《望天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1/1《望天》教學(xué)設(shè)計(jì)《望天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《望天》是一個(gè)富有哲理的幽默故事，告誡人們做事不能盲從，要擅長(zhǎng)觀看思索，否則就會(huì)鬧出笑話。

本文的結(jié)構(gòu)支配奇妙，懸念迭起，極大地激發(fā)著讀者讀下去的興致?！靶〔槔碚咀×?，高高地?fù)P起了小臉蛋兒，看著天?！惫适掠纱碎_頭設(shè)有懸念，畢竟小查理在看什么呢？這極大地引發(fā)了讀者的愛好。文章兩次用“一動(dòng)不動(dòng)”來(lái)描寫小查理仰頭站著時(shí)的情形。這是故事能綻開的根源。由于小查理的“一動(dòng)不動(dòng)”才引發(fā)胖太太及越來(lái)越多人的奇怪???心，以為天上有什么值得看的東西，至使文章達(dá)到讓人捧腹的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1.能夠認(rèn)讀本課二十個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)、漂、好”。

2.理解課文內(nèi)容，使同學(xué)感悟其中的道理。

3.有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1.采納敏捷多樣的方式認(rèn)讀生字，最大限度地激發(fā)孩子們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的深厚愛好，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

2.同學(xué)反復(fù)誦讀，綻開想象理解課文。

3.綻開爭(zhēng)論溝通對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，同時(shí)相互學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法。

4.最終通過(guò)拓展延長(zhǎng)，用學(xué)到的道理來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

在好玩的故事中，讓同學(xué)感悟做事要多觀看，多思索，不能盲從別人的做法，要弄清事實(shí)之后再去做的道理。

重難點(diǎn)分析：

1.本課生字詞較多，應(yīng)當(dāng)依據(jù)在不同層次的閱讀中適時(shí)加以理解。方法上要留意在同學(xué)自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主溝通或老師點(diǎn)撥。如“連續(xù)”、“希奇”可以聯(lián)系語(yǔ)境或已有的生活閱歷理解。

2.學(xué)校生的閱讀愛好往往簡(jiǎn)單激發(fā)而難以保持，老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷強(qiáng)化同學(xué)的探究欲望，在好玩的故事中，讓同學(xué)感悟做事要多觀看，多思索，不能盲從別人的做法，要弄清事實(shí)之后再去做的道理。

課前預(yù)備：多媒體課件

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入:

今日這節(jié)課，老師想先給大家介紹一位一位新伴侶。（課件出示小查理望天圖）這個(gè)孩子叫小查理，你們看！你猜他在做什么？（同學(xué)大膽想象，猜想小查理在做什么）那么，他究竟在做什么，想不想知道？（同學(xué)確定會(huì)說(shuō)想）想知道他在做什么，我們就要仔細(xì)讀一個(gè)故事《望天》。看老師板書課題，這個(gè)“望”字是一個(gè)生字，認(rèn)真看老師寫。（板書完后，師領(lǐng)讀“望”，再和同學(xué)一起書空。）齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言，激發(fā)讀文的愛好。在課題中消失的生字，準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)觀看書寫，培育同學(xué)仔細(xì)書寫的習(xí)慣?！?/p>

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1.師提出讀文要求：打開書68頁(yè)，自己讀讀這個(gè)小故事，看看小查理究竟在做什么。留意讀準(zhǔn)字音，圈誕生字詞，多和生字打招呼，爭(zhēng)取盡快和它交上伴侶。

2.生用自己喜愛的方式自由讀課文，自主識(shí)字。

3.檢查識(shí)字狀況：

（1）、大屏幕出示生詞：指名認(rèn)讀、齊讀、領(lǐng)讀。

（2）、去掉詞中的熟字，認(rèn)讀單個(gè)字。（自己試著讀一讀，指名讀。說(shuō)說(shuō)自己記字的竅門。再鼓舞同學(xué)用字組詞說(shuō)一句話。）

（3）、競(jìng)賽讀、開火車讀。

（4）、認(rèn)讀多音字“轉(zhuǎn)、漂、好”。

（5）、應(yīng)用多音字。

【設(shè)計(jì)意圖：給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的空間，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，采納多種方式識(shí)字，使生字的讀音在多次復(fù)現(xiàn)中得到鞏固。激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛好，培育識(shí)字力量?！?/p>

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1．把生字送回課文中，再讀課文。（要求標(biāo)出自然段，把句子讀流利）

2.指名分自然段讀課文，思索課文講了一件什么事？

3.指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。（引導(dǎo)孩子說(shuō)完整話，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。）

4.那么小查理的什么行為，引得人們都跟他學(xué)？（仰頭望天）你能到文章中找一找哪個(gè)自然段寫出了小查理的這一行為嗎?(其次自然段)

5.指名讀一讀。

6.競(jìng)賽讀，生評(píng)價(jià)。

7.抓住“一動(dòng)不動(dòng)”，想象小查理的姿態(tài)。（表演）

8.小查理的這一姿態(tài)引起了誰(shuí)的奇怪???？他們又是怎樣做的？你能到文章中去找一找嗎？（3、4、5自然段）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀、分自然段讀，使同學(xué)了解課文的也許內(nèi)容。由于孩子們的理解力量有限，所以就分散難度，先讓他們找一段話，再層層深化的去學(xué)習(xí)，體會(huì)別人跟著小查理學(xué)的可笑情景。初步熟悉到做事不能盲從?！?/p>

四、課后延展：

1.把這個(gè)笑話講給爸爸、媽媽聽，看誰(shuí)講得最生動(dòng)，把爸爸、媽媽逗笑。

2.搜集一些健康好玩的小笑話。

其次課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容，連續(xù)學(xué)習(xí)課文：

1.有感情地朗讀課文。

2.看到小查理一動(dòng)不動(dòng)的仰頭望天，別人是怎么做的？（指名讀）

3.抓住“胖太太脖子都揚(yáng)酸了”、“胖太太滿懷著奇怪???，連續(xù)朝天空瞪大了眼睛”“街上的人??”等句子，想象畫面，指導(dǎo)朗讀。

4．課件出示“一群人望天圖”，看，他們就這樣站著，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？（自由說(shuō)）假如你是他們中的一員，你會(huì)說(shuō)些什么？

5．那么，小查理告知他們真相時(shí)，會(huì)是什么語(yǔ)氣？試著讀讀最終一段。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀文、想象、孩子與課文中的人物對(duì)話，來(lái)初步熟悉到做事不能盲從。讓同學(xué)在笑的同時(shí)感受文中的道理，使自己受到深刻的教育。】

二、總結(jié)升華：

1.師生共同總結(jié)從這篇課文中受到的教育：做事不能盲從，要多觀看、多思索。

2.生活中你遇到過(guò)或聽到過(guò)這樣可笑的事情嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：由文本走向生活。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)影響同學(xué)的生活。】

三、指導(dǎo)生字書寫。

1.引導(dǎo)同學(xué)觀看分析字型、觀看筆畫在田字格中的位置、讓學(xué)

生試說(shuō)筆畫、筆順。

2.仔細(xì)描紅、試寫。提示同學(xué)寫字姿態(tài)及握筆姿態(tài)。

3.實(shí)物投影同學(xué)寫字作品，師生共同評(píng)價(jià)，爭(zhēng)當(dāng)小小書法家。

4.給生字組詞或用生字說(shuō)一句話。

5.練習(xí)：邊讀邊寫。留意同學(xué)的書寫姿態(tài)，準(zhǔn)時(shí)訂正。

關(guān)注同學(xué)書寫過(guò)程中消失的問(wèn)題，對(duì)筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行修改。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)同學(xué)寫字抓住重點(diǎn)，讓同學(xué)通過(guò)觀看找到規(guī)律，促進(jìn)寫字力量的提高?！?/p>

反思

《望天》這一課是第四單元哲理故事中的第三課。由于課文篇幅較長(zhǎng)，而且蘊(yùn)含著一個(gè)哲理，所以要讓同學(xué)在充分讀的基礎(chǔ)上，才能感悟課文內(nèi)容。所以我把本課教學(xué)支配了兩課時(shí)，第一課時(shí)，主要進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，初步了解課文的也許內(nèi)容，知道引發(fā)故事的緣由。其次課時(shí)，通過(guò)深化的讀文，想象畫面，感悟道理，然后指導(dǎo)書寫生字。這節(jié)課，我進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué)，讀通課文。在教學(xué)中，首先我用圖片讓同學(xué)大膽猜想小查理在干什么，從而激起讀文的愛好；在同學(xué)初讀課文時(shí)，我只提一個(gè)要求，就是讀準(zhǔn)字音，熟悉生字。識(shí)字教學(xué)始終是我們低班級(jí)語(yǔ)文課的重點(diǎn)，新課標(biāo)提出：讓同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。所以，我先放手讓孩子們自主識(shí)字，再集中識(shí)字，采納孩子們喜愛的競(jìng)賽、開火車、當(dāng)小老師等方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，還把多音字放到語(yǔ)境中去區(qū)分，感覺同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱很高。在理解課文時(shí)，我想首先要讓