小學(xué)拓展說課稿-爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士全國通用

小學(xué)拓展說課稿-爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士全國通用一、課程信息課程名稱：爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士學(xué)科：小學(xué)綜合實踐活動學(xué)段：小學(xué)學(xué)科年級：三年級上課時間：1課時適用地區(qū)：全國通用二、課程目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生將能夠：理解環(huán)保知識和意義；積極參與回收垃圾和節(jié)約能源；發(fā)現(xiàn)身邊環(huán)境問題，主動參與修復(fù)環(huán)境；培育環(huán)保意識和責(zé)任感。三、課程內(nèi)容3.1前置知識知道環(huán)保的意義；知道如何節(jié)約能源和回收垃圾。3.2活動設(shè)計第一部分：開場白首先，向?qū)W生簡單介紹本節(jié)課你將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓他們對即將上演的環(huán)保劇場有一個初步的認(rèn)識感。第二部分：環(huán)保劇場在環(huán)保劇場里，學(xué)生們將有機會觀看一個與環(huán)保有關(guān)的小故事，而這個故事將涉及到一些與身邊環(huán)境息息相關(guān)的話題，如下：節(jié)約用水；回收垃圾；愛護自然環(huán)境；節(jié)約能源等。通過觀看小故事，讓學(xué)生們對這些環(huán)境保護知識有一個更加深入的了解，同時，也對如何做一個環(huán)保小衛(wèi)士有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。第三部分：小環(huán)保工程師接著，以“小環(huán)保工程師”的身份，讓學(xué)生們體驗一個回收垃圾和節(jié)約能源的環(huán)保小實驗，這些小實驗包括以下環(huán)節(jié)：回收垃圾：讓學(xué)生自己動手制作廢舊物品菜單，讓身邊的人們挑選食品時提供參考，達(dá)到最大化的減少浪費，這里要關(guān)注的點有如何處理殘余部分等問題；節(jié)約能源：學(xué)生們將自己制作的可行動物小模型做成了太陽能充電器，以此練習(xí)減少對電力能源的消耗。第四部分：小環(huán)保大家看在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生們將分成不同的小組，以展示自己如何在日常生活中參與環(huán)保的做法，讓其他人了解環(huán)保行動不是僅限于課室和學(xué)校，而是需要大家共同的努力。每一個小組都需要接受評估，這里要注意的是，評估者不能只看小組展示的結(jié)果，而是應(yīng)該看小組在活動過程中所體現(xiàn)出的環(huán)保精神。第五部分：結(jié)束語在課程結(jié)束時，老師將總結(jié)和分享這節(jié)課的環(huán)保內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生們回家時大力推動家長們行動起來，一起做環(huán)保小衛(wèi)士。四、教學(xué)方法4.1教學(xué)方法本節(jié)課運用了以動畫形式呈現(xiàn)的小故事，小實驗、小練習(xí)和小組互動的方式來進(jìn)行教學(xué)，提高互動性和輕松性。4.2教學(xué)策略情境教學(xué)策略：通過學(xué)生日常的生活場景，將環(huán)保理念滲透進(jìn)去。探究式學(xué)習(xí)策略：讓學(xué)生在互動的過程中，通過觀察、調(diào)查和體驗，發(fā)現(xiàn)環(huán)保相關(guān)知識和行為。五、教學(xué)資源電子白板；繪本；活動手冊；回收紙板；制作廢舊物品菜單材料；可行動物小模型材料。六、教學(xué)評估通過觀察、聽說、練習(xí)、小互動等方式進(jìn)行評估；考慮吸引性和可行性；引導(dǎo)學(xué)生自主思考，通過思考和表達(dá)來組織語言和知識的應(yīng)用。七、適應(yīng)性教學(xué)知“所適”，學(xué)“所急”，讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生主動參與；合理布置作業(yè)，讓學(xué)生有機會積極實踐；注意學(xué)生學(xué)習(xí)的成長和評估，因人制宜地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。八、教學(xué)實施按照本教學(xué)參考案例，根據(jù)具體的實際教學(xué)情況進(jìn)行