《一路花香》教學設計

第第頁《一路花香》教學設計教學目標：1、學問與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步把握學習語文的方法，培育同學的閱讀本領。2、過程與方法目標：捉住重點詞句理解課文內容，讓同學體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位同學都參加到全部教學活動中。3、情感價值觀目標：使同學知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充足發(fā)揮作用，從而幫助同學正確看待自身，樹立正確的人生價值觀教學重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。教學難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。教具準備：多媒體課件教學過程：一、情境導入，走近花香1、出示多媒體課件師：同學們，你們看到了什么？（萬物復蘇，柳枝吐綠、百花齊放……）2、是啊，春回大地，世間充足了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。板書：一路花香一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。（預設評價：你們的朗讀帶著茉莉的芳香，有著玫瑰的芳香，老師已經陶醉其中了。）3、讀了課題你想知道什么？二、初讀課文，感受花香1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？（解決剛才的問題）師隨機正音。板書：完好的水罐破損的水罐挑水工三、全心品讀，尋探花香（一）整體感知。這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自身卻不這么認為，它的情感在不絕地發(fā)生著變更，你能在文中找出表示它情感變更的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（相機板書：非常羞愧、一絲歡樂、依舊哀痛）（二）體會“非常羞愧”1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自身的成就感到自負）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（非常羞愧）2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（非常羞愧）（1）“羞愧”是什么意思？（2）（課件出示）填空練習說話：破水罐由于而羞愧。（3）“非常羞愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）“你盡了自身的全力，卻沒有得到應有的回報?！保?）“盡了自身的全力”實在是指什么？（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）（5）“卻沒有得到應有的回報”實在是指什么？（由于破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工加添了工作量）2、引導朗讀：（1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。（指讀第一次對話）（2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年后的一天，破水罐終究忍不住內心的愧疚，向挑水工致歉，讓我們再去傾聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意）（二）體會“一絲歡樂”1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變更？（指名讀當他們上山時————————一絲歡樂）2、讓我們也一起來賞識這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽正照著路旁美麗的鮮花”假如你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲歡樂），你感受到了什么？（由于破水罐之前非常羞愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲歡樂來？（三）體會“依舊哀痛”1、（出示）“這美好的景象使它感到一絲歡樂。但到了小路的盡頭，它依舊感到哀痛，由于它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工致歉?！彼鼮槭裁匆琅f哀痛呢？（引導同學體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲歡樂，它沉浸在深深的自責與哀痛之中，只顧盯著自身的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)覺自身的價值所在。）2、總結：它的歡樂是那么少，是那么短暫，由于它還在為自身的裂縫而自卑，為自身不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（當他們上山時—————向挑水工致歉）（引導讀好“依舊”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚羞愧的情緒中解脫出來的這種心情讀出來。）（這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。引導讀）3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。4、面對破水罐的致歉，挑水工是怎么說的？（課件出示挑水工的話）5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？指名讀完后，小組內交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。老師在這里假設了幾個假如……（課件出示）假如，他對破損的水罐充足埋怨，那么———————。（）假如，他將破損的水罐棄置角落，那么———————。（）假如，他將破損的水罐加以修補，那么——（）如今，他對破損的水罐美妙利用，所以————你賞識挑水工的哪一種做法，為什么？同學暢所預言。贊揚說的好的同學。7、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才培養(yǎng)了這“一路花香?！彼?、以讀促讀，收獲花香1、引導分角色朗讀表演。（1）讓我們再一次的賞識這美麗的收獲，讓同學自選自身喜愛的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。（課件出示）2、揭示道理。（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色？你最賞識誰？為什么賞識他？此時，你最想對他們說些什么呢？請用“我想對說：“”句式說話。（小組內交流，反饋）（2）同學們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香?！笆郎厦恳患|西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充足發(fā)揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內涵。（3）在現(xiàn)實生活中，或許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；或許，你曾為沒有杰出的成績而哀痛；或許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認得呢？3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永久留在你、我、他的心中……4、師生共同配樂朗誦《賞識自我》。（課件出示）（1）過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會賞識自我（2）師生共同配樂朗誦賞識自我或許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；或許你想成為大樹，可你卻是一株小草；或許你想成為大河，可你卻是一條小溪；于是你徘徊，你郁悒，你自卑。和別人一樣，你也是一片風景。也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至也有別人未曾見過的一顆青草，甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴做不了太陽就做星辰，在自身的星座發(fā)熱發(fā)光；做不了大樹，就做小草，以自身的綠色裝飾希望；做不了偉人，就做實在的自我，平凡并不可悲，關鍵的是做最好的自身。不必總是賞識別人，也賞識一下自