更新教學內(nèi)容,優(yōu)化教學模式

更新教學內(nèi)容，優(yōu)化教學模式為進一步搞好課程建設(shè)和改革，推動教學團隊和高水平教師隊伍的建設(shè)，推動實踐教學和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，推動教學資源建設(shè)和資源共享，2013年12月課題組立項《鋼鐵生產(chǎn)認知》精品課程建設(shè)項目?！朵撹F生產(chǎn)認知》課程是鋼鐵冶煉專業(yè)學生接觸的第一門專業(yè)課程，旨在為即將成為鋼鐵冶煉專業(yè)職業(yè)技能人才開啟通向冶金領(lǐng)域的第一扇大門。該課程是冶金專業(yè)的學生盡早地接觸冶金專業(yè)和專業(yè)教師，盡早地接受冶金知識和文化的熏陶，為將來深入系統(tǒng)學習公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課提供前期學習基礎(chǔ)，為切實提高學生的分析解決冶金實際問題能力，增強冶金專業(yè)學生的專業(yè)熱情，培養(yǎng)專業(yè)興趣，做好專業(yè)啟蒙引導教育，為更好地培養(yǎng)冶金專業(yè)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。課題組經(jīng)過協(xié)商，確定《鋼鐵生產(chǎn)認知》精品課程的建設(shè)思路為“更新教學內(nèi)容，優(yōu)化教學模式”，打造精品課程特色”。一、更新教學內(nèi)容，完善課程體系，做好專業(yè)啟蒙《鋼鐵生產(chǎn)認知》課程將原有的《冶金概論》和《認識實習》兩門課程合并，采用課堂理論教學與現(xiàn)場認識實習相結(jié)合的方式教學內(nèi)容設(shè)置以各知識模塊分割講解為特色。在課程內(nèi)容編排上結(jié)合學生的認知發(fā)展規(guī)律，以鋼鐵冶煉工藝流程中各工序產(chǎn)品的流轉(zhuǎn)過程作為主線進行設(shè)計，使學生對從礦石到鋼材的生產(chǎn)工藝、原理、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)過程有一個全面認識。為激發(fā)學生濃厚的專業(yè)學習興趣，做好專業(yè)啟蒙引導教育?！朵撹F生產(chǎn)認知》課題組將從以下幾個方面完善課程體系。第一，開發(fā)配套的《鋼鐵生產(chǎn)認知》多媒體課件。開發(fā)《冶金行業(yè)認知》《采礦與選礦認知》《焦化生產(chǎn)流程認知》《燒結(jié)生產(chǎn)流程認知》《球團生產(chǎn)流程認知》《煉鐵生產(chǎn)認知》《轉(zhuǎn)爐煉鋼生產(chǎn)流程認知》《電爐煉鋼生產(chǎn)認知》《爐外精煉認知》《鋼水澆注生產(chǎn)認知》《軋鋼生產(chǎn)認知》等11個模塊的多媒體課件。為使課程內(nèi)容定位更加合理，課件形式新穎，并體現(xiàn)學科技術(shù)的先進性以及教學的實用性。開發(fā)的多媒體課件將聘請企業(yè)專家對課件進行修改完善，更新生產(chǎn)數(shù)據(jù)，增加更具代表性的視頻、圖片等。第二，開發(fā)與《鋼鐵生產(chǎn)認知》多媒體課件配套的教學素材庫。課題組成員與北京金恒博遠冶金技術(shù)發(fā)展有限公司合作開發(fā)的高爐煉鐵煉鐵、轉(zhuǎn)爐煉鋼、爐外精煉、連鑄部分的動畫，補充到教學資源庫中。形成一套相對完整的《鋼鐵生產(chǎn)認知》多媒體課件配套的教學素材庫。第三，開發(fā)與《鋼鐵生產(chǎn)認知》多媒體課件配套的練習題庫。建設(shè)的相應(yīng)章節(jié)的練習題庫，為學生在學習過程中的練習提供基礎(chǔ)，判斷學生對相關(guān)知識理解程度，保證教學質(zhì)量。第四，開發(fā)配套的《鋼鐵生產(chǎn)認知》教材。教材建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要組成部分，是體現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的知識載體，是教學的基本工具，在深化教育教學改革、全而推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才中具有重要的作用。課題組成員開發(fā)與課程體系相協(xié)調(diào)，符合本門課程的任務(wù)要求的《鋼鐵生產(chǎn)認知》教材。為保證教材知識面廣、知識內(nèi)容新、相關(guān)數(shù)據(jù)新，同時注重知識準確性和實用性。聘請現(xiàn)場專家參與教材的審核修改。第五，制作《鋼鐵生產(chǎn)認知》課程的微課。課題組成員與中郵中譯軟件有限公司合作開發(fā)4個高爐煉鐵、1個轉(zhuǎn)爐煉鋼、1個爐外精煉、2個連鑄生產(chǎn)方面的微課。二、優(yōu)化教學模式，深化教學改革，凸顯精品課程教學特色第一，活躍課堂教學，授課內(nèi)容集知識性—趣味性于一體，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。1.改進教學方法，活躍課堂教學以往“冶金概論”的教學重點是傳授理論知識而忽視課堂互動環(huán)節(jié)。單純的理論介紹，無法引起學生的興趣，教學效果差。因此，在教學方法上，改變“一言堂”傳統(tǒng)教學模式，教學從設(shè)“疑”開始，靈活運用了啟發(fā)式和討論式教學，積極開展歸納法教學，引導和調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教學中教師的主導作用和學生的主體作用，促進了學生綜合素質(zhì)的提高，有利于學生創(chuàng)新思維和獨立分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。2.將現(xiàn)代科學技術(shù)融入到課堂教學中。一是全程采用多媒體教學手段，精心制作全套的多媒體課件并融入部分flash動畫效果，穿插視頻、聲音等提高教學效果。二是利用開發(fā)的素材庫通過播放錄像的形式提高學生的興趣，加深印象。第二，集理論—實踐—學生自學于一體，做好學生專業(yè)啟蒙教育，逐步增強學生的專業(yè)學習能力。每一單元均安排的理論教學與認識實習。另外，“冶金概論”課程知識面廣、知識內(nèi)容新、相關(guān)數(shù)據(jù)新，必須具有知識的寬泛性和信息的時代感。學生通過查找資料進一步了解行業(yè)知識和發(fā)展。為逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力，理論教學與認識實習與查閱資料安排順序根據(jù)學生對專業(yè)的認知程度，分為三個階段進行第一階段：教師講授——參觀現(xiàn)場——學生歸納總結(jié)。第二階段：教師設(shè)疑、引導——參觀現(xiàn)場——查資料——學生歸納總結(jié)——教師講評。第三階段：學生自學教材、查資料——參觀現(xiàn)場——學生歸納總結(jié)——課堂展示——學生互評。第三，注重過程性評價，重視課后作業(yè)與課堂展示，提高學生學習的主動性。注重學生的平時學習過程，改變以往單純以考試作為評定成績的簡單做法，而是根據(jù)同學的出勤、自主學習、完成作業(yè)、課堂參與等情況綜合評價。根據(jù)課堂教學內(nèi)容，給學生布置沒有固定答案的課后作業(yè)，可以讓學生們發(fā)揮自己的想象力，通過去圖書館和網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，歸納總結(jié)，完成書面報告，在下次課上展示評價。在期末總評的時候，書面作業(yè)和學生的課堂表現(xiàn)占很大的比重，以此來激勵學生利用課余時間來積極思考，提高他們學習的主動性。三、結(jié)語通過更新教學內(nèi)容，《鋼鐵生產(chǎn)認知》精品課程理論與實際相結(jié)合，系統(tǒng)地闡述了鋼鐵企業(yè)的生產(chǎn)流程、設(shè)