初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及其效率提升策略

初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及其效率提升策略美術(shù)教育有陶冶情操、潛移默化的作用，他能培育同學(xué)觀賞美、制造美的意識(shí)和力量，對(duì)于同學(xué)將來(lái)的生活是非常有益的。每個(gè)不同階段的美術(shù)教育，都體現(xiàn)出了它不同的側(cè)重點(diǎn)，為同學(xué)在今后的深造供應(yīng)良好的基礎(chǔ)。

美術(shù)教育作為幫助教育中一個(gè)重要的學(xué)科，越來(lái)越被人們和社會(huì)所重視。

在德智體美中，“美術(shù)教育”提出得較晚。但是隨著時(shí)代的進(jìn)展，人們對(duì)美的追求日益劇烈，美術(shù)教育必將體現(xiàn)出它更多的功能和有用價(jià)值。

一、學(xué)校美術(shù)教學(xué)的重要性

美術(shù)教育是特別有用的而且是富有教育性的，只不過(guò)這些性質(zhì)比較隱藏罷了。首先美術(shù)教育是有用的，它的價(jià)值在于培育一個(gè)能更好更快地去把握這門(mén)技術(shù)并能很好地去利用它的人，人的素養(yǎng)的提高正是美術(shù)教育的價(jià)值所在，因而它是有用的。假如沒(méi)有美術(shù)教育，人的素養(yǎng)的提高或許會(huì)大打折扣，這是由美術(shù)本身的特點(diǎn)所打算的，對(duì)于培育某些方面的素養(yǎng)它的作用是不行替代的。可以從下面兩個(gè)方面來(lái)對(duì)待美術(shù)教育的重要性。

1.美術(shù)教育對(duì)提高智力水平的作用。心理學(xué)中把人的智力稱(chēng)為一般力量，它是指在不同種類(lèi)的活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的力量，如觀看力，記憶力，抽象概括力，想象力，制造力等。這些力量除了先天遺傳的因素造成凹凸不同外，還可以通過(guò)后天的培育來(lái)促進(jìn)它的提高。美術(shù)教育作為一種教育，它必定能夠?qū)τ^看力、想象力、制造力等一般力量的培育有肯定的促進(jìn)作用，這是在同學(xué)參加美術(shù)活動(dòng)時(shí)必定要?jiǎng)友塾^看、動(dòng)腦去想動(dòng)手去制造去表現(xiàn)時(shí)實(shí)現(xiàn)的。

2.美術(shù)教育對(duì)繼承優(yōu)良文化傳統(tǒng)和參加文化溝通的作用。美術(shù)是人類(lèi)文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類(lèi)歷史的一種重要的文化行為。只要我們翻開(kāi)人類(lèi)的文化史就會(huì)發(fā)覺(jué)，在各個(gè)不同的歷史時(shí)期都有代表當(dāng)時(shí)文化思潮的美術(shù)作品，可以說(shuō)在美術(shù)進(jìn)展的歷史中可以清楚地看到人類(lèi)文化進(jìn)展的歷史，同學(xué)們?cè)诮邮苊佬g(shù)教育的同時(shí)無(wú)疑將領(lǐng)會(huì)到波瀾壯闊的人類(lèi)文化史，從中吸取力氣增加他們傳承優(yōu)良文化的決心。

二、學(xué)校美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

與其他諸多課程相比，學(xué)校美術(shù)課程歷來(lái)是同學(xué)和老師投入較少的學(xué)科，因此始終以來(lái)學(xué)校美術(shù)的教學(xué)是比較低效的，究其緣由，可以從三個(gè)角度來(lái)分析:

1.從同學(xué)角度來(lái)看主要緣由(1)學(xué)校同學(xué)普遍對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的目的以及美術(shù)學(xué)科的價(jià)值缺乏足夠的了解。大部分的同學(xué)認(rèn)為美術(shù)可以培育自己的審美力量，但同時(shí)也認(rèn)為美術(shù)是副科，沒(méi)必要下過(guò)多的功夫。學(xué)校同學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值僅僅停留在書(shū)面理解上，在實(shí)際中并沒(méi)有認(rèn)同。

(2)同學(xué)美術(shù)應(yīng)用意識(shí)極其薄弱。美術(shù)學(xué)問(wèn)學(xué)用脫節(jié)現(xiàn)象極為嚴(yán)峻，對(duì)美術(shù)應(yīng)用的范圍了解很少，更不知該如何用。

2.從老師的角度來(lái)看，主要緣由有(1)學(xué)科“專(zhuān)業(yè)化”教學(xué)價(jià)值取向脫離了同學(xué)實(shí)際水平與需求受傳統(tǒng)教育思想的影響，很多老師在教學(xué)過(guò)程中以專(zhuān)業(yè)化的學(xué)問(wèn)和技能的傳授為教學(xué)的基本宗旨，忽視大多數(shù)同學(xué)的美術(shù)需求，缺乏與同學(xué)生活的緊密聯(lián)系，以培育專(zhuān)業(yè)畫(huà)家的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求全部同學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)枯燥無(wú)味、同學(xué)愛(ài)好索然。

(2)在美術(shù)教學(xué)中，實(shí)行單一的傳授式課堂教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致課堂缺乏生氣與活力。在課堂教學(xué)中很少征求同學(xué)的看法，基本采納老師講、同學(xué)聽(tīng)，老師操作為主、同學(xué)觀看為輔的師生單線(xiàn)傳遞的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)同學(xué)對(duì)書(shū)本上專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的記憶和訓(xùn)練，忽視對(duì)學(xué)科學(xué)問(wèn)的深刻理解和敏捷應(yīng)用。

綜上緣由，導(dǎo)致目前學(xué)校美術(shù)教學(xué)的主要現(xiàn)狀就是效率相對(duì)比較低下。因此，必需要實(shí)行多種措施來(lái)提高學(xué)校美術(shù)教學(xué)的有效性。

三、提高學(xué)校美術(shù)教學(xué)有效性的措施

筆者通過(guò)多年的學(xué)校美術(shù)教學(xué)閱歷和個(gè)人的一些體會(huì)，簡(jiǎn)潔總結(jié)了以下提高學(xué)校美術(shù)教學(xué)有效性的措施:

1.學(xué)校學(xué)校和老師必需首先意識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性，加大美術(shù)教學(xué)方面的投入，將美術(shù)教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)一樣，重點(diǎn)考查，從而使同學(xué)意識(shí)到學(xué)好美術(shù)的緊迫性和重要性。只有這樣，才能使同學(xué)真正的仔細(xì)對(duì)待美術(shù)課程，也使得同學(xué)家長(zhǎng)加大在美術(shù)方面的投入，是美術(shù)教學(xué)具備了提高有效性的前提條件。

2.在使得老師和同學(xué)充分意識(shí)到了美術(shù)教學(xué)的重要性之后，下一步的工作就是在教學(xué)方法上使得同學(xué)提高對(duì)美術(shù)課程的愛(ài)好，使之能夠真正從美術(shù)的學(xué)習(xí)中學(xué)到學(xué)問(wèn)。主要的措施有:

(1)讓學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)環(huán)境進(jìn)行有效結(jié)合。課堂教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)是否符合科學(xué)依據(jù)直接打算了同學(xué)們學(xué)習(xí)的有效性。我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)際教學(xué)環(huán)境過(guò)程中，不但要對(duì)美術(shù)教學(xué)材料進(jìn)行完全考慮，并且還要對(duì)于同學(xué)們的認(rèn)知力量與學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好進(jìn)行深化了解，假如具有較大難度，那么就會(huì)難以提升同學(xué)們的愛(ài)好，但是假如太簡(jiǎn)潔，也難以讓同學(xué)們把握好新學(xué)問(wèn)與新技能，依舊無(wú)法提升學(xué)習(xí)效率。充分調(diào)動(dòng)起課堂熱鬧的氣氛，提升同學(xué)們學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好，進(jìn)而讓同學(xué)們?cè)跉g快的氛圍中觀賞了作品，對(duì)繪畫(huà)技巧有了全面的把握與了解。

(2)加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，在課堂中進(jìn)行操練。在我國(guó)傳統(tǒng)學(xué)校美術(shù)課堂中，始終是一種填鴨式的灌輸教學(xué)模式，很少有同學(xué)能夠發(fā)揮的余地。老師們除了為同學(xué)們灌輸作品要求，同學(xué)們進(jìn)行作業(yè)完成的這兩個(gè)環(huán)節(jié)了。而學(xué)校同學(xué)們或許只有在課堂上大量的時(shí)間來(lái)完成了任務(wù)，但是并沒(méi)有生動(dòng)地主觀情感體驗(yàn)，缺少想象力與制造力，只不過(guò)是為了完成千篇一律的完成作業(yè)。我們?cè)趧?chuàng)建高效課堂的目標(biāo)引導(dǎo)下，學(xué)校美術(shù)課堂不能實(shí)行滿(mǎn)堂灌，想要多用啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教學(xué)方式。我們要盡可能多地讓學(xué)校同學(xué)主動(dòng)去動(dòng)手操作，讓課堂中每個(gè)同學(xué)都能夠有機(jī)會(huì)獲得勝利，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，增加主體意識(shí)。

(3)敏捷運(yùn)用教學(xué)方法提高美術(shù)學(xué)習(xí)愛(ài)好。如可以采納示范練習(xí)法和誘導(dǎo)學(xué)習(xí)法。用示范練習(xí)法正是適用了這種學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的感官。讓同學(xué)跟隨老師的演示進(jìn)行同步學(xué)習(xí)來(lái)把握學(xué)問(wèn)，形成美術(shù)技巧，同學(xué)能把學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化成自身的一種力量。在教學(xué)中，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出正確的學(xué)習(xí)方法與學(xué)問(wèn)點(diǎn)，做到講解要有針對(duì)性，確定成果與訂正錯(cuò)誤同時(shí)進(jìn)行。講解要運(yùn)用集體講解與個(gè)別講解的方法，既針對(duì)全體同學(xué)，又針對(duì)個(gè)別特別的同學(xué)。這樣，對(duì)于有效的教學(xué)是一個(gè)好方法。而運(yùn)用誘導(dǎo)教學(xué)法，讓他們真正理解學(xué)問(wèn)點(diǎn)。同學(xué)的思維不盡相同，想象力量也不同，要想提高他們的藝術(shù)觀賞水平，老師就要按步驟對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)與誘導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)“美”。

3.充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性和效率

多媒體本身有著多種優(yōu)勢(shì)，如有較強(qiáng)的吸引力及較強(qiáng)的勸說(shuō)力等，目前為止已經(jīng)開(kāi)發(fā)勝利的大部分教學(xué)軟件將各種技術(shù)運(yùn)用于其中，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程布滿(mǎn)了吸引力。在這種狀況下，同學(xué)就會(huì)更多地將留意力轉(zhuǎn)移至美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，最終達(dá)到提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好的目的。除此之外，教學(xué)過(guò)程中采納多媒體還有一大優(yōu)點(diǎn)，即節(jié)省了大量的教學(xué)時(shí)間。電教媒體信息量特別大，信息的搜尋速度、顯示速度、轉(zhuǎn)換速度、傳播速度等都非?？欤倚矢?，這樣就很大程度上縮短了教學(xué)的時(shí)間收到了良好的教學(xué)效果，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

《我為校內(nèi)添顏色》案例介紹:老師可以結(jié)合同學(xué)實(shí)際，利用同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)與閱歷和學(xué)校的實(shí)際環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)觀看學(xué)校環(huán)境，發(fā)覺(jué)存在的校內(nèi)環(huán)境中不和諧的因素，思索怎么樣在現(xiàn)有的條件下為校內(nèi)增加光榮。老師可以給同學(xué)播放一些比較美麗的其他校內(nèi)的景色幻燈片，讓同學(xué)們有一個(gè)直觀的美的感受。同學(xué)之間分組合作，通過(guò)研討，提出自己的設(shè)想，對(duì)小組的創(chuàng)意，大膽改造設(shè)想，分工合作，最終呈現(xiàn)出一幅小組成員都滿(mǎn)足的設(shè)計(jì)方案。

四、小結(jié)

有效性教學(xué)是現(xiàn)代課堂教學(xué)過(guò)程中具有基礎(chǔ)性的要求，在新時(shí)期課程改革中占據(jù)了非常重要的位置，是學(xué)校老師事業(yè)進(jìn)展過(guò)程中必需要遵守的基本規(guī)定之一。我們想要提升學(xué)校美術(shù)教學(xué)有效性的最好方式就是從轉(zhuǎn)變老師思想觀念，提升老師的整體專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建和諧的美術(shù)課堂氛圍，激發(fā)出同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好;老師們要擅長(zhǎng)運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)，提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，進(jìn)而增加老師教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校美術(shù)的最終教學(xué)目標(biāo)。提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性是美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，要從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)學(xué)起，注意培育同學(xué)的情感，注意對(duì)同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)會(huì)用美的思索去感受美術(shù)。信任，在我們的努力下，運(yùn)用敏捷的教學(xué)方法開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，美術(shù)會(huì)成為同學(xué)的最?lèi)?ài)。

關(guān)于提高學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略

新課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)中，我們要樹(shù)立“以同學(xué)進(jìn)展為本”的新課程理念，以培育同學(xué)美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)為宗旨，通過(guò)激活課堂教學(xué)過(guò)程中的師生思維活動(dòng)和思維碰撞，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，較好地完成自己的教學(xué)任務(wù)。

一、敏捷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好

從認(rèn)知角度看，學(xué)校生的自我掌握和推斷力量有限，外界主、客觀因素對(duì)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好和留意力有著特別重要的影響。盡管學(xué)校美術(shù)學(xué)科是對(duì)同學(xué)進(jìn)行美育的重要途徑，但山于該課程對(duì)于同學(xué)中考升學(xué)的作用不明顯，所以相當(dāng)多的同學(xué)對(duì)于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)“不感冒”，上課只是敷衍了事。因此，要提高學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)效率，老師必需結(jié)合同學(xué)心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀、生動(dòng)、富有新意的教學(xué)情境，結(jié)合情境將要講授的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一系列漸進(jìn)性問(wèn)題，使欲教學(xué)的美術(shù)學(xué)問(wèn)呈現(xiàn)出動(dòng)感和靈性，給同學(xué)出乎意料、耳目一新的感覺(jué)。以此活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)同學(xué)的興奮點(diǎn)和主動(dòng)性，使同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力逐步山奇怪???升華為愛(ài)好，從而在輕松、和諧、愉悅中把握美術(shù)學(xué)問(wèn)，提高藝術(shù)修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)“在繪畫(huà)中永生”中“達(dá)芬奇作品”時(shí)，同學(xué)對(duì)于《蒙娜麗莎》這一作品缺乏必要的熟悉，導(dǎo)致教學(xué)中的枯燥和單調(diào)。為此，我們結(jié)合作品給同學(xué)敘述“蒙娜麗莎的微笑”故事—畫(huà)中的肖像原型是達(dá)芬奇的伴侶喬孔多的年輕妻子蒙娜·麗莎，當(dāng)時(shí)，蒙娜·麗莎的幼子剛剛夭折，正處于哀痛之中。達(dá)芬奇便在作畫(huà)時(shí)請(qǐng)來(lái)音樂(lè)家和喜劇演員，想盡方法讓蒙娜麗莎興奮起來(lái)。經(jīng)過(guò)吐年時(shí)間，使很多人為之傾倒的蒙娜麗莎臉上那神奇莫測(cè)的微笑才得以定格。與作品相關(guān)故事創(chuàng)設(shè)出的情境自然激發(fā)了同學(xué)主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，從而帶著深厚愛(ài)好樂(lè)觀投身到新學(xué)問(wèn)的探究中，相對(duì)靜態(tài)的課堂教學(xué)在全體同學(xué)的主動(dòng)參加下變得動(dòng)態(tài)、高效。

二、調(diào)動(dòng)情感因素，端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：課堂教學(xué)除學(xué)問(wèn)對(duì)流的主線(xiàn)外，還有一條情感對(duì)流的主線(xiàn)。情感因素是學(xué)校美術(shù)教學(xué)不行或缺的組成部分，是老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間互動(dòng)、溝通、合作的基礎(chǔ)。只有關(guān)注同學(xué)的心理需求，調(diào)動(dòng)美術(shù)學(xué)習(xí)的情感因素，使美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程布滿(mǎn)情致和韻味，讓同學(xué)處于輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能時(shí)時(shí)打動(dòng)同學(xué)的內(nèi)心世界，進(jìn)展同學(xué)樂(lè)觀學(xué)習(xí)美術(shù)的情感態(tài)度，達(dá)到以情促知、以知增情、情知交融的教學(xué)境界。在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，我們可以實(shí)行以下的情感策略：

①實(shí)行教學(xué)民主，建立公平、和諧的師生關(guān)系。充分敬重同學(xué)人格，增加對(duì)同學(xué)的感情投入，關(guān)懷同學(xué)的進(jìn)展，把微笑帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每個(gè)同學(xué)，以富有激情、擅長(zhǎng)誘導(dǎo)的教學(xué)語(yǔ)言奇妙叩開(kāi)同學(xué)思維的閘門(mén)，點(diǎn)燃思維的火花。

②結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，讓同學(xué)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、做一做，在饒有興致的操作中深化同學(xué)的學(xué)習(xí)情感。如《角色嬉戲—面具》一節(jié)屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，具有很強(qiáng)的嬉戲性和趣味性。我們就在課堂上組織同學(xué)利用各色各類(lèi)彩紙進(jìn)行面具制作，在此過(guò)程中感受到艷麗飽和的顏色對(duì)比，形成美化生活的意識(shí)，進(jìn)而在深化了解面具學(xué)問(wèn)和內(nèi)涵的同時(shí)提高同學(xué)的動(dòng)手力量。

③運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段表現(xiàn)的聲光、色形，圖像的翻滾、閃耀、定格及顏色變化效果，向同學(xué)供應(yīng)豐富的直觀材料。在教學(xué)《尋古探幽》時(shí)，我們用FLASH課件演示畫(huà)像石、畫(huà)像磚及其不同地區(qū)分布與差別，以立體、直觀的動(dòng)畫(huà)給同學(xué)鮮亮的感官’效果，在降低教學(xué)梯度的同時(shí)，增加了美術(shù)課程的趣味性，激發(fā)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)而輕松開(kāi)心地學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。

④利用學(xué)校生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，在課堂教學(xué)過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行諸如搶答、競(jìng)猜、辨析等生動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)競(jìng)賽。富有情感韻味的學(xué)校美術(shù)課堂，拉近了師生距離，溝通了師生感情，從而提高了課堂教學(xué)效率。

三、引導(dǎo)合作探究，豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵

實(shí)現(xiàn)老師角色轉(zhuǎn)變，提倡以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的新的學(xué)習(xí)方式是新課程的一大亮點(diǎn)。其目的是充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，山“帶著學(xué)問(wèn)走進(jìn)同學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е瑢W(xué)走進(jìn)學(xué)問(wèn)”，給同學(xué)搭建自主獵取學(xué)問(wèn)的平臺(tái)，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。在教學(xué)“打開(kāi)的喜悅”時(shí)，我將全班同學(xué)分成五個(gè)小組，通過(guò)小組合作自主探究完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：

①觀賞卡片，選擇自己喜愛(ài)的卡片，爭(zhēng)論自己制作的卡片與商場(chǎng)里出售的卡片有什么不同。

②動(dòng)手實(shí)踐折直線(xiàn)、折圓、折曲線(xiàn)、切割、切折、卷曲、粘合、插接等立體制作手法，把握其中的技巧。

③以立體構(gòu)成的制作方法制作一張立體卡片，感受不同材料的質(zhì)地美。

④敏捷運(yùn)用立體構(gòu)成的制作方法，充分發(fā)揮想象和制造性，將材料特質(zhì)與繪畫(huà)藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，完成自己獨(dú)特的卡片藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作。這樣的自主合作探究學(xué)習(xí)將“講堂”變成“學(xué)堂”，促進(jìn)了同學(xué)學(xué)習(xí)方式山被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)化，同學(xué)學(xué)會(huì)了獨(dú)立發(fā)覺(jué)美術(shù)問(wèn)題，使同學(xué)在享受發(fā)覺(jué)美術(shù)神秘的歡樂(lè)中更愛(ài)學(xué)習(xí)和探究。

提高學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)效率是每個(gè)美術(shù)老師必需面對(duì)的課題。我們應(yīng)當(dāng)以新課程理念為指導(dǎo)，弘揚(yáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，強(qiáng)化教學(xué)效益觀念，在教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法、教學(xué)手段上有所創(chuàng)新、有所突破，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校美術(shù)課堂老師高效的“教”與同學(xué)高效的“學(xué)”的完善統(tǒng)一。

引言：美術(shù)教育可以說(shuō)是現(xiàn)代素養(yǎng)教育中的重要組成部分，能夠有效地提升同學(xué)的審美水平，培育同學(xué)的制造性思維，越來(lái)越得到廣闊教育工的重視。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)校美術(shù)教學(xué)還存在著肯定的問(wèn)題，很難在有限的課堂中保證同學(xué)的素養(yǎng)得到合理地提升。這就需要學(xué)校和老師共同努力，為中學(xué)校美術(shù)教育中的素養(yǎng)培育查找有效的措施，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的更好落實(shí)與進(jìn)展。

中學(xué)校美術(shù)教育討論

1、重視中學(xué)校美術(shù)教育在素養(yǎng)教育中的重要地位

教育關(guān)系到我國(guó)的將來(lái)，在現(xiàn)代教育中為了給社會(huì)的進(jìn)展供應(yīng)更為優(yōu)秀的人才，相關(guān)部門(mén)特意制定了素養(yǎng)教育的方針政策，但在實(shí)際推行過(guò)程中受到了種種阻礙。美術(shù)教育時(shí)素養(yǎng)教育中的重要組成部分，在中學(xué)校教育中尤其對(duì)培育同學(xué)的制造力、想象力、形象思維力量等發(fā)揮著巨大作用，是一門(mén)具有深厚的藝術(shù)感染力的課程。但在實(shí)際的教學(xué)中，由于之前美術(shù)教學(xué)并未得到重視教學(xué)資源短缺，學(xué)校重視程度較低，美術(shù)老師專(zhuān)業(yè)技能不夠高等緣由，始終學(xué)校美術(shù)教學(xué)存在種種弊端。這就需要各中學(xué)校校深刻落實(shí)國(guó)家頒布的有關(guān)素養(yǎng)教育的方針，組織校領(lǐng)導(dǎo)以及全體老師進(jìn)行素養(yǎng)教育方針政策的學(xué)習(xí)，做到真正理解素養(yǎng)教育的內(nèi)涵。在校方組織進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)之后，各任課老師應(yīng)當(dāng)熟悉到美術(shù)教學(xué)在素養(yǎng)教育中占據(jù)的重要地位，樂(lè)觀協(xié)作美術(shù)老師的教學(xué)工作，不占用美術(shù)課的時(shí)間。校方還應(yīng)當(dāng)加大對(duì)美術(shù)教學(xué)相關(guān)教具的投入，針對(duì)各班級(jí)所需要學(xué)習(xí)的美術(shù)課程，為其配備較為充分的美術(shù)教具，有條件的學(xué)?？梢詭徒M同學(xué)置辦美術(shù)用品，這樣為美術(shù)教學(xué)的順當(dāng)綻開(kāi)供應(yīng)物質(zhì)保證。美術(shù)老師也應(yīng)當(dāng)重視美術(shù)教育工作，在業(yè)余時(shí)間不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，把握美術(shù)這一學(xué)科的進(jìn)展動(dòng)向，不斷提升自身的美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能。這樣通過(guò)校方和老師的不斷努力，轉(zhuǎn)變美術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)中所占據(jù)的地位，提升對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度，正視其在素養(yǎng)教育中占據(jù)的重要地位。

2、老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作潛力

美術(shù)老師在對(duì)自己的本職工作具有足夠的重視之后，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，熟悉到美術(shù)教學(xué)不僅是教授同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)問(wèn)與技能，還需要培育同學(xué)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的熱忱，激發(fā)其創(chuàng)作力及想象力，關(guān)心中學(xué)校生形成健全的人格。老師首先要轉(zhuǎn)變照本宣科的教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)每節(jié)課所需要教授給同學(xué)的學(xué)問(wèn)技能進(jìn)行深化挖掘，并依據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)需要進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的主題。在同學(xué)完成了美術(shù)創(chuàng)作之后，老師要仔細(xì)觀賞同學(xué)的作品，從中挖掘同學(xué)作品的閃光點(diǎn)，并對(duì)同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。對(duì)于一些在創(chuàng)作上存在不足的同學(xué)，只要其作品能表達(dá)出真情實(shí)感即可，不必要求同學(xué)必需正確把握和學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)技能。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，除非必要的課程，老師盡量削減同學(xué)對(duì)物體的描摹或者對(duì)大家作品的臨摹，給同學(xué)足夠的進(jìn)行想象與制造的空間。美術(shù)老師需要交會(huì)中學(xué)校生每件藝術(shù)品都是獨(dú)一無(wú)二的，布滿(mǎn)制造力的作品才是最與價(jià)值的。例如在進(jìn)行與版畫(huà)相關(guān)的創(chuàng)作時(shí)，老師只需要傳授給同學(xué)如何制作版畫(huà)即可，不需要為同學(xué)制定版畫(huà)的主題，可以讓同學(xué)選擇自己最感愛(ài)