人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊教案 4.12《 通分（二）》

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊4.12《通分（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)課題4.12《通分（二）》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，并能正確地把兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分。能力目標(biāo)能運(yùn)用通分的方法，比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。情感目標(biāo)經(jīng)歷探索活動(dòng)，形成解決問題的一些基本策略。教學(xué)重點(diǎn)掌握通分的方法。能很快地看出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)熟練靈活地掌握求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：紙筆。教學(xué)過程熱身活動(dòng)提問：1.的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。2.與，哪個(gè)大，為什么？教師：怎樣比較它們的大小呢？今天，我們來探究一種新的方法，可以比較出它們的大小。板書課題：通分。新知呈現(xiàn)與操練1.出示教材第74頁例5。（1）提問：和這兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)？像這樣分子和分母都不相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較大??？學(xué)生思考并回答，可能出現(xiàn)以下兩種思路：一種是化成同分母分?jǐn)?shù)比較，一種是化成同分子分?jǐn)?shù)比較。教師指出：這兩種思路，都能把新問題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的問題。都是可以的，今天我們重點(diǎn)研究化成同分母分?jǐn)?shù)的方法，我們把幾個(gè)分?jǐn)?shù)的相同分母叫做公分母。（2）教師提問：用什么數(shù)做公分母？怎樣把異分母分?jǐn)?shù)化成與原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)？學(xué)生獨(dú)立思考。嘗試解答，然后在小組內(nèi)交流。（3）請學(xué)生匯報(bào)解答過程。先求出和的分母的最小公倍數(shù)是20，用20作公分母。板書：（4）教師提問：根據(jù)是什么？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）教師指出：異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。（板書課題：通分）板書：異分母分?jǐn)?shù)同分母分?jǐn)?shù)（5）教師提問：你能說一說怎樣通分嗎？（學(xué)生用自己的語言歸納）小結(jié)：通分時(shí)，先求出原來分母的最小公倍數(shù)作分母，再看原來分?jǐn)?shù)的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數(shù)，提問：為什么用兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母，用其他較大的公倍數(shù)作公分母可以嗎？（6）在通分的基礎(chǔ)上，比較和的大小，讓學(xué)生完整寫出例5的比較過程。鞏固拓展完成教材第74頁“做一做”?？偨Y(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。板書設(shè)計(jì)通分(二)例5：把異分母分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。異分母分?jǐn)?shù)同分母分?jǐn)?shù)教學(xué)反思“通分”的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解通分的意義并掌握通分的方法，它用的是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。通分是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在教學(xué)中，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解為什么要通分和掌握通分的方法，為此教師將通分與比較異分母分?jǐn)?shù)的大小聯(lián)系起來，在比較歸納的基礎(chǔ)上理解通分的目的。課后作業(yè)完成教材第75頁練習(xí)十八的第1~3題。