用心靈接觸自然

用心靈接觸自然教材分析本課屬于“造型·體現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課描繪的主題是以樹木為主的自然風(fēng)景，涉及油畫、水粉、水墨等多個(gè)繪畫工具和體現(xiàn)辦法，畫種和工具的羅列，是為了呈現(xiàn)不同的繪畫種類和自然風(fēng)光的變化之美，學(xué)習(xí)繪畫風(fēng)景，能夠讓我們體現(xiàn)自然的美。一、教學(xué)途徑觀賞——觀賞和分析不同繪畫工具和不同體現(xiàn)辦法對自然風(fēng)光的塑造，發(fā)現(xiàn)和理解不同體現(xiàn)辦法的特點(diǎn)。理解——面對紛繁的自然景觀，如何才干從中發(fā)現(xiàn)并描繪所需要的景色呢？構(gòu)圖就是自然風(fēng)景中最重要的取景手段，理解體會(huì)風(fēng)景作品中的取景要素，學(xué)習(xí)構(gòu)圖辦法。體驗(yàn)——通過細(xì)致觀察、嘗試發(fā)現(xiàn)自然中不同的視覺感受，嘗試體會(huì)作品從構(gòu)圖到體現(xiàn)形式的變化。應(yīng)用——通過細(xì)致觀察，嘗試發(fā)現(xiàn)自然中不同樹的形狀特性，發(fā)現(xiàn)近景中的樹和遠(yuǎn)景中樹的描繪變化，用不同的工具進(jìn)行描繪并感受工具帶來的體現(xiàn)變化。發(fā)明——觀察自然景觀，從中取景，并用一種或多個(gè)繪畫工具描繪一幅自然風(fēng)光，大膽運(yùn)用自己的辦法來體現(xiàn)“樹”及其景觀。二、學(xué)時(shí)建議本課學(xué)時(shí)建議為兩學(xué)時(shí)。一學(xué)時(shí)：以自然風(fēng)景的構(gòu)圖、構(gòu)成為根本，賞析和理解自然風(fēng)景畫中的風(fēng)格和普通繪畫法則。一學(xué)時(shí)：以具體的“樹”為基礎(chǔ)教學(xué)點(diǎn)，由樹的構(gòu)造和繪畫體現(xiàn)層層進(jìn)一步，進(jìn)而學(xué)習(xí)自然風(fēng)景畫遠(yuǎn)、中、近景的構(gòu)成和體現(xiàn)技法。教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)目的認(rèn)知目的：體會(huì)從不同的角度感受自然之美，理解自然風(fēng)景中的變化法則和體現(xiàn)方式。技能目的：學(xué)習(xí)自然風(fēng)景畫的構(gòu)圖、構(gòu)成和不同繪畫工具的體現(xiàn)技法。情感目的：感受自然風(fēng)景的美，體會(huì)風(fēng)景畫的藝術(shù)特性和藝術(shù)感染力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解自然風(fēng)景的繪畫法則，學(xué)習(xí)自然風(fēng)景畫的構(gòu)圖、構(gòu)成和不同繪畫工具的體現(xiàn)技法特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)和感受自然風(fēng)景繪畫作品的藝術(shù)體現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。三、教學(xué)準(zhǔn)備自然風(fēng)光的圖片，以自然風(fēng)景為主題的繪畫作品（包含各類不同工具體現(xiàn)的自然風(fēng)景作品），各類與作品有關(guān)的繪畫工具，白紙、畫布等有關(guān)材料。四、教學(xué)的基本要素1.從自然的風(fēng)光中看到了什么？在清晨、在陽光下、在陰天、在樹林中或在山野間，從自然的風(fēng)光中，我們能夠看見變幻的色彩，看見四季的不同，看見早晚的變化，“光”讓自然的風(fēng)景變化莫測。夕陽西下在清晨在陰天樹林中山野間陽光、投影春夏秋冬2.從自然風(fēng)景的作品中看到了什么？在自然風(fēng)景畫作品中，我們能夠看到畫家通過對自然中一種時(shí)段、一種場景、一種視角的描繪，或通過構(gòu)圖來完畢對自然的描繪來體現(xiàn)自然。無論如何，作品中都有著畫家對自然風(fēng)光的認(rèn)識和感悟。自然中一種時(shí)段一種場景一種視角通過構(gòu)圖來完畢對自然的描繪通過光影的變幻統(tǒng)計(jì)來體現(xiàn)自然3.構(gòu)圖、構(gòu)成、構(gòu)造，風(fēng)景畫的法則。構(gòu)圖在自然風(fēng)景畫中意義重大，成功的構(gòu)圖能使作品內(nèi)容豐富，主次分明，主題突出。通過對作品中內(nèi)容的梳理，以及體現(xiàn)技法中疏密、虛實(shí)的變化，完畢的作品內(nèi)容，就成為作品的構(gòu)成。但具體到一樹、一石則需要理解物象的構(gòu)造特點(diǎn)。主次分明平遠(yuǎn)主題突出近、中、遠(yuǎn)景平行虛實(shí)的變化疏密的對比4.自然、工具、體現(xiàn)力，風(fēng)景畫的藝術(shù)。不同季節(jié)、不同地區(qū)的自然風(fēng)光都有著自己的特色，鉛筆、油畫棒、水彩、油畫等不同的繪畫工具也有著各自的繪畫特性。將自己對風(fēng)景的感悟如“清澈的”“明媚的”“陰暗的”融入其間，作品就有了體現(xiàn)力。風(fēng)景畫的藝術(shù)，不僅僅是對自然的直接描繪，更重要的是對自然的感受、體會(huì)和領(lǐng)悟。清澈的紙上水彩清澈的紙上水彩明暗有力的蝕刻鋅板明媚的色粉畫濃重的布面油畫濃重的布面油畫教學(xué)過程與辦法一、探索與查閱（教學(xué)知識準(zhǔn)備）收集各類時(shí)段、季節(jié)的自然風(fēng)光的照片和美術(shù)繪畫作品。查閱西方風(fēng)景畫的形成和發(fā)展，理解柯羅等重要的西方風(fēng)景畫家。二、交流與探討（教學(xué)知識要點(diǎn)）互相交流、探討照片中和美術(shù)作品中自然風(fēng)景在色彩、光影等方面的異同，尋找繪畫藝術(shù)體現(xiàn)的意義。三、觀察與體現(xiàn)（課題作業(yè)形式）在自然風(fēng)景中，自然最重要的視覺元素是植物、山、石。多個(gè)樹木以及它們的構(gòu)成成為自然風(fēng)景的主體。從樹的構(gòu)造和繪畫體現(xiàn)進(jìn)入，然后眾多的樹構(gòu)成大幅的作品，讓作業(yè)由“樹”到“林”，再到完整的自然風(fēng)景。教學(xué)評價(jià)建議一、本課教學(xué)中，教學(xué)核心在于通過對風(fēng)景繪畫中構(gòu)圖、色彩、技法等多方面知識的理解，體驗(yàn)在紛繁的自然中發(fā)現(xiàn)美、體現(xiàn)美的藝術(shù)語言。二、作業(yè)設(shè)計(jì)中運(yùn)用不同的繪畫工具對相似的自然風(fēng)光進(jìn)行描繪、體驗(yàn)不同繪畫工具體現(xiàn)的藝術(shù)之美。參考案例一、教學(xué)目的知識技能：觀賞不同體現(xiàn)辦法對自然風(fēng)景的塑造,學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的構(gòu)圖辦法。過程與辦法：能大膽地運(yùn)用自己的方式體現(xiàn)以樹為主的風(fēng)景畫，并合作展示。情感、態(tài)度、價(jià)值：感受大自然風(fēng)光的變化及體現(xiàn)之美。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：自然風(fēng)景畫的構(gòu)圖辦法。教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)景畫作品中的藝術(shù)體現(xiàn)力。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件、紙張、顏料等。學(xué)具：鉛畫紙、顏料、毛筆等。四、教學(xué)過程1.體驗(yàn)自然，交流感受。教師在課前布置學(xué)生到校園里走一走，觀察、尋找校園里印象深刻的景色。師生共同交流、體會(huì)對自然景物的感受。2.觀賞美景，取景構(gòu)圖。（1）媒體呈現(xiàn)全景式的風(fēng)景照片，學(xué)生觀賞體會(huì)。（2）教師規(guī)定學(xué)生尋找風(fēng)景中的愛好點(diǎn)。思考用什么方式提煉景物呢？小組研究、討論。（3）教師解讀構(gòu)圖知識及辦法，協(xié)助學(xué)生理解風(fēng)景作品中的某些取景要素。A.能夠做一種取景框，在風(fēng)景或圖片上移動(dòng)，尋找自己的視覺愛好點(diǎn)。B.能夠用手指做成方框，一邊透過取景框觀察，一邊決定想要的范疇。3.共同探討，體現(xiàn)樹木。（1）思考：在我們今天接觸的自然風(fēng)光中，最重要的構(gòu)成元素有哪些？小組討論交流，列舉元素，如植物、房屋、樹木等。（2）本課我們以樹木為重要元素，完畢一幅風(fēng)景畫。（3）媒體呈現(xiàn)在校園里拍攝的不同種類的樹木照片，學(xué)生觀賞。教師規(guī)定學(xué)生在短時(shí)間里用自己的方式描繪校園里的樹，并交流體會(huì)與感受。（4）展示大師以樹為主的風(fēng)景畫作品，教師引導(dǎo)學(xué)生觀賞，讓其理解大師的藝術(shù)體現(xiàn)辦法，體會(huì)作品中的情感因素。如凡·高用一棵盛開的桃花樹體現(xiàn)出春天欣欣向榮的生命力，庚斯博羅的作品中蘊(yùn)含著濃濃秋意。（5）認(rèn)真研究達(dá)·芬奇的樹木，進(jìn)一步理解樹木的重要構(gòu)造體現(xiàn)。4.獨(dú)幅創(chuàng)作，合作展示。根據(jù)研究的樹木構(gòu)造，以及理解大師對樹木的藝術(shù)體現(xiàn)，規(guī)定學(xué)生嘗試用一種體現(xiàn)方式獨(dú)立完畢一幅以樹為主的風(fēng)景畫，并全班合作展示，形成大型自然風(fēng)景作品。師生共同觀賞、評價(jià)作品。5.走進(jìn)自然，拓展延伸。從校園走進(jìn)更廣闊的大自然，學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)的眼光觀察、發(fā)現(xiàn)大自然中到處都可體現(xiàn)的美景。有關(guān)鏈接馬克·夏加爾，白俄羅斯裔法國畫家、版畫家和設(shè)計(jì)師。他的作品依靠內(nèi)在詩意力量而非繪畫邏輯規(guī)則，把來自個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的意象與形式上的象征和美學(xué)因素結(jié)合到一起。他的油畫色彩鮮艷，別具一格，每每把猶太民間傳說融入作品，并從自然界天真樸實(shí)的形象中汲取素材，是一位追求天真純樸、從俄國鄉(xiāng)下猶太居民到巴黎的畫家。他歷經(jīng)立體派、超現(xiàn)實(shí)主義等當(dāng)代藝術(shù)實(shí)驗(yàn)與洗禮，發(fā)展出獨(dú)特個(gè)人風(fēng)格，在當(dāng)代繪畫史上占有重要的地位。代表作品有《眺望窗外》《我和我的村莊》《巴黎天空的花束》《生日》等?！妒㈤_的桃花》是凡·高在1888年創(chuàng)作的一幅油畫，現(xiàn)存法國巴黎奧賽美術(shù)館。畫面中央主體是兩株怒放的桃樹，在藍(lán)天和白云鮮明色彩的烘托下，樹主干與枝葉構(gòu)成一種完整的平衡，線條簡樸鮮明。整個(gè)畫面充滿粉紅色的勃勃生機(jī)，顯示出創(chuàng)作者主動(dòng)向上的樂觀情緒，也昭示了凡·高如火般地?zé)釔凵?、崇尚生命的?nèi)在狂熱。整幅畫面，凡·高恣意大膽夸張地?fù)]灑著色彩，白、藍(lán)、粉、黃、金黃，色彩鮮明奪目，顯示出作者強(qiáng)烈的自信。光影解決得恰到好處，生動(dòng)、自然、貼切。凡·高創(chuàng)作這幅畫是為了紀(jì)念他逝世的表兄，也是他的老師莫夫。附注：教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析本課屬于“造型·體現(xiàn)”單元。應(yīng)和著季節(jié)的變化讓學(xué)生接觸自然、走進(jìn)自然、投入自然，以春天的季節(jié)為契機(jī)，讓學(xué)生感受自然和生活的美，并比較四季的變換和每個(gè)季節(jié)帶來的樂趣。春天五彩繽紛、鳥語花香、生機(jī)盎然，總是給人以無限美妙的遐想。夏天綠意澎湃、清水碧波、驕陽狂放，讓人充足感受生命的熱情。秋每天高氣爽、細(xì)雨涼爽、碩果累累，每個(gè)人都能體會(huì)到豐收的喜悅和成功的輝煌。冬天，白雪皚皚，如夢如幻，人們盡情地享有著生活的安詳……通過樹木的變化組織引導(dǎo)學(xué)生用多角度進(jìn)行觀察，走進(jìn)山林、曠野，尋找和發(fā)現(xiàn)、感悟自然界的美，并運(yùn)用畫筆和一切能夠運(yùn)用的美術(shù)體現(xiàn)工具，涂抹自己心目中對季節(jié)的感受、體現(xiàn)自己的感受、體現(xiàn)自己熱愛自然地情感，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美和發(fā)明能力，激發(fā)他們對大自然和生活的熱愛，豐富他們五彩的精神世界。本課接觸到某些畫家和世界繪畫大師體現(xiàn)自然界的作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察和體會(huì)他們的繪畫辦法和手段，體會(huì)他們所要體現(xiàn)的思想內(nèi)容和內(nèi)心情感，進(jìn)一步提高自己的藝術(shù)審美能力和觀賞能力。體現(xiàn)的手法以繪畫為主，兼可運(yùn)用其它的輔助材料。繪畫所采用的具體辦法和工具也應(yīng)由學(xué)生自行選擇，炭筆、水彩、水粉、油畫、水墨等等，激勵(lì)學(xué)生嘗試互相配合使用，盡情體現(xiàn)自己的觀感。一、教學(xué)途徑觀賞——觀賞大師筆下體現(xiàn)自然界的作品，觀察和體會(huì)他們的繪畫辦法和手段，體會(huì)他們所要體現(xiàn)的思想內(nèi)容和內(nèi)心情感。探究——探究風(fēng)景構(gòu)圖的基本方式。學(xué)會(huì)運(yùn)用取景框?qū)︼L(fēng)景進(jìn)行取舍。學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)樹的基本寫生方式，并能在寫生中加以運(yùn)用。實(shí)踐——觀賞典型作品，分析其體現(xiàn)手法，借助圖片、視頻或直接走進(jìn)大自然，用線條和色彩，統(tǒng)計(jì)自己喜歡的風(fēng)景，抒發(fā)自己美妙的情懷。交流——通過師生互評、生生互評，提高對美術(shù)作品的審美能力。二、學(xué)時(shí)建議本課建議為兩學(xué)時(shí)。第一學(xué)時(shí)觀賞理解風(fēng)景畫，學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的構(gòu)圖辦法和樹的畫法。第二學(xué)時(shí)走進(jìn)大自然，嘗試寫生，借景抒情。教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)目的認(rèn)知目的：通過對自然的觀察，發(fā)現(xiàn)自然界豐富的色彩，感受季節(jié)美。通過對畫家作品的觀賞，對風(fēng)景體現(xiàn)形式和體現(xiàn)語言產(chǎn)生一定的認(rèn)識。技能目的：通過觀賞、討論、觀察、感受、敘說，借鑒大師和畫家的手法和體現(xiàn)語言，嘗試用筆墨等工具體現(xiàn)，讓學(xué)生互相學(xué)月，互相研究，掌握一定的風(fēng)景繪畫技能和技巧。情感目的：通過觀賞，盛受風(fēng)景畫(西方普通稱為風(fēng)景畫，中國傳統(tǒng)的風(fēng)景畫普通為山水畫，與西方體現(xiàn)手段、意境和觀察辦法、構(gòu)思不同)體現(xiàn)的藝術(shù)美，并盡量多地理解名畫家的風(fēng)景畫作，提高審美情趣，培養(yǎng)健康高雅的審美意趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過觀賞和感受，運(yùn)用自己的體現(xiàn)手段發(fā)明性地體現(xiàn)自然界的美，抒發(fā)對自然界的熱愛，體驗(yàn)美術(shù)探究活動(dòng)的愉快。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察自然界，體悟畫家作品中對光、色、樹木的姿態(tài)、季節(jié)的轉(zhuǎn)換有何種反映，用自己的心靈和情感去體現(xiàn)自己理解的自然，用發(fā)明性的美術(shù)語言體現(xiàn)自己的發(fā)明天分。三、教學(xué)準(zhǔn)備收集以樹為主的風(fēng)景畫圖片、課件、水粉顏料、紙張。四、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)1.風(fēng)景與風(fēng)景畫2.風(fēng)景畫的構(gòu)圖3.樹的畫法a.樹的構(gòu)造。b.樹的體現(xiàn)。c.樹的個(gè)性。4.嘗試用不同畫材作畫體驗(yàn)不同工具產(chǎn)生出不同的視覺效果，給人帶來的不同感受。樹木只有在其生活的環(huán)境中才最有風(fēng)采，描繪時(shí)要關(guān)樹木的姿態(tài)以及它們周邊生活的環(huán)境。教學(xué)過程與辦法第一學(xué)時(shí)一、課前準(zhǔn)備教師:選擇能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)的自然景點(diǎn)，多媒體課件，教學(xué)常規(guī)用品，將學(xué)生分成四人或六人小組。學(xué)生:從網(wǎng)上或書籍中查閱大師的有關(guān)資料，初步觀賞他們的作品。自己選擇多個(gè)美術(shù)體現(xiàn)工具。二、教學(xué)過程1.導(dǎo)入師:同窗們，課前老師請同窗們運(yùn)用課余時(shí)間到野外走一走，看一看自然界的景色?，F(xiàn)在請同桌之間討論一下自己的感受，說一說自然界中你最喜歡的顏色是什么，你最喜歡哪些自然界中的景物，它們跟你有關(guān)系嗎?它們給你的印象是什么?你對它們有什么樣的感覺和感受?學(xué)生之間互相討論、表述。大膽講話。請小組選派代表將自己帶來的有關(guān)自然的圖片資料送到講臺邁進(jìn)行展示，介紹一下圖片的內(nèi)容、來源、精彩之處和給人帶來什么樣的美的享有。2.新授課（1）觀賞書中第6、7頁畫家的作品，想一想他們體現(xiàn)的是什么季節(jié)的風(fēng)景，從繪畫構(gòu)成、體現(xiàn)手法、色彩感覺、體現(xiàn)內(nèi)容等方面進(jìn)行觀察、理解和討論。（2）畫家所體現(xiàn)的自然界的景色有的是安詳?shù)模械氖菬狒[的，每個(gè)人內(nèi)心世界不同，觀看的角度和理解的內(nèi)容不同，就會(huì)有不同的體現(xiàn)。結(jié)合畫面內(nèi)容和畫面體現(xiàn)的形式和效果等，說一說自己的感受，感受畫家的心情。（3）結(jié)合自己的課前收集和課外閱讀，說一說自己理解的畫家和他們的代表作品。（4）討論畫家描繪自然風(fēng)景時(shí)慣用的辦法和工具，說說他們的構(gòu)圖和體現(xiàn)技巧。教師進(jìn)行適宜的總結(jié)。（5）思考:自然風(fēng)景畫的體現(xiàn)和中國傳統(tǒng)的什么繪畫有點(diǎn)關(guān)系?它們有什么相似或不同的地方嗎?（6）你準(zhǔn)備用什么工具體現(xiàn)畫面?3.拓展活動(dòng)（1）透過窗戶看外面，自然界有什么樣的風(fēng)景呢?（2）用手做成方形的取景框，決定一下取景的范疇，看看取景框里的世界。（3）選擇自己喜歡的取景范疇，或是憑借自己平時(shí)的觀察和理解，畫一張自己喜歡的大自然景象。（4）通過觀察、體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的切身體會(huì)，豐富學(xué)生的體現(xiàn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解色彩與季節(jié)的關(guān)系并大膽地用不同的材料體現(xiàn)。體現(xiàn)形式是多樣的，根據(jù)材料的不同分成不同的小組，學(xué)生能夠任意組合，互相交流自己的體現(xiàn)辦法。4.延伸活動(dòng)讓我們在這個(gè)美麗的季節(jié)里與大自然合個(gè)影吧!試試看，把自己和周邊的同窗們添到自然界的畫面里，我們將會(huì)多么幸福!現(xiàn)在就動(dòng)手吧，把我們畫迸美景中去。第二學(xué)時(shí)一、課前準(zhǔn)備教師:選擇能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)的自然景點(diǎn)，寫生用品，將學(xué)生分成四人或六人小組。學(xué)生:自己選擇多個(gè)美術(shù)體現(xiàn)工具。二、教學(xué)過程教師組織學(xué)生到校園觀賞、觀察樹木。分成小組，有重點(diǎn)地研究樹木的形狀、顏色、生長規(guī)律和給人的感覺。各組選派代表說一說自己的感受，能夠從任何角度進(jìn)行描述，如整體形狀像什么，局部形狀像什么，仰起頭來向上看，一簇簇茂密的樹葉鋪天蓋地而來，給人什么樣的感受，走向前往，用手摸一摸粗粗的樹干是什么樣的感覺?；亟淌液笥^賞書上作品，看一看，想一想，感受一下，自己的觀感和他們的體現(xiàn)有哪些不同?凡·高畫面的顏色和筆觸，能感受的到嗎?尚有哪些不同的見解和想法?具體研究一下達(dá)·芬奇畫的樹木，理解一下從根到主干、分枝、樹葉的體現(xiàn)辦法。普通來說，越往上的枝越細(xì)，根和主干要畫的重某些，粗某些。研究一下枝干之間，樹葉之間是怎么街接的。嘗試用自己的辦法體現(xiàn)看到和感受到的樹木。同組的同窗能夠合作一張大的畫，注意技法、形狀的個(gè)性體現(xiàn)?；ハ嘣u價(jià)，教師總結(jié)。三、教學(xué)評價(jià)建議在本課教學(xué)中，激勵(lì)學(xué)生自己觀察，大膽表述，發(fā)現(xiàn)和體現(xiàn)自然界和作品中的美體驗(yàn)繪畫體現(xiàn)的藝術(shù)之美。運(yùn)用取景框讓學(xué)生理解構(gòu)圖中的取舍，理解構(gòu)圖的基本常識，同時(shí)將風(fēng)景畫體現(xiàn)的重點(diǎn)放在樹的體現(xiàn)上。讓學(xué)生理解樹的基本體現(xiàn)方式并實(shí)踐運(yùn)用。在拓展延伸中，通過畫家個(gè)性體現(xiàn)的畫面，豐富學(xué)生的創(chuàng)作思路，為他們下一步的大膽嘗試，借景抒情做好鋪墊。參考案例一、課前探究在教學(xué)中重視教學(xué)與生活的聯(lián)系、與學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，激勵(lì)同窗放眼窗外，到校園中、大自然里走一走、看一看，觀察尋找季節(jié)變換的景物、色彩觀察樹木，發(fā)現(xiàn)樹木的不同姿態(tài)以及給人以不同的感受。查閱尋找學(xué)生喜歡的繪畫作品，體會(huì)美術(shù)繪畫作品中的抒情性。二、課堂交流互相交流對自然界的景色的觀察，探究季節(jié)變化的特點(diǎn)。將自己帶來的有關(guān)自然的圖片資料送到講臺邁進(jìn)行展示，介紹一下圖片的內(nèi)容、來源、精彩之處和給人帶來什么樣的美的享有。以及給人的不同的感受。三、深度探究探究1：借景抒情，借畫抒情觀賞書中第6、7頁畫家的作品，想一想他們體現(xiàn)的是什么季節(jié)的風(fēng)景，從繪畫構(gòu)成、體現(xiàn)手法、色彩感覺、體現(xiàn)內(nèi)容等方面進(jìn)行觀察、理解和討論畫家所體現(xiàn)的自然界的景色有的是安詳?shù)?，有的是熱鬧的，每個(gè)人內(nèi)心世界不同，觀看的角度和理解的內(nèi)容不同，就會(huì)有不同的體現(xiàn)。結(jié)合畫面內(nèi)容和畫面體現(xiàn)的形式和效果等，說一說自己的感受，理解畫家的心情。討論畫家描繪自然風(fēng)景時(shí)慣用的辦法和工具。探究2：風(fēng)景畫構(gòu)圖中的取舍(1)透過窗戶看外面，自然界有什么樣的風(fēng)景呢?(2)用手做成方形的取景框，決定一下取景的范疇，看看取景框里的世界。(3)選擇自己喜歡的取景范疇，或是憑借自己平時(shí)的觀察和理解，畫一張自己喜歡的大自然的景象。探究3：風(fēng)景畫中樹的基本體現(xiàn)辦法(1)交流對樹的感受課前請學(xué)生們分小組有重點(diǎn)地研究樹木的形狀、顏色、生長規(guī)律和給人的感覺,能夠從任意角度進(jìn)行描述；如整體形狀像什么？局部形狀像什么？仰起頭來向上看，一簇簇茂密的樹葉鋪天蓋地而來，給人如何的感受？走向前往，用手摸一摸粗粗的樹干是什么樣的感覺，想一想、看一看，感受一下，自己的觀感和他們的體現(xiàn)有什么不同的地方嗎？(2)理解樹的構(gòu)造具體研究一下達(dá)·芬奇畫的樹木，理解一下從根到主干、分枝、樹葉的體現(xiàn)辦法。普通來說，越往上的枝越細(xì)，根和主干要畫得重某些，粗某些。研究一下枝干之間，樹葉之間是怎么街接的。(3)理解樹的其它視角豐富學(xué)生的觀察視角和體現(xiàn)形式，嘗試不同的工具進(jìn)行寫生，統(tǒng)計(jì)自己內(nèi)心的感受。通過觀察、體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的切身體會(huì)，豐富學(xué)生的體現(xiàn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解色彩與季節(jié)的關(guān)系并大膽地用不同的材料體現(xiàn)。體現(xiàn)形式是多樣的，根據(jù)材料的不同分成不同的小組，學(xué)生能夠任意組合，互相交流自己的體現(xiàn)辦法。四、作業(yè)練習(xí)在校園中認(rèn)真觀察一棵樹，進(jìn)行寫生創(chuàng)作?；疽?guī)定：觀察樹的生長姿態(tài)并畫出樹的基本構(gòu)造；較高規(guī)定：以適宜的筆觸具體畫出樹的枝葉；個(gè)性規(guī)定：根據(jù)情感需要，體現(xiàn)不同樹的個(gè)性。五、評價(jià)活動(dòng)對學(xué)生的作業(yè)，評價(jià)可采用師評、同窗互評、自我評價(jià)等方式，內(nèi)容涉及：學(xué)生活動(dòng)主動(dòng)性的狀況、環(huán)境衛(wèi)生維護(hù)狀況。對學(xué)生參加活動(dòng)的愛好和態(tài)度進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生語言表述、構(gòu)思創(chuàng)意和畫面體現(xiàn)的效果進(jìn)行評價(jià)。六、拓展活動(dòng)畫家們筆下的風(fēng)景、樹木借助不同的視角、工具體現(xiàn)出的不同個(gè)性的樹。讓我們也試著將我們的感情融入畫中，抒發(fā)我們的美麗情懷！有關(guān)鏈接■《窗里窗外的綠》蠟筆、油畫棒盛梅冰盛梅冰，上海寶山人，1957年9月生。現(xiàn)任南京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院專家、博士生導(dǎo)師，江蘇省美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員。本幅作品體現(xiàn)了窗里的靜物和窗外院子里的風(fēng)景，互相呼應(yīng)。直率的線條、豐富的色彩，呈現(xiàn)了畫家對自然和生活的熱愛。以遠(yuǎn)處的樓房作為背景，它的端莊和靜謐與樹木舞姿搬的生長以及靜物那音符般的線條與色彩形成強(qiáng)烈而又和諧的對比，相映成趣，跳動(dòng)的陽光更給人明快的節(jié)奏，含有濃厚的生活氣息?！觥短魍巴狻酚彤嬒募訝栂募訝柺前锥砹_斯裔法國畫家、版畫家和設(shè)計(jì)師。他的作品依靠內(nèi)在詩意力量而非繪畫邏輯規(guī)則把來自個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的意象與形式上的象征和美學(xué)因素結(jié)合到一起。夏加爾是個(gè)高產(chǎn)畫家，作品范疇涉及繪畫，鑲嵌畫，舞臺設(shè)計(jì)，織錦畫等，許多公共建筑物，如巴黎歌劇院及紐約聯(lián)合國總部等都有他的作品。夏加爾幾乎始終工作到他生命的最后一刻。他的油畫色彩鮮艷，別具一格，每每把猶太民間傳說融入作品，并從自然界天真樸實(shí)的形象中汲取素材。是一位追求天真純樸，從俄國鄉(xiāng)下猶太居民到巴黎的畫家。他歷經(jīng)立體派、超現(xiàn)實(shí)主義等當(dāng)代藝術(shù)實(shí)驗(yàn)與洗禮，發(fā)展出獨(dú)特個(gè)人風(fēng)格，在當(dāng)代繪畫史上占有重要的地位。本幅畫從窗子向外斜望出去，一切都顯得安詳、和諧和寧靜，從近到遠(yuǎn)，多個(gè)各樣高高低低的房子逐步變小了，消失在柔和的陽光下，無邊靜謐中。透明的紗窗和窗外的陽光相映成趣，構(gòu)成了溫柔的范疇。只有幾個(gè)樹枝，打破了層層寧靜，像是一種個(gè)調(diào)皮的孩子伸著頭偷偷地趴在窗上?！觥逗巷L(fēng)光》蘆葦筆、墨水盧西安·弗洛伊德盧西安·弗洛伊德生于維也納一種猶太人家庭。他的祖父是大名鼎鼎的心理學(xué)家西格蒙德·弗洛伊德。為了規(guī)避納粹在1933年他隨家人搬到英國，成為英國公民。他與生俱來的懷疑、孤單和好奇精神經(jīng)常使自己不安，對世界的感知也就保持了一種特殊的知覺能力。這種知覺能力也就被帶入畫面，成為他獨(dú)樹一幟的鮮明標(biāo)志。弗洛伊德是20世紀(jì)美術(shù)史中感染力最強(qiáng)、個(gè)性最鮮明的藝術(shù)家之一。其作品風(fēng)格粗率、性感而重視繪畫性。他不喜歡人們過多將注意力集中在色彩上。無論是繪畫還是為人，孤僻、封閉的弗洛伊德始終奉行我行我素，遠(yuǎn)離喧囂的潮流，他始終堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義繪畫，在生命的最后一刻，他仍在畫畫。陳丹青評論他是“最后一位堂吉可德式的大師”。他影響了陳丹青、劉小東等大批中國畫家。本幅畫運(yùn)用了墨水、蘆葦筆。用線、面等形式清晰明了地勾畫出湖畔丘陵的風(fēng)景。正驗(yàn)證了他的話——“我不要人們注意色彩，我要的是一種‘生命的色彩’”。■《盛開的桃花》凡·高凡·高是荷蘭后印象派畫家。他是體現(xiàn)主義的先驅(qū)，并深深影響了二十世紀(jì)藝術(shù)，特別是野獸派與體現(xiàn)主義。凡·高的作品，如《星夜》《向日葵》與《有烏鴉的麥田》等，現(xiàn)已躋身于全球最具名、廣為人知與昂貴的藝術(shù)作品的行列。1890年7月29日，凡·高終因精神疾病的困擾，在美麗的法國瓦茲河畔結(jié)束了其年輕的生命，時(shí)年他才37歲。這位易于激動(dòng)而富于神經(jīng)質(zhì)的藝術(shù)家，在其短暫一生中留下大量震撼人心的杰作。他的藝術(shù)，是心靈的體現(xiàn)。他曾說：“作畫我并不謀求精確，我要更有力地體現(xiàn)我自己”，他并不關(guān)注于客觀物象的再現(xiàn)，而重視體現(xiàn)對事物的感受。亨利·福西隆在敘述凡·高時(shí)說道：“他是他