《琥珀》課文教案

Word版本，下載可自由編輯《琥珀》課文教案［教學目標］

1.會認12個生字，會寫15個生字。積累詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識琥珀的形成、被發(fā)覺過程及科學價值等有關學問。

3.閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。

［教學重難點］

1.認識琥珀的形成、被發(fā)覺過程及科學價值等有關學問。

2.閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、回顧舊知，導入新課

1.回顧提問：經過上學期的提問學習，同學們有哪些獲得呢？這一單元，我們將連續(xù)學習關于提問的遷移運用。

2.（展示圖片）同學們，你們知道琥珀嗎？你在日常生活中見過它嗎？它是怎樣形成的呢？今日我們就來熟悉琥珀。（溝通課前搜集的有關琥珀的資料。板書課題）

二、初讀課文，提出問題

（一）默讀課文，自同學字詞，記錄自己的問題。老師巡察，認識同學疑難點。

1.假如是讀音方面的問題，順勢個別指導。

2.假如發(fā)覺好的問題，應準時賜予確定，并引發(fā)其他同學。

預設：

（1）課文講了有關琥珀的哪些內容？這塊琥珀是什么樣的？

（2）課文按先后順次都寫了哪些內容？哪方面內容是想象的？哪方面內容是對琥珀的真實描繪？

（二）檢查生字詞自學狀況。

1.展示生字詞。同桌相互讀，并相互訂正。全班齊讀。

2.理解詞語。（引領同學利用查字典、聯系上下文理解詞語）

點撥：重點理解“推想”一詞，能夠讓同學先查字典，找到其正確的解釋是“依據已經知道的事情來想象不知道的事情”，然后和它的近義詞“猜想”進行比較。

（三）小組爭論，溝通問題答案。

1.自由朗讀課文，單獨思索上面提出的問題。

2.小組內爭論溝通。

3.集體溝通。（推想琥珀的形成過程→琥珀的發(fā)覺過程→琥珀的形態(tài)）

三、指導書寫

1.師展示會寫字，生依據字的結構進行爭論后，全班溝通。

2.師范寫：餐、辣、滲。生描紅、練習。

其次課時

教學過程

一、回顧導入

1.引領同學快速默讀全文，回顧課文內容。

2.導入新課：上節(jié)課我們解決了大家提出的部分問題，這節(jié)課，我們以小組為單位，看看還能發(fā)覺什么問題。

（1）組內溝通，整理問題。先在組內溝通自己的問題，劃去相同或相像的問題。組內解決不了的或發(fā)覺的新問題，記錄在小組問題清單上。

（2）匯總問題，形成小組問題清單。

預設：想象的依據是什么？要形成這樣的琥珀必需具備哪些條件？

二、精讀課文，深化探究

（一）默讀形成過程部分思索上述兩個問題。（點擊課件，展示問題）

1.單獨思索后同桌爭論。集體溝通。

2.同學溝通過程中想象畫面，找出相關句子。

3.師生共同歸納形成的條件和想象的依據。

第一、要有松樹。依據是琥珀是松樹樹脂形成的。

其次、酷熱的夏天正晌午。只有在這一時間松樹才滲出大滴松脂，形成松脂球。

第三、蒼蠅和蜘蛛在一起，且挨得很近，一大滴松脂正好滴下來把它們包住。

第四、松脂不斷往下滴，最終積成了一個松脂球。

4.（展示課件：松脂球——琥珀）直觀感受琥珀的形成。歸納變成化石的條件。

（二）科學家又是怎樣想象發(fā)覺過程的？探究想象依據。

1.同學自學、小組合作、師生溝通。（依據課后提示進行推想）

2.分角色朗讀此部分。

3.小結：利用以上問題的探討，你知道想象合理的依據是什么了嗎？

（三）科學家研發(fā)這塊琥珀有何價值呢？

1.默讀思索最終一個自然段。

2.小組爭論后回答。用“從那塊琥珀，我們能夠推想……”說話。

三、小結拓展

今日的課上，我們做了心思靈敏、細膩的推理家，現在讓我們來看一組琥珀圖片，邊看邊想象，這些琥珀中又發(fā)生了什么驚心動魄的故事？

［教學板書］

5.琥珀

琥珀松脂球天氣熱

松樹老

蒼蠅、蜘蛛恰巧一起

松脂不斷滴落

化石時間漫長

地殼變化科學價值極大

［教學反思］

學了這篇課文，同學能夠依據文中說的條件推理出其他琥珀的形成過程，假如加上自己的`想象就會產生一篇像課文一樣的美文。所以我在課程的最終展示了一組琥珀圖片，讓同學編故事，他們對這個非常感愛好。

本次教學中我在小組匯總問題時把同學抓得過緊，同學自學匯報