培訓機構(gòu)教師培訓計劃清單

新教師培訓方案教研部-09-03目錄一、新教師培訓目的二、新教師培訓程序三、新教師培訓容四、新教師培訓反饋與考核五、新教師培訓教材-六、新教師培訓項目實施方案七、部門新教師培訓所需填寫需表格?新教師崗位培訓表（表一）?新教師崗位培訓反饋表（表二）?新教師試用期體現(xiàn)評定表（表三）一、新教師培訓目的??????為新教師明確對的的、有關(guān)的崗位職責，激勵新教師的士氣讓新教師理解學校所能提供應他的有關(guān)工作狀況及學校對他的盼望減少新教師初進學校時的緊情緒，使其更快適應學校讓新教師感受到學校對他的歡迎，讓新教師體會到歸屬感使新教師明白自己工作的職責、加強同事之間的關(guān)系培訓新教師解決問題的能力、自我學習的能力及團結(jié)合作的能力二、新教師培訓程序三、新教師培訓容1．就職前培訓（部門負責人主持）到職前：????致新教師歡迎信（教研部負責）讓本部門其它教師懂得新教師的到來準備好新教師辦公場合、辦公用品準備好給新教師培訓的部門訓資料（我們需要自己制作或編訂，由教研部負責）?為新教師指定一位資深教師作為新教師的導師?討論將要給新教師布置的第一項工作任務2．部門崗位培訓（部門負責人主持）到職后第一天：?教務處進行新教師須知培訓?教務處負責人代表全體部門教師歡迎新教師到來?介紹新教師認識本部門教師，參觀學校（能夠集合起來認識，也能夠有教務處安排前往各部門介紹認識，對新員工必要的歡迎）?部門構(gòu)造、功效與職責介紹、部門的特殊規(guī)定?新教師工作描述、職責規(guī)定?給新教師布置第一項工作任務到職后第五天：?一周，部門負責人與新教師進行非正式談話，重申工作職責，談論工作中出現(xiàn)的問題，回答新教師的提問。?對新教師一周的體現(xiàn)作出評定，并擬定某些短期的業(yè)務目的及容到職后第三十天?新教師上交一份自我教學評價，要對學生評價，要對自己評價，要對教學過程進行評價，提出可行改善教學辦法或思想?部門主管與新教師面談，討論試用期一種月來的體現(xiàn)，填寫評價表?咨詢部門老師意見，詢問教師具體體現(xiàn)，填寫評價表到職后第九十天?校長與部門負責人一起討論新教師體現(xiàn)，與否適宜現(xiàn)在崗位，填寫試用期考核表，并與新教師就試用期考核體現(xiàn)談話，告之新教師學?？冃Э己艘?guī)定與體系。3．學校整體培訓：（時間、容由教務處負責，部門的學習規(guī)定提高）????學校背景與愿景、學校組織架構(gòu)、重要業(yè)務學校政策與福利、學校有關(guān)程序、績效考核學校各部門功效介紹、學校培訓計劃與程序?qū)W校整體培訓資料的發(fā)放，回答新教師提出的問題（學習需要制訂部培訓資料、學習資料等，此項任務由各部門負責人負責制訂，重要分為咨詢培訓資料，教務教學資料等）四、新教師培訓反饋與考核?????崗位培訓反饋表（到職后一周）學校整體培訓當場評定表（培訓當天，現(xiàn)在暫不適宜實施）學校整體培訓考核表（培訓當天，現(xiàn)在暫不適宜實施）新教師試用期體現(xiàn)評定表（到職后30天，可分為自我評定、部門評定）新教師試用期績效考核表（到職后90天，教務處負責）五、新教師培訓教材?部門訓教材（教研部負責，采購教材或自我編訂整頓）?新教師培訓須知（須知容根據(jù)學校規(guī)定制訂，規(guī)教師培訓行為）?學校整體培訓教材（重要培訓管理或者教育學、心理學方面以及學生行為學方面，以提高教師在教學過程中或咨詢過程中的解決能力）六、新教師培訓項目實施方案?在學校部宣傳“新教師培訓方案”，通過多個形式讓全部教師理解這套新教師培訓系統(tǒng)及學校對新教師培訓的重視程度?每個部門推薦或自薦本部門的培訓講師（部門培訓或訓資料的制訂由部門某人制訂后進行商討）?對推薦出來的部培訓師進行培訓師培訓?給每個部門印發(fā)“新教師培訓實施方案”資料?從實施之日開始，新教師必須完畢一套“新教師培訓”表格?根據(jù)新教師人數(shù)，學校不定時實施整體的新教師培訓?在整個學校進行部門之間的部門功效培訓篇二：學校教師培訓計劃教師培訓計劃一、指導思想：本學期我校繼續(xù)圍繞“師德崇高”、“業(yè)務精湛”、“構(gòu)造合理”、“充滿活力”的教師發(fā)展規(guī)定，以提高教師的整體的素質(zhì)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質(zhì)精良、教學技能全方面、教學基本功過硬、含有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍為目的，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為根本，結(jié)合學?！敖處熅C合素質(zhì)提高年”的工作思路，堅持多層次、多渠道、多形式、學用結(jié)合、講效的原則，增進教師的專業(yè)發(fā)展和教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。二、培訓容（一）師德教育方面：經(jīng)常性地組織教師認真學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《教師職業(yè)道德規(guī)》以及上級教育主管部門有關(guān)師德建設(shè)的有關(guān)規(guī)定。引導教師在追求和享有權(quán)利的同時，認真推行好職責和義務。加強法制和社會公德教育，引導教師樹立良好的社會形象，努力成為遵紀遵法和恪守社會公德的典，真正做到“一言一行為人師表，一舉一動堪稱楷?！?。運用學?！皫煹驴！痹u比、年度考核等平臺，讓先進教師的模事跡成為師德培訓的生動材料，典型引路，用身邊人教育身邊人，協(xié)助教師樹立對的的人生觀、價值觀和事業(yè)觀，增強教書育人、敬業(yè)愛生的責任感和使命感。（二）理念培訓開展容豐富的理論學習。學校定時選擇有關(guān)教育理論書籍，指定教師閱讀，增加理論素養(yǎng)。有計劃、有目的地組織學習新課程改革的有關(guān)敘述和教育教學業(yè)務知識，及時理解教育大政方針和教改信息，增加文化修養(yǎng)。（三）業(yè)務培訓1.教材教法培訓。進一步領(lǐng)略課程改革的指導思想、改革目的以及新課程原則所體現(xiàn)的理念，協(xié)助教師理解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為根據(jù)，在對教材進行充足分析和研究的基礎(chǔ)上，將理論運用于實踐，制訂對應的教學及評價方略。進一步進一步學習有關(guān)學科的課程原則，開展學科教材教法培訓，協(xié)助教師解讀教材，優(yōu)化教學辦法。通過對優(yōu)秀課堂實錄、優(yōu)秀教學設(shè)計、案例分析等材料的研讀，增強教師把握教材、設(shè)計教案、實施教學的水平，提高教師駕馭課堂教學的能力。2.教研能力培訓。協(xié)助教師學習掌握教研教科研的普通辦法，學會如何貼近教學實際發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、制訂課題研究方案，如何有效地開展研究，以達成預期的研究效果，如何進行研究信息的收集整頓，并進行總結(jié)、深化和提高，使教研教科研真正成為教師提高自己的自覺行為。3.教學基本功培訓。繼續(xù)做好學校名師評比活動，在賽課和理論測試的基礎(chǔ)上，進行教師說課比賽，為促使教師這一技能的提高，賽邁進行說課的專項培訓，理解說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，并且還要說出“為什么這樣教”的問題，即這樣進行設(shè)計的意圖，是教師清晰的認識說課的核心問題。同時相機開展寫字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）、普通話、體藝技能、信息技術(shù)、朗誦演講等各項基本功培訓，增強全體教師的課堂教學藝術(shù)感染力和信息技術(shù)的使用能力。還要結(jié)合政教處，進行班主任培訓，使班主任進一步明確工作任務和職責，掌握科學的工作原則和辦法，掌握當代班級管理理論，做到有針對性地開展教育引導工作，全方面提高班主任的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。通過以上培訓，力求建設(shè)一支一流的教師隊伍。三、培訓方法：（一）集中輔導根據(jù)教師教育教學中普遍存在的問題進行有計劃的系統(tǒng)輔導，或根據(jù)突發(fā)性問題進行有針對性的即時輔導。做到輔導對象有選擇性，什么人需要就輔導誰；輔導容有層次性，先協(xié)助解決知其然的問題，再協(xié)助提高知其因此然的理念；輔導的辦法有可操作性，特別重視結(jié)合工作中的有效案例進行示引路。集中輔導能夠是全校教師集中輔導，但更多的是分學科的或按不同的分工進行學習輔導，學校教師培訓工作領(lǐng)導小組通過協(xié)商，產(chǎn)生各學科帶頭人，負責本學科的集中輔導工作。在每年的第一學期，為新任的學科教師進行“入門”輔導。（二）專家講座學校將相機邀請不同層次的專家學者或?qū)I(yè)人員進行理論講座，對教師進行方向引領(lǐng)，引導教師拓寬知識視野，厚實知識背景，為教師的專業(yè)成長和學校辦學層次的提高提供理論支撐。同時，結(jié)合我校教科研研究課題邀請專家擔任顧問，經(jīng)常性地進行現(xiàn)場指導培訓。特別是新教育實驗課題，更要作為教師培訓的一種長久平臺。（三）專項沙龍學校從全體教師中征集研究課題，每次擬定一種專項，先布置教師有目的地進行廣泛自學，并結(jié)合本身工作實際做認真思考，寫出有一定深度的讀書學習筆記。再運用業(yè)務學習時間在分組交流或書面交流的基礎(chǔ)上組織沙龍活動。沙龍活動有中心主持人，核心講話人，參加教師必須充足發(fā)表自己的意見，中心主持人在各抒己見的基礎(chǔ)上最后進行總結(jié)述，形成主導意見。（四）研討交流學校繼續(xù)發(fā)揮各集體備課組、教研組、年級組等多個研討交流的平臺的基礎(chǔ)作用，把研討交流隨時隨處貫穿于日常教育教學的各個環(huán)節(jié)，真正使研討交流成為校園、辦公室的主流話語，備課組長、教研組長、年級組長經(jīng)常性地運用一切機會提煉主題，開展無痕培訓。充足運用教師“學校校本研修手冊”的靈活、自主的特點，引導教師把迸發(fā)的思維火花及時進行總結(jié)，使之成為珍貴的教研資源。學校在學期末對該手冊進行質(zhì)量評比。另一方面，我們要運用集體備課構(gòu)筑研討交流的機制，引導教師認真做好集體備課前的個體準備——吃透教材，優(yōu)選教法，進而帶著思想和問題參加集體備課。在集體備學時要充足發(fā)揮研討交流的優(yōu)勢，集思廣益，讓全部人都能解決好問題走出集體備課室。另外，通過組織同課異教，異課同教，教學基本功競賽等活動，以活動為載體開展研討交流；運用多個不同的會議相機安排有關(guān)容的培訓，以會議為載體進行研討交流。要充足發(fā)揮電子備課室的作用，專人輔導，讓全體教師受益。（五）以學校首屆名師評比為契機，進行競賽展示通過組織賽課、基本功比武等多個競賽活動強化教師自主培訓，提高培訓效果。(六)加強名師隊伍建設(shè)，名師是教師專業(yè)發(fā)展的帶頭人，名師是高質(zhì)量教育服務的提供者，名師是教育教學的研究者，名師是教師群體發(fā)展的專業(yè)引領(lǐng)者，名師是教師發(fā)展學校的增進者。因此本學期我校繼續(xù)加強名師的隊伍建設(shè)。重要從兩方面做起：1、加強管理保障名師隊伍建設(shè)質(zhì)量。本學期組織名師進一步加強學習教體局46號文獻精神，結(jié)合本身狀況制訂出可行的發(fā)展計劃。由花妮校長主抓這項工作，學校師訓處和教導處、政教處緊密結(jié)合，成立名師考核小組，定時對此項工作進行督促檢查。2、搭建舞臺充足發(fā)揮名師作用工作歷二月：1、制訂教師培訓計劃2、進行班主任培訓三月：進行教師說課培訓和說課比賽四月：五月：六月：整頓師訓檔案，進行師訓工作總結(jié)。篇三：學校教師培訓計劃**學校教師培訓計劃教育教為了進一步加強我校教師繼續(xù)教育，使我校教師繼續(xù)教育走上制度化、規(guī)化的軌道，讓全體教師的教育觀念、教學水平、教育科研能力都得到進一步提高，特制訂我校教師培訓計劃。一、指導思想提高教師的整體的素質(zhì)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質(zhì)精良、教學技能全方面、教學基本功過硬、含有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍為目的，以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為根本，堅持多層次、多渠道、多形式、學用結(jié)合、講效的原則；突出繼續(xù)教育容的針對性、實效性和先進性，構(gòu)建合理的培訓體系，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局。二、培訓的對象：全體教師。三、培訓目的：樹立對的的教育觀念，確立良好的職業(yè)道德，合理的知識構(gòu)造，勝任本職級及晉升高一職級業(yè)務規(guī)定的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質(zhì)教育的規(guī)定。四、培訓容（一）師德教育方面：經(jīng)常性地組織教師認真學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《教師職業(yè)道德規(guī)》以及上級教育主管部門有關(guān)師德建設(shè)的有關(guān)規(guī)定。引導教師在追求和享有權(quán)利的同時，認真推行好職責和義務。加強法制和社會公德教育，引導教師樹立良好的社會形象，努力成為遵紀遵法和恪守社會公德的典，真正做到“一言一行為人師表，一舉一動堪稱楷?！薄＿\用學?！皫煹驴！痹u比、年度考核等平臺，讓先進教師的模事跡成為師德培訓的生動材料，典型引路，用身邊人教育身邊人，協(xié)助教師樹立對的的人生觀、價值觀和事業(yè)觀，增強教書育人、敬業(yè)愛生的責任感和使命感。（二）理念培訓開展容豐富的理論學習。學校定時選擇有關(guān)教育理論書籍，指定教師閱讀，增加理論素養(yǎng)。有計劃、有目的地組織學習新課程改革的有關(guān)敘述和教育教學業(yè)務知識，及時理解教育大政方針和教改信息。按市教育局“十百千”讀書工程計劃，組織和指導教師廣泛閱讀，增加人文修養(yǎng)。進一步集中人力，廣泛收集報刊材料和網(wǎng)上教育站點網(wǎng)頁，組織教師學習和討論有關(guān)課改的最新時文，及時更新自己的教育理念。（三）業(yè)務培訓1.教材教法培訓。進一步領(lǐng)略課程改革的指導思想、改革目的以及新課程原則所體現(xiàn)的理念，協(xié)助教師理解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為根據(jù)，在對教材進行充足分析和研究的基礎(chǔ)上，將理論運用于實踐，制訂對應的教學及評價方略。進一步進一步學習有關(guān)學科的課程原則，開展學科教材教法培訓，協(xié)助教師解讀教材，優(yōu)化教學辦法。組織學習《堰市小學教學常規(guī)》，規(guī)教師的日常教學工作行為。通過對優(yōu)秀課堂實錄、優(yōu)秀教學設(shè)計、案例分析等材料的研讀，增強教師把握教材、設(shè)計教案、實施教學的水平，提高教師駕馭課堂教學的能力。2.教研能力培訓。協(xié)助教師學習掌握教研教科研的普通辦法，學會如何貼近教學實際發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、制訂課題研究方案，如何有效地開展研究，以達成預期的研究效果，如何進行研究信息的收集整頓，并進行總結(jié)、深化和提高，使教研教科研真正成為教師提高自己的自覺行為。3.教學基本功培訓。根據(jù)我校教師的狀況，在抓好抓緊青年教師基本功建設(shè)的同時，在中年教師中相機開展寫字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）、普通話、體藝技能、信息技術(shù)、朗誦演講等各項基本功培訓，增強全體教師的課堂教學藝術(shù)感染力和信息技術(shù)的使用能力。特別重視青年教師課堂教學水平達標的檢測和評價工作的展開，制訂專項規(guī)程，成立專項小組。同時，以教學“六認真”為抓手，著力做好教學常規(guī)的化培訓，并將“合理編制學科試卷，有效組織學生學業(yè)水平測試”作為培訓的重點容之一。通過以上培訓，力求建設(shè)一支一流的教師隊伍。（l）新教師的入門培訓。重要指1年的青年教師。一是引導他們做好角色的轉(zhuǎn)換，重要由學生轉(zhuǎn)為教師，對他們加強工作責任性教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實施師徒結(jié)對，我們對每位新教師配備１─２位富有經(jīng)驗的骨干教師為師傅，在教學工作、班主任工作、少先隊工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學報告課、寫一份教學體會、設(shè)計一份活動方案，組織一次公開班隊活動、寫一份全方面的工作總結(jié)。（2）青年教師的培訓重要指3年以上的青年教師，他們是一支充滿生機，樂于進取，奮發(fā)向上，大有但愿的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高原則，嚴規(guī)定；業(yè)務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關(guān)心，為他們的成長發(fā)明良好的條件，促使他們上一種臺階。在培訓中，我校仍將以“以老帶新“、“以優(yōu)帶新“、“以學促新“、“以優(yōu)促新“等方式，牽動整體教師隊伍業(yè)務素質(zhì)的提高。將通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推動青年教師的業(yè)務水平。我們要加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。搞好教科研和重視教育、教學實際效果相結(jié)合的原則，我們倡導青年教師主動參加教育科研，激勵教師出科研成果。圍繞我校的課題《信息技術(shù)在教育教學實際中的應用》和《運用校園網(wǎng)構(gòu)建少先隊網(wǎng)絡(luò)活動基地》引導教師結(jié)合本身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結(jié)束圍繞這方面撰寫論文和教學一得。我們還要在提高青年教師實施素質(zhì)教育的能力和水平上做文章。要將提高青年教師實施素質(zhì)教育的能力和水平作為培訓的立足點，結(jié)合繼續(xù)教育培訓的容，強化青年教師對素質(zhì)教育理論，當代教學改革聽認識；激勵青年教師訓練掌握當代教育信息技術(shù)，并運用到實際的教育教學中去。學校將發(fā)明條件，給青年教師鋪設(shè)實踐和進修學習的平臺。激勵青年教師主動參加教學科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新。使自己的實施素質(zhì)教育的能力不停攀升。我們特別要重視加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作。班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是對學生進行思想教育的重要負責人，有些本身素質(zhì)含有的年青教師己經(jīng)擔起了班主任的重任，但如何更加好地做好班集體的組織者，教育者和指導者，當好學校實施教育，教學工作計劃的得力助手，不還需要對他們進行進一步的培訓。帶領(lǐng)他們學習各項班主任工作法規(guī)，參加學校統(tǒng)一組織的班主任培訓班，定時學習，記好讀書筆記和心得，請校的市區(qū)優(yōu)秀班主任做具體工作實踐中的指導教師，方便理論聯(lián)系實際，提高班主任工作水平。培訓工作從協(xié)助青年教師熟悉班務工作的普通任務開始，指導青年教師如何根據(jù)學生的年紀和心理特性開展有針對性的班務活動，如何根據(jù)不同小朋友的個性特點進行有效教育，如何解決突發(fā)事件，如何解決好與科任老師、家長之間的關(guān)系等等。（3）骨干教師的風格培訓重要指5年以上的青年教師。一是以科研為先導，沒有科研的教育是脆弱的，我們規(guī)定骨干教師根據(jù)自己的教學實際尋找研究專項，二是以能力為核心。我們重要抓了掌握教材的能力、駕馭大綱的能力、教育教學能力、研究和發(fā)明能力。我們堅持走出去、請進來，讓他們開拓思路，接受教育新思維。在學科教學中規(guī)定做到發(fā)揮自己的教學風格與個性，要做到讓學生學會學習，調(diào)動起學生學習的主動性，對所學學科產(chǎn)生較濃厚的愛好。一批教師脫穎而出。（四）環(huán)保教育培訓學校舉辦環(huán)保知識講座，每學期兩次。綠色環(huán)保演講比賽。綠色環(huán)保知識競賽。五、培訓辦法（一）集中輔導根據(jù)教師教育教學中普遍存在的問題進行有計劃的系統(tǒng)輔導，或根據(jù)突發(fā)性問題進行有針對性的即時輔導。做到輔導對象有選擇性，什么人需要就輔導誰；輔導容有層次性，先協(xié)助解決知其然的問題，再協(xié)助提高知其因此然的理念；輔導的辦法有可操作性，特別重視結(jié)合工作中的有效案例進行示引路。集中輔導能夠是全校教師集中輔導，但更多的是分學科的或按不同的分工進行學習輔導，學校教師培訓工作領(lǐng)導小組通過協(xié)商，產(chǎn)生各學科帶頭人，負責本學科的集中輔導工作。在每年的第一學期，為新任的學科教師進行“入門”輔導。（二）專家講座學校將相機邀請不同層次的專家學者或?qū)I(yè)人員進行理論講座，對教師進行方向引領(lǐng)，引導教師拓寬知識視野，厚實知識背景，為教師的專業(yè)成長和學校辦學層次的提高提供理論支撐。同時，結(jié)合我校教科研研究課題邀請專家擔任顧問，經(jīng)常性地進行現(xiàn)場指導培訓。特別是新教育實驗課題，更要作為教師培訓的一種長久平臺。（三）專項沙龍學校從全體教師中征集研究課題，每次擬定一種專項，先布置教師有目的地進行廣泛自學，并結(jié)合本身工作實際做認真思考，寫出有一定深度的讀書學習筆記。再運用業(yè)務學習時間在分組交流或書面交流的基礎(chǔ)上組織沙龍活動。沙龍活動有中心主持人，核心講話人，參加教師必須充足發(fā)表自己的意見，中心主持人在各抒己見的基礎(chǔ)上最后進行總結(jié)述，形成主導意見。（四）研討交流學校繼續(xù)發(fā)揮各集體備課組、教研組、年級組等多個研討交流的平臺的基礎(chǔ)作用，把研討交流隨時隨處貫穿于日常教育教學的各個環(huán)節(jié)，真正使研討交流成為校園、辦公室的主流話語，備課組長、教研組長、年級組長經(jīng)常性地運用一切機會提煉主題，開展無痕培訓。充足運用教師“學科教學手冊”和“教師培訓手冊”的靈活、自主的特點，引導教師把迸發(fā)的思維火花及時進行總結(jié)，使之成為珍貴的教研資源。學校每年對該兩個手冊進行質(zhì)量評比。另一方面，我們要運用集體備課構(gòu)筑研討交流的機制，引導教師認真做好集體備課前的個體準備——吃透教材，優(yōu)選教法，進而帶著思想和問題參加集體備課。在集體備學時要充足發(fā)揮研討交流的優(yōu)勢，集思廣益，讓全部人都能解決好問題走出集體備課室。另外，要通過組織觀看錄像課進行研討交流；組織同課異教，異課同教，教學基本功競賽等活動，以活動為載體開展研討交流；運用多個不同的會議相機安排有關(guān)容的培訓，以會議為載體進行研討交流。要充足發(fā)揮電子備課室的作用，專人輔導，讓全體教師受益。（五）競賽展示通過組織多個考試競賽活動強化教師自主培訓，提高培訓效果。每學期期末開展教案設(shè)計比賽，著力提高教師獨立鉆研教材設(shè)計教法的能力；精選教育教學過程的典型案例，讓教師進行理性分析，提高教師理論與實際結(jié)合運用的能力；組織多媒體課件設(shè)計競賽、讀書知識競賽、誦讀能力競賽、話題辯論賽、體藝特長和書法繪畫表演賽等多個方式讓教師在培訓中享有成功。篇四：學校教師培訓計劃_教師培訓計劃一、指導思想：本學期我學區(qū)將圍繞“師德崇高”、“業(yè)務精湛”、“充滿活力”的教師發(fā)展規(guī)定，以提高教師的整體的素質(zhì)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質(zhì)精良、教學技能全方面、教學基本功過硬、含有一定教學科研能力、適應新時期新課程改革需求、繼續(xù)實現(xiàn)高效課堂的教師隊伍為目的，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為根本，結(jié)合縣教體局“一年有突破、三年上臺階、五年爭上游、十年創(chuàng)名縣”的工作思路，堅持多層次、多渠道、多形式、學用結(jié)合、講效的原則，增進教師的專業(yè)發(fā)展和教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。二、培訓容（一）師德教育方面：經(jīng)常性地組織教師認真學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《教師職業(yè)道德規(guī)》以及上級教育主管部門有關(guān)師德建設(shè)的有關(guān)規(guī)定。引導教師在追求和享有權(quán)利的同時，認真推行好職責和義務。加強法制和社會公德教育，引導教師樹立良好的社會形象，努力成為遵紀遵法和恪守社會公德的典，真正做到“一言一行為人師表，一舉一動堪稱楷?！?。運用學校“師德楷?！痹u比、年度考核等平臺，讓先進教師的模事跡成為師德培訓的生動材料，典型引路，用身邊人教育身邊人，協(xié)助教師樹立對的的人生觀、價值觀和事業(yè)觀，增強教書育人、敬業(yè)愛生的責任感和使命感。（二）理念培訓開展容豐富的理論學習。學區(qū)讓每個學校定時選擇有關(guān)教育理論書籍，指定教師閱讀，增加理論素養(yǎng)。有計劃、有目的地組織學習新課程改革的有關(guān)敘述和教育教學業(yè)務知識，增加文化修養(yǎng)。讓教師寫出研讀心得，并納入教師年度考核。（三）業(yè)務培訓1.教材教法培訓。進一步領(lǐng)略課程改革的指導思想、改革目的以及新課程原則所體現(xiàn)的理念，協(xié)助教師理解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為根據(jù)，在對教材進行充足分析和研究的基礎(chǔ)上，將理論運用于實踐，制訂對應的教學及評價方略。進一步進一步學習有關(guān)學科的課程原則，開展學科教材教法培訓，協(xié)助教師解讀教材，優(yōu)化教學辦法。通過對優(yōu)秀課堂實錄、優(yōu)秀教學設(shè)計、案例分析等材料的研讀，增強教師把握教材、設(shè)計教學案、實施教學的水平，提高教師駕馭課堂教學的能力。2.教研能力培訓。協(xié)助教師學會如何貼近教學實際發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、制訂課題研究方案，如何有效地開展研究，以達成預期的研究效果，如何進行研究信息的收集整頓，并進行總結(jié)、深化和提高，使教研教科研真正成為教師提高自己的自覺行為。3.教學基本功培訓。繼續(xù)做好學校名師評比活動，進行教師賽課、說課比賽，同時開展寫字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）、普通話、體藝技能、信息技術(shù)、等各項基本功培訓，增強全體教師的課堂教學藝術(shù)感染力和信息技術(shù)的使用能力。三、培訓方法：（一）集中輔導根據(jù)教師教育教學中普遍存在的問題進行有計劃的系統(tǒng)輔導，或根據(jù)突發(fā)性問題進行有針對性的即時輔導。分學科的或按不同的分工進行學習輔導，各學科帶頭人，負責本學科的集中輔導工作。每年為新任的學科教師進行“入門”輔導。（二）專家講座學區(qū)將安排校長、教師參加教體局邀請的專家學者或?qū)I(yè)人員進行理論講座地培訓，對教師進行方向引領(lǐng)，引導教師拓寬知識視野，厚實知識背景，為教師的專業(yè)成長和學校辦學層次的提高提供理論支撐。（三）研討交流學區(qū)繼續(xù)發(fā)揮各學校集體備課組、教研組、年級組等多個研討交流的平臺的基礎(chǔ)作用，把研討交流隨時隨處貫穿于日常教育教學的各個環(huán)節(jié)，真正使研討交流成為校園、辦公室的主流話語。另一方面，我們要運用集體備課構(gòu)筑研討交流的機制，引導教師認真做好集體備課前的個體準備——吃透教材，優(yōu)選教法，進而帶著思想和問題參加集體備課。在集體備學時要充足發(fā)揮研討交流的優(yōu)勢，集思廣益，讓全部人都能提高備課質(zhì)量。另外，通過組織復式教學基本功競賽等活動，以活動為載體開展研討交流；要充足發(fā)揮電子備課室的作用，專人輔導，讓全體教師受益。(四)加強名師隊伍建設(shè)名師是教師專業(yè)發(fā)展的帶頭人，名師是高質(zhì)量教育服務的提供者，名師是教育教學的研究者，名師是教師群體發(fā)展的專業(yè)引領(lǐng)者，名師是教師發(fā)展學校的增進者。因此本學期我學區(qū)繼續(xù)加強名師的隊伍建設(shè)。重要從三方面做起：1、加強管理保障名師隊伍建設(shè)質(zhì)量本學期組織名師進一步加強學習教體局有關(guān)文獻精神，結(jié)合本身狀況制訂出可行的發(fā)展計劃。由永平主任主抓這項工作，學校教導處、政教處緊密結(jié)合，成立名師考核小組，定時對此項工作進行督促檢查。2、搭建舞臺充足發(fā)揮名師作用規(guī)定名師認真推行好各自的職責，主動參加好各項教科研活動，樂于完畢上級及學校指派的開課、聽課、評課、講座、師徒結(jié)對、新課程培訓、科研指導等任務，廣泛進一步地參加新課程師資培訓等多個繼續(xù)教育活動；開展“一幫一”、“結(jié)對子”活動，定目的、定任務定向培養(yǎng)青年骨干教師；堅持參加學習名師論壇暨名師巡回講學活動，提高教學點教師的整體素質(zhì)。3.堅持優(yōu)秀教師開放課堂一是開放本校校課堂，二是組織中心小學骨干教師對其它完小及教學點進行幫扶獻課，在不影響教學秩序的前提下接納校外其它教師、教研員隨堂聽課；三是邀請城區(qū)學校出名教師來我學區(qū)獻課，發(fā)揮城鄉(xiāng)校際結(jié)對捆綁式發(fā)展的作用。四是選派本學區(qū)年輕教師結(jié)隊到城區(qū)學校學習其先進的教學理念，提高我學區(qū)年輕教師的業(yè)務素養(yǎng)。篇五：培訓機構(gòu)教師部培訓資料新老師培訓容一、學生的常見類型第一種：基礎(chǔ)單薄型形成因素：由于早期沒有建起濃厚的學習愛好，學習辦法不得當，造成學員對對應學科基礎(chǔ)知識掌握不扎實，知識出現(xiàn)盲點和斷層。具體體現(xiàn)：1、學科基本知識概念含糊。2、學習行為機械，沒有適宜的學習辦法。3、缺少概括、分析、提煉、歸納和總結(jié)的基本能力和技巧。4、對學習缺少愛好，排斥甚至抵觸情緒比較突出。解決方法：1、制訂旨在提高學生基礎(chǔ)知識的輔導計劃。2、多方式，多途徑培養(yǎng)和激發(fā)學生學習愛好。3、采用循環(huán)式教學方式。第二種：動力局限性型形成因素：學生不適應學校老師授課方式，成績差致使形成惡性循環(huán)，對學習失去信心;愛好轉(zhuǎn)移，有別的愛好愛好，感覺學習太乏味。具體體現(xiàn)：1、無明確的學習目的和學習計劃。2、無