高三語文每日專練課時作業(yè)307

高三語文每日專練課時作業(yè)（第307練）【基礎(chǔ)訓(xùn)練】一、語言文字運用閱讀下面的文字，完成1-3題。陽剛與陰柔是古典美的兩種形態(tài)。陽剛之美所涵納的是對立、嚴(yán)肅、雄健、氣勢等美學(xué)特征，呈現(xiàn)出一種放浪恣縱、倔傲不羈、飄逸曠達(dá)的風(fēng)貌，令人產(chǎn)生奮發(fā)、昂揚、激越的美感情緒。曹操與王熙鳳之奸雄而可愛，就具有這種氣勢和風(fēng)貌。曹操刺董卓是果敢與英豪！給人以昂揚激越的美感。王熙鳳協(xié)理寧國府，真有“君朝萬眾”之氣勢。當(dāng)然，曹操與王熙鳳都不是單純的陽剛美，更多情況下是剛?cè)嵯酀傆谌?，寓壯于諧。曹操的審美品格是多維的也是統(tǒng)一的，即“單一的雜多”（歌德）。他有時飛揚跋扈，，如雷霆、如電擊、如崩崖裂石之嚴(yán)與厲；而有時又十分寬宏大度、從諫如流，如清泉、如和風(fēng)、如拂柳散花之平易而近情理。鳳姐也是如此，諧與詐相揉，情與理相兼，經(jīng)常。她之“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”，“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”，其形態(tài)和表情，正是一種于柔媚中蘊含之氣的陽剛美。1.依次填入文中橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）A.多么獨斷專行妙趣橫生殺戮B.何等獨斷專行風(fēng)趣橫生殺伐C.何等剛愎自用風(fēng)趣橫生殺戮D.多么剛愎自用妙趣橫生殺伐2.請仿照畫波浪線的句子，另選《三國演義》或《紅樓夢》中的一個人物，寫一句人物評語。要求句式結(jié)構(gòu)一致、修辭手法一致，不要求字?jǐn)?shù)一致。（3分）3.請簡要分析畫橫線短語"單一的雜多"的構(gòu)成特點及其表達(dá)效果。（5分）閱讀下面的文字，完成4-5題。1683年，牛津大學(xué)阿斯莫林博物館向公眾開放，標(biāo)志著現(xiàn)代博物館的誕生。博物館發(fā)展至今，其功能在收藏、研究的基礎(chǔ)上，①。博物館作為我國公共文化服務(wù)體系重要組成部分，其三大功能中，收藏是基礎(chǔ)和前提，②，教育是目的和結(jié)果?！耙粋€博物館就是一所大學(xué)?！?。以博物館為窗口和媒介，能實現(xiàn)研究成果從專業(yè)小眾向普通大眾的轉(zhuǎn)化，堅定文化自信、傳承中華文明，進(jìn)而實現(xiàn)文明互鑒，繁榮文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)。教育功能的充分發(fā)揮是博物館強國建設(shè)的核心要義之一?，F(xiàn)有博物館教育功能的發(fā)揮，③，輔助以講座、講解等形式。新近出現(xiàn)的博物館研學(xué)，也存在“游”“學(xué)”割裂、資源供需結(jié)構(gòu)矛盾、各方主體磨合不夠等問題?？梢陨疃蓉瀼仞^校合作，針對不同學(xué)齡，開發(fā)和推廣兼具知識性、趣味性、體驗性的系列博物館研學(xué)課程。在多次實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，評估研學(xué)效果，完善課程內(nèi)容、改進(jìn)研學(xué)方式，并以此匯編出版教案，將課程向更大范圍推廣。同時，在文旅融合的大背景下，適當(dāng)引進(jìn)市場機制，推廣非學(xué)歷教育研學(xué)，形成體制與市場雙軌運行，滿足多元、定制化需求，實現(xiàn)博物館教育向深度發(fā)展。4.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。5.請以博物館教育功能為主題，給上述材料寫一個內(nèi)容摘要。要求表達(dá)簡潔流暢，不超過80個字。二、古詩詞鑒賞閱讀下面這首詩歌，完成6-7題山林休日田家盧照鄰歸休乘暇日，饁稼①返秋場。徑草疏王彗②，巖枝落帝桑。耕田虞訟③寢，鑿井漢機忘④。戎葵朝委露，齊棗夜含霜。南澗泉初冽，東籬菊正芳。還思北窗下，高臥偃羲皇。【注】①饁稼：為耕作者送飯。②王彗：植物名。③虞訟：指發(fā)生在虞、芮兩國之間的爭田事件。④子貢路遇一老丈挖地道入井，抱甕打水澆田，子貢勸他使用桔穆以提效。老丈認(rèn)為使用機械，必定使人行事圖巧，故而不用。6.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.本詩開篇即照應(yīng)標(biāo)題，寫詩人乘著閑暇去田家休假，給耕作者送飯的事情。B.詩歌三、四句寫路上草已稀疏，山間樹葉飄落的景象，緊扣上句的“秋”字。C.詩歌九、十句從視覺、嗅覺角度寫田家的自然風(fēng)光，充滿清幽芳潔之美。D.全詩選取山林田家的典型意象，用樸素?zé)o華的語言，營造出活潑靈動的意境。7.同是描寫田家生活，本詩與陶淵明的《歸園田居（其一）》相比，表達(dá)的思想感情有何異同？請簡要說明。（6分）三、名篇名句默寫8．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）毛澤東在《沁園春?長沙》中，寫同學(xué)們意氣奔放，正強勁有力的兩句是“___________，___________”。（2）《論語?為政》中，孔子指出學(xué)與思的辯證關(guān)系的兩句是“___________，___________”。（3）《孟子（生于憂患，死于安樂）》一文中，寫上天要把重任降臨某人，使其遭受種種困苦，達(dá)到“___________，___________”的目的?！揪C合訓(xùn)練】三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成1-4題。別一種敘述(節(jié)選)宋雨薇在這里，所有的敘述都不是來自故事，而是來自這個村莊自身。這一年的夏天，我的心情一直在希望和失望中沉浮。自負(fù)責(zé)單位的脫貧攻堅工作以來，我走過了太多的村落，看著村莊在長久的蒼涼中被注入新鮮的元素，心情也隨著腳步對村莊的深入探索而起起伏伏。這些年自己拼命地背離泥土、背離村莊、背離記憶里無法遣散的那些生活的沉重?？蔁o論生活發(fā)生怎樣的變化，我仍然無法與父輩的村莊徹底割裂、分離。盡管我早已習(xí)慣了城市生活，但是每到秋收季節(jié)，我仍會義無反顧地回鄉(xiāng)，忘我地與那片黑土地繼續(xù)抗?fàn)?。把時間拔回到二〇一六年秋天。十月三十日，呼嘯的東北風(fēng)刮了一夜。清展醒來，推開房門，一股逼人的寒氣瞬間襲來。屋外正飄著漸漸瀝瀝的細(xì)雨，早已不再年輕的父母已全副武裝收拾妥當(dāng)，套上了牛車，正準(zhǔn)備向田地出發(fā)。我縮著扁膀走出來，父親看了我一眼，說飯菜熱在鍋里，田野里風(fēng)太大，你吃完早飯留在家里看家。他們必須去田里，及時把脫了玉米衣的玉米搶收回來?？粗磺耙缓筅s著牛車攀爬在山路上的父母，我沒有去動熱在鍋里的早飯，而是回到屋內(nèi)，迅速穿上厚一點兒的棉衣褲，又找出雨靴穿上。我尋出一塊不大不小的塑料布，將兩端打了個活扣系在脖子上，沿著牛車的痕跡，深一腳淺一腳地向五里外的田野走去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見自家的牛車停在玉米地的坡頂，那頭為我家立下汗馬功勞的耕牛正埋著頭，撕扯著面前的一堆玉來秸，①仿佛在用力咀啃一段苦澀的舊時光。這里的田地多以山坡地為主，這樣的地理劣勢，直接決定了我們家秋收的難度和時間長度。每一年的秋收，我們?nèi)胰硕家帽M全部力氣，一點一點地用麻袋將玉米背到坡頂，再用牛車運回。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見父親在拾滿了一麻袋玉米后，想站起身。②他低著頭看了麻袋一會兒，似乎是在掂量自己的力氣能否與它的重量對抗。父親向較低的地勢走下一步，蹲下身，試圖用全身的力氣掄起那滿滿一麻袋玉米?？墒?，那個麻袋并沒有妥帖地伏在父親的背上，而是偏離了他預(yù)期的方向，重重地倒向父親右臂的一側(cè)，也順勢將他帶倒在泥濘的地上……我一路跌跌撞撞地朝父親跌倒的方向跑去，很多原本被遮掩得嚴(yán)嚴(yán)實實的悲傷，在那一瞬間一股腦兒地擠到了我的喉嚨里，它們把我的聲音徹底淹沒了。我所有的情緒都深陷于自責(zé)中，我難過于自己的無能和無用，難過于沒有足夠的能力將親人從苦難中拯救出來。工作十余年，我在別人羨慕的光鮮里過著生活。很多時候，我不知道自己是誰，在現(xiàn)實和世故面前，我的一切努力似乎都那么蒼白無力。一個人在還不夠強大的時候，發(fā)出的聲音會被冷漠地輕視。我暗暗地、發(fā)著瘋地鉚著一股勁兒，努力讓自己強大起來。我常常想，或許能夠通過文字改變命運。很長時間以來，我一直都這樣暗暗地為此努力著。很多時候，我會作為一個簡單的個體，向別人做一個充分的自我介紹。盡管在很多人眼里，他們會忘掉所有的世俗意識，以一種親切而又溫暖的真誠接納我，并且欣賞我?？墒窃诹硪环N聲音的籠軍下，我又能是誰?我經(jīng)常會在一句“你爸爸是誰”的詢問里困惑。工作之初，我并沒有意識到這一句詢問背后的世故，因為我的確是一個沒有故事和城府的人，又哪里會把這些聯(lián)系到一起呢?我是如此微不足道，哪有什么力量拯救自己的親人，讓他們不再飽受生活的困頓與困擾?當(dāng)我跑到父親身邊的時候，他已慢慢坐起身，濕漉漉的棉衣上面沾滿了泥?？匆娢遥⑽⒁汇?，非常直接地將他剛才經(jīng)歷的痛苦，以一百八十度的大轉(zhuǎn)彎進(jìn)行了轉(zhuǎn)換，僮硬地擠出了一個笑臉。③那個笑，像是把借來的表情黏到了臉上，比哭泣還讓人難受。坡高路滑，我和父親躬著腰，背著麻袋一次次向坡上翠爬的身影，漸漸地拉大了山坡的弧度。雨越下越大。疲勞之至，父親想坐下來抽支旱煙解解乏。他摸出口袋里的旱煙和剪裁好的煙紙，打開煙袋，卻發(fā)現(xiàn)煙葉早已在雨水的關(guān)照下面目全非了。父親又摸了摸全身上下的衣服，已沒有一寸是干爽的。他嘆口氣，故作輕松地朝我笑笑，像是自言自語地說：“快點兒干，干完了就可以回家了?！备赣H這樣說的時候，我清楚地看到了他鐵青的臉色下，凍到發(fā)紫的嘴唇在寒涼的雨水中打著戰(zhàn)。從我懂事起，父輩就在這片土地上頑強地與貧窮抗?fàn)?。在我的記憶里，村莊留給我最多的印象就是貧窮與自卑，因為這些，才有了我后來掙命般的苦讀與逃離。多少次，我只身攜帶著文字，從現(xiàn)實中出逃，又被生活一次次無情地遣返。④這個村莊，竟讓我無力愛恨相抵………一周后，我家的秋收運動接近尾聲，我的假期也結(jié)束了。在一個東方泛著魚肚白的清晨，我走過曲曲折折的十五里山路，搭上了一天只有一趟的回城客車。而我的父母，在剩下的時間里，在風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎復(fù)發(fā)的疼痛和重感冒的圍困里，繼續(xù)他們的勞作。(有刪節(jié))1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）(3分)A.文章開頭部分，寫了作者負(fù)責(zé)脫貧攻堅的感受，將所寫內(nèi)容置于時代的大背景下，能夠觸發(fā)讀者對鄉(xiāng)村變遷的更多思索。B.文章將城市與鄉(xiāng)村對比來寫，在敘事過程中多次穿插作者的感受，有利于表達(dá)觀點、抒發(fā)情感，突顯城鄉(xiāng)的差異。C.父親抽煙這一細(xì)節(jié)描寫，既能表現(xiàn)辛苦勞動給父親帶來的疲憊，又能體現(xiàn)父親在女兒面前掩飾尷尬的心理狀態(tài)。D.文章末尾將離鄉(xiāng)回城與父母繼續(xù)辛苦勞作對舉，既表現(xiàn)作者對父母的牽掛，又隱含著無力將親人從困苦中拯救出來的自責(zé)。2.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）(3分)A.句子①中牛仿佛“咀嚼”“苦澀的舊時光”,也正是“我”面對父母依舊辛苦勞作時苦澀的心理感受。B.句子②中的“低頭看”、似乎是在“掂量”,寫出了父親的猶豫，表現(xiàn)父親已經(jīng)年老，勞動已經(jīng)力不從心。C.句子③中“借來的表情黏到了臉上”,表現(xiàn)父親笑得不自然，反映他在女兒面前極力掩飾年老體衰的心理。D.句子④中的“愛“指對親人、對家鄉(xiāng)的愛，”恨“指鄉(xiāng)村貧困給她帶來的心痛，“恨”的存在，沖淡了“愛”。3.“工作十余年”這個段落，寫出了多重的人生體驗。請加以梳理概括。(4分)4.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：背離·回歸·痛苦；乙組提出一個關(guān)鍵詞：真實。請任選一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。(6分)四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成5-9題。材料一：燕昭王使樂毅為上將軍。樂毅于是并護趙、楚、韓、魏、燕之兵以伐齊，破之濟西。燕昭王大說，封樂毅于昌國，號為昌國君。于是收齊鹵獲以歸，而使樂毅復(fù)以兵平齊城之不下者。樂毅下齊七十余城，皆為郡縣以屬燕，獨莒、即墨未服。會燕昭王死，子立為燕惠王?；萃踝詾樘訒r嘗丕快于樂毅及即位齊之田單聞之乃縱反間于燕，曰：“齊城不下者兩城耳。然所以不早拔者，聞樂毅與燕新王有隙，欲連兵且留齊，南面而王齊。齊之所患，唯恐他將之來?！庇谑茄嗷萃豕桃岩蓸芬?，得齊反間，乃使騎劫代將，而召樂毅。樂毅知燕惠王之不善代之，畏誅，遂西降趙。齊田單后與騎劫戰(zhàn)，果設(shè)詐誑燕軍，遂破騎劫于即墨下，而轉(zhuǎn)戰(zhàn)逐燕，盡復(fù)得齊城。燕惠王后悔使騎劫代樂毅，又怨樂毅之降趙，恐趙用樂毅而乘燕之弊以伐燕。乃使人讓樂毅，且謝之曰：“將軍過聽，以與賽人有隙，遂捐燕歸趙。將軍自為計則可矣，而亦何以報先王之所以遇將軍之意乎？”樂毅報遺燕惠王書曰：夫免身立功，以明先王之跡，臣之上計也；離毀辱之誹謗，墮先王之名，臣之所大恐也；臨不測之罪，以幸為利者，義之所不敢出也。古之君子，交絕不出惡聲；忠臣去國，不潔其名。臣雖不佞，數(shù)奉教于君子矣。材料二：（節(jié)選自《史記·樂毅列傳》）嗟夫！樂毅戰(zhàn)國之雄，未知王道，而竊嘗聞之，則足以芒其身而已矣。論者以為燕忠王不肖，用反間，以騎劫代將，卒走樂生。此其所以無成者，出于不幸，而非用兵之罪。然當(dāng)時使昭王尚在，反間不得行，樂毅終亦必敗。何也？燕之并齊，非秦、楚、三晉之利。樂毅以百倍之眾，數(shù)歲而不能下兩城者，非其智力不足，蓋欲以仁義服齊之民，故不忍急攻而至于此也。夫以齊人苦湣王之暴，樂毅茍退而休兵，治其政令，寬其賦役，反其田里，安其老幼，使齊人無復(fù)斗志，則田單者獨誰與戰(zhàn)哉！當(dāng)戰(zhàn)國時，兵強相吞者，豈獨在我？以燕、齊之眾壓其城，而急攻之，可滅此而后食，其誰曰不可。嗚呼！欲王則王，不王則審所處，無使兩失焉而為天下笑也。（節(jié)選自蘇軾《樂毅論》）5．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）惠王自為A太子B時C嘗不快于樂毅D及即位E齊之田單F聞之G乃縱H反間于燕6．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.南面，古代以朝南為尊位，君主坐北向南，此句謂樂毅想在齊國稱王。B.讓，責(zé)備，與《侍坐》中“為國以禮，其言不讓”的“讓”詞義不同。C.誹謗，指詆毀污蔑，惡意中傷，與現(xiàn)在所說的“造謠誹謗”意思相同。D.安，指使老幼安定，與《蘇武傳》中“單于壯其節(jié)”的“壯”用法相同。7．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）A.燕昭王把在齊國繳獲的戰(zhàn)利品帶回燕國，讓樂毅帶兵進(jìn)攻尚未攻克的齊國城邑，后來只有莒和即墨沒有被收服。B.燕惠王后悔用騎劫取代樂毅，又埋怨樂毅投降趙國，使得趙國趁著燕國疲弊之際任用樂毅攻打燕國。C.樂毅用書信回應(yīng)燕惠王，表明自己恪守道義，不敢把幸免于殺身之禍作為漁利的機會，不會做有損燕國之事。D.論者認(rèn)為燕惠王不夠賢明，最終使樂毅逃離燕國，而樂毅未能成功伐齊是命運的不幸，而不是他用兵指揮的過錯。8．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）將軍過聽，以與寡人有隙，遂捐燕歸趙。（4分）（2）欲王則王，不王則審所處，無使兩失焉而為天下笑也。（4分）9．蘇軾認(rèn)為樂毅失敗的原因有哪些？請結(jié)合材料二簡要概括。（3分）2024屆高三語文每日專練課時作業(yè)答案與解析（第307練）【基礎(chǔ)訓(xùn)練】1.（3分）B2.（3分）示例1：諸葛亮輔佐劉后主，真有"鞠躬盡瘁"之忠誠。示例2：林黛玉初進(jìn)榮國府，真有“心較比干多一竅”之聰慧。示例3：史湘云醉臥芍藥圃，真有“是真名士自風(fēng)流”之灑脫。內(nèi)容2分，銜接連貫1分。3.（5分）示例：構(gòu)成特點：這一短語主要由兩個語義相反的詞構(gòu)成。表達(dá)效果：相矛盾的詞語產(chǎn)生對比，啟發(fā)人們思考短語蘊含的辯證關(guān)系，簡潔有力地強調(diào)曹操審美品格多維而統(tǒng)一的特點。答對構(gòu)成特點給2分，答對表達(dá)效果給3分。意思答對即可。其他答案，只要言之成理，可酌情給分。4.①新增了教育功能②研究是手段和過程③通常以展覽為核心【解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫之情境補寫的能力。①根據(jù)“其功能在……的基礎(chǔ)上”可知，此處要填寫的句式是“增加了……功能”；而該功能從后文“收藏是基礎(chǔ)和前提……教育是目的和結(jié)果”可見，是“教育功能”。故可填寫“新增了教育功能”。②三句分別寫一個功能，該空應(yīng)填寫的功能是“研究”，根據(jù)“基礎(chǔ)和前提”“目的和結(jié)果”來推斷，要達(dá)成最后一個功能必須要有“手段”和“過程”，故可填寫“研究是手段和過程”。③根據(jù)后句“輔助以講座、講解等形式”可見，該空要填寫“主要”形式，而博物館的主要形式自然是“展覽”收藏物品，故可填寫“通常以展覽為核心”。5.博物館教育功能是博物館三大功能之一，該功能發(fā)揮屬于博物館強國建設(shè)的核心要義但要實現(xiàn)博物館教育向深度發(fā)展，還需要增強問題意識，探索更適宜的運行機制?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生壓縮語段的能力。從第一段“其三大功能中，收藏是基礎(chǔ)和前提……教育是目和結(jié)果”中可提取出，“教育功能是博物館三大功能之一”；“教育功能的充分發(fā)揮是博物館強國建設(shè)的核心要義之一”可提取出“該功能發(fā)揮屬于博物館強國建設(shè)的核心要義”。從第二段“輔助以講座、講解等形式……存在‘游’‘學(xué)’割裂、資源供需結(jié)構(gòu)矛盾、各方主體磨合不夠等問題”可見，其教育功能的發(fā)揮還存在一些問題，故要發(fā)揮其功能，還須“增強問題意識”；“適當(dāng)引進(jìn)市場機制，推廣非學(xué)歷教育研學(xué)，形成體制與市場雙軌運行，滿足多元、定制化需求，實現(xiàn)博物館教育向深度發(fā)展”可見，要想“實現(xiàn)博物館教育向深度發(fā)展”還需要探索“運行機制”。6.D(“樸素?zé)o華的語言”"活潑靈動的意境”錯誤。詩歌用典“虞訟”"鑿井漢機"，語言含蓄蘊藉，“徑草疏王彗，巖枝落帝?！薄澳蠞救踬瑬|籬菊正芳”寫“徑草”稀疏、“巖枝”凋落、“南澗泉”清冽、"東籬菊”盛開，意境安適恬靜、清新素雅。）7.相同：都表現(xiàn)了對田家生活的喜愛。（1分）如《歸園田居（其一）》中的“性本愛丘山”和本詩中的“還思北窗下，高臥偃羲皇”。（2分）不同：①《歸園田居（其一）》表現(xiàn)了對仕途（官場）生涯的厭惡，這是《山林休日田家》所沒有的。②《山林休日田家》五、六句贊美田家淳樸的民風(fēng)，這是《歸園田居（其一）》所沒有的。（答對一點給2分，答對兩點給3分）8．（1）書生意氣揮斥方遒（2）學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆（3）所以動心忍性曾益其所不能（每空1分，漏字、錯別字、語序錯誤等，該空不得分）【綜合訓(xùn)練】1.B（“對比來寫”無依據(jù)，“突出城鄉(xiāng)差異”錯，應(yīng)為突出作者逃離與回歸的掙扎）2.D（“‘恨’的存在，沖淡了‘愛’”分析不當(dāng)，文中“無法相抵”，指二者無法中和，無法釋懷）3.①對自己人生定位的茫然；②努力改變被冷漠地輕視現(xiàn)狀的艱難；③工作之初對社會世故的無意識；④對無力拯救親人擺脫生活困頓與困擾的痛心。（每點1分，意思對即可）4.甲組示例:①“我”背離村莊，來到城市，努力擺脫鄉(xiāng)村窮困的生活和記憶里生活的沉重。②“我”一直沒有忘記鄉(xiāng)村，每年回鄉(xiāng)收秋，并投入到鄉(xiāng)村的脫貧攻堅工作中。③“我”走出鄉(xiāng)村，但不能幫助親人擺脫困境，內(nèi)心充滿痛苦與傷感。乙組示例:①文章所有的敘述來自村莊自身，用一種寫實的筆法敘述。②文章反映了脫貧攻堅前鄉(xiāng)村真實的情況。③作者對鄉(xiāng)村既想逃離又有著深摯的愛，表現(xiàn)情感的真實性。④細(xì)節(jié)真實，如父親沒有扛起麻袋，卻被麻袋帶倒等細(xì)節(jié)。（每點2分，答出三點，言之成理即可）5．DEG【解析】句意：惠王從做太子時就曾對樂毅有所不滿，等他即位后，齊國的田單了解到他與樂毅有矛盾，就對燕國施行反間計。6．D【解析】“安”為使動用法，“壯”為意動用法。7．B【解析】“使得趙國乘著燕國疲困之際任用樂毅攻打燕國”理解有誤，原文表述為“恐趙用樂毅而乘燕之弊以伐燕”，即趙國乘著燕國疲困之際任用樂毅攻打燕國是燕惠王擔(dān)心發(fā)生的事情，尚未發(fā)生。8．（1）將軍誤聽傳言，認(rèn)為跟我有嫌隙，就拋棄了燕國而歸附趙國。（“過聽”“隙”“捐”各1分，句意1分?！斑^聽”，錯誤聽??；“隙”，嫌隙，隔閡；“捐”，拋棄，放棄。）（2）想稱王就稱王，不想稱王就要明白所處的位置，不能使兩頭都失去而被天下人譏笑。（“審”“無使”“為”各1分，句意1分?！皩彙?，明白；“無使”，不能使；“為”，表被動。）9．①燕國兼并齊國，不符合他國利益。②未能急攻，錯失良機。③未能休兵安民，消磨齊人斗志。（一點1分，答對三點得滿分。若有其他答案，言之有理可酌情給分。）【參考譯文】材料一：燕昭王派樂毅擔(dān)任上將軍。樂毅于是統(tǒng)一指揮著趙、楚、韓、魏、燕五國的軍隊去攻打齊國，在濟水西邊大敗齊國軍隊。燕昭王大喜，把昌國封給樂毅，封號叫昌國君。當(dāng)時燕昭王把在齊國奪取繳獲的戰(zhàn)利品帶回了燕國，而讓樂毅繼續(xù)帶兵進(jìn)攻還沒拿下來