如何聽懂老外發(fā)音-連讀,弱讀,略讀

連讀（一）什么是連讀。在連貫地說話或朗讀時,在同一個意群（即短語或從句）中，如果相鄰的兩個詞前者以輔音音素結(jié)尾，后者以元音音素開頭，就要自然地將輔音和元音相拼,構(gòu)成一個音節(jié)，這就是連讀。連讀時的音節(jié)一般不重讀，只需順其自然地一帶而過，不可以加音，也不可以讀得太重。如:notatall這個短語。連讀時聽起來就像是一個單詞。注意:連讀只發(fā)生在句子中的同一個意群中。在兩個意群之間即使有兩個相鄰的輔音和元音出現(xiàn),也不可連讀。如:Pleasetakealookatit.這個句子中takealookatit是同一個意群，那么take與a可連讀,look與at可連讀,at與it可連讀。在Thereisabookinit.一句中book與in往往不連讀，因為book與in分別在兩個不同的意群中。（二）連讀的詳細(xì)情況.在同一個意群中,相鄰的兩個詞，前者以輔音音素結(jié)尾,后者以元音音素開頭彳主往要拼在一起連讀。如：Heisastudent.（is與a要連讀）Thatisarightanswer.（That與is,is和a,right和answer都可以連讀）I'llbebackinhalfanhour.（back和in,half和an,an與hour都可以連讀）。.在同一個意群中的兩個單詞，如果前面的單詞以r或re結(jié)尾,后面的單詞以元音音素開頭，則r或re要發(fā)/r/音，并與麗的元音音素相拼。如:hereandthere連讀時往往讀作/。hiErEnd'TZE/。apairofshoes連讀時讀作/E'pZErEv'FU:z/.（三）音的組合任何一個單詞都是由音素的不同組合而成。英語中，同一音節(jié)中兩個或兩個以上相鄰的輔音結(jié)合在一起，這種結(jié)構(gòu)叫做輔音群(或輔音連綴、輔音叢)。兩個、三個輔音的連綴，在英語中是普遍的。像連綴、輔音叢)。兩個、三個輔音的連綴，在英語中是普遍的。像sixths/siksz/這樣四個輔音的連綴卻比較少。英語單詞里，輔音連綴所出現(xiàn)的位置有一定規(guī)律，通常只出現(xiàn)在詞首或詞尾。值得特別注意的是，輔音群中，輔音之間決不能夾有元音;以不發(fā)音的元音結(jié)尾的詞，朗讀時，輔音后面也不能附加元音。請注意以下幾個方面：(1)輔音群中的輔音之間不能加上中元音〃。這是初學(xué)者常出現(xiàn)的錯誤，如:blue/bl比/讀成小心/日的母/用/讀成/例/。這種錯誤在三個輔音組成的輔音群中更常見。又如:screen/skri:n/讀成了八匕皿/。漢語中，聲母/p/、/b/、/m/之后都加有元音。學(xué)英語時，這種中國式的語音習(xí)慣只有通過大量的練習(xí)來改變。練習(xí)英語發(fā)音時，我們可以將第一個輔音遮住，先讀/kri:n/，再加/s，，讀/skri:n/。(2)在輔音―/的輔音群中，像/br/，/r/，/r/，初學(xué)者常把卷舌音/r/念成舌邊音/l/。如:three/ri:/念成/lui:/。其原因是兩個音在連接時舌尖沒有及時地離開齒齦，作卷舌的動作。(3)/s/3對爆破音，朗讀/sp/、/sk/、/st/時，清輔音/p/、/k/、八/不能念成送氣音，而要將它們略微濁化，向/b/、//、/d/*近。而且朗讀位于它們之前的/s/時，送氣也不能太強(qiáng)。(4)在以/l/另外一個輔音的輔音群中，有的學(xué)生不會讀濁音的/l~/，而用〃來替代。如:film/film/讀成/fim/,world/w:ld/讀成可6/。其原因是舌尖沒有抵住上齒齦，舌后部未用力。還有一種是將舌尖卷曲發(fā)成濁音的/l~/。這也是不正確的。（5）在一個輔音4/的輔音群中，有些同學(xué)往往在輔音與/l/之間加上一個中元音//。如叩ple/pl/讀成加/。其原因是舌身在發(fā)音活動中移動太慢，舌尖沒有及時移到上齒齦濁音的/1~/的位置。（6）在一個輔音加/的輔音群中，有些同學(xué)感到困難的是“鼻腔爆破”輔音群/tnZ和/dn/。有些人常在/t/、/d/與/n/之間夾中元音〃:cotton/ktn/讀成/ktn/。這樣讀的結(jié)果是沒有實現(xiàn)鼻腔爆破，因為/t/、/d/、是從口腔內(nèi)與//同時發(fā)出的。為了避免這樣的發(fā)音錯誤，在/t/與/n/或/d/與/n/連讀時，舌尖不要離開齒齦，這樣舌身便把氣流擋在口腔內(nèi)，迫使它從鼻腔與/n/一同發(fā)出。四.話語的節(jié)奏英語的話語如同音樂一樣有一定的節(jié)奏。話語中的音樂像音樂的小節(jié)一樣組成節(jié)奏群。每個節(jié)奏通常都會含有輕讀音節(jié)與重讀音節(jié)。在一個英語句子中，名詞、動詞、形容詞和副詞等實詞常要強(qiáng)讀，而介詞、冠詞、代詞等虛詞則一般弱讀。英語的節(jié)奏規(guī)律是*重讀音節(jié)與輕讀音節(jié)的組合加重復(fù)來體現(xiàn)的。英語口語中的節(jié)奏基本體現(xiàn)在各個重讀音節(jié)（用“”來表示）之間，其時距大體相同。英語是一種以重音計時的語言，各個重音與它跟隨的若干輕讀音節(jié)（用“”表示）構(gòu)成一個節(jié)奏群，有時一個節(jié)奏群是一個空拍（“<”表示）開始的（空拍在英語中也叫做“silentstress”）。節(jié)奏群用7”來標(biāo)識。我們用大致相同的時間來朗讀每個節(jié)奏群。因此，為了真正取得節(jié)奏效果，碰到輕音少的節(jié)奏時，我們就可以念慢些，輕音較多的節(jié)奏群則必須念快一些。^M：daylight?/flashlight?.One/Tw。/Three/Four,/lets?/go/lets?/go.Peters?younger?sister?/leftthe?bagathome.Thisis?the?/furniture?.兩個重音之間的輕讀音節(jié)越多，我們在每個輕讀音節(jié)上花的時間便越少。有時一個節(jié)奏群是以空拍開始，后面緊跟著幾個輕音節(jié)，這樣的節(jié)奏群常見句首或句子中需要停頓的地方。例如:HeAis?a?/student./Yes/Peter?，/he^waspt/home.五.弱讀單詞在句中可以強(qiáng)讀，也可以弱讀，主要取決于上下文所表達(dá)的意思。有些英語單詞本身具有兩種或兩種以上不同發(fā)音。以單詞some為例，該詞在重讀或單獨出現(xiàn)時，其元音的發(fā)音與單詞sum完全一樣。但是，當(dāng)some在句子中作為非重讀單詞時，其元音就顯得短而模糊。弱讀音節(jié)中最常見的音是中元音〃。一個單詞在強(qiáng)讀或弱讀具有不同（兩種或兩種以上）發(fā)音時，這些不同的形式就叫詞的強(qiáng)讀式或弱讀式。英語單詞中有強(qiáng)讀式和弱讀式的單詞大約有50多個，而且他們多出現(xiàn)在句子的非重讀音節(jié)里。從詞性上看，它們大多為單音節(jié)的限定詞、助動詞、動詞be、介詞、關(guān)聯(lián)詞和人稱代詞等。例如：some/sm/—/sm/T/sm/,have/hv/—/hv/—/v/;were/w:/—/w/,must/mst/—/mst,ms/—/mst,ms/;do/du:/—/d/T/du/—/d/,and/nd/—/nd,n/—/n/;of/v/—/v/—/v/,them/m/—/m/—/m/;we/wi:/—/wi^。六.音的連讀在英語的實際運用中，人們常將屬于同一意群的詞連在一起，一口氣說出來。意群中詞與詞之間不留空隙，這種讀法叫“連讀"（用"（"來表示）。英語有三種連讀形式：（1）輔音（除了〃/、/w/和/j/）元音:單詞末尾的輔音同下一個以元音開頭的單詞連讀。例如:readi（t/ri:dit/,brushu（p/brp/。在朗讀這種連讀時，可以采用這樣的技巧:把前面詞的末尾輔音移到后一個詞的開頭來讀。如:puti（to（n可讀成/pu-ti-tn/。（2）元音元音:前一個詞的末尾元音和后一個詞的起首元音連在一起讀出，使它們中間不出現(xiàn)停頓。如:doit/du-it/，heatesome/hietsm/，輕輕地滑到下一個元音上。（3）/r/元音:這一類連讀分為詞末連接音/「/和外加音/r/與元音的連讀。a）單詞末尾或音節(jié)末尾的r在英式英語中是不發(fā)音的。但是，在連貫話語里，如果這個單詞后面緊跟著一個以元音開頭的詞，而且兩個詞在意義上密切相關(guān)且中間無停頓隔開時，就可能是原來不發(fā)音的字母r讀為/r/，并同后一個單詞的元音字首相連。例如:thereis/riz/，forever/f:rev/。b）為了避免讓兩個意義相關(guān)的比鄰詞的末首元音分立而讀，我們通常在前一個詞的結(jié)尾元音和后面單詞的起首元音之間加上/r/音，這就是外加音/r/。如:ideaofit/aidirvit/，thesofaoverthere/sufruv-/。七.語調(diào)我們說話時可以隨意改變音高，使音調(diào)上升或下降。我們還可以像歌唱家那樣突然抬高話語的音調(diào)。音調(diào)的這種上揚或下降叫語調(diào)。英語有兩種基本的語調(diào):升調(diào)和降調(diào)（分別用符號“.”、“￡”表示工升降的過程可以是急促的，也可以是緩慢的，還可以形成不同的組合。說話人可以通過語調(diào)準(zhǔn)確地表達(dá)各種信息。（1）升調(diào):升調(diào)多用來表示“不肯定”和“未完結(jié)”的意思，比如一般疑問句，語氣婉轉(zhuǎn)的祈使句，以及用陳述句子形式表示疑問的各類句子。如:a）ShallItellhimtocomeandsee.you?（一般疑問句的正常語調(diào)）b）You.like.him?（用于陳述句形式的疑問句中，期待得到對方證實）c）.Whathaveyougotthere?（用于特殊疑問句中，語氣親切熱情）d）.Rightyou.are.（用于某些感嘆句中，表示輕快、活潑、鼓勵等意義）e）Shebought.red，.yellow，and.greenrugs.（用于排例句中，區(qū)別語義）（2）降調(diào):降調(diào)表示“肯定”和“完結(jié)”。一般用于陳述句、特殊疑問句、命令句和感嘆句中。例如:a）Swimmingismyfavourite￡sport.（用于陳述句表示肯定的意義）b）Whatdidyoufindethere?（降調(diào)用于特殊疑問句表示說話人濃厚的興趣）c）Tellmeallabouteit.（語氣較強(qiáng)的命令）d）Haveyougottheetickets?（降調(diào)用于一般疑問句表示說話人的態(tài)度粗率、不耐煩或不高興）e）Howenice!（用于感嘆句，表示感嘆）英語中除了升調(diào)、降調(diào)這兩種最基本的語調(diào)外，還有降一升調(diào)、升一降調(diào)、升一降一升調(diào)、平調(diào)等。我們掌握了基本的降升調(diào)后，可以查閱參考書，再增加這方面的知識連讀的條件：相鄰的兩詞在意義上必須密切相關(guān)，同屬一個意群。連讀所構(gòu)成的音節(jié)一般都不重讀，只需順其自然地一帶而過，不可讀得太重，也不可音。（連讀符號：?）（1）“輔音+元音”型連讀在同一個意群里，如果相鄰兩詞中的前一個詞是以輔音結(jié)尾，后一個詞是以元音開頭，這就要將輔音與元音拼起來連讀。I'm?an?Englishboy.It?is?an?oldbook.Letmehave?a100k?at?it.MsBlackworkedin?an?officelast?yesterday.Icalled?youhalf?an?hour?ago.Put?it?on,please.Not?at?all.Pleasepick~it~up.(2)“r/re+元音”型連讀如果前一個詞是以-r或者-re結(jié)尾，后一個詞是以元音開頭，這時的r或re不但要發(fā)/r/，而且還要與后面的元音拼起來連讀。They'remyfather~andmother.Ilookedfor?ithere?andthere.There?isafootballunder?it.There?aresomebooksonthedesk.Here~isaletterforyou.Here~arefour?eggs.Butwhere~ismycup?Where?areyourbrother?andsister?但是，如果一個音節(jié)的前后都有字母r，即使后面的詞以元音開頭，也不能連讀。Theblackcloudsarecomingnearerandnearer.(nearer與and不可連讀)(3)“輔音+半元音”型連讀英語語音中的/j/和/w/是半元音，如果前一個詞是以輔音結(jié)尾，后一個詞是以半元音，特別是/j/開頭，此時也要連讀。Thank?you.Nicetomeet~you.Did~yougettherelate~again?Would?youlike~acup~oftea?Could?youhelpme,please?“音的同化”一常把/d/+/j/讀成/dV/,didyou聽上成了/dIdVu，,wouldyou成了/wudVu，,couldyou成了/kudVu/o⑷“元音+元音”型連讀如果前一個詞以元音結(jié)尾，后一個詞以元音開頭，這兩個音往往也要自然而不間斷地連讀到一起。I~amChinese.He~isveryfriendlytome.Shewantstostudy~English.How~andwhydidyoucomehere?Shecan'tcarry~it.Itlltakeyouthree?hourstowalkthere.Thequestionistoo~easyforhimtoanswer.（5）當(dāng)短語或從句之間按意群進(jìn)行停頓時，意群與意群之間即使有兩個相鄰的輔音與元音出現(xiàn)，也不可連讀。Is?ita?hatoracat?（hat與or之間不可以連讀）There?is?agoodbookinmydesk.（book與in之間不可以連讀）Canyouspeak?EnglishorFrench?（English與or之間不可以連讀）Shallwemeetat~eightortentomorrowmorning?（meet與at,eight與or之間不可以連讀）Sheopenedthedoorandwalked?in.（door與and之間不可以連讀）失去爆破6個爆破音有3對/p/，/b/，/1/，/d/，/k/，/g/失去爆破，又叫不完全爆破，就是在某些情況下，只須做出發(fā)音的準(zhǔn)備，但并不發(fā)音，稍稍停頓后就發(fā)后面的音。(1)“爆破音+爆破音”型6個爆破音【七d、k、g、p、b】中的任意2個相臨時，前一個爆破音會失去爆破，即由相關(guān)的發(fā)音器官做好這個發(fā)音的姿勢，稍做停頓后即發(fā)后面的爆破音。Thegirlinthere(d)coatwasonabla(ck)bikejus(t)now.Thebi(g)busfromthefa(c)toryisfullofpeople.Wha(t)timedoeshegetupeverymorning?Thisisanol(d)pi(c)tureofabi(g)car.Theol(d)do(c)torhasaca(t),too.We'regoingtoworkonafarmnex(t)Tuesday.Whatwouldyoulike,ho(t)teaorbla(ck)coffee?It'saverycol(d)day,butit'sagoo(d)day.Youcanputi(t)downinthebi(g)garden.Iboughtachea(p)book,butit'sagoo(d)book.(2)“爆破音+摩擦音”型如果前面是爆破音，其后緊跟著某些摩擦音(如押/,/s/,/W/，/T/等)，那么前面那個爆破音僅有十分輕微的爆破，而后面那個摩擦音則要完全爆破。6個爆破音有3對/p/,/b/,/t/,/d/,/k/，/g/失去爆破，又叫不完全爆破，就是在某些情況下，只須做出發(fā)音的準(zhǔn)備，但并不發(fā)音，稍稍停頓后就發(fā)后面的音。(1)“爆破音+爆破音”型6個爆破音中的任意2個相臨時，前一個爆破音會失去爆破，即由相關(guān)的發(fā)音器官做好這個發(fā)音的姿勢，稍做停頓后即發(fā)后面的爆破音。Thegirlinthere(d)coatwasonabla(ck)bikejus(t)now.Thebi(g)busfromthefa(c)toryisfullofpeople.Wha(t)timedoeshegetupeverymorning?Thisisanol(d)pi(c)tureofabi(g)car.Theol(d)do(c)torhasaca(t),too.We'regoingtoworkonafarmnex(t)Tuesday.Whatwouldyoulike,ho(t)teaorbla(ck)coffee?It'saverycol(d)day,butit'sagoo(d)day.Youcanputi(t)downinthebi(g)garden.Iboughtachea(p)book,butit'sagoo(d)book.(2)“爆破音+摩擦音”型如果前面是爆破音，其后緊跟著某些摩擦音(如押/，/s/,/W/，/T/等)，那么前面那個爆破音僅有十分輕微的爆破，而后面那個摩擦音則要完全爆破。Goo(d)morning,Mr.Bell.Goo(d)morning,dear.UncleLi'sfa(c)toryisqui(te)neartothecinema.Iwen(t)therealonea(t)ninelas(t)night.-Doyouknowhisbi(ke)number?-Sorry,Idon'(t)know.Theforty-firs(t)lessonisqui(te)difficult.Goo(d)luck,LinTao.爆破音+m/n，爆破音也會失爆！/p/,/t/,/k/開頭的音節(jié)發(fā)/b/,/d/,/g/在背誦新東方80篇，總結(jié)出來的一點東西：.音標(biāo)中無重讀音節(jié)的，要輕輕的讀，不要讀出有高低調(diào)的聲音！不要老愛把音節(jié)讀成漸高調(diào)，感覺有點歇斯底里，很難聽的！.重音且長音要盡量拖長，發(fā)音要飽滿，但是[i：]除外，這個音節(jié)只需輕輕帶過！ee、啊:、呃：讀起來讓人聽著這個音節(jié)很明顯。.短音的i有時候不發(fā)音，只起到一個連接的作用；英語連讀規(guī)則“連讀”在英語中叫WordConnections，借用法語的詞匯時叫Liaison，讀音為[li'eizn]——在這里要多說一句：從法語中借來的詞讀音一般都比較怪，一定要先查字典再去讀它，免得搞錯，比如debut['deibju:]連讀的意義連讀是語調(diào)中非常重要的一個組成要素。而語調(diào)是讓別人更好聽懂、更好理解的重要途徑——語調(diào)的正確，比發(fā)音的準(zhǔn)確還要重要。因為語調(diào)涉及的內(nèi)容太多，而且很難用文字來描述，所以在這里只講連讀。可能有人會認(rèn)為連讀會造成別人的理解困難，他們認(rèn)為：還是把單詞一個挨一個地讀清楚更容易聽明白。雖然這種說法明顯是錯誤的，但是在這里我也不想浪費文字去反駁，讀者們請自行決定是否要閱讀或者離開。一個例子這里是一個連讀的例子。在這個例子里，不僅僅有連讀的存在，還包含發(fā)音的一些變化，請仔細(xì)分辨：書寫英語：TheytellmethatI'measiertounderstand.口語連讀：theytellmethedaimeasierder-undersdand連讀的分類英語中的連讀主要有四種：1)輔音+元音的連讀(Consonant+Vowel))輔音+輔音的連讀)元音+元音的連讀4)T,D,S或Z+Y的連讀.輔音+元音的連讀一般來說中國人比較熟悉這種連讀——前一個詞由輔音結(jié)尾，后一個詞由元音開頭，于是就很自然地連起來了，比如：Mynameis...[mynaymiz]becauseI've.[b'k'zaiv]pickupontheAmericanintonation...[pi?kopanthe(y)。mer'ksninstsnashsn]不只是句子中，讀字母縮寫也可以連讀：LA[eh?Lay]讀數(shù)字時也可以連讀：9025050[nai^no?toofai?vo^fai^vo]再來幾個簡單例子：holdon[holdon]turnover[turnover]tellherImissher[tellerImisser]因為這種連讀一般初中生都會，在這里就不詳細(xì)介紹了，重頭戲在后面，馬上開演。.輔音+輔音的連讀這個很難用文字描述，放到最后再講。.兀音+兀音的連讀如果前一個詞是由元音［u］結(jié)尾，下一個詞由元音開頭，那么，在［u］后面加上一個輔音［w］如果前一個詞是由元音［i］結(jié)尾，下一個詞由元音開頭，那么，在［i］后面加上一個輔音［y］只說規(guī)則似乎有點不好理解，看例子就明白了。Goaway.［Go(w)away］在電影BigFish中，巨人Carl說過這句話。因為巨人說話又慢又重，所以那個w很明顯。再來看一個例子：Ialsoneedtheotherone.［I(y)alsoneedthee(y)otherone］這種連讀不能把輔音w或者j發(fā)得太重，否則會顯得很傻，但是不發(fā)這兩個輔音的話又會很難念得順口。goanywhere[go(w)anywhere]sohonest[so(w)honest]throughour[through(w)our]youare[you(w)are]heis[he(y)is]doI?[do(w)I?]Iasked[I(y)asked]toopen[to(w)open]shealways[she(y)always]toooften[too(w)often].T,D,S或Z+Y的連讀如果前面的單詞是以T/D/S/Z結(jié)尾，后面的單詞是以Y開頭(一般是you這個詞)，那么有如下的連讀規(guī)則可以使用。T+Y=CHWhatsyourname?[wschername]Can'tyoudoit?[k出ntchewdo(w)it]Actually庇k?chully]Don'tyoulikeit?[dontchewlyekit]Wouldn'tyou?[woodenchew]Haven'tyou?[h出venchew]No,notyet.[nou,nachet]I'llletyouknow.[I'llletchaknow]CanIgetyouadrink?[k'naigetchewsdrink]Wethoughtyouweren'tcoming.[wethachewwrntksming]I'llbetyoutenbucksheforgot.[出lbetchatenbuxeefrgat]Isthatyourfinalanswer?[isth出chrfin'l出nsr]natural[n出chrsl]perpetual[perpechs(w)sl]virtual[vrchs(w)sl]D+Y=JDidyouseeit?[didjssee(y)it]Howdidyoulikeit?[h出。勺。lyekit]Couldyoutell?[kujstell]Wheredidyousendyourcheck?[wsrjssenjercheck]Whatdidyourfamilythink?[wsjerf出mleethink]Didyoufindyourkeys?[didjsfinejerkeez]Wefollowedyourinstructions.[wefallowjerinstrsctionz]Congratulations![k'ngr卻'lationz]education[edjs?cation]individual[indsvijs(w)sl]graduation[gr卻s(w)ation]gradual[g同s(w)sl]S+Y=SHYes,youare.[yeshuare]Insurance[inshurance]Blessyou![blesshue]Pressyourhandstogether.[pressurehanzd'gethr]Canyoudressyourself?[c'newdreshierself]Youcanpassyourexamsthisyear.[yuk'nposheregz出mzthisheer]I'lltrytoguessyourage.同trydsgeshierage]Lethimgasyourcarforyou.[leddimg出shiercarfryou]Z+Y=ZHHow'syourfamily?[h出ozhierf出mlee]Howwasyourtrip?[h出。?wszhiertrip]Who'syourfriend?[hoozhierfrend]Where'syourmom?[wsrzh'rmam]

When'syourbirthday?[wsnzh'rbrthday]Shesaysyou'reOK.[shesszhieroukay]Whodoesyourhair?[hoodszhierhsr]casual[k出?zhys(w)sl]visual[vi?zhys(w)sl]usual[yu?zhys(w)sl]version[vrzh'n]vision[vizh'n]附錄：音節(jié)省略和連讀放在一起Ihavegottogo.I'vegottago.Ihavegotabook.I'vegottabook.Doyouwanttodance?Wannadance?Doyouwantabanana?Wannabanana?Letmein.Lemmein.Letmego.Lemmego.I'llletyouknow.I'llletchaknow.Didyoudoit?Notyet.Dijadoit?Nachet.I'llmeetyoulater.I'llmeechulayder.Whatdoyouthink?Whaddyuthink?Whatdidyoudowithit?Whajoodowithit?Howdidyoulikeit?Howjalikeit?Whendidyougetit?Whenjugeddit?Whydidyoutakeit?Whyjutaykit?Whydon'tyoutryit?Whydonchutryit?Whatareyouwaitingfor?Whaddyawaitin'for?Whatareyoudoing?Whatchadoin'?Howisitgoing?Howzitgoing?Where'sthewhat-you-may-call-it?Where'sthewhatchamacallit?Where'swhatsizname?Where'swhat-is-his-name?Where'swhatsizname?Howaboutit?How'boutit?Howaboutit?How'boutit?Hehasgottohurrybecauseheislate.He'sgottahurry,cuzhe'slate.Icould'vebeenacontender.Icouldabinacontender.Hehasgottohurrybecauseheislate.He'sgottahurry,cuzhe'slate.Icould'vebeenacontender.Icouldabinacontender.Couldyouspeeditup,please?Couldjoospeedidup,pleez?Couldyouspeeditup,please?Couldjoospeedidup,pleez?WouldyoumindifItriedit?Wouldjoomindifaitrydit?WouldyoumindifItriedit?Wouldjoomindifaitrydit?Aren'tyouBobBarker?ArnchooBabBarker?Aren'tyouBobBarker?ArnchooBabBarker?Can'tyouseeitmywayforachange?K出nchooseeitmywayforachange?Don'tyougetit?Doanchageddit?Don'tyougetit?Doanchageddit?Ishouldhavetoldyou.Ishouldatoljoo.Ishouldhavetoldyou.Ishouldatoljoo.Tellher(that)Imissher.TellerImisser.Tellhim(that)Imisshim.TellimImissim.Tellher(that)Imissher.TellerImisser.Tellhim(that)Imisshim.TellimImissim.Didyoueat?Jeet?

Didyoueat?Jeet?No,didyou?No,joo?Whydon'tyougetajob?Whynchagettajob?Idon'tknow,it'stoohard.Idunno,stoohard.Couldwego?Kweegou?No,didyou?No,joo?Whydon'tyougetajob?Whynchagettajob?Idon'tknow,it'stoohard.Idunno,stoohard.Couldwego?Kweegou?Sko!Let'sgo!Sko!英語發(fā)音規(guī)則一、連讀連讀有兩種規(guī)則，分別為：1、以輔音結(jié)尾的單詞+元音開頭的單詞：要連讀如：1'dli(kea)notherbow(lo)frice.這里like/laik/以輔音結(jié)尾，another以元音開頭，所以連讀注意：以輔音結(jié)尾指的是音標(biāo)中的最后一個音是輔音，而不是單詞的結(jié)尾，這如同u[ju:.]niversity前面的定冠詞必須用a一樣。2、以輔音結(jié)尾的單詞+h開頭的單詞h不發(fā)音，與前面的輔音whatwil(lhe)[wili]do?Ha(she)doneitbefore?Mus(the)[ti]go?Canhedoit?Shouldhe….？Tellhimtoaskher….Lea(vehim)［vim］.Forhim(連讀這個詞，會發(fā)現(xiàn)和forum很相似)我第一次知道這一連讀規(guī)則時，興奮不已，很容易的聽懂了許多以前覺得很難以理解的句子，并且按照這種連讀方式發(fā)音省力、輕松了許多。再次證實"Economy”。二、音的同化音的同化也是一種連讀的現(xiàn)象，兩個詞之間非常平滑的過渡，導(dǎo)致一個音受臨音影響而變化。主要是以下三種方式：1、輔音［d］與［j］相鄰時，被同化為［d3］：Wouldyou....?2、輔音田與［j］相鄰時，被同化為［tj］：Can’tyou:。。。。？3、輔音［s］與［j］相鄰時，被同化為［j］：Missyou三、失音由于失去爆破是失音的一種現(xiàn)象，摩擦音也會被失去，所以統(tǒng)稱為失音。注意：爆破音并不是完全失去，仍然形成阻礙，把氣流堵在里面，但不爆破，直接發(fā)出相鄰的輔音。規(guī)則：1、輔音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面的輔音要失去爆破。這樣的例子有很多很多，紅色標(biāo)注的輔音不發(fā)音：Sitdown:發(fā)音再次的老師都不會發(fā)出［t］音Contactlens:BigcakeDadtoldmeHugechangeGoodnight四、濁化1、［S］后面的清輔音要濁化Discussion:［k］濁化成［g］Stand：［t］濁化成［d］Expression：［p］濁化成2、美音中：［t］在單詞的中間被濁化成［d］如：writer，聽起來和rider的發(fā)音幾乎沒有區(qū)別letter-ladderoutof美國人和加拿大人發(fā)音為了省事，習(xí)慣清音濁化，尤其是由在單詞的中間一定會濁化成［d］，

但英國人發(fā)音不會這樣，這也是英音和美音的一大區(qū)別。了解這一濁化原則，會給聽力帶來一些幫助。五、弱讀一般來說：實詞重讀，如動詞、名詞、副詞等；虛詞弱讀，如介詞、代詞等弱讀的規(guī)則一般是：元音音節(jié)弱化成［E］或比如說如下幾個單詞：for/to/some/does/of查字典會發(fā)現(xiàn)這些詞都至少有兩種讀音，如for:重讀時［fR:］,弱讀時［fE］六、節(jié)奏對于英語的節(jié)奏，我也把握不好，而且還為此郁悶不已。在我認(rèn)為，中國人說普通化，一個句子的標(biāo)準(zhǔn)節(jié)奏和語調(diào)往往只有一個，我想英語也應(yīng)該是這樣，但是怎么樣才是標(biāo)準(zhǔn)語調(diào)呢？特意為這個問題問過英語老師，不同的外國人說同一個陳述句會有不同得語調(diào)嗎？她告訴我是的。不過在看了下面這段話之后，我想她可能誤我了。：老外教你“殺手锏”：注意說話的節(jié)奏十年寒窗苦讀英語，為誰辛苦為誰忙？當(dāng)然是用來和老外“侃”嘍。那外國人究竟如何看待中國人說的英語，他們說話有沒有訣竅呢？記者請教了克里斯多佛?漢普頓---英國駐上海總領(lǐng)事館的考官協(xié)調(diào)，他也是當(dāng)天演講比賽的裁判之一?？死锼苟喾鹨婚_口就指出了國人學(xué)英語最大的“軟檔”“中國人喜歡在單詞的讀音上糾纏不休。尤其是年輕人，總希望自己能說一口標(biāo)準(zhǔn)的美式英語，最好是帶點紐約口音的美式英語。于是，他們很努力地聽廣播、看電視，刻意模仿美國人的說話腔調(diào)。經(jīng)過長時間的磨練，有些人的發(fā)音甚至比土生土長的美國人還地道。但是，我就算蒙著眼睛，也能輕易分辨出說話的是中國人，還是美國人。因為中國人說英語沒有節(jié)奏。”克里斯多佛所說的節(jié)奏并不僅指說話的速度快慢，還包含了許多平時不被重視的小環(huán)節(jié)，比如語調(diào)的升降、詞語的重音、句子在何處停頓。中學(xué)的中文語文書中倒是有過斷句練習(xí)，可幾乎所有的英語教科書里都沒有類似的章節(jié)，也鮮有老師會教學(xué)生這一套。所以，大多人不知道，英語句子也有自己拆分的規(guī)則。發(fā)言者要么按照中文的思維習(xí)慣，隨心所欲把句子"大卸八塊”；要么練習(xí)肺活量，一句話從頭連到尾不喘氣。于是，中國人聽起來清清楚楚的句子，到外國人耳朵里就變成了“不知所云”。要改變這個習(xí)慣也不難。克里斯多佛認(rèn)為，只要連續(xù)練習(xí)幾個月，一個英語水平普通的人也能說出漂亮的英語，甚至達(dá)到“以假亂真”的程度，和講母語不分上下。他的練習(xí)方法很簡單---找一盒老外讀的標(biāo)準(zhǔn)磁帶，在錄音機(jī)里不停頓地播放。然后你看著文字稿，亦步亦趨地跟著他的節(jié)奏讀。這時候，充分調(diào)動你的耳朵，適應(yīng)外國人的語音語調(diào)，還要像個回聲筒似地反映出來。久而久之，當(dāng)你習(xí)慣了老外的節(jié)奏，只要具備5000個基本單詞，就能應(yīng)付一般的對話啊，終于寫完啦！喝口水，開始寫結(jié)束語。我在最初練發(fā)音的時候，不知道這些規(guī)則，只是喜歡模仿，養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，老師總說我喜歡吞音，苦惱極了，以至于我發(fā)音開始小心翼翼，字字清楚，但我知道這樣肯定是不對的。所以我便開始收集和總結(jié)這方面的規(guī)則，不但之前的困惑得到解決，發(fā)音也有了很大的改善，現(xiàn)在寫下這篇音變規(guī)則，真心希望它能對你有所幫助！另外如果有錯誤之處，請不吝賜教！清輔音濁化——之詳細(xì)介紹一、簡單認(rèn)識按照英語讀音的習(xí)慣，在s音后面的清輔音會讀成相應(yīng)的濁輔音。這就是清輔音濁化。例如：spy/spai/輕輔音濁化就應(yīng)該是/sbai/spoon/spu:n/輕輔音濁化就應(yīng)該是/sbu:n/star/sta:/輕輔音濁化就應(yīng)該是/sda:/清輔音在人/后濁化如stick中t讀作/d/輔音濁化也并非完全的發(fā)濁音，它是界于清音和濁音之間那兒！發(fā)音并不如濁音那么強(qiáng)烈！二、理性分析關(guān)于輔音連綴/s/音后頭情爆破音所謂"濁化"這個問題的語音細(xì)節(jié)挺復(fù)雜，三言兩語不易講透。這里僅憑經(jīng)驗試圖粗線條式地說幾條，希望對說中國話的人學(xué)英語有點幫助。1）眾所周知，同一音節(jié)中，緊接在/s/音后頭的/p,t,k/和作為音節(jié)開頭的/p,t,k/語音特點是不同的。國內(nèi)英語教學(xué)界歷來普遍把這種語音變化稱作“濁化”。我認(rèn)為這種說法從語音學(xué)角度不夠準(zhǔn)確，至少是以偏概全；從英語教學(xué)角度更是容易產(chǎn)生誤導(dǎo)效果。2）所謂“濁”，無非是與“清”相對。英語/“水/是清爆破輔音，與濁爆破輔音/b，d，g/相對。漢族學(xué)生，除了少數(shù)方言人士之外，一般都需要花一定的功夫才能正確掌握英語/b，d，g/的發(fā)音，學(xué)會把“濁”音“濁”夠。若不強(qiáng)調(diào)模仿這一點，不作特別的“濁化”訓(xùn)練，自然模仿力不強(qiáng)的大部分學(xué)生就肯定會用漢語的［b，d，g］來代替英語的/p,t,k/，結(jié)果說出來的英語雖然在很多情況下都還不至于叫人誤解，但語音效果肯定很差，一句話：不像英語!為什么呢？因為漢語［b，d，g］和［p，t，k］的區(qū)別可以說純粹是送氣與不送氣的區(qū)別?？捎⒄Z呢？/p,t,k/是強(qiáng)清爆破輔音，在一般情況下發(fā)音都伴隨較強(qiáng)的送氣過程。而/b，d，g/則示弱濁爆破音，除了一般不送氣之外，多半還有喉頭聲帶震動，即所謂濁化。最后這一點，恰恰是漢語所沒有的。例如很多人把a(bǔ)guy發(fā)成十足的“厄蓋”，甚至還以為兩者發(fā)音本來就是一樣的，這就是因為他們“濁”不了那個該濁的go反過來，經(jīng)過努力好不容易把英語的/b,d,g/“濁”夠了，發(fā)正確了，一聽說/“水/在人/后面要“濁化”，很多人（包括我們的語音老師）竟會把sky/spade/start發(fā)成sgy/sbade/sdart，那就矯枉過正反成謬誤了。其實，/s/后面/p,t,k/的主要語音變化，不是“濁化”，而是失去了原來很強(qiáng)的送氣特點罷了，其效果，就成了和漢語不送氣的［b,d,g］緊貼在人/后頭一樣。3）是否在音節(jié)重讀的時候才會出現(xiàn)這種“送氣變成不送氣”的現(xiàn)象呢？不是的?？梢哉f，哪怕是最強(qiáng)的重讀音節(jié)里，如spin中，/p/音都成了不送氣的。在非重讀音節(jié)里，就更不消說了。4）從英語語音學(xué)（而不是英語音位學(xué)）角度分析，這些音質(zhì)變化也可能可以歸入“濁化”范圍，但這對我們一般學(xué)英語的人來說是沒有多少實際意義的，因此不屬于本帖討論范圍。5）有興趣的朋友可參考一些權(quán)威語音學(xué)著作，例如英國DanielJones和A.C.Gimson的著作等。三、問答中解釋問：coast中的"t"是否被前面的"s"所濁化為"d"。答：不是。1、清輔音濁化只是一種發(fā)音現(xiàn)象，不是規(guī)則，地道英語教學(xué)者都反對專門制定一個規(guī)則來說明這個問題。2、總的發(fā)音規(guī)則只有一條：按照字典里的注音讀，要怎么變化就按地道英語的習(xí)慣。3、s后面的清輔音被濁化，只是清輔音濁化的一小部分，很多時候不用加s也可能被濁化。如water,happy,meeting,walking等等，地道英語一般將這些單詞中間那個清輔音發(fā)成對應(yīng)的濁輔音了，才象英語。4、S后面的清輔音濁化現(xiàn)象可以這樣歸納：清輔音跟著一個元音，前面又有一個s，無論是在單詞的最前面還是中間，只要是在重讀音節(jié)或次重讀音節(jié)里，一般都讀成對應(yīng)濁輔音，如stand,strike,speak,sky等等，值得一提的是strike不是不用變，而是它“tr”本來所發(fā)的音已是濁輔音，但也要變成“dr”所發(fā)的那個音（如dream中的“dr”所發(fā)的音）。其實誰也沒有規(guī)定要這樣讀，如果你拿著這個問題問老外，他們大多都答不出來，只是這些相關(guān)的單詞中的清輔音讀著讀著自然就會變成濁輔音了。這種組合如果后面沒有元音，就不存在濁化的問題。如grasp，test，desk等，仍發(fā)清輔音。也有例外的，不要說它不符合規(guī)則，因為本來就沒有規(guī)則，硬要定規(guī)則的話就行不通。比如student，stupid，如果按那個所謂規(guī)則去讀成［sd…］，就不好聽了，操地道英語的人就會知道問“你是從中國來的吧”這里的字母"t"一般被習(xí)慣發(fā)成jeep中了所發(fā)的那個音才地道。四、輔音濁化的規(guī)則在探討美國英語與英國英語在語音上的差異時，我們通常是將“美國普通話"（GeneralAmerican,簡稱GA）與公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)英語發(fā)音（ReceivedPronunciation,簡稱R.P）進(jìn)行比較。二者在讀音上的差異主要表現(xiàn)在：.在/s//F//f//m//n/等輔音之前的字母a，美國英語一般讀作/A/音，而英國音則發(fā)作/B:/。如：美國人將pass（通過）,chance（機(jī)會）分別讀作/pAs/,/tFAns/。.在英國標(biāo)準(zhǔn)音中，字母r在元音前才發(fā)音，如real（真實的），而在輔音前或詞尾時是不發(fā)音的。但在美語中，r在輔音前發(fā)明顯的卷舌音，在詞尾時亦發(fā)音，如：farm/fa：rm/,car/ka:r/。.使用相同的音標(biāo)，但發(fā)音情況不同,例如：當(dāng)清輔音［t］夾在兩個元音之間，前一個是重讀元音，后一個是輕讀元音時，如writer（作家），美國人習(xí)慣將清輔音濁化，所以writer和rider（騎馬人）發(fā)音幾乎相同。類似的例子還有l(wèi)atter（后者）與ladder（梯子）；petal（花瓣）與pedal（踏板）。.非重讀字母e,在美語中常讀作［e］,而在英國英語中則讀。如:美國人將except（除…外）讀作/eksept/，英國人則讀作/iksept/o.詞尾一ile在美語中讀作/il/或/i:l/,而英國人將這一詞尾讀作/ail/。如：hostile（敵對的）/hRstil/（美）；/hRstail/（英）。.美國人說話往往把非重讀音節(jié)中的元音都讀出來，如history/5histEri/,extraordinary/eks5trR:dinEri/。英國人說話則習(xí)慣省略其中的音節(jié)，讀作/5histri/,/iks5trR:dinEri/在省略后讀作/ikstro：dnri/.過去式的發(fā)音單復(fù)數(shù)的發(fā)音規(guī)則一.過去式的發(fā)音規(guī)則及變化規(guī)則規(guī)則動詞詞尾加-ed有三種讀音：.在清輔音后讀作［t］。如：asked,helped,watched,stopped.在濁輔音和元音后讀作［d］。如：enjoyed,studied,moved,called.在t/d后讀作［id］。如:wanted,needed補(bǔ)充說明：規(guī)則動詞的過去式由“動詞原形+-ed”構(gòu)成，具體變化有：.直接在詞尾加-ed。如：want-wanted,work—worked,need-needed,clean一cleaned.以不發(fā)音的e結(jié)尾的在詞尾加-d。如：like-liked,live—lived,use-used,movemoved.以一個元音字母加一個輔音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié)動詞，先雙寫結(jié)尾的輔音字母，再加-ed。如：stop—stopped,trip—tripped.以輔音字母加y結(jié)尾的動詞，先把y變成i，再加-ed。如：study—studied,carry—carried,hurry—hurried,marry—married不規(guī)則動詞的過去式大體上歸納有以下六條記憶法：.以t結(jié)尾的詞，過去式與原形相同。如：put—put,let—let,cut—cut,beat—beat.以d結(jié)尾的詞，把d變成t。如:build—built,lend—lent,send—sent,spend—spent.以n結(jié)尾的詞，在詞后加t。如：mean—meant,burn—burnt,learn—learnt.以ow/3亞結(jié)尾的詞，把ow/aw變成ew。如：blow—blew,draw—drew,know—knew,grow—grew.含有雙寫字母的詞，將雙寫改為單寫，在詞尾加t。如：keep—kept,sleep—slept,feel—felt,smell—smelt.含有元音字