高校人才培養(yǎng)方案

高校人才培養(yǎng)方案一一、專業(yè)培養(yǎng)目的及基本規(guī)定培養(yǎng)目的培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義當(dāng)代化建設(shè)的需要，德智體美全方面發(fā)展，掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，含有良好的科學(xué)素養(yǎng)，受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育學(xué)科專門人才，為體育學(xué)及其有關(guān)體育專業(yè)碩士教育的合格生源?；疽?guī)定熱愛社會主義祖國，擁戴中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；熱愛體育事業(yè)，含有良好的思想品德和較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和艱辛務(wù)實、團(tuán)結(jié)合作的精神。系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，含有一定的體育科研能力。掌握有關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，含有較寬的知識面。含有獨立獲取知識的能力，含有較強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新意識，在全方面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所特長，含有較強(qiáng)的社會適應(yīng)性。初步掌握一門外國語，掌握計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識。含有健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，含有一定的審美能力。二、學(xué)制學(xué)制為四年，彈性學(xué)習(xí)年限為3―6年。三、課程體系詳見教學(xué)計劃本專業(yè)課程體系涉及體育人文社會學(xué)、運動人體科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運動實踐類課程構(gòu)成。一體育人文社會學(xué)類學(xué)科領(lǐng)域的核心知識單元為學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本理論和辦法。課程的總目的是通過教學(xué)和實踐活動，使學(xué)生掌握體育人文社會科學(xué)知識，形成對的的體育價值觀，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)分析與解決問題能力。具體目的是1、掌握學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本知識和辦法，理解學(xué)校體育實踐涉及的哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)問題。2、含有綜合運用體育人文社會學(xué)的基本理論和辦法解決體育，特別是學(xué)校體育所涉及問題的意識，形成將所學(xué)的理論和辦法運用于解決實踐問題的基本能力。3、培養(yǎng)對體育人文社會學(xué)類課程學(xué)習(xí)的愛好，初步形成對學(xué)校體育工作和體育教師職業(yè)的對的態(tài)度。4、在掌握體育人文社會學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)體育人文精神與科學(xué)精神。二運動人體科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識單元為人體形態(tài)構(gòu)造與運動、人體生理功效與運動、人體運動與適應(yīng)的生化基礎(chǔ)和體育保健與健康；選修知識單元為運動訓(xùn)練理論與辦法、運動與營養(yǎng)、體育康復(fù)等。課程的總目的是使學(xué)生理解運動過程中人體形態(tài)構(gòu)造、生理功效和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機(jī)制，掌握體育保健康復(fù)的知識技能，增進(jìn)學(xué)生樹立對的的科學(xué)觀，提高科學(xué)素養(yǎng)。具體目的是1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)構(gòu)造的基本特性和運動器官的基本工作原理；熟悉動作的形態(tài)學(xué)分析辦法、人體形態(tài)測試辦法及兩者在運動實踐中的應(yīng)用；理解人體生長發(fā)育普通規(guī)律。2、掌握人體生理的基本理論知識及運動中人體生理功效的變化規(guī)律和機(jī)制，熟悉慣用運動生理功效檢測與評價辦法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運動訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。3、掌握人體的化學(xué)構(gòu)成以及運動過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點；理解運動過程中人體適應(yīng)性變化的規(guī)律與分子機(jī)制；學(xué)會慣用生化指標(biāo)檢測辦法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運動訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。4、樹立當(dāng)代健康觀，理解影響健康的因素，掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運動性病癥的基本知識，含有運動損傷的簡易解決和防止、急救、按摩及運動療法的基本技能。三運動實踐領(lǐng)域核心知識單元為田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等；選修知識單元為健美操、乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。運動實踐領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生理解運動實踐領(lǐng)域核心知識單元項目的基本規(guī)律，掌握其基本理論知識、基本技能和基本技術(shù)。通過選修知識單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握若干項運動實踐類課程，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。四課程資源的開發(fā)與運用1、體育設(shè)施資源的開發(fā)發(fā)揮體育器材的多個功效。體育器材普通都含有多個功效，例如欄架能夠用來跨欄，也能夠用作投射門，還能夠用作鉆越的障礙等；運用跳繩能夠做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就能夠開發(fā)出慣用器材的許多新功效。制作簡易器材，改善教學(xué)條件。例如用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作山羊，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿替代球網(wǎng)等。改造場地器材，提高場地運用價值。能夠把學(xué)校成人化的場地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動的場地器材，例如減少籃球架高度，減少排球網(wǎng)高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。合理布局學(xué)校場地器材。學(xué)校場地器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學(xué)活動；既要確保安全，又要確保學(xué)生有地方活動；要形成互相依靠、互為補(bǔ)充的多功效活動區(qū)。合理使用場地器材。應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充足運用空地，使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動。學(xué)校要加強(qiáng)場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大程度地提高場地器材使用率，同時要加強(qiáng)場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡量大的作用。例如在課余時間對學(xué)生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計自然地形跑道等。2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)現(xiàn)有運動項目的改造?，F(xiàn)有運動項目資源十分豐富，要大力開發(fā)，以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年紀(jì)和身心發(fā)展?fàn)顩r加強(qiáng)對運動項目的改造工作，這是課程設(shè)計的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說的運動項目的改造，重要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、減少難度規(guī)定、改造器材等。新興運動項目的引用。根據(jù)本地、本校的實際狀況在教學(xué)中合適選用健美、攀巖、當(dāng)代舞等新興運動項目。民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和運用珍貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。3、課外和校外體育資源的開發(fā)課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動、民間體育、游戲活動等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容能夠由鍛煉小組或班級擬定，學(xué)生也能夠自選鍛煉內(nèi)容。4、校外體育資源的開發(fā)社區(qū)體育活動和競賽；區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動和競賽；體育俱樂部活動；節(jié)假日體育活動和競賽。5、自然地理課程資源的開發(fā)運用空氣，能夠進(jìn)行有氧運動，如散步、慢跑、有氧操等。運用陽光，能夠進(jìn)行日光浴。運用水，能夠進(jìn)行游泳、溫泉浴等。春季能夠開展春游、遠(yuǎn)足，夏季能夠開展游泳、沙灘排球，秋季能夠開展爬山、越野跑，冬季能夠開展滑冰、滑雪。6、體育信息資源的開發(fā)充足運用多個媒體如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)，獲取體育信息，不停充實和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差別性極大，在條件相對較差的學(xué)校，也能夠運用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學(xué)效果。四、能力培養(yǎng)一專業(yè)教學(xué)能力本專業(yè)的教學(xué)能力，涉及備課、課前準(zhǔn)備以及在課堂教學(xué)中的解說示范、喊口令、調(diào)動隊形、糾正錯誤動作、保護(hù)與協(xié)助、體育繪圖等方面能力。1、示范能力1訓(xùn)練內(nèi)容涉及完整示范、分解示范、示范點、示范面、示范時機(jī)等。2訓(xùn)練規(guī)定示范動作精確，示范點恰當(dāng)，示范面適宜，示范時機(jī)合理，完整示范與分解示范的使用科學(xué)。掌握了示范能力，在此后的教學(xué)中能使學(xué)生感知動作，以形成對的的動作概念。3訓(xùn)練途徑各門教師術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)闡明每一次示范為什么要做完整示范？為什么要分解示范？為什么要站在這樣的位置？為什么要給他們進(jìn)行正誤對比？以加強(qiáng)學(xué)生對全部示范動作的理解與記憶。每一門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生出列做示范動作。每次示范后教師除了應(yīng)當(dāng)闡明動作對的與否外，還應(yīng)闡明示范的點與面與否合理。4訓(xùn)練測評術(shù)課考核中的技評。教育實習(xí)過程中，學(xué)校指導(dǎo)教師把實習(xí)生示范能力作為教育實習(xí)成績的一種部分。測評原則優(yōu)示范動作對的，示范點與面結(jié)合得好，示范時機(jī)合理，靈活運用完整示范與分解示范。良示范動作較對的，示范點與面結(jié)合得較好，示范時機(jī)較合理，運用完整示范與分解示范。中示范動作對的，示范點、示范面合理合格示范動作欠對的，示范點、示范面欠合理。不合格以上內(nèi)容掌握較差或個別方面有錯誤。2、口令、調(diào)動隊形能力1訓(xùn)練內(nèi)容與規(guī)定口令的發(fā)音部位要對的，音長、音量要合理分派，呼喊出的口令對的、清晰、宏亮、有節(jié)奏。隊形調(diào)動與指揮位置的選擇要合理。2訓(xùn)練途徑體操課中，把口令與隊形調(diào)動作為一種重要內(nèi)容列入教學(xué)計劃，通過教師的課堂解說、分組練習(xí)和學(xué)生輪流實習(xí)來培養(yǎng)這一能力。其它術(shù)課教學(xué)，特別是專項課中，教師應(yīng)經(jīng)常有計劃地安排學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動。3訓(xùn)練測評體操課應(yīng)對每一種學(xué)生喊口令、調(diào)動隊形能力進(jìn)行考核，作為體操成績的一種部分。教育實習(xí)中，學(xué)生喊口令及調(diào)動隊形的能力應(yīng)作為教育實習(xí)的一種部分來打分。測評原則優(yōu)口令對的、清晰、宏亮、有節(jié)奏、隊形調(diào)動、指揮位置合理，掌握純熟。良以上內(nèi)容掌握較好。中以上內(nèi)容掌握普通。及格以上內(nèi)容掌握欠缺。不及格口令不對的，不夠清晰宏亮，節(jié)奏感不強(qiáng)，隊形調(diào)動欠合理。3、保護(hù)與協(xié)助能力1訓(xùn)練內(nèi)容運動技能的形成，普通要經(jīng)歷泛化、分化和自動化三個階段。在這三個階段，保護(hù)與協(xié)助應(yīng)采用不同的辦法泛化價段普通是采用助力、信號、標(biāo)志物、器材等辦法保護(hù)協(xié)助；分化階段普通采用直接、間接的協(xié)助，運用器材自我保護(hù)；自動化的階段重要是運用器材和自我保護(hù)。2訓(xùn)練規(guī)定掌握保護(hù)與自我保護(hù)的位置、部位；2掌握保護(hù)與協(xié)助的多個辦法及脫保時機(jī)。2訓(xùn)練途徑體操課中，應(yīng)具體地解說保護(hù)協(xié)助的辦法與規(guī)定。在體操課以及其它課中，教師應(yīng)注意安排學(xué)生之間的互相保護(hù)、協(xié)助。3訓(xùn)練測評學(xué)生保護(hù)、協(xié)助的能力應(yīng)作為體操課成績的一種部分來進(jìn)行考核涉及理論和實際能力考核。學(xué)生保護(hù)、協(xié)助的能力作為評定教育實習(xí)成績的內(nèi)容之一。測評原則優(yōu)能純熟地掌握保護(hù)、協(xié)助的辦法。良能較好地掌握保護(hù)、協(xié)助的辦法。中基本掌握保護(hù)、協(xié)助的辦法。及格基本掌握保護(hù)、協(xié)助的辦法。不及格運用保護(hù)、協(xié)助的辦法不夠純熟。4、糾正錯誤動作的能力1訓(xùn)練內(nèi)容與規(guī)定能及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作，對的分析出現(xiàn)錯誤動作的因素，采用合理，有效的辦法糾正錯誤動作。2訓(xùn)練途徑在術(shù)課教學(xué)中，教師對學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤動作，應(yīng)進(jìn)行因素分析，講清糾正錯誤動作應(yīng)采用的辦法。在術(shù)課教學(xué)中，對出現(xiàn)錯誤動作的學(xué)生，教師應(yīng)經(jīng)常讓他們自己分析因素，采用方法，糾正錯誤動作。3訓(xùn)練測評在各門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間互相糾正錯誤動作的訓(xùn)練。在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測評原則優(yōu)發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時，因素分析對的，糾正錯誤動作辦法合理。良能較精確地發(fā)現(xiàn)錯誤動作，并能較好進(jìn)行因素分析以及采用方法糾正錯誤動作。中能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，因素分析及糾正錯誤動作的能力―般。及格能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，因素分析及糾正錯誤動作的能力欠缺。不及格發(fā)現(xiàn)錯誤動作不及時，或發(fā)現(xiàn)錯誤動作后不能分析出因素，或不能采用對的辦法糾正錯誤動作。5、場地器材的布置及使用能力。1訓(xùn)練內(nèi)容在教學(xué)、訓(xùn)練中能布置、使用場地器材，最大程度地發(fā)揮有限場地器材的作用，以達(dá)成鍛煉學(xué)生身體，掌握技術(shù)動作的最佳效果。2訓(xùn)練規(guī)定場地器材的布置與使用應(yīng)符合教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的規(guī)定；考慮到風(fēng)向、陽光等規(guī)定；符合安全規(guī)定；符合學(xué)生特點；能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下，發(fā)揮最大的使用效益。3訓(xùn)練途徑在學(xué)校體育學(xué)這門課的教學(xué)中，教師給學(xué)生講授場地器材合理布置及其使用的規(guī)定，使學(xué)生掌握這方面的知識。在術(shù)課教學(xué)中，每堂課上場地與器材的布置、使用辦法老師都應(yīng)向?qū)W生介紹闡明，使學(xué)生經(jīng)常受到這方面的教育。在術(shù)課教學(xué)中，場地器材的布置應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，由值日的學(xué)生來完畢。4訓(xùn)練測評在教育實習(xí)中，對學(xué)生每一次課的場地器材的布置、使用應(yīng)予以評分。測評原則優(yōu)場地器材的布置科學(xué)合理，使用率高。良場地器材的布置符合規(guī)定，使用率較高。中場地器材的布置基本符合規(guī)定，使用率普通，及格場地器材的布置基本符合規(guī)定，使用率欠缺。不及格場地器材布置不符合規(guī)定，使用率低。6、基本體操的編排能力1訓(xùn)練內(nèi)容在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的需要，編排多個基本體操，達(dá)成活動身體的目的。2訓(xùn)練規(guī)定符合基本體操的編排原則和環(huán)節(jié)，適合于練習(xí)對象及項目規(guī)定，動作及其組合精確合理。3訓(xùn)練途徑體操課中應(yīng)具體解說基本體操的編排規(guī)定、原則、辦法，使學(xué)生掌握這樣的知識及技能、二年級的術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)多安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動，讓他們提高基本的編排能力。4訓(xùn)練測評在體操課中，應(yīng)對基本體操的編排能力進(jìn)行考核。在教育實習(xí)中，基本體操編排作為教育實習(xí)的一種部分來評分。測評原則優(yōu)純熟掌握基本體操的編排原則、環(huán)節(jié)，編排科學(xué)、合理。良較純熟掌握基本體操的編排原則、環(huán)節(jié)，編排比較合理。中基本掌握體操的編排原則、環(huán)節(jié)，編排基本合理。及格基本掌握體操的編排原則、環(huán)節(jié)，編排欠合理。不及格不能較好地掌握基本體操的編排原則、環(huán)節(jié)，編排不很合理。二、課外體育活動的組織管理能力對一名體育教師來講，課外體育活動的組織、管理、指導(dǎo)能力是非常重要的。它涉及制訂計劃、運動隊訓(xùn)練、運動競賽的組織編排，裁判以及學(xué)生鍛煉身體等內(nèi)容。1、制訂計劃的能力1訓(xùn)練內(nèi)容制訂鍛煉計劃，涉及制訂學(xué)校早操，課間操，課外體育活動、年級、班級體育活動等方面的計劃；制訂訓(xùn)練計劃，涉及制訂學(xué)校多個運動隊的數(shù)年訓(xùn)練計劃，全年訓(xùn)練計劃，階段訓(xùn)練計劃、周訓(xùn)練計劃以及學(xué)時訓(xùn)練計劃；制訂競賽計劃，涉及根據(jù)學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)、氣候狀況，制訂全年和學(xué)期的多個競賽計劃。2訓(xùn)練規(guī)定制訂的多個計劃要科學(xué)合理，要符合學(xué)校、學(xué)生的特點，要切實可行。3訓(xùn)練途徑在學(xué)校體育學(xué)以及有關(guān)術(shù)課的教學(xué)中，制訂全年計劃的原則，根據(jù)等內(nèi)容要作為重點章節(jié)解說清晰，并要布置作業(yè)，讓學(xué)生完畢。在教育實習(xí)中，若碰到要制訂計劃的工作，應(yīng)安排學(xué)生各自完畢，并從中選擇較合理的計劃來執(zhí)行，這樣盡量讓每個學(xué)生都有這方面的實際機(jī)會。4訓(xùn)練測評重要通過課堂教學(xué)中的作業(yè)布置，來考核學(xué)生制訂計劃的能力，這一成績應(yīng)作為成績的一種部分納入該門課的最后考核成績。測評原則優(yōu)制訂出的計劃合理，符合學(xué)校及學(xué)生的特點，切實可行。良制訂出的計劃合理，基本符合學(xué)校及學(xué)生的特點，切實可行。中制訂出的計劃基本合理，可行性普通。及格制訂出的計劃基本合理，可行性欠缺。不及格制訂出的計劃不合理，施行較困難、2、運動隊訓(xùn)練能力1訓(xùn)練內(nèi)容涉及選材到運動隊的組隊、訓(xùn)練、思想教育、日常管理以及比賽指導(dǎo)等方面的能力。2訓(xùn)練規(guī)定能根據(jù)青少年生理、心理特點和不同愛好愛好，結(jié)合運動項目的需要進(jìn)行科學(xué)的選材，并能制訂出科學(xué)的訓(xùn)練計劃，運用當(dāng)代手段科學(xué)地指導(dǎo)運動隊的訓(xùn)練和比賽，并且在日常訓(xùn)練中，含有對中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和日常管理的能力。1訓(xùn)練途徑在有關(guān)課程的教學(xué)、特別是在專項選修課教學(xué)中，對本項訓(xùn)練內(nèi)容和規(guī)定應(yīng)作為重要內(nèi)容來解說，使學(xué)生較好地掌握這些知識。學(xué)校組織的運動隊，能夠在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練；系隊、班隊，能夠直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練，通過這種鍛煉，能夠提高學(xué)生這方面的能力。在教育實習(xí)中，一定要盡量安排學(xué)生參加帶運動隊訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在實踐中進(jìn)一步鍛煉和提高這一能力。4訓(xùn)練測評在校內(nèi)安排學(xué)生組織訓(xùn)練，指導(dǎo)比賽狀況，應(yīng)作為專項選修課成績的一部分進(jìn)行考核。在教育實習(xí)中，學(xué)生組織訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽的狀況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分。測評原則優(yōu)能進(jìn)行科學(xué)選材，合理地制訂訓(xùn)練計劃，運用科學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽，有較強(qiáng)的組織管理能力。良能較合理地選材、制訂計劃、指導(dǎo)訓(xùn)練與比賽，有組織管理能力。中選材能力普通，制訂的訓(xùn)練計劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力普通。及格選材能力普通，制訂的訓(xùn)練計劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力欠缺。不及格選材不合理，制訂計劃不科學(xué)，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力較差。3、中學(xué)生多個運動競賽的組織、編排能力1訓(xùn)練內(nèi)容涉及制訂規(guī)程，經(jīng)費安排，報名編排，準(zhǔn)備場地器材，籌辦獎品，比賽中有關(guān)工作的組織、實施以及比賽后的總結(jié)等工作。2訓(xùn)練規(guī)定能較好地承當(dāng)學(xué)校多個比賽的組織安排工作，重點培養(yǎng)規(guī)程制訂、器材準(zhǔn)備、組織解決及編排能力。3訓(xùn)練途徑全部術(shù)課，特別在專項選修課中，該項目的競賽組織，編排工作，應(yīng)作為一種重要內(nèi)容解說，使學(xué)生掌握這方面知識。校內(nèi)的多個體育競賽應(yīng)有計劃地安排學(xué)生實習(xí)進(jìn)行編排工作，使學(xué)生在實踐中掌握這方面的能力。教育實習(xí)期間，實習(xí)學(xué)校的多個體育競賽的組織編排工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，盡量由學(xué)生獨立地完畢，使學(xué)生這方面的能力進(jìn)一步鞏固和提高。4訓(xùn)練測評在全部術(shù)課中，制訂規(guī)程及編排一定要安排作業(yè)，規(guī)定學(xué)生認(rèn)真完畢，并作為平時成績的一部分，納入該門課考試的總成績，也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。在校內(nèi)多個運動競賽中，學(xué)生的競賽的組織能力及編排能力應(yīng)作為專項選修課成績的一部分。在教育實習(xí)，學(xué)生參加的競賽組織編排工作的狀況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分；測評原則優(yōu)規(guī)程制訂合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排合理、充足，比賽中有關(guān)工作組織、解決、應(yīng)變能力強(qiáng)，編排科學(xué)合理。良規(guī)程制訂合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排合理，比賽中有關(guān)工作組織、解決能力較強(qiáng)，編排合理。中規(guī)程制訂基本合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合規(guī)定，比賽中有關(guān)工作的組織、解決能力普通，編排基本合理。及格規(guī)程制訂欠合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合規(guī)定，比賽中有關(guān)工作的組織、解決能力普通，編排欠合理。不及格規(guī)程制訂不合理，場地器材的準(zhǔn)備和安排不夠合理，比賽中有關(guān)工作的組織解決能力較差。4、裁判能力1訓(xùn)練內(nèi)容中學(xué)常見的多個體育項目的裁判工作，以及各項裁判工作中的具體內(nèi)容。2訓(xùn)練規(guī)定有一項能達(dá)成二級或三級裁判水平，其它項目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。3訓(xùn)練途徑在教學(xué)計劃中，每門技術(shù)課應(yīng)當(dāng)增加裁判實習(xí)的時間，專項選修課中的規(guī)則、裁判法應(yīng)解說得更細(xì)，實習(xí)時間應(yīng)更多，能確保在教師的指導(dǎo)下提高裁判水平。在教育實習(xí)中，規(guī)定學(xué)生擔(dān)任實習(xí)學(xué)校運動競賽的裁判工作。組織學(xué)生擔(dān)任學(xué)校課外活動中各項裁判工作。4訓(xùn)練測評在每一門技術(shù)課考核中，都應(yīng)有裁判的理論和臨場實踐的內(nèi)容。學(xué)生在校內(nèi)擔(dān)任的運動競賽的裁判工作，最少有一次成績作為專項選修課中的裁判實習(xí)的成績。在教育實習(xí)中，學(xué)生擔(dān)任裁判工作的能力，應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分。測評原則優(yōu)一項達(dá)成二級裁判水平，其它項目能較好地完畢校內(nèi)比賽的裁判工作。良一項達(dá)成三級裁判水平，其它項目基本能完畢校內(nèi)比賽的裁判工作。中一項達(dá)成三級裁判水平，其它項目裁判能力普通。及格一項達(dá)成三級裁判水平，其它項目裁判能力欠缺。不及格沒有裁判等級，其它項目裁判能力較差。5、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力1訓(xùn)練內(nèi)容與規(guī)定指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。內(nèi)容涉及、活動內(nèi)容的安排，鍛煉辦法的選擇，運動量大小的控制，場地器材的布置，環(huán)境氣候的影響，安全因素等方面都能科學(xué)的安排，符合中學(xué)生的年紀(jì)、性別、生理、心理的特點。2訓(xùn)練途徑全部理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉辦法的都應(yīng)作為重點解說，使學(xué)生能較好地掌握這方面的知識。應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生分散輔導(dǎo)校內(nèi)普通系科的同窗進(jìn)行課外活動，通過實踐提高學(xué)生這方面的能力。3訓(xùn)練測評在教育實習(xí)中，學(xué)生輔導(dǎo)中學(xué)生鍛煉身體狀況，應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分進(jìn)行考核。測評原則優(yōu)能科學(xué)地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行鍛煉鍛煉項目的安排、鍛煉辦法的選擇、運動量的大小、場地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學(xué)地解決和全方面考慮，符合中學(xué)生年紀(jì)、性別、生理、心理的特點。良能較好地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉，全部安排比較合理。中全部安排普通，個別方面考慮不全方面。及格全部安排普通，個別方面考慮欠全方面。不及格不能較好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。三體育測量與評價能力涉及對學(xué)生體質(zhì)的測量與評價，對教學(xué)、運動訓(xùn)練的測量與評價。掌握這一技能后，能夠鑒別教學(xué)與訓(xùn)練的辦法，檢查衡量教學(xué)與訓(xùn)練及增強(qiáng)體質(zhì)的效果。1、中學(xué)生體質(zhì)綜合測量與評價能力1訓(xùn)練內(nèi)容涉及體質(zhì)綜合測量與評價指標(biāo)的篩選，體質(zhì)綜合評價的辦法，體質(zhì)測量的內(nèi)容與辦法，中學(xué)生體質(zhì)測定的制度。2訓(xùn)練規(guī)定精確掌握青少年體質(zhì)綜合測量與評價的指標(biāo)內(nèi)容6項形態(tài)、4項技能、11項素質(zhì)和運動能力，《國家體育鍛煉原則》的考核方法、年紀(jì)分組、項目設(shè)施，以及評分的原則。能選擇對的的測驗辦法，純熟、精確地使用多個儀器和工具，明確測量時的注意事項，理解對測量數(shù)據(jù)產(chǎn)生影響的多個因素。能運用現(xiàn)有的場地，設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行測量，對個別和群體作出對的的綜合評定，有精確的數(shù)據(jù)解決能力和繪圖表的能力。3訓(xùn)練途徑通過體育測量與評價這門課的教學(xué)，使學(xué)生掌握體質(zhì)綜合測量與評價的基礎(chǔ)理論知識和基本實際操作能力。在教師的指導(dǎo)下，參加普通系科的體質(zhì)測量工作。4訓(xùn)練測評測評應(yīng)以體育測量與評價這門課的卷面成績與課堂實驗實驗應(yīng)寫出實驗報告成績相結(jié)合進(jìn)行評分。對普通系科學(xué)生的測評工作應(yīng)作為平時成績的一種重要部分納入學(xué)生體育測量與評價這門課的總成績，也能夠直接作為課堂實驗來進(jìn)行。在教育實習(xí)中，學(xué)生如果擔(dān)任對中學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測量工作，應(yīng)將測評能力作為實習(xí)成績的一種部分進(jìn)行考核。測評原則優(yōu)能純熟精確地完畢體質(zhì)測量與評價的指標(biāo)測量工作，涉及數(shù)據(jù)精確率高，采用測試的手段合理，儀器、工具的使用純熟，評價對的，有精確純熟地數(shù)據(jù)解決和繪圖能力。良能比較純熟、精確地完畢綜合測量與評價的指標(biāo)工作。中基本能完畢體質(zhì)綜合測量與評價的指標(biāo)測試工作。及格完畢體質(zhì)綜合測量與評價的指標(biāo)測試工作能力欠缺。不及格不能完畢體質(zhì)綜合測量與評價的指標(biāo)測試工作。2、體育教學(xué)的測量與評價能力。1訓(xùn)練內(nèi)容對中學(xué)教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教材內(nèi)容的選擇與搭配，以及對教案的評價；對理論課的評論，涉及對教師語言體現(xiàn)能力，對學(xué)生反饋的信息，對學(xué)生作業(yè)狀況等內(nèi)容的評價；對實踐課的測量與評價，涉及對課前準(zhǔn)備狀況，對課常堂規(guī)建立狀況，對教師組織教學(xué)能力，對教師教學(xué)辦法的選擇與運用等內(nèi)容的評價，以及對課的密度與運動負(fù)荷的測量與評價。2訓(xùn)練規(guī)定對以上內(nèi)容能進(jìn)行比較科學(xué)的測量與評價，辦法選擇合理，測量數(shù)據(jù)精確率較高，對課的密度與運動負(fù)荷能對的地選擇測量對象，評定成果對的。3訓(xùn)練途徑通過學(xué)校體育學(xué)的教學(xué)，使學(xué)生掌握體育教學(xué)測量與評價的基本理論和辦法。通過觀摩課的形式，使學(xué)生進(jìn)行實際的測量練習(xí)。4訓(xùn)練測評體育教學(xué)的測量與評價的理論與技能是學(xué)校體育學(xué)考試內(nèi)容的一種重要方面。教育實習(xí)中一定要安排學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)測量與評價，并把這一能力作為教育實習(xí)成績的一種內(nèi)容進(jìn)行考核。測評原則優(yōu)能純熟地完畢中學(xué)體育教學(xué)的測量工作，測量與評價的辦法選擇合理，數(shù)據(jù)精確率高，評價成果對的。良能較好地完畢中學(xué)體育教學(xué)的測量與評價工作，測量與評價的辦法選擇較為合理，數(shù)據(jù)運用率較高，評價成果較對的。中基本能完畢中學(xué)體育教學(xué)的測量與評價工作，測量與評價的辦法選擇合理，數(shù)據(jù)基本對的，評價成果基本對的。及格基本能完畢中學(xué)體育教學(xué)的測量與評價工作，測量與評價的辦法選擇欠合理，數(shù)據(jù)基本對的，評價成果基本對的。不及格不能完畢中學(xué)體育教學(xué)的測量與評價工作，測量與評價辦法選擇不合理，數(shù)據(jù)不精確，評價成果與事實有較大出入。3、運動員訓(xùn)練水平的測量與評價能力1訓(xùn)練內(nèi)容身體訓(xùn)練水平的測量與評價，涉及速度、力量、耐力、柔韌素質(zhì)的測定和敏捷素質(zhì)的測量；運動技術(shù)訓(xùn)練水平的測量與評價，涉及技術(shù)量、技術(shù)全方面性、技術(shù)掌握程度、技術(shù)效果的測量與評價，涉及戰(zhàn)術(shù)水平定量化的指標(biāo)、合理戰(zhàn)術(shù)水平的探索；訓(xùn)練比賽負(fù)荷的測量與評價，涉及訓(xùn)練負(fù)荷酌專門性、目的性、協(xié)調(diào)性的測量與評價，比賽負(fù)荷量的測量；運動員狀態(tài)及其測量與評價，涉及運動員狀態(tài)及其測量、階段檢查、平時檢查、及該檢查的內(nèi)容與組織。2訓(xùn)練規(guī)定能運用現(xiàn)有條件進(jìn)行測試和選擇對的的測試辦法，合理設(shè)計測試條件，使用工具，數(shù)據(jù)解決對的；2能對普通運動員的身體訓(xùn)練水平作為基本對的的測量與評價；3能對技術(shù)的全方面性和技術(shù)效果作出比較客觀的測量與評價，能基本掌握戰(zhàn)術(shù)水平定及時精確地理解運動員的狀態(tài)。能根據(jù)需要組織對運動員的狀態(tài)進(jìn)行不同規(guī)定的檢查。3訓(xùn)練途徑通過體育測量和評價這門課的教學(xué)，使學(xué)生掌握運動員訓(xùn)練主子測量與評價的基本理論知識，通過課堂實驗和課后作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生操作能力和測試項目的設(shè)計能力，運用專項訓(xùn)練課，同窗之間進(jìn)行技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平的互相測定。運用第二課堂，到校運動隊進(jìn)行技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平、運動負(fù)荷、運動狀態(tài)的測定。4訓(xùn)練測評考核應(yīng)采用理論考試與課堂實驗相結(jié)合的評分辦法。課外的實踐應(yīng)作為平時成績納入該門課考試成績的總成績，并應(yīng)占一定的比例。測評原則；優(yōu)能科學(xué)地進(jìn)行訓(xùn)練水平的測量與評價工作，項目設(shè)計實用、精確，數(shù)據(jù)解決與評價精確。良能較好地進(jìn)行訓(xùn)練水平的測量與評價工作，項目設(shè)計比較合用、精確，數(shù)據(jù)解決與評價比較對的。中基本能完畢訓(xùn)練水平的測量工作，項目設(shè)計可行，數(shù)據(jù)解決與評價基本對的。及格基本能完畢訓(xùn)練水平的測量工作，項目設(shè)計可行，數(shù)據(jù)解決與評價欠對的。不及格不能完畢訓(xùn)練水平的測量與評價工作，項目設(shè)計有錯誤數(shù)據(jù)解決與評價不對的。4、體育場地器材的管理及土器材的制作能力現(xiàn)在大部分學(xué)校的場地器材是由體育教師管理的，這規(guī)定體育教師必須掌握體育場地管理方面的知識和能力，加強(qiáng)對場地器材的管理、保養(yǎng)和維修，提高使用效率，延長使用壽命。1、場地器材的管理、保養(yǎng)和維修能力。1訓(xùn)練內(nèi)容與規(guī)定對場地、器材要做到會管理如跑道應(yīng)常灑水、草坪應(yīng)經(jīng)常修剪、發(fā)令槍應(yīng)經(jīng)常擦油等，對簡樸的場地、器材還要做到會維修如體操墊子壞了自己能夠補(bǔ)，球的氣嘴壞了自己能夠換。2訓(xùn)練途徑在活動課中，應(yīng)開設(shè)體育場地管理、保養(yǎng)和維修的講座，使學(xué)生掌握這方面的知識和能力。3訓(xùn)練測評應(yīng)在活動課中進(jìn)行這一能力的理論以及實踐的考核。測評原則優(yōu)能制訂出體育場地、器材管理細(xì)則，理解場地器材如何進(jìn)行保養(yǎng)，并且有實際的較全方面的保養(yǎng)能力，對簡樸的場地器材含有較全方面的維修能力。良能較好地制訂出體育場地器材的管理制度，含有基本的保養(yǎng)維修能力。中能制訂出體育場地器材的管理制度，保養(yǎng)維修能力普通，且不很全方面。及格能制訂出體育場地器材的管理制度，保養(yǎng)維修能力普通，且欠全方面。不及格不能較好地制訂出體育場地器材管理制度，保養(yǎng)維修能力較差2、中學(xué)土器材的制作能力1訓(xùn)練內(nèi)容重要是指中小學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練中，慣用的能夠自己制作的某些器材的制作能力，重要是田徑、體操項目的器材，它又能夠分為金屬類、木質(zhì)類、水泥類、布革類、綜合類等類別的器材。2訓(xùn)練規(guī)定能較好地制作出中學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練慣用的各類土器材。3訓(xùn)練途徑在活動課中，專門開設(shè)中學(xué)體育教學(xué)、訓(xùn)練中慣用體育器材的制作這門課，并進(jìn)行實際制作，使同窗們掌握這方面的知識和能力4訓(xùn)練測評對活動課中實際制作的器材的質(zhì)量、規(guī)格進(jìn)行考核。測評原則優(yōu)較純熟地掌握土器材的制作辦法，制作出的器材質(zhì)量好，符合規(guī)格。良掌握土器材的制作辦法、制作出的器材質(zhì)量較好，符合規(guī)格。及格；基本掌握土器材制作辦法，制作出的器材質(zhì)量普通，基本符合規(guī)格。不及格，制作辦法較差，制作出的土器材質(zhì)量差，勉強(qiáng)符合規(guī)格或不規(guī)格。5、教研與科研能力1訓(xùn)練內(nèi)容重要是指含有制訂教研計劃、體育說課、選擇研究課題、研究設(shè)計、收集與整頓資料、撰寫論文等方面的能力。2訓(xùn)練規(guī)定較好地掌握體育教學(xué)研究與科學(xué)研究辦法。3訓(xùn)練途徑各門課程教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)課堂討論，運用研究性學(xué)習(xí)模式，開展體育說課訓(xùn)練，作業(yè)與考察運用小論文形式，填報課題申請書訓(xùn)練，撰寫畢業(yè)論文。4訓(xùn)練測評說課訓(xùn)練測評優(yōu)授課內(nèi)容對的，授課辦法新穎，工作態(tài)度端正，普通話原則，運用媒體純熟良授課內(nèi)容對的，授課辦法合理，工作態(tài)度較端正，普通話較原則，運用媒體較純熟。中授課內(nèi)容對的，授課辦法普通，工作態(tài)度普通，普通話普通，運用媒體普通及格授課內(nèi)容對的，授課辦法欠合理，工作態(tài)度欠端正，普通話欠原則，運用媒體欠純熟不及格授課內(nèi)容不對的，授課辦法不合理，工作態(tài)度不端正，普通話不原則，運用媒體不純熟。畢業(yè)論文評價優(yōu)調(diào)查論證充足，實踐能力較強(qiáng)，選題新穎，研究辦法合理，問題能力分析解決能力較強(qiáng)，工作量飽滿、工作態(tài)度端正。良調(diào)查論證較充足，實踐能力較強(qiáng)，選題較新穎，研究辦法較合理，問題能力分析解決能力較強(qiáng)，工作量飽滿、工作態(tài)度較端正。中調(diào)查論證普通，實踐能力普通，選題普通，研究辦法較合理，問題能力分析解決能力普通，工作量普通、工作態(tài)度較端正。及風(fēng)格查論證欠充足，實踐能力普通，選題普通，研究辦法較合理，問題能力分析解決能力普通，工作量不夠、工作態(tài)度欠端正。不及風(fēng)格查論證不充足，實踐能力不強(qiáng)，選題不新穎，研究辦法不合理，問題能力分析解決能力不強(qiáng)，工作量少、工作態(tài)度不端正。5、普通運動損傷的防止解決能1訓(xùn)練內(nèi)容理解運動損傷發(fā)生的因素，找出規(guī)律，把所學(xué)知識運用到實際體育教學(xué)中去涉及備課、場地器材的布置和運動量安排等；教會中學(xué)生自我監(jiān)督；在體育教學(xué)中發(fā)生突發(fā)事故，能及時進(jìn)行簡樸的臨時解決；對某些運動損傷能進(jìn)行診療和治療。2訓(xùn)練規(guī)定掌握防止、診療和突發(fā)傷害事故解決辦法與能力。3訓(xùn)練途徑通過體育保健課的講授，實際操作練習(xí)來完畢涉及包扎的辦法、夾板的固定、止血、搬運和按摩等。4訓(xùn)練測評重要通過體育保健課的考試涉及理論和實際操作的能力。測評原則優(yōu)掌握理論知識，實際操作能力強(qiáng)。良掌握理論知識，實際操作能力較強(qiáng)。中掌握理論知識，實際操作能力普通。及格掌握理論知識，實際操作能力欠缺。不及格理論的掌握及實際操作能力較差。五、學(xué)習(xí)評價課程的學(xué)習(xí)評價應(yīng)注旨在評價內(nèi)容方面，既要重視基本知識與辦法的評價，又要重視學(xué)習(xí)態(tài)度與能力的評價；在評價辦法方面，既要重視終止性評價，又要重視過程性評價；在評價方式方面，既要重視閉卷的理論筆試，又要重視開放性的實際操作能力評價；在評價主體方面，既要重視教師對學(xué)生的評價，又要重視學(xué)生的自我評價、互相評價。1、評價工具和方式考試能夠采用筆試、口試或筆試與口試相結(jié)合的方式，能夠采用開卷、閉卷或開卷與閉卷相結(jié)合的方式。除此以外，為了更加好地評價學(xué)生的實際操作能力，應(yīng)采用實驗操作與測試、小論文寫作等評價方式。2、課程學(xué)習(xí)成績的評定學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成績由平時成績評定如作業(yè)、讀書筆記、調(diào)查報告、小論文等和期末成績評定如閉卷或開卷考試中的筆試、口試成績等兩個部分構(gòu)成。3、應(yīng)根據(jù)各自的特點，具體擬定各門課程平時成績與期末成績的比例。4、重視過程評價，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)態(tài)度，將過程評價與終止評價有機(jī)地結(jié)合，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。5、重視應(yīng)用技能的訓(xùn)練，將理論知識評價與應(yīng)用技能評價相結(jié)合。六、教學(xué)基本條件一重視教學(xué)人力資源的開發(fā)與運用，建立一支素質(zhì)優(yōu)良、梯隊合理的師資隊伍，各課程主講教師須是含有較高教學(xué)水平的講師以上或含有碩士學(xué)位以上的教師。二充足的圖書資料。必要的人文社會科學(xué)類――體育學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)的期刊與圖書涉及電子期刊與圖書，并含有比較便捷的獲取有關(guān)資料、信息的條件。三必須應(yīng)用當(dāng)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。必須含有滿足教學(xué)和學(xué)生更加好地理解社會與學(xué)校開展體育活動的實際狀況，掌握第一手資料所需要的多媒體教學(xué)的投影、攝像、攝影、錄音設(shè)備。倡導(dǎo)和激勵有條件的學(xué)校編制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。四必須確?；緦嶒灄l件，要嚴(yán)格按照教育部對普通高校本科教學(xué)水平評定的規(guī)定，建立對應(yīng)課程的專門實驗室，配備實驗儀器設(shè)備，并有專職實驗教輔人員。為了提高學(xué)生的動手能力與實踐能力，應(yīng)根據(jù)各門課程教學(xué)的需要配備對應(yīng)的實驗儀器和設(shè)備，并建立體育人文社會學(xué)實驗室。必須配備理論和實驗教學(xué)的各類影像資料，制作有關(guān)理論教學(xué)及實驗教學(xué)的多媒體課件。五建立社會和學(xué)校實習(xí)與調(diào)查基地。建立能滿足專業(yè)學(xué)生人數(shù)需要的、相對穩(wěn)定的社會調(diào)查、教育見習(xí)、教育實習(xí)、教育實驗的基地。六必須配備的實驗儀器設(shè)備運動解剖學(xué)的基本教具和實驗設(shè)備教學(xué)掛圖；全身各器官的標(biāo)本骨、關(guān)節(jié)、肌肉、內(nèi)臟、心和腦等；細(xì)胞超微立體構(gòu)造模型，人體全身模型、半身模型、全身各器官模型胃、肝、腎、脊髓、腦、眼和內(nèi)耳等；身高計、體重稱、皮尺、長度尺、測徑規(guī)、皮褶厚度計、關(guān)節(jié)角度測量儀等。生物顯微鏡、組織切片機(jī)、顯微圖像解決系統(tǒng)；動作的攝像和解析系統(tǒng)。運動生理學(xué)基本實驗設(shè)備心率遙測系統(tǒng)、體成分分析儀、多道生理統(tǒng)計系統(tǒng)、健康體適能測試系統(tǒng)、運動心肺功效檢測評價系統(tǒng)、等速肌肉力量評價系統(tǒng)、運動負(fù)荷裝置跑臺、自行車功量計和臺階、血細(xì)胞檢測儀和肺活量計等。運動生物化學(xué)基本實驗設(shè)備分光光度計、血乳酸分析儀、離心機(jī)、冰箱、冰柜、水浴箱、烘箱、天平、熒光分光光度計、電泳儀、電泳槽、全自動生化分析儀、自行車功量計、人及動物跑臺、酶聯(lián)免疫儀。體育保健學(xué)基本實驗設(shè)備按摩床、自行車功量計、心電圖儀、心率遙測系統(tǒng)、肺活量計、聽診器、血壓計、溫度計、心肺復(fù)蘇模型、止血器材、包扎器材、固定器材、簡易的冷敷設(shè)備、理療設(shè)備、慣用治療運動損傷的藥品、物品等。有條件可建一種定時開放的體育保健診療室。高校人才培養(yǎng)方案二為了構(gòu)建含有獨立學(xué)院特色的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)含有競爭力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，進(jìn)一步提高我院人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體目的，學(xué)院就制訂好**級本、?？茖I(yè)人才培養(yǎng)計劃提出下列原則意見及規(guī)定一、指導(dǎo)思想堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵照高等教育和人才培養(yǎng)規(guī)律，堅持一切為了學(xué)生的辦學(xué)理念，堅持以應(yīng)用為導(dǎo)向，以學(xué)科為基礎(chǔ)，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，以全方面職業(yè)素質(zhì)提高為重要方面的原則，確立我院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)格懂基礎(chǔ)、有能力、強(qiáng)技能、重實踐、高素質(zhì)、能創(chuàng)新。重視對學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；構(gòu)建含有學(xué)科專業(yè)特色的課程教學(xué)體系，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涿鎸ι鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展，能在工業(yè)、工程領(lǐng)域從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線崗位工作，能解決生產(chǎn)實際應(yīng)用問題的一線工程師、一線管理師、一線經(jīng)濟(jì)師等特色使用人才。二、基本原則1、合理擬定專業(yè)培養(yǎng)目的，整體優(yōu)化培養(yǎng)方案各專業(yè)培養(yǎng)目的要以學(xué)院十二五發(fā)展規(guī)劃為基礎(chǔ)，以學(xué)院人才培養(yǎng)總體目的為指導(dǎo)，結(jié)合專業(yè)特點和地方、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，擬定具體的專業(yè)培養(yǎng)目的。各專業(yè)應(yīng)從獨立學(xué)院教育特點和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求出發(fā)，繼續(xù)加大對人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)辦法的改革，構(gòu)建以理論教學(xué)體系、實踐課程體系和素質(zhì)能力體系的三大致系所構(gòu)成的人才培養(yǎng)主體框架。1理論教學(xué)體系是以專業(yè)人才規(guī)格的理論知識點規(guī)定為根本，構(gòu)架確保專業(yè)規(guī)格的基本知識和基本理論的課程體系，基本理論以必需和夠用為尺度；除公共基礎(chǔ)課外，重要涉及學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)及專業(yè)方向課程兩部分。專業(yè)方向的設(shè)立，應(yīng)根據(jù)社會需要與專業(yè)特點，按照多方向、多規(guī)格、個性化、模塊化規(guī)定設(shè)立。2實踐教學(xué)體系按通識性、創(chuàng)新性兩個大的層次進(jìn)行設(shè)計。通識性實踐教學(xué)體系的設(shè)計重要培養(yǎng)學(xué)生通用技能，這些技能項目要從社會的各行各業(yè)結(jié)合學(xué)院的實際條件中提煉，通過技能的訓(xùn)練使學(xué)生走向社會后能夠適應(yīng)普通性的工作。創(chuàng)新性實踐教學(xué)體系的設(shè)計重要培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)上的創(chuàng)新應(yīng)用技能，要以專業(yè)規(guī)格的技能規(guī)定為根本，構(gòu)架專業(yè)基本技能訓(xùn)練的課程體系。要從應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的和規(guī)格規(guī)定出發(fā)，以增強(qiáng)學(xué)生動手能力、專業(yè)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力為重點，精心構(gòu)建實踐課程體系，涉及獨立設(shè)立的實驗課程、認(rèn)識實習(xí)、工程訓(xùn)練、生產(chǎn)實習(xí)、社會實踐、課程設(shè)計、年論文、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計論文等環(huán)節(jié)。高度重視綜合性、設(shè)計性實踐環(huán)節(jié)的開設(shè)，以強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。3素質(zhì)能力體系作為課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，主動開展課外活動，提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，發(fā)展個性。規(guī)定每位本科生應(yīng)獲得的最低學(xué)分為15學(xué)分，?？粕?0學(xué)分。學(xué)生可通過參加社會實踐、科技文化活動、學(xué)科競賽、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、獲取技能證書、研發(fā)實用產(chǎn)品及獲得專利等形式來獲得素質(zhì)拓展學(xué)分。2、調(diào)節(jié)課程構(gòu)造，優(yōu)化課程體系應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心是實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課程體系和課程設(shè)立要緊密結(jié)合應(yīng)用型特色解決好通識教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)主干與專業(yè)方向課程的關(guān)系，解決好理論與實踐、主干學(xué)科與有關(guān)學(xué)科、課內(nèi)與課外、教與學(xué)等方面的關(guān)系；要注意知識內(nèi)容的基礎(chǔ)性、技術(shù)性與先進(jìn)性；加大課程整合力度，提高課程的綜合化程度；要充足考慮職業(yè)能力、綜合能力，以將來從事職業(yè)所需要的專業(yè)能力從易到難地安排教學(xué)計劃。采用兩大模塊、四大平臺來構(gòu)建人才培養(yǎng)方案的課程體系。其中，兩大模塊為學(xué)科基礎(chǔ)模塊、專業(yè)及專業(yè)方向模塊。在學(xué)科基礎(chǔ)模塊上設(shè)立公共課程和學(xué)科課程兩個平臺，重要對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識教育、基本技能的訓(xùn)練、基本應(yīng)用能力和素質(zhì)的培養(yǎng)；在專業(yè)及專業(yè)方向模塊上設(shè)立專業(yè)理論課程與實踐課程兩個平臺，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。由于應(yīng)用型特點所決定，專業(yè)及專業(yè)方向模塊的課程整合就顯得尤為重要。3、加強(qiáng)實踐教學(xué)，重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力，融入社會的能力。根據(jù)培養(yǎng)目的的規(guī)定，構(gòu)建相對獨立的實踐教學(xué)體系。不停更新實踐教學(xué)內(nèi)容，主動發(fā)明條件讓學(xué)生盡早參加實踐、科研和創(chuàng)新活動。各專業(yè)在制訂人才培養(yǎng)方案的過程中，要強(qiáng)化實踐及強(qiáng)化實踐育人的意識，合理制訂實踐教學(xué)方案，完善實踐教學(xué)體系。要切實加強(qiáng)實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計論文等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保障實踐環(huán)節(jié)的時間和效果。在制訂方案時要充足考慮校企合作教育，充足運用校內(nèi)外資源，多個形式的實踐教學(xué)方式。按專業(yè)特點開設(shè)認(rèn)知驗證性、綜合設(shè)計性、研究創(chuàng)新性的專業(yè)實驗課和實習(xí)課，激勵學(xué)生開展自主實驗，著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。4、重視培養(yǎng)過程，整體優(yōu)化、科學(xué)解決好課程之間、各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系應(yīng)以系統(tǒng)的觀點，從各門課程及教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的地位、作用及其互相聯(lián)系入手，進(jìn)行課程的整合與重組，變化課程分割過細(xì)和簡樸拼湊的狀況，要避免因人設(shè)課和因無人而不設(shè)課的狀況。三、基本規(guī)定1、學(xué)分與學(xué)時課內(nèi)理論教學(xué)涉及理論課附設(shè)的實驗、上機(jī)及獨立設(shè)立的實驗課按16學(xué)時1個學(xué)分計算，大學(xué)英語、英語據(jù)說、體育及公共選修課按20學(xué)時1個學(xué)分計算，實踐教學(xué)普通按1周1個學(xué)分計算。四年制本科專業(yè)須獲得170～190學(xué)分課外學(xué)分除外，三年制專科專業(yè)須獲得130～140學(xué)分課外學(xué)分除外。理論教學(xué)學(xué)分和實踐教學(xué)學(xué)分的比例力求達(dá)成本科64、?？?5。學(xué)分的最小單位為0、5。四年制理工類專業(yè)，課內(nèi)教學(xué)總學(xué)時不超出2500；文管類專業(yè)不超出2600。四年制各專業(yè)前四個學(xué)期課內(nèi)必修課的周學(xué)時數(shù)控制在24～26學(xué)時，第五～七學(xué)期課內(nèi)必修課的周學(xué)時數(shù)控制在20學(xué)時以內(nèi)，第八學(xué)期普通不安排理論課教學(xué)。2、課程設(shè)立公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為必修課，專業(yè)選修課和公共選修課為選修課。理論教學(xué)必修課公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、選修課的考核方式，由教師在開課前擬定考核方案和細(xì)則，由責(zé)任專家或系部主任確認(rèn)簽字。必修課與選修課的學(xué)時比例大概為7、52、5。1公共基礎(chǔ)課公共基礎(chǔ)課程由學(xué)院統(tǒng)一安排課程見附件1。根據(jù)中宣部、教育部有關(guān)文獻(xiàn)精神，開設(shè)形勢與政策、中國近代史綱要、馬克思主義基本原理概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等課程。貫徹理論聯(lián)系實際和學(xué)馬列要精，要管用的原則，重視教學(xué)內(nèi)容和辦法的改革，通過采用研讀原著、講授、討論、調(diào)查、實踐等相結(jié)合的辦法進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容舉辦專項講座或報告，規(guī)定學(xué)生運用假期進(jìn)行社會實踐，撰寫調(diào)查報告。通過這些途徑與形式，提高兩課教學(xué)質(zhì)量。2學(xué)科基礎(chǔ)課學(xué)科基礎(chǔ)課是按大類進(jìn)行組織相近學(xué)科的專業(yè)構(gòu)成學(xué)科群，設(shè)立共同的學(xué)科基礎(chǔ)課，以使學(xué)生有較寬的專業(yè)基礎(chǔ)；對不能構(gòu)成學(xué)科群的專業(yè)，單獨設(shè)立學(xué)科基礎(chǔ)課。3專業(yè)核心課專業(yè)核心課設(shè)立要體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目的的規(guī)定，以及專業(yè)本身的特點和辦學(xué)特色，培養(yǎng)學(xué)生含有從事本專業(yè)工作的專業(yè)知識和科學(xué)思維辦法，并含有較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力。4實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)計劃的重要構(gòu)成部分，是學(xué)生在校期間理論和實踐的結(jié)合點。它涉及實驗、實習(xí)、上機(jī)、課程設(shè)計、專業(yè)技能培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計論文及多個社會實踐活動等實踐性教學(xué)，其周數(shù)由各專業(yè)性質(zhì)不同，根據(jù)人才培養(yǎng)的需要擬定。倡導(dǎo)進(jìn)行分散實習(xí)，不占教學(xué)周數(shù)。全院統(tǒng)一的實踐教學(xué)有軍事理論與軍訓(xùn)2周，社會實踐4周第二學(xué)期暑期；本科畢業(yè)設(shè)計論文不得少于12學(xué)分。5專業(yè)選修課和公共選修課專業(yè)選修課的設(shè)立旨在拓寬或加深學(xué)科領(lǐng)域，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足個性發(fā)展的需要，根據(jù)專業(yè)設(shè)立2～3個方向即專業(yè)技術(shù)型方向，每個方向設(shè)定2～3門課程，由學(xué)生選擇任一方向?qū)W習(xí)；公共選修課旨在培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)及生存技能，課程由學(xué)校統(tǒng)一安排提供，規(guī)定學(xué)生每學(xué)期選修1～2門。四、部分公共基礎(chǔ)課程及實踐課程教學(xué)規(guī)定1、外語教學(xué)要加強(qiáng)外語教學(xué)，力求做到全院學(xué)生在校期間不停線，課內(nèi)課外相結(jié)合，課內(nèi)每七天4-6學(xué)時，其中2學(xué)時開設(shè)據(jù)說訓(xùn)練。要對的解決好外語教學(xué)和等級考試的關(guān)系，使學(xué)生的外語能力得到較快的提高，達(dá)成國家英語四級水平以上。大學(xué)英語教學(xué)安排在前四個學(xué)期開設(shè)，大學(xué)英語教學(xué)結(jié)束后須安排專業(yè)英語教學(xué)和實用英語提高選修教學(xué)，專業(yè)課程倡導(dǎo)雙語教學(xué)。2、計算機(jī)教學(xué)計算機(jī)教學(xué)分為計算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計和計算機(jī)應(yīng)用三個層次。計算機(jī)基礎(chǔ)和程序設(shè)計為各專業(yè)必修課程，可根據(jù)學(xué)生的特點由