小學(xué)數(shù)學(xué)-6和7的解決問題教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《6和7解決問題》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第46頁例題,第46頁做一做，第48頁第1題左圖，第4題右圖教學(xué)目標(biāo)：1.、使學(xué)生學(xué)會觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容，認識并理解大括號和問號的含義，能借助圖畫正確分析題意。2、經(jīng)歷解決問題的三個步驟，會用6和7的加法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，感受數(shù)學(xué)在于們生活中。教學(xué)重難點：重點：掌握解決問題的基本步驟。難點：能看懂并正確表達圖意，知道大括號和問號的含義。用數(shù)學(xué)思想解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是個收獲的季節(jié)，田里的莊稼豐收了，果園里的果子成熟了，小朋友也通過一個多月的學(xué)習(xí)有了很多收獲吧！先來展示一下學(xué)到的本領(lǐng)。1.看圖，請你說說圖的意思。2.我們該如何列式子？看圖說一說算式表示什么意思？把左邊的3個蘋果和右邊的4個蘋果合并在一起，一共有7個蘋果。二、探索交流，解決問題1、課件出示主題圖？只？只師：觀察這幅圖，找一找，圖里有什么？（解決問題的第一個步驟）生自由回答，當(dāng)學(xué)生回答到有兔子時，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師引導(dǎo)：我們一起來看一看，左邊有一些兔子，右邊也有一些兔子，你們能數(shù)一數(shù)，左邊有幾只，右邊有幾只嗎？生：左邊有4只兔子，右邊有2只兔子。師：我們找到了“左邊有2只兔子，右邊有4只兔子”，這就是這幅圖里的數(shù)學(xué)信息。師：大家再找一找，在這幅圖上有兩個我們熟悉的符號，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：有大括號。師：大括號的下面呢？生：還有？只？只對比：同學(xué)們看，我們以前做的題目，大括號下面是括號，而今天學(xué)習(xí)的是大括號下面是？只，那把大括號和？只放在一起表示什么意思呢？？只課件出示：表示一共有幾只。師：原來啊大括號和？只放在一起是在給我們提一個數(shù)學(xué)問題，它表示求一共有幾只。我們也要學(xué)會這樣用數(shù)學(xué)語言來表達。跟著老師一起讀一讀。追問：你們能自己說一說大括號和？只放在一起表示什么嗎？指名2到3名學(xué)生回答。設(shè)計意圖：對比之前學(xué)過的知識，理解大括號和問號的含義，了解什么是數(shù)學(xué)信息，什么是數(shù)學(xué)問題。為學(xué)生初步搭建出解決問題的基本結(jié)構(gòu)。師：經(jīng)過努力，我們找到了這幅圖里的兩個數(shù)學(xué)信息和一個數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在跟著老師一起把它們連起來說一說。請說給你的同桌聽一聽，再請生自己舉手說圖意。最后全班齊說圖意。生說：左邊有4只兔子，右邊有2只兔子，一共有幾只兔子？設(shè)計意圖：加深對圖意的理解，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。師小結(jié)并揭題：像這樣的在圖中找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題的題目就是我們今天要學(xué)習(xí)的解決問題。師：剛剛知道了圖里有什么，我們現(xiàn)在來想一想該怎樣解答。（解決問題的第二步）怎樣解答？請列式子。求一共有幾只，要把兩部分合起來，該怎樣計算？請生把算式寫在練習(xí)本上。師巡視。指名生匯報算式：4+2=64,2,6，分別是什么意思？生匯報：表示左邊有4只兔子，右邊有2只兔子，一共有6只兔子。為什么用加法？師小結(jié)：把左邊的4只小兔子和右邊的2只小兔子合起來就是解決了“一共有幾只”的問題。解決這樣的問題要用加法。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，認識解決問題的基本結(jié)構(gòu)，以后碰到這樣的問題都要用加法來解決，并且進一步鞏固加法的含義。師：解答完了，我們還要檢查我們解答正確嗎？（解決問題的第三步）現(xiàn)在我們一起來看看是不是一共有6只兔子，是怎樣算出來有6只的？生匯報：1、可以在圖上數(shù)出來一共有6只2、可以用組成來想,4和2組成63、左邊的4只兔子和右邊的2只兔子合起來就是6只兔子……師：檢查完了，別忘了還要口答，帶著生一起口答：一共有6只。師總結(jié)：看一看我們是怎樣解決剛剛的問題呢？凡是遇到解決問題都有3個步驟。先找一找圖里有什么數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，然后想一想該怎樣解答，我們是用數(shù)學(xué)算式來解答的。最后還要查一查解答正確嗎？設(shè)計意圖：幫助學(xué)生經(jīng)歷解決問題的三個步驟，學(xué)會解決問題。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高練習(xí)一？只？只師：請大家用剛才學(xué)習(xí)的解決問題的三個步驟來幫助小企鵝解決問題。完成書上46頁的做一做。先找一找，數(shù)一數(shù)，左邊有幾只企鵝，右邊有幾只企鵝，然后把信息填完整，再看一看問題是什么。然后列出算式。生獨立完成，師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時指正。生口答匯報：左邊有2只企鵝，右邊有5只企鵝。算式：2+5=7（只）師：做完了是不是就完了。生：不是，還要檢查。師：我們一起來檢查檢查，檢查完不要忘了口答。練習(xí)二教材48頁第1題左圖？只？只師：請大家自己完成信息的填寫，注意數(shù)清楚金魚的頭。生自主完成，師巡視指導(dǎo)。生口答匯報：左邊有3條魚，右邊有3條魚算式：3+3=6（條）師：我們一起來檢查一下。練習(xí)三教材48頁第4題右圖？只？只師：同桌的兩位同學(xué)互相說一說圖的意思，再解答。提醒：說出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。練習(xí)四（1）出示問題：請用不同的方法解決。（2）說一說圖中告訴了我們什么，要解決的問題是什么，再解答。預(yù)設(shè)：方法一：我從左右兩部分看的。列式子：6+1=7方法二：我從物體顏色看的。列式子：4+3=7方法三：我從物體形狀看的。列式子：5+2=7設(shè)計意圖：再一次建模，我們今天學(xué)習(xí)的這樣的解決問題都是用加法。四、回顧整理，反思提升師：跟著老師一起來回顧今天所學(xué)的知識吧。我們今天學(xué)習(xí)了解決問題，知道了解決問題有三個步驟。先找一找圖里有什么，然后想一想怎樣解答，最后查一查解答是否正確。而且我們今天學(xué)習(xí)的這樣的解決問題都是用加法來解決的。大家都學(xué)會了嗎？《6和7的解決問題》學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生認識了6、7兩個數(shù)字及相應(yīng)的加減法計算以及看圖列式的基礎(chǔ)上教學(xué)的，雖然之前也見過問號，但這是第一次引入了“大括號”和“問號”這兩個數(shù)學(xué)符號，并要求學(xué)生明確它們在具體問題中的意義。一年級的學(xué)生活潑好動，接受能力強。對于新知識都充滿了興趣，能較快的接受和掌握新知識?！?和7的解決問題》效果分析本節(jié)課我先用計算一共有多少個蘋果這個生活中的實際問題進行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)就在身邊。生活實例的導(dǎo)入讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)、寓教于樂、不失童真與童趣，起到了潤物細無聲的效果。第一個場景通過展示學(xué)生喜愛的小動物小兔子引出大括號和問號，反復(fù)讓學(xué)生說大括號和問號表示的含義，讓學(xué)生更深入的理解加法的意義，明確怎樣用加法解決問題。練習(xí)中，題目層層深入、環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生進一步體會用加法解決問題的步驟。最后開放性題目創(chuàng)造問題，讓學(xué)生不僅能解決問題還練習(xí)了創(chuàng)造問題的能力?！?和7的解決問題》教材分析本節(jié)課所講的是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級上冊第五章第三節(jié)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《6、7的加減法》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是對生活實際問題的應(yīng)用及解決。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)應(yīng)用題奠定了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這部分的內(nèi)容考慮到學(xué)生識字不多，主要以圖畫形式呈現(xiàn)問題，用簡單的文字和符號表示信息和問題，出現(xiàn)了用大括號表示把兩部分合起來，“？只”表示要解決的問題。本課時的教學(xué)重點是能夠在現(xiàn)實情境中，通過觀察發(fā)現(xiàn)問題、提取相關(guān)數(shù)學(xué)信息，根據(jù)信息之間的關(guān)系提出數(shù)學(xué)問題，并能利用10以內(nèi)加減法正確解答。教學(xué)難點是學(xué)會從問題的角度尋找與問題有關(guān)的條件和從條件的角度找問題的審題方法，體會到兩個相關(guān)信息和一個問題構(gòu)成一個數(shù)學(xué)問題。《6和7的解決問題》評測練習(xí)＝？只（只）1.＝？只（只）（條）＝？條2.（條）＝？條？朵3.？朵（朵）（朵）＝＝《6和7解決問題》教學(xué)反思解決問題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點和難點，尤其是一年級的學(xué)生剛接觸解決問題，對題目的題型、格式要求，理解有相當(dāng)大的難度。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，我把教學(xué)的重點放在幫助學(xué)生分析、理解、掌握解決問題的格式與計算方法的選擇上。我先出示小白兔采蘑菇的畫面，讓學(xué)生觀察后說一說看到了什么，也就是解決問題的兩個條件，再以認識新朋友的形式出示大括號，接著在大括號的下面寫上？只，讓學(xué)生議論大括號表示什么，問號及“只”表示的又是什么意思，小結(jié)的時候我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起回顧解決問題的三步驟，首先知道條件和問題，其次用算式解決問題，最后檢查計算結(jié)果。最后，在練習(xí)的時候，我出示企鵝圖，讓學(xué)生用足夠的時間觀察比較兩幅畫面，找到大括號和問號，想一想它們分別和哪一道題的形式一樣，大括號表示什么，問號在哪里，要問的問題又是什么，應(yīng)該怎么樣選擇正確的計算方法。實踐證明，通過這種形式的練習(xí)，學(xué)生很快地掌握了解決加法問題的格式和解決問題的方法，取得了良好的效果。《6和7的解決問題》課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在一年級上冊解決問題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要達到以下兩點:1．能在老師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。2.嘗試回顧解決問題的過程，