爬山虎的腳的教案詳案

爬山虎的腳的教案詳案【篇一：《爬山虎的腳》獲獎教案】《爬山虎的腳》獲獎教案【學習目的】1學會本課五個生字，會寫11個生字。對的讀寫引人注意、均勻、重疊、空隙等詞語。2對的流利有感情地朗誦課文，背誦全文。3理解爬山虎的特點，理清課文的敘述次序。4自覺運用抓重點詞句、聯系生活實際等閱讀辦法讀懂課文。5學習作者細心觀察、持續(xù)觀察的辦法，激發(fā)留心周邊事物的愛好?！局攸c難點】1爬山虎是如何一腳一腳往上爬的?(難點)2領悟作者細心觀察、持續(xù)觀察的辦法。(重點)3把觀察到的事物具體地、有次序地寫下來。【教學過程】第一學時一、課前游戲，激疑激趣1.同窗們喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家猜兩條謎語，看誰猜得又對又快。第一條：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。打一種植物，是什么?(葡萄)第二條，上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。也打一種植物。(絲瓜)2.如果種葡萄和絲瓜啊，還要做一項特殊的工作，什么工作?(要給他們搭架子。)不搭架子行不行?(不行，不搭架子，他們就沒法兒往上爬了)二、揭示課題，感知文題過渡：剛剛我們都懂得了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才干往高處攀援的植物。而爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢?今天，我們就來學習第6課。(板書課題)誰懂得老師為什么把腳這個字寫得這樣大嗎?那按照他這個意思，這題目該怎么讀呢?指名讀。老師把腳這個字寫這樣大，尚有無別的因素呢?相信學習了這篇課文，你會有新的理解。三、交流預習，理清脈絡(一)交流對爬山虎腳的初步理解1.學生交流：課前，通過預習，你們對爬山虎的腳有了哪些理解?你是怎么懂得的?(學生介紹)2.教師參加：課前，老師也理解了爬山虎的腳，我還從這本書(出示《十萬個為什么》)中理解到，爬山虎的腳其實是它的另一種根，由于它生長在空氣中，因此叫氣生根。你看，老師這是怎么理解的?觀察、讀課外書、查找資料都是預習的某些好的辦法啊。我們運用這些辦法都對爬山虎的腳有了某些理解。那么，葉圣陶爺爺他是如何寫爬山虎的腳的呢?請同窗們看第6課。(二)初讀感知，讀準詞語1.檢查字詞。出示課后生字，指名讀。2.出示：嫩莖一順兒漾起波紋觸著墻痕跡蛟龍強調多音字及兒化音的讀法。3.快速讀讀課文，看一看課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳呢?(1)誰懂得課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳?(3.4.5)(2)課文除了講爬山虎的腳，還講了什么?(葉子)四、以讀代講第二自然段1.自讀一讀第二自然段。注意：在這一段中有一句話非常重要，從這句話中我們就能懂得這一段重點講的是什么?請同窗們一邊讀一邊把這句話畫下來。2.出示：爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。(1)你能從這句話里讀出這一段重點講的什么嗎?(長大了的葉子)(2)你從哪兒看出來的?(引人注意)3.再讀讀這段話，看哪幾句話具體講的是長大了的葉子?(3.4.5句)4.那誰能通過朗誦把這些引人注意的地方體現出來呢?(學生練讀)(1)指名讀。(學生評議)(2)觀賞爬山虎葉子畫面，聽老師讀。(3)指名讀。老師給你配上一段優(yōu)美的音樂。讓你來美美地讀一讀，其它同窗一起來美美的感受一下那些引人注意的長大了葉子。(這位同窗讀的時候，聲音和感情都非常豐富，這能夠用一種四字的詞來形容。哪個詞?聲情并茂。讀書就應當這樣去讀。)過渡：剛剛我們一起觀賞了爬山虎長大了的葉子。那么爬山虎的腳又是什么樣呢?五、讀文畫圖，自主學習爬山虎的腳(一)讀文畫句默讀第三自然段，畫出寫腳的有關句子。學生讀句子后，課件出示：爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，背面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子同樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。(二)讀文畫腳1.教師板畫，提出規(guī)定。教師在黑板上畫出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉。提出規(guī)定：請同窗們認真默讀寫腳的句子，注意要讀懂每一句話的意思。讀完之后，請同窗們根據這一部分內容在黑板上畫出爬山虎的腳。2.學生讀書思考。3.指名到黑板上畫腳。①選顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆，請一位同窗選擇一種顏色來畫。方案一：學生選擇的是紅色闡明這位學生認真讀書了，并且讀懂了書上寫顏色的句子。教師可請學生說說為什么選擇紅色。(說課文根據)方案二：學生選的不是紅色教師不能簡樸地否認，而是把學生出現的這一偏差點作為有利的訓練點在學生評議時進行強化訓練，從中培養(yǎng)學生的讀書能力和閱讀習慣。②畫腳。學生在老師畫的莖、葉上畫出爬山虎的腳。③全班評議。學生再讀書，以課文為根據，對照同窗畫的腳進行評議，糾正錯誤。重點理解下列幾點：形狀：枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。顏色：細絲跟新葉子同樣，也是嫩紅的。方案一：學生畫得不對請學生評議，主動發(fā)現問題并在黑板上改正畫錯的部分，結合課文內容說一說為什么這樣畫。方案二：腳的位置畫錯了腳的位置是理解的難點，學生如果發(fā)現把腳的位置畫錯了，但又不懂得畫哪兒更精確，教師可引導學生再讀一讀寫腳的位置的句子，對照圖文評議、理解、感悟。小結：是啊!只有認真讀書，才干讀懂每一句話的意思。4.組合朗誦。咱們這樣來讀：第一組讀黃色部分，這部分寫的是——第二組讀藍色部分，這一部分是——第三組讀紅色部分，這部分寫的是——最后一句大家一齊讀。過渡：你們看，葉圣陶爺爺寫得多清晰啊!這一段，通過同窗們認真讀書，自己就讀懂了爬山虎腳的位置、形狀、顏色。那第四自然段呢?也請同窗們這樣認真去讀，看看這一段，你們能懂得什么?六、品詞析句，探究體驗，理解爬山虎是如何爬的(一)理解爬山虎是如何爬的1.讀第四自然段，看你懂得了什么?(爬山虎是如何爬的)2.爬山虎是如何爬的，讀有關句子。課件出示：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬。3.爬山虎終究是如何爬的呢?老師通過讀爬山虎的腳觸著墻的時候這一部分，抓住了有關爬山虎爬的一種重點詞觸。請同窗們像老師這樣再讀讀背面的句子，想一想，還應畫出哪些重點詞，就能看出爬山虎是如何爬的了。課件出示：(觸)()()()()()4.學生評議。方案一：說得不對請學生再讀文并調節(jié)詞序。變彎觸巴拉貼方案二：學生遺漏變和彎教師引導學生分別討論去掉變、彎行不行，為什么?小結：這些動作前后之間的聯系都是非常緊密的，并且是有序的。5.體會朗誦。注意：只要讀好這些詞，就能突出爬山虎是如何爬的了?教師指導重點詞的讀法。(二)看畫面配解說那爬山虎是不是這樣爬的呢?(1)放動畫。你們注意了嗎?這個畫面和電視上的畫面比起來，是不是少點什么?(2)給畫面配解說詞。但是，解說要講究辦法的，就是屏幕上演什么，我們就說什么。解說一定要與畫面同時進行。(試說后指名說)(三)質疑問難學到這兒，尚有無不懂的問題?(學生質疑：①為什么用一腳一腳而不用一步一步?換成一步一步行不行?②爬山虎是如何一腳一腳往上爬的?)(四)解決問題1.為什么用一腳一腳而不用一步一步?換成一步一步行不行?方案一：能夠用一步一步學生認為：能夠用一步一步，一腳一腳就是一步一步的意思。此時教師不動聲色，請其它學生發(fā)表自己不同的見解。方案二：理解一腳一腳和一步一步學生認為：一步一步是用腳交替著爬。而一腳一腳的爬是指長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻。教師請學生動作演示，進一步理解爬山虎一腳一腳是如何爬的。2.教師板畫描述啟發(fā)：爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻。爬山虎要想往高處爬，就要不停地長出新腳。3.在這兒，葉圣陶老爺爺不用一步一步而用一腳一腳，你能體會出什么?(葉圣陶老爺爺持續(xù)觀察、細致觀察、用詞非常恰當。)小結：體會葉圣陶老爺爺作了持續(xù)觀察，觀察細致，用詞精確。七、交流爬山虎腳的變化(一)自由讀第五自然段，思考：這一自然段重要講的什么?(板書：萎了牢固)(二)教師小結：第五自然段重要講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的變化。八、回歸整體，領悟辦法這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講爬山虎腳的位置形狀顏色;又講了爬山虎是如何爬的;最后講了爬山虎的腳沒觸著墻就萎了和觸著墻的巴在墻上相稱牢固。1.回歸課題。學到這里，我們再來看看課題，老師為什么把腳這個字寫得這樣大，現在你有無新的理解和認識?(這腳在爬山虎身上可起著重要作用，如果沒有腳爬山虎就沒法往上爬了!)2.如果我們也像葉圣陶爺爺同樣去理解爬山虎的腳，觀察一次行嗎?觀察一天行嗎?3.小結：是啊!葉圣陶老爺爺對爬山虎的腳不光進行了細致觀察，并且通過了長久的觀察，否則不可能寫得這樣清晰。這正是我們所要努力學習的。附：板書莖上枝狀細絲嫩紅變彎6爬山虎的腳觸巴拉貼萎了牢固【篇二：《爬山虎的腳》教案】小學語文四年級上冊《爬山虎的腳》教學設計內蒙赤峰本年段基于原則的學習目的：基于《全日制義務教育語文課程原則》“”小學四年級階段學習總目的為：1.200個字，會寫200個字，對的讀寫詞語表中的371個詞語。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。2.學習聯系上下文或其它方式，理解詞句的意思。體會感情，通過朗誦把感悟體現出來。繼續(xù)練習默讀，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習慣，默讀后有自己的感受，并能對不理解的地方提出疑問。有一定的速度，默讀普通讀物每分鐘不少于200字。4.5.材料。6.誦讀優(yōu)秀詩文，能背誦教材規(guī)定的優(yōu)秀古詩詞，及課外積累的精彩句段最少20篇（段）。7.學習略讀。養(yǎng)成讀書看報的習慣，并與同窗交流課外收集到的資料。課外閱讀總量不少于15萬字。9.在閱讀中能抓住核心詞句，琢磨文章的體現次序（時間次序、事情發(fā)展次序、倒敘、插敘等），初步領悟文章基本的體現辦法（如前后照應、首尾連貫，體現的次序，詳略得當，圍繞中心論點敘述，以小見大、敘議結合，修辭辦法，對比、映襯、暗示等寫法，以及標點符號的特殊使用方法等），并能在交流和討論中，勇于提出自己的見解，說出自己的感受，做出自己的判斷，有自己的見解。10.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。同時結合語文學習，使書面與口頭相結合，體現自己的所想所得?！杜郎交⒌哪_》教學設計課前準備錄音機，磁帶，爬山虎圖片，爬山虎生長視頻，蛟龍爪子的圖片，有關爬山虎的課外資料，ppt課件。教材與學情分析教材分析與使用：新課標人教版小學語文四年級上冊教材仍然是按專項進行編寫的，《爬山虎的腳》是第二組觀察與發(fā)現中選自葉圣陶先生的作品的一篇精讀課文。本文以生動、細致的語言描寫了爬山虎的腳和葉子的外形特點以及它是如何用“腳”一步一步往上爬的。使用教材的構想：把學習的主動權還給學生，把閱讀的時間留給學生，把思考的空間留給學生，讓學生在自主合作探究中，通過“讀畫思議”，理解爬山虎的特點，在自讀感悟的基礎上，把握文章的寫作辦法。學情分析：四年級學生已經能借助詞典閱讀，用普通話對的、流利、有感情地朗誦課文和默讀課文。本單元繼續(xù)練習朗誦和默讀，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習慣，默讀后有自己的感受，并能對不理解的地方提出疑問。繼續(xù)學習抓住核心詞句、重點句段理解課文內容，能聯系自己的生活經驗，入情入境地朗誦課文，體會課文體現的思想感情。教學目的1、朗誦課文，能讀準“均、勻、莖”的讀音，并能口頭組詞，能對的書寫“虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐”，并能各組兩個不同的詞。2、細讀課文，抓住重點的詞句理解爬山虎的特點，理清課文的敘述次序（重點目的）3、用普通話對的、流利、有感情地朗誦課文，在熟讀的基礎上能夠背誦課文4、領悟作者抓住事物特點，運用精確、生動的語言進行描寫的體現辦法。（難點目的）5、學習作者細心觀察的辦法，能留心周邊實物。教學重點與難點教學重點：理解爬山虎的特點，理清課文的敘述次序。教學難點：理解爬山虎是如何向上爬的。學習作者抓住特點進行觀察和體現的辦法。教學辦法與手段以對話的形式教學，小組合作學習，情景教學法教學學生自主學習與合作交流相結合。課前準備：學生行為（活動）1、朗誦課文，在文中圈出“均、勻、莖”，并能口頭組兩個不同的詞語；圈出“虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐”這11個字，畫出生字所在的詞語，連詞聯句多讀幾遍，并能組兩個不同的詞語。提示：a、注意這些字的筆順和構造：虎、逐、疊、莖c、理解下列詞語的意思觸角蛟龍均勻漾起2、收集爬山虎的圖片、資料，還能夠觀察爬山虎，留心爬山虎的腳是怎么爬的。教師制作爬山虎的腳的多媒體的課件。3、讀讀課文，思考：（1）全文重要寫了什么內容？（課文先講爬山虎長在什么地方，然后介紹爬山虎葉子的特點，最后介紹爬山虎腳的特點。）（2）找出描寫爬山虎的葉子的句子。重復朗誦并思考:爬山虎的葉子有什么特點？(一是綠，“綠得那么新鮮”；二是又多又密，鋪在墻上“不留一點空隙”；三是美，“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。)（3）爬山虎的腳長在什么地方，它是什么樣子的？規(guī)定邊讀書，邊畫一幅簡筆示意圖。（4）爬山虎是如何向上爬的呢?①畫出寫爬山虎動作的詞語。②理清爬山虎爬墻的過程，用自己的話把這個過程按次序說一說。(5)爬山虎的腳與墻有什么關系?教學過程第一學時一、初識爬山虎，激發(fā)探究欲望1、出示教學圖片：一幢老房子，外面的墻壁上爬滿了一種綠色植物。師：同窗們，這就是爬山虎，陽光曬不蔫它，風雨撼不動它，它是那樣生機盎然，給我們的都市、鄉(xiāng)村增添了無數綠色，給人們帶來了無盡的好心情。今天就讓我們一起跟隨著葉圣陶先生走進爬山虎。板書課題，揭題：6爬山虎的腳二、設問導讀理解學習目的學習目的一①認識5個生字：莖、柄、蛟、均、勻；②在讀準字音的基礎上，觀察、分析字形構造，對的書寫11個生字：虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐。③對的讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐步、休想”等詞。學習目的二：①再讀課文，思考每個自然段的內容。②與同窗討論：這篇課文從哪些方面寫了爬山虎？學習目的三①默讀第一自然段，思考：這一段講了爬山虎生長的地方，從中你體會到什么？②大聲朗誦課文第二自然段，思考并討論：爬山虎葉子有什么特點？出示自學規(guī)定自學規(guī)定一：①自由大聲地朗誦課文，畫出生字詞，多讀幾遍。②運用所學的辦法結合課文中的句子理解字詞的意思。自學規(guī)定二：①再讀課文，思考每個自然段的內容。②與同窗討論：這篇課文從哪些方面寫了爬山虎？自學規(guī)定三：①默讀第一自然段，思考：這一段講了爬山虎生長的地方，從中你體會到什么？②大聲朗誦課文第二自然段，思考并討論：爬山虎葉子有什么特點？教師引導1、葉子的特點是什么？2、葉子的葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，就像是有人故意擺好的？猜猜，那是誰呢？3、把葉子寫得富有生命力，讓人感受到了美，作者終究是怎么觀察葉子的呢？三、實施導學檢測四、拓展延伸1、積累課文中第二自然段的優(yōu)美句子。2、仿寫第二自然段第二學時一、開門見山，直奔主題導入這節(jié)課，我們學習課文第三段，看看作者是如何圍繞“爬山虎的腳”這個【篇三：《爬山虎的腳》公開課教案】5、爬山虎的腳南通中心小學四年一班執(zhí)教：林玉清時間：.9.20上午第二節(jié)教學目的：1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。2、引導學