《教育科學研究方法》（賀霞） 第9課 試卷編制與試卷質量評定

第課第課試卷編制與試卷質量評定9試卷編制與試卷質量評定第課9試卷編制與試卷質量評定第課9PAGE1PAGE2PAGE2PAGE1PAGE1

課題試卷編制與試卷質量評定課時2課時（90min）教學目標知識技能目標：（1）了解試題的命題要求（2）掌握試題的編制技巧（3）掌握試卷質量評定的四個重要指標：信度、效度、難度和區(qū)分度思政育人目標：培養(yǎng)科學嚴謹、精益求精、追求卓越的工匠精神培養(yǎng)銳意進取的精神和創(chuàng)新意識，不斷提升自身教育科學研究水平教學重難點教學重點：試題的命題要求與編制技巧教學難點：試卷質量的評定教學方法講授法、案例分析法、互動討論法教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學設計第1節(jié)課：傳授新知（28min）第2節(jié)課：

傳授新知（35min）—研學思政（5min）—

課堂小結（3min）—

作業(yè)布置（2min）教學過程主要教學內容及步驟設計意圖第一節(jié)課試題的命題要求與編制技巧考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進行簽到【學生】按照老師要求簽到，班干部報請假人員及原因培養(yǎng)學生的組織紀律性，掌握學生的出勤情況

作業(yè)反饋（5min）【教師】邀請兩位同學回答課后作業(yè)的問答題【學生】舉手發(fā)言【教師】點評作業(yè)完成情況通過作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，與學生互動，了解學生知識掌握情況問題導入

（10min）【教師】提問引出新知識點測驗試卷中的試題是試卷的基本元素，其編制直接關系著測驗試卷的質量。若沒有命題，測驗研究就無法進行；若沒有科學、合理和高質量的命題，教育科學研究的質量和效果就難以保證。在進行下面的學習之前，請同學們思考以下問題，稍后分組派代表回答。試題的命題要求有哪些？各種題型的編制技巧分別是什么？【學生】思考、討論【教師】組織發(fā)言請小組組長總結全組結論，派代表進行發(fā)言?！緦W生】發(fā)言通過問題導入的方式，引導學生思考各種題型的編制技巧，調動學生的主觀能動性傳授新知

（28min）【教師】通過大家的發(fā)言，引入新的知識點：試題的命題要求與編制技巧一、命題要求（一）目標明確例如，為了從六年級學生中選拔出數(shù)學成績較好的學生，數(shù)學教師必須編制一套數(shù)學考試試卷。重點突出例如，為了調查一年級小學生的數(shù)學水平，試卷中的試題不僅要涵蓋數(shù)學的基礎知識，即認識100以內的數(shù)字、認識基本圖形等，還應重點測驗學生對知識的掌握程度和在實際生活中的運用能力。重組語句試題的語句最好不要直接抄材料或課文，而應進行重新組織。文字淺顯試題的文字要淺顯易懂、意思明確，從而避免被試者出現(xiàn)理解上的偏差。此外，試題的表述還應簡明扼要，避免啰嗦，但同時也不能遺漏解題所需條件。防止連環(huán)試題必須自成一體，試題與試題之間不可互相牽扯。試題編制者不應該將第一個試題的答案作為解答下一個試題的條件，或者在一道試題中暗示了其他試題的答案。切合實際試題的難易程度要符合大部分被試者的實際水平，難度過低或過高都會產(chǎn)生無效的測驗結果。二、編制技巧（一）單項選擇題1．題干簡潔明確單選題的題干要表述簡潔，意思明確，減少不必要的說明，并盡量把各選項中共同的字句放在題干里，避免題干過長降低試題的測驗效果。2．誘惑項要有迷惑性增加誘惑項迷惑性的方法包括：①使用被試者常犯的錯誤概念；②使用被試者慣用的模糊性用語；③使用與正確項同一性質的誘惑項；④讓誘惑項與正確項有相似的長度和表述形式；⑤讓誘惑項與題干有某種語義關聯(lián)。3．避免暗示試題編制者無意提供的暗示主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①聯(lián)想暗示，即正確答案重復題干中的某個詞，使被試者易通過聯(lián)想而猜中正確答案；②長度暗示，即正確答案的長度明顯比其他選項長或短；③邏輯與語法暗示，即答案與題干的邏輯和語法不一致，使被試者易從邏輯和語法方面判斷出正確答案。【師生互動】教師提出討論話題：請指出下列單選題中的不妥之處，并與身邊的同學進行討論。例1：“兩條異面直線”這一概念（）。A．是指在空間中不相交的兩條直線B．是指在空間中位于兩個不同的平面上的兩條直線C．是指在空間中不在同一平面上的兩條直線D．是指在空間中某一平面和這一平面外的兩條直線例2：英國的首都是（）。A．北京 B．美國 C．倫敦 D．巴西例3：2+3=（）。A．大于4 B．大于6 C．5 D．9并隨機邀請學生回答（二）配對題配對題是單選題的一種變式，它由多個題干和多個選項構成。研究者在編制匹配題時，應掌握以下編制技巧。1．配對要求要明確2．性質必須相同3．數(shù)目要適當4．配對唯一【教師】播放視頻“客觀題的編制“（詳見教材）填空題填空題是指題干提出一個陳述，其中缺少一個或幾個關鍵詞，要求被試者填寫的一種題型。研究者在編制填空題時，應掌握以下編制技巧。1．填寫內容重要2．空白不宜過多3．空白位置醒目4．空白長度相當5．措辭必須明確【師生互動】教師提出討論話題：請指出下列填空題中的不妥之處，并與身邊的同學進行討論。例1：學會使用常用的語文工具書，初步具備和的能力。例2：錢塘江入海的地方叫，寬達，卻只有。例3：如果，我校便將騰飛。并隨機邀請學生回答是非題是非題是指給被試者一個句子并要求被試者判斷正誤的一種題型。是非題較易編制，評分客觀。研究者在編制是非題時，應掌握以下編制技巧。是非界限分明是非題必須做到是非界限分明，用詞準確，避免模棱兩可的語句，以免引起被試者對正確答案的爭議。只包含一個核心概念是非題的每一道題只能包含一個核心概念，避免兩個及兩個以上的概念出現(xiàn)在同一試題中，以免造成“似是而非”“半對半錯”的情形。避免暗示是非題必須避免使用具有暗示性的、特殊性的和限定性的詞句，如“全都”“全部”“絕不”“都”等?！編熒印拷處熖岢鲇懻撛掝}：請指出下列是非題中的不妥之處，并與身邊的同學進行討論。例1：所有的作家都會寫詩。 （）例2：我國北方的天氣很冷。 （）并隨機邀請學生回答簡答題簡答題是指要求被試者對所提問題用幾個字或幾句話來回答的一種題型。研究者在編制簡答題時，應掌握以下編制技巧。問題范圍要確定簡答題的問題范圍要確定，每個問題只允許有一個問點，避免出現(xiàn)過于寬泛性的題目，從而不利于被試者作答。答案唯一簡答題的答案應該要點明確，且允許被試者進行發(fā)揮。但是，簡答題應明確規(guī)定被試者作答中自由發(fā)揮的范圍和程度。問題要有啟發(fā)性簡答題要能啟發(fā)被試者思考，以便考查被試者對知識的應用能力，從而避免只考查機械記憶的題目。【師生互動】教師提出討論話題：請指出下列簡答題中的不妥之處，并與身邊的同學進行討論。例1：寫出中國三大人口眾多的城市名字。例2：我國四大文學名著有哪些？例3：請給出面積的定義。并隨機邀請學生回答論述題論述題是指被試者根據(jù)題目要求和自己對問題的理解，清晰而全面地闡述自己觀點的一種題型。研究者在編制論述題時，應掌握以下編制技巧。設計較高層次的問題論述題要盡量與較高層次的測驗目標有關，可以是較為復雜的知識，以便充分發(fā)揮考查被試者綜合能力的作用。陳述問題要明確論述題要明確地陳述問題，以便使被試者清楚地了解作答的要求和任務。此外，論述題還要避免有爭議的問題，以便規(guī)定標準答案。題目表述最好采用“為什么”“描述”“解釋”“分析”“比較”“評價”等詞語。明確答案范圍一個論述題不僅要規(guī)定一個標準答案，還要提供若干較佳答案，從而便于評分，并減少評分誤差?！緦W生】聆聽、思考、理解、記憶通過師生互動和講授法，讓學生了解命題要求、各種題型的編制技巧等知識，拓寬視野第二節(jié)課試卷質量的評定傳授新知

（35min）【教師】講解新知信度信度的含義信度是指測驗結果的穩(wěn)定性和可靠性，即測驗結果是否客觀真實地反映被試者的實際情況。信度高的測驗試卷在教育教學中可以起到以下作用：①為教師或其他教育工作者提供可靠的信息，為他們的教育預測和決策提供依據(jù)；②能使教師對學生的評價變得客觀和可靠，從而有助于教學相長。（二）信度的計算信度的計算一般采用皮爾遜相關系數(shù)公式：式中：?——相關系數(shù)；、?——不同的測驗分數(shù)；、——、的平均數(shù)；、——、的標準差；——被試者人數(shù)。相關系數(shù)如果為高度的正相關，則表示測驗試卷的信度較高；反之信度較低。信度有以下三種具體的計算方法。1．再測信度再測信度是指用同一測驗試卷對一組被試者測量兩次所得分數(shù)的相關系數(shù)。再測信度反映的是兩次測驗結果有無變動的情況。2．復本信度復本信度是指用同一個測驗的兩份試卷測驗一組被試者所得分數(shù)的相關系數(shù)。優(yōu)點在于避免了再測信度可能引起的練習效應和記憶效應?！窘處煛恐v述案例“數(shù)學試卷的信度”，并邀請學生對此案例進行評價【學生】聆聽、思考、回答3．分半信度分半信度是指按照奇偶數(shù)分半方法或完全隨機分半方法將測驗試卷分成對等的兩半，再計算被試者在每一半測驗試卷上分數(shù)的相關系數(shù)?！窘處煛坎シ乓曨l“了解分半信度“（詳見教材）二、效度（一）效度的含義是指測驗結果的準確性和有效性，即測驗結果與測驗目標之間的符合程度。效度的計算1．內容效度是指測驗內容能否較好地反映測驗目的，即測驗內容是否具有較好的代表性。試卷與命題雙向細目表要求符合程度越高，內容效度也就越高。2．效標關聯(lián)效度效標是指作為參照標準用的量數(shù)。關聯(lián)效度是指測驗分數(shù)與效標之間的相關程度，計算方法與計算信度的方法基本相同，又稱“效度系數(shù)”。效度系數(shù)越大，表明測驗的效度越高。三、難度（一）難度的含義難度是指試題的難易程度，即試題的通過率。它是試題對被試者知識和能力水平適合程度的指標。（二）難度的計算以通過率計算難度通過率是以答對試題的人數(shù)與總人數(shù)之比來表示：式中：——試題難度；——通過測驗的人數(shù)；——參加測驗的總人數(shù)。以通過率計算難度主要適用于客觀題。例如，在100名學生中，答對試卷客觀題的第一題人數(shù)為90人，則第一題的難度為0.90（90÷100）。2．以平均數(shù)計算難度平均數(shù)是以某試題的平均得分與該試題的滿分之比來表示：式中：——試題難度；——試題的平均得分；——試題的滿分。以平均數(shù)計算難度主要適用于主觀題。3．以極端值計算難度當被試者規(guī)模較大時，客觀題和主觀題采用極端值計算方法較為方便。具體操作步驟如下：步驟一：將所有被試者的總分數(shù)由高至低進行排列。步驟二：從最高分向下，取全部試卷的27%作為高分組。步驟三：從最低分向上，取全部試卷的27%作為低分組。步驟四：按照公式計算難度值。式中：——試題難度；——高分組答對某道試題的人數(shù)與高分組總人數(shù)之比；——低分組答對某道試題的人數(shù)與低分組總人數(shù)之比。難度的一般要求一般測驗選拔測驗試題的難度應更多地接近錄取率。測驗試題的難度最好控制在0.05左右。四、區(qū)分度（一）區(qū)分度的含義區(qū)分度是指試卷對不同水平的被試者加以區(qū)分和鑒別的能力，是衡量測驗試卷試題質量的一個重要指標。區(qū)分度的計算區(qū)分度可以通過比較高分組和低分組在某一試題上通過率的差異來表示，這一差異稱為鑒別指數(shù)。鑒別指數(shù)的計算公式如下：式中：——鑒別指數(shù)；——高分組答對某道試題的人數(shù)與高分組總人數(shù)之比；——低分組答對某道試題的人數(shù)與低分組總人數(shù)之比。區(qū)分度的一般要求一般來說，區(qū)分度在0.40以上，表示試題的區(qū)分度較好，更加具體的評價標準如表所示。區(qū)分度（鑒別指數(shù)）的評價標準鑒別指數(shù)D試題評價0.40以上優(yōu)秀，區(qū)分度較好0.30～0.39良好，若能改進試題區(qū)分度更好0.20～0.29尚可，使用試題時需要改進區(qū)分度0.19以下劣，必須淘汰或改進試題并提高區(qū)分度【學生】聆聽、思考、理解、記憶通過知識講解和案例分析、師生互動等方式讓學生們拓寬學習視野，了解信度、效度、難度和區(qū)分度等評定測驗試卷質量的幾個重要指標研學思政（5min）【教師】讓學生學習思政研習社：“教育懲戒藝術仍值得繼續(xù)探索”，并整理出學習心得加強、學習思政教育課堂小結

（3min）【教師】簡要總結本節(jié)課的要點本節(jié)課學習了試題的命題要求與編制技巧和信度、效度、難度和區(qū)分度等評定測驗試卷質量的四個重要指標；希望大家通過學習測驗研究法的基本知識，掌握試題的編制技巧，能夠合理評定測驗試卷質量?！緦W生】總結回顧知識點學生可進一步鞏固知識作業(yè)布置

（2min）【教師】布置課后作業(yè)選擇一個與小學生有關的研究主題，設計一份試卷，開展一場班級學習交流會。（1）試卷的題型包含單選題、配對題、填空題、是非題、簡答題和論述題。小組成員選擇一個題型進行編制。（2）客觀