本領。習作教學1、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達，中班級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達。2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。六.教學進度布置周次時間教學內容18.29—9.41我們的民族學校2.金色的草地29.59.113.爬天都峰4.槐鄉(xiāng)的孩子語文園地一39.12—9.18語文園地一5.灰雀6.小攝影師7.奇怪的大石頭49.199.258.我不能失信語文園地二第一次月考59.2610.29.古事二首10.風箏11.秋天的雨12.聽聽，秋的聲音語文園地三（第一課時）610.310.9語文園地三13.花鐘14.蜜蜂710.1010.1615.玩出了名堂16.找駱駝語文園地四810.1710.2317孔子拜師18.盤古開天地第二次月考910.2410.3019.趙州橋20.一幅名揚中外的畫期中考試1010.3111.6語文園地五21.古詩兩首22.豐饒的西沙群島（第一課時）1111.7—11,1322.豐饒的西沙群島（第二課時）23.美麗的小興安嶺24.香港，絢爛的明珠語文園地六1211.14—11.20語文園地六25.矛和盾的集合26.科里亞的木匣27.陶罐和鐵罐1211.21—11.2728.獅子和鹿語文園地七第三次月考1411.2812.4語文園地七29.掌聲30.一次成功的試驗1512.512.1131.予以樹32.好漢查理語文園地八經典閱讀測試兒童閱讀考級1612.1212.18語文園地八“口語交際”檢測評價第四次月考1712.1912.251.期末復習1812.261.11.期末復習2.摸擬考191.21.81.期末復習2.2.模擬考201.9151.期末復習2.期末質量檢測9班級語文教學計劃篇4一、基本情況分析孩子們剛從幼兒成為學校生,經過著生理和心理發(fā)展的緊要變動。這些剛入學校的學生年齡小，自律性差，學前教育和自身情況也各不相同。雖然學生對學習有著確定的興趣，樂于參加到學習活動中來。但是面對繁雜的知識和大量的識字，我應當更多地關注如何用生動有趣味味味、形式多樣的方法提高他們的學習興趣和識字本領，使其獲得學習的成功，加強學習的自信心。二、教學目標要求1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。2、喜好學習漢字，有自動識字的愿望。認得常用漢字300個左右，其中109個字要求會寫。3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)定用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、乾凈。5、喜好閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，借助讀物中的圖畫閱讀，結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美好的情境，關懷自然和生命，對感興趣的人物和事件有自身的感受和想法，并樂于與人溝通。6、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，打開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美妙。7、學講普通話，漸漸養(yǎng)成講普通話的習慣，能認真聽別人講話，努力了解講話的緊要內容，與別人溝通，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達的自信心。樂觀參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自身的看法。8、結合語文學習，察看大自然，用口頭或圖文等方式表達自身的察看所得。三、教材簡析本冊教材包含“樂樂上學”、“漢語拼音”、“課文”、“古詩誦讀”、“語文樂園”、“口語交際”等幾個部分。教材開頭用“樂樂上學”來呈現入學教育教學內容，用七幅圖幫忙學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共14課，在學習拼音的同時認得48個常用字。接著是15篇課文組合成了五個單元，課文大體按由深入淺的次序編排，每個單元的課文在內容上有確定的聯(lián)系。每個單元后面還設計了相應的古詩誦讀、語文樂園和口語交際（或口語交際·綜合性學習），以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文本領。四、教學措施依據上述的班級學生情況，決議采取以下教學措施加以改善：1、幫忙學生了解學校常規(guī),培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。3、充分利用多媒體,利用教材美妙的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。4、加強語文學習與兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活,在生活中學語文。5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結。7、敬重學生的個體差別,及時導優(yōu)輔差。8、樂觀激發(fā)學生的學習興趣才是引領學生走進語文課堂的催化劑。無論是課上還是課下，多發(fā)現孩子的優(yōu)點、閃光點并加以鼓舞、稱贊，及時與家長溝通反饋等等，從而不絕激發(fā)孩子學習的興趣。9、利用晨讀、午休、課間、放學等課余時間引導孩子多讀書、報，擴大孩子的知識面，全面提高孩子的語文綜合素養(yǎng)。10、變學會為會學,教給學生學習的快捷方法,把自動權交給學生。盡量重視教材的整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時重視單元內每個教點的聯(lián)系。11、識字教學遵奉并聽從識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在實在的教學過程當中,引導學生借助拼音學習生字,發(fā)現生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。9班級語文教學計劃篇5一、學情分析：我們五班級一班共有學生xx人，這個學期教學重中之重就是把學生寫作本領提升上來，緊要要提升寫作質量，班上大部分學生的思維活躍、成績特別穩(wěn)定，還有部分學生也需要加強學習，能夠感受到學習語文的魅力。二、教材分析：（一）教材結構：本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分構成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字構成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還布置了資料袋或閱讀鏈接。全冊共布置了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認得的200個字。至此，完成學校階段認得3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。（二）教材特點：1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強3、專題設置更加快捷，編排形式在繼承中又有發(fā)展4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能5、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生確定的更改6、在“綜合性學習”中，引導學生設計和開展語文學習活動，引導探究和研究的過程，提高語文綜合運用的本領（三）單元重點、難點第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)酷愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文緊要內容，聯(lián)系上下文，體會美妙語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的本領，并不絕積累語言，加強語感；三是引導學生了解一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自身的習作中。第2單元：一是讓學生通過讀書，體會對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時間的寶貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經過著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是溝通和描繪自身的童年生活。第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁的閱讀，了解不同體裁表達方式；三是引導學生積累美妙的語言。第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會的情感脈絡和表達方法，連續(xù)培養(yǎng)學生的速讀本領。第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的更改，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。第8單元：一是要捉住緊要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要琢磨是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用的寫作方法；三是要注意積累課文中的美妙語言；四是要從實際啟程，依據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。三、教學目標:（一）識字與寫字教學本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。（二）閱讀教學1、連續(xù)加強閱讀基本功的訓練。2、發(fā)現語言規(guī)律，學習表達方法。3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。（三）口語交際教學1、激發(fā)興趣，引起學生溝通的欲望，體現雙向互動。2、不絕提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。（四）習作教學1、進一步明確學校生作文的性質。學校生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。2、培養(yǎng)察看、思維、表達三種本領。（五）綜合性學習綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自身學習的本領，用多種途徑、方式解決實際問題的本領以及語文的綜合運用本領。四、教學措施：（一）識字與寫字教學1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。2、鼓舞快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣。（二）閱讀1、在以前的基礎上，連續(xù)加強閱讀基本功訓練。2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。3、老師依據課文的不同特點，設計快捷多樣的教學策略。（三）口語交際1、首先要激發(fā)學生興趣，2、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有心義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)3設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。3、要體現雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使溝通漸漸深入。4、要不絕提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。（四）習作1、進一步明確學校生作文的性質。學校生作文性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。2、作文引導從內容入手，作文講評重在激勵。作文引導，要從內容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的內容?！胺拧遍_了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，確定大多數同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的歡快，更真切地懂得應當怎樣寫。3.察看、思維、表達三種本領結合起來培養(yǎng)。4、加強平常練筆的引導。（五）綜合性學習1、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。2、閱讀前四篇閱讀料子，了解信息變動著我們的生活。3、依據主題，搜集有關信息，并寫報告。9班級語文教學計劃篇6八班級語文（上）教材，體現了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學期的教學任務，全面提高學生的文化修養(yǎng)素養(yǎng)，特訂立如下計劃。一、教材分析本冊共有30篇課文（其中講讀16篇，自讀14篇），分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、課外古詩詞背誦等。二、學生情況分析八班級二班共58人，經過上學期師生的共同努力，全體同學的語文水平有所提高，尤其是閱讀本領，差生有所減少，但有些同學仍然沒有學好，他們平?？嫉枚急容^好，在期末成績卻下降了，這可能在于他們掌握得知識還不足牢靠。因此本學期還要加大鞏固的力度，爭取在期末考出好的成績。從上學年的教學和測試情況來看，八二班學生仍然存在水平相對較低，長短不一的情形。思想情形方面：絕大部分學生的學習樂觀性都比較一般，仍處在朦朧狀態(tài)，學習習慣也比較差，仍有相當一部分學生的預習習慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差，不太能夠樂觀回答問題。但也有少數學生情況較好。有三五個屬于無能為力型，全部的科目都是在混日子，語文也不例外。學習心理方面：有1/3的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，較能井然有序地布置自身的學習，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與老師進行溝通，幫忙老師調整自身的教學方法；有l(wèi)/2的學生屬于鞭策進步型，此類學生平常能夠搭配老師的教學，但自發(fā)性和定性不足，課堂喜好享受歡快，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕受苦受罪，不愿付出勞動，上課時而認真時而精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有十多個學生屬于不思進取型，樂觀性和自動性極差，他們或偏向其他科，不理語文，或根本對學習毫無興趣，需要老師屢次跟進才略盡力完成作業(yè)。三、學期目標思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生酷愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本領，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，漸漸形成健全人格。這是中學三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎。掌握和運用知識本領的目標：進一步引導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的本領，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。實在地說，就是能領悟詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有確定的語言感受本領，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達本領，說話簡明連費得體，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的本領，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，嫻熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣，文體方面，本學期以訓練記敘的本領為主。人文素養(yǎng)目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行溝通表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素養(yǎng)的東西快捷運用到生活中，從而提高自身的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人做事的心理，讀書看報觀觀觀看電視的習慣等。四、實現目標的途徑與措施依據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：1、從語文學科的特點啟程，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認得，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視知識之間、本領之間以及知識、本領、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提