七年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)工作反思

Word版本，下載可自由編輯七年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)工作反思教學(xué)反思是老師對(duì)自己教同學(xué)活的反省與自我觀看，反思主體是老師本人，反思對(duì)象是老師本人活動(dòng)歷程或現(xiàn)狀中的種種情況。常常以自己的教學(xué)為反思的對(duì)象，去反省，去探究，才能不斷更新教學(xué)觀念，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

一、課堂教學(xué)的思考

一節(jié)課40分鐘，單位時(shí)間內(nèi)能傳輸多少信息。我應(yīng)從教材的實(shí)際和同學(xué)的特征動(dòng)身，切實(shí)把握學(xué)問(wèn)的深淺和同學(xué)實(shí)際接受程度，特殊要留意對(duì)不同層次同學(xué)的提問(wèn)，獲得真實(shí)而精確?????的反饋信息。

近年來(lái)，語(yǔ)文試題的敏捷性越來(lái)越強(qiáng)，我日?；瞬簧倬υ诰C合題上，認(rèn)為只有利用解決難題才能培育力量，相對(duì)忽視了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本方法的教學(xué)，導(dǎo)致同學(xué)的基本學(xué)問(wèn)失分嚴(yán)峻。

二、備課的修正

假如把課堂教學(xué)比之為演奏一首美麗的樂(lè)曲，那么備課就是譜曲了。反思一下，著重修正三點(diǎn)：

1、備教材。進(jìn)一步花功夫吃透教材，科學(xué)處理教材。課本中的例題(習(xí)題)往往顯得層次不強(qiáng)，參照例題(習(xí)題)細(xì)心設(shè)計(jì)一些鋪墊或引申的題目，形成例題組，讓不同層次的同學(xué)獲得各自的勝利。做好每節(jié)課的理性端詳工作，今日的課哪些地方勝利了，哪些地方失敗了，哪些地方還需改進(jìn)。不斷總結(jié)成敗得失。

2、備同學(xué)。我感覺(jué)備同學(xué)是備課的難點(diǎn)，難在每一個(gè)同學(xué)都是一個(gè)參差不齊的思維體。這啟示我要做到常常自覺(jué)地深化同學(xué)，從課內(nèi)外

的每一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)和研發(fā)同學(xué)，一個(gè)重要的工作要做好面批作業(yè)。盡最大可能親自來(lái)到每一位同學(xué)身邊，問(wèn)：你是怎么想的?讓同學(xué)在溝通中展現(xiàn)自己的熟悉過(guò)程，邊探討，邊批改。改善師生感情，使同學(xué)做作業(yè)更具有訂正錯(cuò)誤的積極性。

3、備練習(xí)。要從鞏固教學(xué)成果、檢測(cè)教學(xué)效果的前提動(dòng)身，細(xì)心選擇作業(yè)。詳細(xì)做好三點(diǎn)：①與本課親密對(duì)應(yīng)的最能強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)的練習(xí);②要符合本課的練習(xí)，需要以前學(xué)過(guò)的哪些學(xué)問(wèn)，這些學(xué)問(wèn)在同學(xué)腦海里的生疏程度如何，怎樣誘導(dǎo);③針對(duì)同學(xué)出錯(cuò)的緣由，在課堂教學(xué)中舍得花時(shí)間讓同學(xué)反思解題過(guò)程中的易錯(cuò)點(diǎn)，給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)重新理解的機(jī)會(huì)，從而深刻理解基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

三、數(shù)困生的轉(zhuǎn)化

語(yǔ)文困難生簡(jiǎn)稱(chēng)“數(shù)困生”。本班狀況顯示，數(shù)困生占30%。這些數(shù)困生的存在，給我的教學(xué)帶來(lái)了極大的困難，因而我在這個(gè)學(xué)期中特別重視數(shù)困生的轉(zhuǎn)化。青年語(yǔ)文家魏書(shū)生說(shuō)得好，“學(xué)困生”不缺批判，不缺訓(xùn)斥，缺的是鼓舞、表?yè)P(yáng)和感化。首先我給每位數(shù)困生找了一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，分層要求，給每個(gè)人訂了一個(gè)能夠達(dá)到的目標(biāo)。一周一小結(jié)，達(dá)到目標(biāo)賜予加分，彌補(bǔ)前段時(shí)間的低分狀態(tài)。日常強(qiáng)化指導(dǎo)，留意心靈溝通，使數(shù)困生感到只要努力，都有勝利的渴望并獲得獲得，感受到老師和同學(xué)都在關(guān)懷、期望著，產(chǎn)生樂(lè)觀向上的動(dòng)力。

我體會(huì)到，教學(xué)的過(guò)程不僅是促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是老師指導(dǎo)自己熟悉自我的過(guò)程。我決