第八章 知識測評

第八章知識測評內(nèi)容結(jié)構(gòu)一、知識素質(zhì)及其構(gòu)成二、知識測評及其意義三、種類四、知識考試的評價五、知識測評編制的基本程序有關(guān)知識的名言切斯特菲爾德：讀書能獲得知識；但更有用的知識對世界的認識卻只能通過研究各種各樣的人才能獲得。叔本華：沒有深厚經(jīng)驗襯托的廣博思想和知識，就像是一本每頁僅有兩行正文卻有四十行注釋的教科書。實踐是知識的母親，知識是生活的明燈。

愛因斯坦：學習知識要善于思考，思考，再思考。知識就是力量。

——培根一、知識素質(zhì)及其構(gòu)成什么是知識？人在各種實踐活動中獲得的對客觀事物的認識。分類按照獲取方式經(jīng)驗知識理論知識以知識對人生活和工作的影響程度分（課本P107）知識素質(zhì)一個人通過實踐和學習所獲得的知識量、科目，以及所掌握知識的深度、理解的程度和應用的熟練程度等。二、知識測評及其意義1、知識測評簡稱考試，主要指通過紙筆測驗的形式對被試者的知識廣度、知識深度和知識結(jié)構(gòu)進行了解的一種方法。2、意義（1）許多崗位需要特定的知識。（2）一般來說，知識面廣的人掌握知識快。（3）減少培訓費用。三、種類1，基礎(chǔ)知識考試，又稱廣度考試或綜合考試。考試內(nèi)容廣泛，可以包括天文地理、自然常識、社會常識、數(shù)理化、外語、體育、文藝等等。其目的主要是了被試者對基本知識的了解程度，以及掌握知識的水平。2，專業(yè)知識考試，又稱深度考試。主要考試內(nèi)容是指和應聘崗位有直接關(guān)系的專業(yè)知識。3，相關(guān)知識考試，又稱結(jié)構(gòu)考試。主要是了解應聘者對應聘崗位有關(guān)知識的考試。如應聘公關(guān)人員應有社會學、心理學、歷史、管理學知識等。四、知識考試的評價優(yōu)點：1，公平2，費用較低3，迅速4，簡便缺點：1，試題可能不科學（怪、難、偏）2，過分強調(diào)記憶能力3，閱卷不統(tǒng)一4，沒有可比性五、知識測評編制的基本程序（一）測驗目標確定：知識測評目標分類（識記、理解、運用、分析、綜合、評價）（二）測評內(nèi)容的確定：雙向細目表（三）測驗的設(shè)計：題型、測驗形式、時限、題量（四）試卷編排與組織（先關(guān)于“布魯姆教育目標分類法”按照布魯姆的“教育目標分類法”，在認知領(lǐng)域的教育目標可分成：知道（知識）領(lǐng)會（理解）應用分析綜合評價知道領(lǐng)會應用分析綜合評價（一）測驗目標確定：知識測評目標分類所提問題可以從簡單逐漸發(fā)展到復雜；知道領(lǐng)會應用分析綜合評價認知性問題認知性問題：它是對知識的回憶和確認。如：“人民陪審員的工作職責是什么？”，“當汽車向右拐的時候，坐在汽車上你會向哪邊倒？”理解性問題理解性問題：它主要考察對概念、規(guī)律的理解，進行知識的總結(jié)、比較和證明某個觀點。如“檢察院和法院的區(qū)別和聯(lián)系是什么？”，“你能用自己的語言來說清楚什么是慣性嗎？”應用性問題應用性問題：它主要是指對所學習的概念、法則、原理的運用。如“用法律條款解釋為什么應該執(zhí)行‘疑罪從無’的原則？“，“用慣性來解釋為什么汽車開動時，人會往后倒？”分析性問題分析性問題：透徹地分析和理解，并能利用這些知識來對自己的觀點進行辯護。如“為什么會發(fā)生類似余祥林那樣的冤假錯案？”，“為什么說光電效應說明光具有粒子性？”綜合性問題綜合性問題：系統(tǒng)地分析和解決某些有聯(lián)系的知識點集合。如“什么情況下法律會不公平？”，“如果物體間沒有摩擦力，世界將會怎樣？”評價性問題評價性問題：理性地、深刻地對事物本質(zhì)的價值作出有說服力的判斷。如“余祥林冤假錯案被嚗光是好事還是壞事，為什么？”，“愛因斯坦相對論的科學價值是什么？”練習問題層次概念知道knowledge領(lǐng)會Comprehension應用Application分析Analysis綜合Synthesis評價Evaluation領(lǐng)導陳述句：確定幾種在工作上對領(lǐng)導關(guān)系的定義。陳述句：總結(jié)兩屆四位領(lǐng)導者生平的信息。陳述句：調(diào)查一位領(lǐng)導者并對其工作進行分析。陳述句：區(qū)分領(lǐng)導關(guān)系的特征。陳述句：勾畫一位理想的領(lǐng)導者。陳述句：如何以你理想的“領(lǐng)導”的這些特點說服別人。疑問句：對領(lǐng)導關(guān)系的兩種定義是什么？疑問句：這兩屆四位領(lǐng)導者是誰？這些領(lǐng)導者在哪里生活？這些領(lǐng)導者的工作是什么？疑問句：這位領(lǐng)導者對他/她所領(lǐng)導的人有何影響？疑問句：領(lǐng)導者為何工作高效/低效？疑問句：您理想中的領(lǐng)導者是什么樣？疑問句：為什么你理想的“領(lǐng)導”應該具有這些特點?責任在新華字典中，關(guān)于責任的定義是什么？你在不同的社會角色中分別承擔了哪些責任？預想一下，如果你在某個社會角色中不負責任，會發(fā)生什么事情？沒有責任，世界將會變得怎樣？需要培養(yǎng)哪些素質(zhì)才能使人成為富有責任感的人？為什么你認為這些素質(zhì)會使人們富有責任感？我國常用目標分類知識考試主要分為三個層次：1、記憶：記憶主要從記憶的廣度、準確性和持久性等方面進行考察，并以再認和回憶的方式出題。2、理解：運用已學過的知識分析尚未出現(xiàn)過的例子，是衡量理解的標志，分為直接理解、類同理解和遷移理解。三、應用：應用是運用知識概念分析新情境解決新問題的活動。1，試用六根火柴擺成彼此相連的四個等邊三角形2，有九個排成方陣形的點，試用鉛筆畫成相連的四段直線，貫穿方陣中的九個點3，有九枚體積看來相等而其中之一重量稍重的金幣，試想如何只用兩次，即可確定那枚是稍重的金幣。命題雙向細目表示例1（二）測評內(nèi)容的確定：雙向細目表考試內(nèi)容（內(nèi)容塊）選擇題簡答題證明題應用題分析題合計識記理解...識記....分析綜合..應用..應用分析綜合創(chuàng)造內(nèi)容12305050015內(nèi)容20334030215內(nèi)容308213900335內(nèi)容404215900535合計218737188010100命題雙向細目表示例2題型客觀題（封閉式）主觀題（開放式）選擇型提供型計算題證明題論述題寫作題設(shè)計題翻譯題是非題配對題選擇題填空題改錯題名詞解釋題簡答題測試題型的分類（三）測驗的設(shè)計：題型、測驗形式、時限、題量客觀題（封閉式）主觀題（開放式）信度較高較低效度較低較高覆蓋面較寬較窄陳述性知識較適宜較不適宜程序性知識較不適宜較適宜猜測可能性測驗時較大測驗前較大常模的建立較易較難客觀性試題與主觀性試題比較題型特征適用范圍編制要領(lǐng)由一個“題干”和若干“選項”所構(gòu)成。題干可用不完全陳述或疑問句表示，用于實現(xiàn)一個問題情境；選項，由一個正確或最佳答案和幾個似真的錯誤誘答項或非最佳答案項組成。適合用文字、數(shù)字和圖形等不同材料編題，可考查記憶、理解、應用、推理、判斷、比較、分析等多種能力。該類題有多種變式，如配伍式、比較式、因果式、組合式、類推式等，其測量功能各有側(cè)重。題干設(shè)問明確，表述簡要，且盡量創(chuàng)設(shè)新情境；各選項的內(nèi)容和形式要相互對等，數(shù)目盡量一致，且用詞勿重復；正確項隨機定位，且似真非真；干擾項似假非假，保證適度干擾性；每題僅有一個測試中心，且各題相互獨立，避免鏈式。選擇題的編制編制選擇題的注意要點1．每題僅圍繞一個測試中心2．題意完整，表述簡明3．避免提供解題線索4．題干應盡量創(chuàng)設(shè)新的情境5．題干盡量以正面方式敘述6．各選項語詞切勿重復7．選項只間不應相疊8．干擾項誘答須似是而非9．各題彼此獨立，避免鏈式10.忌用“以上皆對”、“以上皆錯”選項11.選項數(shù)盡量一致，形式大體相同12.正確項目須隨機排位．下面有4個汽車標志圖案，其中是軸對稱圖形的是

①

②③④

(A)②③④； (B)①③④；

(C)①②④； (D)①②③．①②③④題型特征適用范圍編制要領(lǐng)提供一個完整的陳述，要求被試把缺少的字、詞填上，全題可留1－2處空格，且多置于句中和句尾。適宜測量詞組知識、名稱或日期、對概念的簡單理解及記憶，解決數(shù)量問題的能力等。屬于“回憶性”測量，是一種開放性試題留空處須是關(guān)鍵字詞，且與上下文聯(lián)系密切；空格不宜太多；避免直接引用教科書原句；準備一個正確答案和可接受的變式的標準。填空題的編制．2004年12月國家統(tǒng)計局公布了西部地區(qū)的主要經(jīng)濟指標，其中四川省的工業(yè)增加值為155000000000元，用科學記數(shù)法可表示為__________________________元．題型特征適用范圍編制要領(lǐng)由一個問句或陳述句構(gòu)成，要求學生作答時提供適當?shù)淖衷~、短語、符號、觀點及結(jié)論等。適宜測量記憶及簡單理解?？煽疾樾g(shù)語知識、特定事實知識、原則的知識、方法和程序的知識；還可考查簡單解釋資料或使用數(shù)字符號的技能。答案唯一，且簡單具體，盡量采用疑問句出題；應測學科知識的重要概念；不可按書原文抄題；說明答題要求，無需論述、論證；需以數(shù)字作答的，應說明表示單位。簡答題的編制題型特征適用范圍編制要領(lǐng)是一種要求被試根據(jù)題目自己立意、選材、組織與表達。它屬于自由反應型試題，包括論述題和作文題。適合測量綜合運用知識的能力、組織材料能力和文字表達能力，甚至考核評價能力和創(chuàng)造能力?？梢粤私鈱W生對問題的理解深度和思考過程。明確規(guī)定作答范圍和方法，避免題意空泛、籠統(tǒng)；設(shè)置新情境，讓學生應用知識解決新問題；題目數(shù)量需適度；不給被試提供選答試題機會；備用數(shù)個“理想”答案，評分標準具體，易操作。論述題的編制題型特征適用范圍編制要領(lǐng)敘述一個具體的情境并給出一些有關(guān)的數(shù)據(jù)或資料，讓被試解決所提出的問題。適合測量計算技能、數(shù)學和科學推理，以及運用知識到新情境中的能力。該類題常用于數(shù)學和自然科學領(lǐng)域的測驗。解題說明清楚、完整；題目中應含解題所需的一切條件；題目內(nèi)容應采用新情境材料；各測題答案間互相獨立；文字簡明。應用題的編制．如圖，小勇想估測家門前的一棵樹的高度，他站在窗戶C處，觀察到樹頂端A正好與C處在同一水平線上，小勇測得樹底B的俯角為60°，并發(fā)現(xiàn)B點距墻腳D之間恰好鋪

設(shè)有六塊邊長為0.5米的正方形

地磚，因此測算出B點到墻腳之

間的距離為3米，請你幫助小勇

算出樹的高度AB約為多少米？

（結(jié)果保留1位小數(shù)；參考數(shù)據(jù)：，）（四）試卷編排與組織（先1、編制試卷藍圖即關(guān)于試卷中試題內(nèi)容、難度、題型、題量及其分布比例的綜合表格形式。2、制題及題庫建設(shè)（題量、難度、區(qū)分度、誘惑力、測評點、表述）3、試題編排（難度/題型/內(nèi)容次序、選擇機率、AB卷）4、測驗指導書（包括測驗目的、適用對象、操作要求、標準答案及評分細則等）參考案例一全國碩士研究生入學考試英語試卷設(shè)計主要過程試卷設(shè)計主要包括：考試類型（考試性質(zhì)、考試對象、考試時間）、考試內(nèi)容、試題類型、試題比重的確定以及雙向細目表和考試大綱的制定。1，考試類型：考試類型決定于考試目的和考試成績的用途。全國碩士研究生英語入學考試，是為我國高等學校和有關(guān)科研機構(gòu)招收非英語專業(yè)碩士研究生而設(shè)置的以選拔為目的的常模參照性水平考試。考試對象為參加全國碩士研究生入學考試的應屆本科畢業(yè)生以及具有同等學力的符合報考條件的在職人員。考試時間為180分鐘。碩士研究生英語入學考試的常模參照性，是由其考試成績的選拔功能所決定的。所謂常模參照考試是結(jié)合其他考生得分情況來反映一個考生的分數(shù)，即每個考生的得分都要和別的考生的成績進行比較，以便分出優(yōu)劣，以利于選拔。目前的碩士研究生的錄取方式主要依據(jù)入學考試成績的總分以及單科最低成績，并根據(jù)各個專業(yè)的招收計劃，從高到低，擇優(yōu)錄取。這就是常模參照性考試所具有的選拔功能。碩士研究生英語入學考試的測量功能同時又決定了其水平考試的屬性。所謂水平考試劃用來測量考生是否達到一定的水平，從而決