能源、材料與社會(huì) 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)學(xué)校：蕪設(shè)計(jì)學(xué)校：蕪湖市華強(qiáng)中學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容：滬科版九年級(jí)物理第二十章《能源、材料與社會(huì)》22021-2022學(xué)年度安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大設(shè)計(jì)成員：胡光彬蔡靜閆琪嬌許楊目錄一、單元信息......................................3二、單元分析......................................3三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)..................................7四、課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)..................................7五、單元作業(yè)目標(biāo)..................................8六、課時(shí)作業(yè)目標(biāo)..................................8七、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路..........................9八、作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容1. 能量的轉(zhuǎn)化與守恒..........................102. 能源的開(kāi)發(fā)與利用..........................143. 材料的開(kāi)發(fā)和利用..........................194. 單元質(zhì)量檢測(cè)..............................22《能源、材料與社會(huì)》單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱物理九年級(jí)第二學(xué)期滬科板第二十章能源、材料與社會(huì)單元組織方式自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1能量20.1能量的轉(zhuǎn)化與守恒2能源20.2能源的開(kāi)發(fā)和利用3材料20.3材料的開(kāi)發(fā)和利用二、單元分析（一）課標(biāo)要求有關(guān)本章內(nèi)容，義務(wù)教育2022物理新課標(biāo)中指出，要引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識(shí)能量，了解不同形式的能量，認(rèn)識(shí)能量轉(zhuǎn)化與守恒的普遍規(guī)律，了解節(jié)約能源與可持續(xù)發(fā)展的重要性，初步形成能量觀念；發(fā)展學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生為可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感。具體內(nèi)容要求活動(dòng)建議了解能量及其存在的不同形式，能描述不同形式的能量和生產(chǎn)生活的聯(lián)系列舉太陽(yáng)能在地球上轉(zhuǎn)化為其他形式能量的實(shí)例；討論人在滑滑梯過(guò)程中能量轉(zhuǎn)化的情況。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到其他物體，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化知道能量守恒定律，列舉日常生活中能量守恒的實(shí)例。有用能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)分析問(wèn)題的意識(shí)查閱資料或訪問(wèn)農(nóng)機(jī)、汽車維修等專業(yè)人員，了解內(nèi)燃機(jī)中燃料燃燒所釋放熱量的去向，討論提高效率的可能途徑；調(diào)查當(dāng)?shù)刂饕獱t灶的能量利用效率，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。從能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的角度認(rèn)識(shí)效率列舉能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移具有方向性的常見(jiàn)實(shí)例列舉常見(jiàn)的不可再生能源和可再生能源查閱資料，舉辦小型研討會(huì)，討論能源利用帶來(lái)的環(huán)境影響，如大氣污染、酸雨、溫室效應(yīng)等，討論可采取的應(yīng)對(duì)措施；查閱資料，了解我國(guó)新能源汽車的發(fā)展概況；了解有關(guān)提倡低碳生活的信息，調(diào)查當(dāng)?shù)厥褂玫闹饕茉醇捌鋵?duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和環(huán)境的影響，提出開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)乜稍偕茉吹慕ㄗh；查閱資料，了解受控核聚變（人造太陽(yáng)）的研究進(jìn)展，了解我國(guó)在這方面的研究成就。知道核能的特點(diǎn)和核能利用可能帶來(lái)的問(wèn)題從能源開(kāi)發(fā)和利用的角度體會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要性（二）教材分析1.知識(shí)框架2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析續(xù)發(fā)展的意識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他科學(xué)技術(shù)，都是十分重要的。難題。第三節(jié)“材料的開(kāi)發(fā)和利用”中，從材料的發(fā)展史談到了人類的文明史，新材料的開(kāi)發(fā)和出現(xiàn)促進(jìn)了新能源的開(kāi)發(fā)，與前兩節(jié)內(nèi)容有了呼應(yīng)。（三）學(xué)情分析理知識(shí)的應(yīng)用。性等問(wèn)題。3.理解能力：接近兩年的物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)下，學(xué)生已經(jīng)理解物質(zhì)間的相互作用等，能量守恒定律之后，學(xué)生能更多角度地理解特殊物理模型，如斜面模型等。一些新的名詞術(shù)語(yǔ)，增加知識(shí)、開(kāi)闊眼界。（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)一個(gè)物體，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。知道利用方式。3.知道導(dǎo)體、半導(dǎo)體、絕緣體、超導(dǎo)體和納米材料性能及用途。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)核心素養(yǎng)維度單元學(xué)習(xí)目標(biāo)物理觀念了解能量及其存在的不同形式。描述各種各樣的能量與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系；知道能量守恒定律，列舉日常生活中能量守恒的實(shí)例；列舉常見(jiàn)的不可再生能源和可再生能源；知道核能等新能源的特點(diǎn)和可能帶來(lái)的問(wèn)題。科學(xué)思維有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)分析問(wèn)題的意識(shí)；從能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的角度認(rèn)識(shí)效率?？茖W(xué)探究通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化；通過(guò)收集材料，了解一些新材料的特點(diǎn)及其應(yīng)用?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任有合理利用資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，能在個(gè)人力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有所作為；了解我國(guó)和世界的能源狀況，對(duì)于能源的開(kāi)發(fā)和利用有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)；了解新材料的發(fā)展給人類生活和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的影響。四、課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一課時(shí)能量

了解自然界和生活中多種多樣的能量；知道能量可以轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化且具有方向性；能用能量守恒定律解釋日?，F(xiàn)象。能源、材料與社會(huì)第二課時(shí)能源知道可再生能源和不可再生能源；知道能量的使用會(huì)造成環(huán)境污染；了解太陽(yáng)能、核能等新能源、材料與社會(huì)第二課時(shí)能源第三課時(shí)材料

了解材料的發(fā)展史并知道其為科技發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)；理解材料的導(dǎo)電性；了解現(xiàn)如今的一些新材料的特性。五、單元作業(yè)目標(biāo)1.1.知道化學(xué)能、核能的概念2.知道能量守恒定律3.知道可再生能源和不可再生能源4.知道核能、太陽(yáng)能的利用方式5.知道地?zé)崮?、潮汐能、風(fēng)能的開(kāi)發(fā)利用前景6.知道人類對(duì)材料的認(rèn)識(shí)、開(kāi)發(fā)和利用情況7.知道超導(dǎo)體、納米材料的性能和用途。8.通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化9.初步認(rèn)識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化有一定的方向性10.能說(shuō)出能源和人類生存和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系11.能說(shuō)出不可再生能源和可再生能源的特點(diǎn)12.能認(rèn)識(shí)到核能的有點(diǎn)和可能帶來(lái)的問(wèn)題13.能認(rèn)識(shí)世界和我國(guó)的能源狀況，對(duì)于能源的開(kāi)發(fā)和利用有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)14.能用能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象六、課時(shí)作業(yè)目標(biāo)課時(shí)安排課時(shí)作業(yè)目標(biāo)第一課時(shí)能量1.了解能量及其存在的不同形式，能描述各種能量和生活、生產(chǎn)的聯(lián)系。2.認(rèn)識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。3.知道能量守恒定律。4.培養(yǎng)用能量轉(zhuǎn)化與守恒觀點(diǎn)分析問(wèn)題的意識(shí)。第二課時(shí)能源1.能記住什么是能源，能分清能源的種類。2.常識(shí)性了解可再生能源與不可再生能源。原理和特點(diǎn)。4.樹(shù)立“可持續(xù)發(fā)展”的意識(shí)，培養(yǎng)利用和開(kāi)發(fā)能源的正確態(tài)度。第三課時(shí)材料1.能根據(jù)材料的導(dǎo)電性能區(qū)分導(dǎo)體、絕緣體、半導(dǎo)體、超導(dǎo)體。2.認(rèn)識(shí)納米材料。3.半導(dǎo)體材料的單項(xiàng)導(dǎo)電性。4.其他新材料的開(kāi)發(fā)和利用。七、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路物理學(xué)科作為一門(mén)科學(xué)學(xué)科，以其實(shí)驗(yàn)性、邏輯性和緊密聯(lián)系生活的特征，加了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，也會(huì)激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的逆反心理，結(jié)果可想而知。布置策略，從以下四個(gè)具體方向設(shè)置單元作業(yè)：【高效減負(fù)】夠做到對(duì)本章每節(jié)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鞏固與復(fù)習(xí)?！咎荻确謱印凯h(huán)節(jié)，具體安排如下。習(xí)慣。要以了解類的知識(shí)為本來(lái)出題。識(shí)的遷移為主，以理解能力的考察作為主要出題依據(jù)?？疾鞂W(xué)生的物理核心素養(yǎng)以及將物理知識(shí)融入生活的能力?！韭?lián)系實(shí)際】利用資源、保護(hù)環(huán)境，對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有所作為的意識(shí)?！局腔廴诤稀空n資源和“安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)”以及QQ群、問(wèn)卷星等，適時(shí)運(yùn)用在課化指導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，讓課堂教學(xué)更有針對(duì)性，更好地實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)。 學(xué)生信息學(xué)校班級(jí)姓名作業(yè)信息學(xué)習(xí)內(nèi)容第一節(jié)能量的轉(zhuǎn)化與守恒課本P193-197頁(yè)作業(yè)時(shí)間14min左右作業(yè)類型課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后練習(xí)作業(yè)說(shuō)明本節(jié)作業(yè)以老師帶著同學(xué)們?nèi)敉馇笊@個(gè)真實(shí)場(chǎng)景為依據(jù)，開(kāi)展項(xiàng)目作業(yè)，作業(yè)主題圍繞“初識(shí)戶外”。作業(yè)設(shè)計(jì)分層作業(yè)內(nèi)容參考答案/時(shí)間要求/評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)分析/來(lái)源設(shè)計(jì)意圖【課前預(yù)習(xí)】老師在手機(jī)上發(fā)布指令，請(qǐng)同學(xué)們提前登錄蕪湖智慧教育平臺(tái)進(jìn)入資源庫(kù)的樂(lè)樂(lè)課堂觀看視頻學(xué)習(xí)，了解荒島求生必備知識(shí)。地址：/open/leleRes_detail.action?id=5601時(shí)間要求：2分鐘全面介紹本節(jié)內(nèi)容（網(wǎng)絡(luò)資源）線上線下，有效融合。結(jié)合“蕪湖智慧教育應(yīng)用平臺(tái)”微課，讓同學(xué)們觀看視頻的同時(shí)，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)【夯實(shí)基礎(chǔ)】1.同學(xué)們參加夏令營(yíng)戶外拓展訓(xùn)練活動(dòng)，大家進(jìn)入一個(gè)陌要熟悉利用周圍事物，我們祖先的求生中處處都離不開(kāi)能量，你能告訴老師目前你能看到的物體所具有的能量么？問(wèn)木柴在燃燒時(shí)，釋放的內(nèi)能又來(lái)自什么能呢？程中的蘋(píng)果具有機(jī)械能等等；化學(xué)能。時(shí)間要求：30秒考察學(xué)生預(yù)習(xí)情況。些樹(shù)枝，準(zhǔn)備鉆木取火，同學(xué)們紛紛動(dòng)起手來(lái)，不亦樂(lè)乎。老師看著興致勃勃的同學(xué)們問(wèn)，大家活動(dòng)的能量都是由剛才所吃早餐提供的那種能量轉(zhuǎn)化而來(lái)的？又轉(zhuǎn)化為木頭的什么能呢參考答案：化學(xué)能；內(nèi)能時(shí)間要求：30秒熟悉容易做錯(cuò)。1.復(fù)習(xí)各種形式的能量并熟悉新能量（原創(chuàng)）2.考察能量的轉(zhuǎn)化，認(rèn)識(shí)到各種能量時(shí)可以相互轉(zhuǎn)化的（原創(chuàng)）通過(guò)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的能量類型，提出新問(wèn)題，在解決新問(wèn)題的過(guò)程中，豐富能量的類型，更深刻的認(rèn)識(shí)能量的多樣性。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到不同的能量可以相互轉(zhuǎn)化，且轉(zhuǎn)化過(guò)程中能量形式發(fā)生改變。【能力提升】3.生火后，老師讓大家去河邊打水開(kāi)始燒水，燒水的過(guò)程轉(zhuǎn)移，哪些又屬于能量轉(zhuǎn)化呢？變冷的水還能自己在熱起來(lái)么，為什么？起來(lái)；不能自己熱起來(lái)，因?yàn)槟芰康霓D(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化具有方向性。時(shí)間要求：2分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：本題學(xué)生容易將轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化搞混。掛起來(lái)拉到剛好貼著自己的鼻子穩(wěn)定后松手人站在原3.考察能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化以及其方4.考察能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的過(guò)程中能這一題著重考察轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的分類，讓學(xué)生明確轉(zhuǎn)移時(shí)能量的形式不發(fā)生改變，轉(zhuǎn)化時(shí)發(fā)生改變?？疾閷W(xué)生利用能量守恒定律地不允許動(dòng)，鐵索從A沿著弧線ABC運(yùn)動(dòng)，擺動(dòng)回來(lái)后會(huì)撞到你的鼻子么？誰(shuí)敢來(lái)試一試，并解釋一下為什么？械能減少，鐵索和空氣的內(nèi)能增加，能量守恒。時(shí)間要求：1分鐘點(diǎn)會(huì)越來(lái)越低。量守恒（改編）分析問(wèn)題的能力，加深對(duì)能量守恒定律的理解?！咎魬?zhàn)自我】5.【實(shí)踐作業(yè)】--制作“永動(dòng)機(jī)”力驅(qū)動(dòng)，大家能不能制作一個(gè)不靠人力可以自行驅(qū)動(dòng)的小裝置呢？動(dòng)手試一試吧。材料：竹簽筷子，滾珠，繩子，小鐵球，膠水，橡皮筋步驟：（1）將橡皮筋固定在下方竹簽板上；（2）橡皮筋上端連好一根竹簽，竹簽上端套入滾珠中并固定好；端系上小鐵球；5.能用能量守恒定律解釋現(xiàn)象，知道第一類永動(dòng)機(jī)是無(wú)法創(chuàng)）通過(guò)小制作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲通過(guò)自己制作的簡(jiǎn)易永動(dòng)機(jī)，更加深刻的理解能量守恒定律。利用了“安徽基礎(chǔ)資源應(yīng)用平臺(tái)”的聊吧功能便于教師統(tǒng)計(jì)信息。（4）在竹簽板另一側(cè)，豎直固定一竹簽；（5）轉(zhuǎn)動(dòng)帶細(xì)繩的竹簽，觀察其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。觀察分析：（1）小球?yàn)槭裁捶磸?fù)在運(yùn)動(dòng)？（2）小球會(huì)一直運(yùn)動(dòng)下去么？（3）偉大的物理學(xué)家焦耳也跟大家一樣，曾經(jīng)你會(huì)想跟他說(shuō)什么？/eschool/index.php?m=Clazz&c=Topic&a=post&tid=74215參考答案：小球的機(jī)械能和橡皮筋的彈性勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化；不會(huì)，因?yàn)橛心芰繐p失。時(shí)間要求：8分鐘實(shí)踐作業(yè)評(píng)價(jià)反饋實(shí)踐作業(yè)評(píng)價(jià)能獨(dú)立按步驟完成操作；優(yōu)秀良好合格能仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并準(zhǔn)確記錄；優(yōu)秀良好合格基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。優(yōu)秀良好合格課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)反饋學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)間15分鐘以內(nèi)15-20分鐘20分鐘以上過(guò)程獨(dú)立完成同伴互助請(qǐng)教師長(zhǎng)反思你有什么收獲或疑問(wèn)？還想探究什么問(wèn)題？教師評(píng)價(jià)分析正確題數(shù)錯(cuò)誤題數(shù)空白題數(shù)夯實(shí)基礎(chǔ)能力提升挑戰(zhàn)自我輔導(dǎo)與建議作業(yè)訂正【單元課時(shí)作業(yè)】第二課時(shí)能源學(xué)生信息學(xué)校班級(jí)姓名作業(yè)信息學(xué)習(xí)內(nèi)容第二節(jié)能源的開(kāi)發(fā)和利用課本P198-204頁(yè)作業(yè)時(shí)間15min左右作業(yè)說(shuō)明本節(jié)作業(yè)以老師帶著同學(xué)們?nèi)敉馇笊@個(gè)場(chǎng)景為依據(jù)，開(kāi)展項(xiàng)目作業(yè)，作業(yè)主題圍繞“戶外求生”。作業(yè)類型課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)分層作業(yè)內(nèi)容參考答案/時(shí)間要求/評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)分析/來(lái)源設(shè)計(jì)意圖【課前預(yù)習(xí)】請(qǐng)同學(xué)們提前登錄蕪湖智慧教育平臺(tái)進(jìn)入資源庫(kù)的樂(lè)樂(lè)課堂觀看視頻學(xué)習(xí)。地址：/open/leleRes_main.action?rdm=0.8619935617133516時(shí)間要求：5分鐘全面介紹本節(jié)內(nèi)容（網(wǎng)絡(luò)資源）線上線下，有效融合。結(jié)合“蕪湖智慧教育應(yīng)用平臺(tái)”微課，讓同學(xué)們觀看視頻的同時(shí)，梳理本節(jié)知識(shí)點(diǎn)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)分層作業(yè)內(nèi)容參考答案/時(shí)間要求/評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)分析/來(lái)源設(shè)計(jì)意圖【夯實(shí)基礎(chǔ)】1.而且還都是煙。老師請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)不同的燒飯的方式思考我們發(fā)現(xiàn)、開(kāi)發(fā)、利用能源的過(guò)程參考答案：人類對(duì)能源的開(kāi)發(fā)和利用經(jīng)歷了最早的火的利今的電氣時(shí)代。時(shí)間要求：1分鐘大致順序清楚即可。垃圾可以看出現(xiàn)在的環(huán)談?wù)勎覀冊(cè)诨膷u上生活面哪些做法是有待改進(jìn)的（）A.在荒島上種植谷類馴養(yǎng)動(dòng)物B.植樹(shù)造林，增大綠地面積1.考察能量的種類和人類開(kāi)發(fā)、利用能源的進(jìn)2.考察能源利用中的環(huán)境污染問(wèn)題的解決方式（原創(chuàng)）這一題讓學(xué)生從尋找的過(guò)程中加深對(duì)各種能源的認(rèn)識(shí)，從人類探索、利用大自然的過(guò)程中初步形成資源觀。這一題讓學(xué)生從身邊的環(huán)境問(wèn)題出發(fā)，思考環(huán)境保護(hù)與人類的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，形成初步C.將廢紙、礦泉水瓶集中處理D.將收集的垃圾焚燒取暖參考答案：D時(shí)間要求：1分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：本題錯(cuò)選其他選項(xiàng)是不清楚垃圾在焚燒的時(shí)候效應(yīng)、酸雨等?！灸芰ν卣埂?.老師剛才告訴大家，不切當(dāng)?shù)男袨楹蛯?duì)能源的過(guò)度利用會(huì)造成關(guān)注新能源和清潔能源的開(kāi)發(fā)利的答案么（）A.太陽(yáng)能、風(fēng)能B.煤炭、沼氣C.水能、天然氣D.石油、核能參考答案：A時(shí)間要求：1分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：本題做錯(cuò)應(yīng)該是沒(méi)有搞清楚能源的分類。太陽(yáng)核能不是來(lái)自太陽(yáng)能。3.考察能源的分類（改編）的綠色發(fā)展觀這一題旨在讓學(xué)生弄懂能源的分類【提升自我】4.【查閱作業(yè)】面對(duì)日益加劇的能源危機(jī)以及化石能源的利用產(chǎn)生的額溫面臨核物質(zhì)外泄、核擴(kuò)散等安全威脅。（1）查閱有關(guān)前蘇聯(lián)切爾諾貝利和日本福島核泄漏的視頻、圖片以及最新新聞。（2）科技是一把雙刃劍，既可以讓我們的生活更加美好，還有哪些例子并選一例寫(xiě)一篇小論文。時(shí)間要求：6分鐘（其中論文為周末作業(yè)）力和關(guān)注國(guó)家時(shí)事政治的意識(shí)。4.能夠認(rèn)識(shí)到科學(xué)是一把雙刃劍，能帶來(lái)好處也能帶來(lái)災(zāi)通過(guò)閱讀，滲透應(yīng)用科技時(shí)良知的重要性，理解科技是一把雙刃劍，樹(shù)立正確運(yùn)用科技為人類服務(wù)的觀念。5.【實(shí)踐作業(yè)】制作“風(fēng)帆車”邊四處都能吹到風(fēng)，貝爾試著制作了一個(gè)靠風(fēng)提供動(dòng)力的風(fēng)帆車。請(qǐng)同學(xué)們也準(zhǔn)備些材料，動(dòng)手試一試吧。材料：膠帶、2根吸管、三根竹簽、四個(gè)大小一樣的瓶蓋、一塊紙板（長(zhǎng)12cm，寬8cm），手工紙，剪刀。步驟：（1）將兩根吸管分別置于距離紙板兩端大概2厘米的地方，用膠帶固定；（2）用剪刀在瓶蓋中間分別戳開(kāi)小孔；（3）將竹簽一端穿過(guò)瓶蓋，瓶蓋凹面朝內(nèi)；（4）竹簽一端先穿過(guò)吸管，讓步驟3的瓶蓋置于吸管附近，另一端也同樣操作；5.在日常生活中如何利用可再生能源風(fēng)能。（原創(chuàng)）通過(guò)小制作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望；同時(shí)，通過(guò)自己制作的帆車，更加深刻的理解能源對(duì)生活和生產(chǎn)的積極作用，樹(shù)立學(xué)生正確利用利用能源的意識(shí)。15cm，寬插在小車中心位置。觀察分析：（1）小車為什么能運(yùn)動(dòng)？做成逆風(fēng)也能前進(jìn)的帆車？前進(jìn)的帆船考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力，學(xué)生也可以上網(wǎng)查閱資料后在動(dòng)手實(shí)踐。時(shí)間要求：6分鐘實(shí)踐作業(yè)評(píng)價(jià)反饋實(shí)踐作業(yè)評(píng)價(jià)能獨(dú)立按步驟完成操作；優(yōu)秀良好合格能仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并準(zhǔn)確記錄；優(yōu)秀良好合格基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。優(yōu)秀良好合格課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)反饋學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)間15分鐘以內(nèi)15-20分鐘20分鐘以上過(guò)程獨(dú)立完成同伴互助請(qǐng)教師長(zhǎng)反思你有什么收獲或疑問(wèn)？還想探究什么問(wèn)題？正確題數(shù)錯(cuò)誤題數(shù)空白題數(shù)教師評(píng)價(jià)分析夯實(shí)基礎(chǔ)能力提升挑戰(zhàn)自我輔導(dǎo)與建議作業(yè)訂正 學(xué)生信息學(xué)校班級(jí)姓名作業(yè)信息學(xué)習(xí)內(nèi)容第三節(jié)材料的開(kāi)發(fā)和利用課本P205-209頁(yè)作業(yè)時(shí)間14min左右作業(yè)類型課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后練習(xí)作業(yè)說(shuō)明本節(jié)作業(yè)以老師帶著同學(xué)們?nèi)敉馇笊@個(gè)真實(shí)場(chǎng)景為依據(jù)，開(kāi)展項(xiàng)目作業(yè)，作業(yè)主題圍繞“征服戶外”。作業(yè)設(shè)計(jì)分層作業(yè)內(nèi)容參考答案/時(shí)間要求/評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)分析/來(lái)源設(shè)計(jì)意圖【課前預(yù)習(xí)】老師在手機(jī)上發(fā)布指令，請(qǐng)同學(xué)們提前登錄蕪湖智慧教育平臺(tái)進(jìn)入資源庫(kù)的樂(lè)樂(lè)課堂觀看視頻學(xué)習(xí)，了解戶外求生進(jìn)階知識(shí)。地址：/open/leleRes_main.action?rdm=0.8619935617133516時(shí)間要求：3分鐘介紹本節(jié)內(nèi)容（網(wǎng)絡(luò)資源）線上線下，有效融合。結(jié)合“蕪湖智慧教育平臺(tái)”微課，讓同學(xué)們觀看視頻的同時(shí)，梳理本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)功能課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)【夯實(shí)基礎(chǔ)】1.同學(xué)們經(jīng)過(guò)兩天的熟悉已經(jīng)適應(yīng)荒島生活了，今天老師么感覺(jué)跟電影里的打獵用具不太一樣啊。其實(shí)這是古代的用具，那你知道在人類的歷史上材料的開(kāi)發(fā)和利用經(jīng)歷了哪些階段呢？參考答案：石器時(shí)代-青銅時(shí)代-鐵時(shí)代-新材料時(shí)代時(shí)間要求：1分鐘利用自然界的天然器材，后來(lái)的青銅材料廣泛出現(xiàn)又替代了銅，新材料的出現(xiàn)提高了通信的速度和通信的容量。的淡水湖中有一條魚(yú)興奮的要去捕捉被老師發(fā)現(xiàn)了立馬師這么說(shuō)是為什么？塑料、玻璃制成的可以抓。時(shí)間要求：1分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：本題的第一問(wèn)主要是問(wèn)你水和橡膠分別屬于導(dǎo)體還是絕緣體，第二問(wèn)拓展開(kāi)，讓學(xué)生檢索屬于導(dǎo)體的物品、屬于絕緣體的物品。1.熟悉人類歷史利用材料的發(fā)展史（原創(chuàng)）2.考察常見(jiàn)體（原創(chuàng)通過(guò)真實(shí)情境下的工具差異，讓學(xué)生體會(huì)到人類的衣食住行各方面都受到材料的影響，材料發(fā)展為科技發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)?？疾鞂W(xué)生對(duì)于材料按照導(dǎo)電性能分類的認(rèn)識(shí)。【能力提升】你能幫他設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)判斷出這兩個(gè)發(fā)光二極管是好是壞能轉(zhuǎn)化為 3.考察能量轉(zhuǎn)化問(wèn)題和二極管的單向?qū)щ娦裕ㄔ瓌?chuàng)）本題旨在考察二極管的單向?qū)щ娦?，但是卻從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)果是好的，你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)判斷出看不清銘牌二極管的正負(fù)極么？參考答案：化學(xué)、電。時(shí)間要求：3分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：本題從水果電池開(kāi)始，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能池或二極管的單向?qū)щ娦圆惶斫獾脑?，?huì)很難設(shè)計(jì)。中來(lái)體現(xiàn)，考察學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力?！咎魬?zhàn)自我】也是一個(gè)國(guó)家科技發(fā)展的綜合體現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)芯片制作的材料、制作過(guò)程、制作工藝等相關(guān)知識(shí)。時(shí)間要求：4分鐘力。5.【實(shí)踐作業(yè)】--撰寫(xiě)小論文（100字）鈕等表面使用納米材料，因?yàn)榧{米材料具有 你最希望是哪些方面？并將觀點(diǎn)發(fā)布在省資源平臺(tái)的班級(jí)聊吧中，大家互相討論。/2021/06/54639/參考答案：抑制細(xì)菌、病毒生長(zhǎng)。時(shí)間要求：5分鐘對(duì)于納米材料的介紹還不夠詳細(xì)全面，學(xué)生通過(guò)資料查找能夠得到自己想要的答案。4.考察學(xué)生對(duì)新材料的認(rèn)識(shí)和對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注（原創(chuàng)）5.能理解納米材料的特的運(yùn)用。（原創(chuàng)）通過(guò)學(xué)生了解芯片的重要性，堅(jiān)定學(xué)生強(qiáng)大國(guó)家的愿望；通過(guò)搜集信息讓學(xué)生對(duì)新材料有一定的認(rèn)識(shí)。通過(guò)查找資料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激望；同時(shí)，通過(guò)自己撰寫(xiě)論文，更加深刻的理解納米材料。利用了“安徽基礎(chǔ)資源應(yīng)用平臺(tái)”的聊吧功能便于教師統(tǒng)計(jì)信息。實(shí)踐作業(yè)評(píng)價(jià)反饋能獨(dú)立查找資料；優(yōu)秀良好合格實(shí)踐作業(yè)評(píng)價(jià)能準(zhǔn)確檢索資料，并梳理記錄；優(yōu)秀良好合格能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，明確自己觀點(diǎn)。優(yōu)秀良好合格課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)反饋學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)間15分鐘以內(nèi)15-20分鐘20分鐘以上過(guò)程獨(dú)立完成同伴互助請(qǐng)教師長(zhǎng)反思你有什么收獲或疑問(wèn)？還想探究什么問(wèn)題？教師評(píng)價(jià)分析正確題數(shù)錯(cuò)誤題數(shù)空白題數(shù)夯實(shí)基礎(chǔ)能力提升挑戰(zhàn)自我輔導(dǎo)與建議作業(yè)訂正【單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)】能源、材料與社會(huì)檢測(cè)內(nèi)容第二十章能源、材料與社會(huì)單元復(fù)習(xí)題量14題完成時(shí)長(zhǎng)40min題目1.蕪湖的步行街有一家老牌眼鏡店已經(jīng)開(kāi)了有20某款眼鏡材料如圖所示，其中屬于導(dǎo)體的是（）A.塑料鏡框B.玻璃鏡片C.橡膠鼻托D.金屬螺絲家綠色發(fā)展理念保護(hù)環(huán)境低碳生活你為下列做法中符合這一主題的是（）A.講究衛(wèi)生，使用一次性筷子B.洗完手后用紙巾擦拭干凈C.開(kāi)車出行，節(jié)省時(shí)間D.爬樓回家，鍛煉身體3.新能源汽車已經(jīng)成為了很多汽車廠家爭(zhēng)相研發(fā)的方向，也必將成成績(jī)旗下有很多純電動(dòng)汽車你認(rèn)為不屬于純電動(dòng)汽車的優(yōu)點(diǎn)的是（）A.無(wú)廢氣污染、噪聲小B.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、維修方便C.續(xù)航里程長(zhǎng)D.能量轉(zhuǎn)換率高4.小華承擔(dān)了今年蕪湖華強(qiáng)中學(xué)的三愛(ài)三節(jié)活動(dòng)板報(bào)策劃，在他的草稿紙中我摘錄了以下幾句話，其中有錯(cuò)誤的是 ()A.“節(jié)約用水光榮，浪費(fèi)用水恥”的觀念，用水后立即關(guān)好水龍頭B.將班級(jí)的廢紙、礦泉水瓶等拿到廢品回收站，實(shí)現(xiàn)資源的回收利用C.節(jié)約用電，就是少用電，在學(xué)校別開(kāi)燈D.家里不經(jīng)常用的電器，要隨手關(guān)閉開(kāi)關(guān)，積少也能成多5.在《自然》上發(fā)表的一篇文章，美國(guó)羅徹斯特大學(xué)RangaDias實(shí)驗(yàn)室的研究人員成功合成一種在15°C、超高壓強(qiáng)條件下實(shí)現(xiàn)超導(dǎo)的材料，創(chuàng)下超導(dǎo)溫度的新紀(jì)錄。坐落于蕪湖市灣沚區(qū)的福興超導(dǎo)有限公司也在努力生產(chǎn)一些應(yīng)用于日常生活的超導(dǎo)材料，下列家用電器中適合用超導(dǎo)材料制作的是（）A、電水壺B、電飯煲C、電燉鍋D、電動(dòng)機(jī)6.在蕪湖某個(gè)繁忙的十字路口，紅綠燈發(fā)生故障，交通部門(mén)運(yùn)來(lái)如圖所示的可移動(dòng)式紅綠燈臨時(shí)指揮交通，保證車輛及行人的安全。下列有關(guān)說(shuō)法中正確的是（）A．紅、綠燈是發(fā)光二極管，主要制造材料為超導(dǎo)體B．太陽(yáng)能電池板工作時(shí)將電能轉(zhuǎn)化為太陽(yáng)能C．白天，蓄電池儲(chǔ)能過(guò)程中，蓄電池相當(dāng)于電路中的電源D．紅燈與綠燈交替發(fā)光，它們連接方式為并聯(lián)7、國(guó)際頂尖學(xué)術(shù)期刊雜志發(fā)布了2018年度影響世界的十大科學(xué)人物，我國(guó)年僅22歲的學(xué)者曹原位列榜首。他研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)兩片石墨烯以一個(gè)“魔角”疊加在一起時(shí)，再加入一定數(shù)量的電子，石墨烯的電阻突然變?yōu)榱?，此現(xiàn)象中的雙層石墨烯是（）A．半導(dǎo)體B．導(dǎo)體 C．超導(dǎo)體D．絕緣體8.蕪湖神山公園美景如畫(huà)，是蕪湖市民全家出游的好去處，植物生長(zhǎng)的能量來(lái)自能。公園內(nèi)禁止吸煙，一旦起火后果嚴(yán)重，樹(shù)木燃燒時(shí)產(chǎn)生大量的光和熱就來(lái)源于木材里儲(chǔ)存的小朋友最喜歡在水里踩來(lái)踩去，還能降降溫，因?yàn)閮?nèi)能的轉(zhuǎn)移過(guò)程中，內(nèi)能總是自動(dòng)地從向轉(zhuǎn)移。此時(shí)能量轉(zhuǎn)移的方向不能自發(fā)顛倒，說(shuō)明能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移具有。9.蕪湖的赭山公園是4A級(jí)景區(qū)古人稱贊赭山是江城的“雄山”歷熱烘烘這時(shí)有的人頸上會(huì)掛個(gè)小風(fēng)扇還能解放雙手真是方便（1）這種裝電池的小風(fēng)扇，吹風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中能轉(zhuǎn)化為能。（2）生活中我們使用過(guò)太陽(yáng)能計(jì)算器，如果讓你發(fā)明一個(gè)小風(fēng)扇利用太陽(yáng)能工作，那么它的能量轉(zhuǎn)化情況是能→能→能。10.【學(xué)科融合】蕪湖的輕軌自2021年年底正式開(kāi)通運(yùn)行，有很多的蕪湖市民都去體驗(yàn)過(guò)，給蕪湖人的交通帶來(lái)了很大的便利。輕軌車輛在高速運(yùn)行時(shí)，列車跟架空電線的接觸點(diǎn)上，高速摩擦?xí)a(chǎn)生高溫，需要使用耐高溫、不易氧化、能導(dǎo)電的材料。（1）你認(rèn)為以下材料合適的是（）A.石墨B.金剛石C.鋁D.鐵（2）普通公交車進(jìn)站時(shí)，通過(guò)踩剎車讓車輛減速至靜止，在此過(guò)程中汽車的能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，為了減少剎車造成的能量損耗，與站臺(tái)連接的軌道有一定的坡度，列車無(wú)動(dòng)力滑行進(jìn)站將能轉(zhuǎn)化為能，此過(guò)程中機(jī)械能總量。11.如圖是電子體溫計(jì)它是通過(guò)感溫頭中電流的大小來(lái)反映人的體溫。感溫頭是用半導(dǎo)體材料制成的，這是應(yīng)用了半導(dǎo)體的( )A.單向?qū)щ娞匦訠.良好的絕緣特性C.電阻隨壓力變化而變化的特性D.電阻隨溫度變化而變化的特性12.如圖是華強(qiáng)