小學(xué)數(shù)學(xué)教育中合作探究教學(xué)初探

小學(xué)數(shù)學(xué)教育中合作探究教學(xué)初探伴隨著新一輪課改的不斷深入，我們數(shù)學(xué)教師必須徹底更新教育、教學(xué)觀念之外，還要在教學(xué)中改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成以自主探究、動手實(shí)踐、合作交流為主導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)方式。以發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立探究與合作精神，學(xué)會通過同伴之間積極的相互影響來提高學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往能力；讓學(xué)生通過親身參與探究性實(shí)踐活動，去獲得積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

一、從“兩個(gè)精神”開展探究合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)

1.積極創(chuàng)設(shè)融洽、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、敢問的精神；積極創(chuàng)設(shè)充分思維、自我表現(xiàn)、求異想象的空間和時(shí)間；積極創(chuàng)設(shè)合作解決的情境，以培植探究合作適宜的氣候和土壤。

2.在教學(xué)上努力讓學(xué)生做到十多：多嘗試、多動手操作、多思考、多說、多討論、多質(zhì)疑、多觀察、多求異、多比較、多積累，體現(xiàn)“以人為本”的精神。

實(shí)驗(yàn)中我根據(jù)異質(zhì)原則（好、差組合）組成了4人小組，設(shè)了合作獎分制，教學(xué)上提供充足的時(shí)間讓生生交流、師生交流，共同討論探究知識的由來，壓縮了機(jī)械練習(xí)的時(shí)間，注意營造和諧健康的情感氛圍，做學(xué)生的好朋友，真正地尊重、愛護(hù)、關(guān)心每個(gè)學(xué)生，鼓勵學(xué)生在課堂上主動發(fā)言，不論答案如何，總是積極找出值得肯定的地方給予鼓勵。為了讓學(xué)生的合作成為一種好習(xí)慣，在作業(yè)檢查時(shí)，我總請學(xué)生互相做小老師，互批互改。不少“小馬虎”在檢查同學(xué)作業(yè)時(shí)會特別認(rèn)真，自己的錯(cuò)誤被檢查出來后也能立即改正過來，不會因?yàn)閯e人比自己差或自己不如人而不合作。

實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，讓我欣慰的是師生間的情感增進(jìn)了許多，不少學(xué)生有事就會來找我。例如，學(xué)生向我請教課外有趣的數(shù)學(xué)題等；同學(xué)之間也團(tuán)結(jié)了很多，當(dāng)提議誰能多留下一會兒時(shí)間幫助后進(jìn)學(xué)生時(shí)，許多學(xué)生紛紛舉手。當(dāng)小組成員發(fā)言卡殼時(shí)，其他成員會幫著補(bǔ)充說明；課堂氛圍也熱鬧了許多，有時(shí)準(zhǔn)備不提問的問題（準(zhǔn)備自問自答）時(shí)，也有許多同學(xué)舉手要回答，有時(shí)還沒提問“有沒有不同的做法”時(shí)，就有一些學(xué)生會叫起來：“老師，我有不同的做法。”

二、實(shí)驗(yàn)中也會遇到一些問題

1.探究合作學(xué)習(xí)提高了很大一部分學(xué)生的積極性，許多學(xué)生已能漸漸主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，并在合作學(xué)習(xí)中體會思維交流的樂趣，尤其是優(yōu)秀學(xué)生積極性很高，但仍有一部分的學(xué)生處在“自由乘客”狀態(tài)?！白杂沙丝汀敝感〗M討論中沒有真正參與進(jìn)來的學(xué)生。

2.小組合作探究的實(shí)質(zhì)作用還沒有很好的發(fā)揮。一些好學(xué)生的積極性常常帶領(lǐng)討論（大包大攬、一言談），使小組有些成員的積極性下降，產(chǎn)生了一些思維惰性。

三、針對以上問題的補(bǔ)救措施

1.編組

識，還掌握了研究方法，同時(shí)也激起他們無窮探究的心理。

總之，小組“探究合作”學(xué)習(xí)是一種體現(xiàn)自我協(xié)調(diào)，同伴間優(yōu)勢互補(bǔ)的有效學(xué)習(xí)方式，它能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生生動活潑、主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力作用。這種學(xué)習(xí)形式既能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，又能培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、自我分析、自我調(diào)整等認(rèn)知能力。在教學(xué)中，只要教師精心設(shè)計(jì)合作探究的內(nèi)容和思考的問題，掌握好合作與探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，一定能發(fā)揮它的效能，使各層次的學(xué)生在愉快的合作中學(xué)習(xí)，知識和能力都得到培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。學(xué)生在這