應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系修訂方案

應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系修訂方案一、修訂指導(dǎo)思想2015年，國(guó)務(wù)院頒布的“中國(guó)制造2025”為中國(guó)制造業(yè)確定了未來(lái)十年乃至更長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展方向。伴隨著規(guī)劃的提出，未來(lái)制造業(yè)升級(jí)將與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新緊密聯(lián)系，發(fā)展的重心著眼于高新科技領(lǐng)域，如新一代信息技術(shù)、智能化制造系統(tǒng)、機(jī)器人、先進(jìn)軌道交通裝備等。應(yīng)用電子技術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)將迎來(lái)更快、更大的發(fā)展機(jī)遇。職業(yè)院校作為專(zhuān)業(yè)技能人才培養(yǎng)的主要基地，在壯大人才隊(duì)伍，提升人力資源等方面發(fā)揮著不可替代的作用。制造業(yè)的轉(zhuǎn)型需要適合其發(fā)展的復(fù)合型技能型人才，需要職業(yè)教育在人才有培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)改革領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)同步轉(zhuǎn)型。本次課程體系的修訂是在人才培養(yǎng)方案改革下同步進(jìn)行，遵循高等教育必須以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，廣泛征集學(xué)院畢業(yè)生與用人單位的意見(jiàn)和建議，舉行有關(guān)專(zhuān)家的論證會(huì)，聽(tīng)取并采納諸多與會(huì)專(zhuān)家的建議而進(jìn)行的。同時(shí)緊密結(jié)合高職應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)課程體系的修訂必須滿足人才的培養(yǎng)由理論型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的思想，滿足市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)人才的需求。二、調(diào)研工作為完善此次課程體系的修訂工作，電子與信息工程學(xué)院專(zhuān)門(mén)組織召開(kāi)校內(nèi)、校外意見(jiàn)征集會(huì)和專(zhuān)家的論證會(huì)，與會(huì)專(zhuān)家、畢業(yè)生以及用人單位等都提出了中肯的意見(jiàn)和建議。具體而言，相關(guān)意見(jiàn)和建議集中體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（一）專(zhuān)家意見(jiàn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)專(zhuān)家認(rèn)為，高職高專(zhuān)人才應(yīng)該側(cè)重于實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。理論課程設(shè)置應(yīng)符合教育部有關(guān)高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)的規(guī)劃方案的要求，實(shí)踐課程的教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練，形式可以多樣化。（二）畢業(yè)生建議為使得修訂的課程體系更加具有針對(duì)性和可操作性，應(yīng)用電子技術(shù)教研室組織了應(yīng)屆畢業(yè)生的座談會(huì)，作為原課程體系培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生，他們的實(shí)際感受對(duì)于課程體系的修訂尤為重要。我們邀請(qǐng)部分畢業(yè)生參與討論，并請(qǐng)他們提出意見(jiàn)和建議，整理匯總?cè)缦拢?、應(yīng)該減少理論課程的學(xué)時(shí)數(shù)，加大實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)數(shù)。他們提出，作為應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，應(yīng)該著重于實(shí)踐操作能力課程的訓(xùn)練，理論課程夠用即可，而且日常理論教學(xué)中可以加大課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的比重。2、增加應(yīng)用電子技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課程。應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在三年中僅進(jìn)行兩次綜合實(shí)訓(xùn)。3.強(qiáng)化應(yīng)用電子技術(shù)從業(yè)資格證書(shū)考核的教學(xué)和培訓(xùn)工作。應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生希望能獲除了電工證以外的其他證書(shū)，以提高他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。（三）訂單培養(yǎng)用人單位建議在此次課程體系的修訂過(guò)程中，我們深入武漢企業(yè)、武漢凌特電子、武漢華星光電、深圳一博等企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，聽(tīng)取了部分用人單位對(duì)于應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的建議。他們認(rèn)為：第一，作為職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，應(yīng)該更加側(cè)重于應(yīng)用電子技術(shù)操作能力的培養(yǎng)，對(duì)于理論知識(shí)可以不作過(guò)高要求，夠用即可；第二，要適應(yīng)國(guó)家大環(huán)境的變化，積極迎合《中國(guó)制造2025》對(duì)電子信息技術(shù)人才的需求，適當(dāng)增加智能控制領(lǐng)域的課程；第三，應(yīng)將企業(yè)文化融進(jìn)日常教學(xué)中，并將職業(yè)道德的教育應(yīng)貫穿于整個(gè)專(zhuān)科學(xué)習(xí)階段。三、人才培養(yǎng)模式的改革為了使培養(yǎng)的應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生適應(yīng)新形勢(shì)和新要求，具備創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，我們修改了人才培養(yǎng)方案，提出了“工學(xué)結(jié)合、雙元互動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式，將“產(chǎn)教融合”、“工匠精神”培養(yǎng)嵌入到“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)過(guò)程中。以“訂單班”為載體，將行業(yè)主流企業(yè)的應(yīng)用電子生產(chǎn)作業(yè)規(guī)范、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相鏈接，將企業(yè)的電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)崗位、工作任務(wù)與學(xué)校專(zhuān)業(yè)的教學(xué)項(xiàng)目相鏈接；以系列電子產(chǎn)品的制作作為教學(xué)載體，以產(chǎn)品的性能參數(shù)、生產(chǎn)管理規(guī)范作為課程的考核標(biāo)準(zhǔn)，將電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝管理規(guī)范、作業(yè)流程表等嵌入教學(xué)中，將企業(yè)的核心價(jià)值觀嵌入到“工匠精神”培養(yǎng)中。四、課程體系調(diào)整課程建設(shè)是高職院校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一。加強(qiáng)課程建設(shè)是有效落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)依據(jù)學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)遞進(jìn)規(guī)律，積極與行業(yè)企業(yè)合作，結(jié)合企業(yè)崗位職業(yè)發(fā)展的需要，參照國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，在“工學(xué)結(jié)合、雙元互動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式的引導(dǎo)下，逐步建立了“校企和諧、課崗對(duì)接”的課程改革模式，該模式以學(xué)校與企業(yè)的緊密結(jié)合為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)校教師和企業(yè)一線職業(yè)人的通力合作，按市場(chǎng)需求調(diào)整專(zhuān)業(yè)定位，按目標(biāo)崗位改革課程體系；按崗位任務(wù)開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容，按照工作過(guò)程組織教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程相對(duì)接。（一）不同專(zhuān)業(yè)方向增加和置換相應(yīng)的課程針對(duì)人才培養(yǎng)的需求，應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)課程體系作了針對(duì)性的調(diào)整和修訂，增加了一些對(duì)校企合作企業(yè)目標(biāo)崗位的專(zhuān)業(yè)課程。2018年人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程將增加《電子技術(shù)（一）》、《電子技術(shù)（二）》、《電子技術(shù)（三）》、《電子技術(shù)（四）》、《電子仿真實(shí)訓(xùn)》5門(mén)課程；企業(yè)訂單班專(zhuān)業(yè)課程將增加《電子技術(shù)（一）》、《電子技術(shù)（二）》、《電子技術(shù)（三）》、《電子技術(shù)（四）》、《電子仿真實(shí)訓(xùn)》5門(mén)課程；課程置換和增加具體情況見(jiàn)表1。表1應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程置換及增加情況表序號(hào)專(zhuān)業(yè)班級(jí)名稱目標(biāo)崗位被置換課程置換得到課程1應(yīng)用電子技術(shù)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、檢測(cè)、維護(hù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、金工工藝（鉗工實(shí)訓(xùn)）電子技術(shù)（一）、電子技術(shù)（二）、電子技術(shù)（三）、電子技術(shù)（四）、電子仿真實(shí)訓(xùn)2企業(yè)訂單班電子產(chǎn)品生產(chǎn)、檢測(cè)及管理、電子設(shè)備維護(hù)CAD制圖基礎(chǔ)、金工工藝（鉗工實(shí)訓(xùn)）電子技術(shù)（一）、電子技術(shù)（二）、電子技術(shù)（三）、電子技術(shù)（四）、電子仿真實(shí)訓(xùn)（二）增加在線開(kāi)放課程在品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)及課程體系修訂過(guò)程中，為適應(yīng)新形勢(shì)的要求，應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)需要高度重視專(zhuān)業(yè)核心課程的信息化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，校企共建具有豐富教育和技術(shù)資源的共享資源庫(kù)。校企合作共同開(kāi)發(fā)與建設(shè)應(yīng)用電