統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)鄉(xiāng)愁課件（二）

鄉(xiāng)愁共2課時(shí)統(tǒng)編版語文九年級(jí)（上）第二課時(shí)授課老師：XXX同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)愁》這首詩歌，解決了文中的重點(diǎn)字詞，梳理了詩歌的層次。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩歌，深入感受作者的思想感情。預(yù)習(xí)思考再讀詩歌，發(fā)揮聯(lián)想和想象描述詩歌所呈現(xiàn)的意境。第一節(jié)：一個(gè)春寒料峭的晚上，昏黃的油燈下，一位少年正在書寫家信，寫好后貼上郵票，手托兩腮，想起了母親送兒去遠(yuǎn)方的那一幕：少年滿臉傷感，手拎著行李箱走在碼頭上。在分手的那一刻，母親的一聲：別忘了，到那邊來信——孩子……少年哭了，母親也哭了。船消失在天水之間，母親仍然佇望著，佇望著……回顧練習(xí)再讀詩歌，發(fā)揮聯(lián)想和想象描述詩歌所呈現(xiàn)的意境。第二節(jié)：一個(gè)夏天的早晨，我，一位風(fēng)塵仆仆的年輕人，手拿一張窄窄的船票，步履匆匆地?cái)D上了輪船。船艙里，我想起了與妻子的相識(shí)、相知、相依，那時(shí)候的時(shí)光真是甜蜜美好?？僧?dāng)我想到即將遠(yuǎn)離妻子、到異國他鄉(xiāng)求學(xué)時(shí)，我不禁潸然淚下......回顧練習(xí)再讀詩歌，發(fā)揮聯(lián)想和想象描述詩歌所呈現(xiàn)的意境。第三節(jié)：到后來，我終于回到故鄉(xiāng)，看到的卻是一方矮矮的墳?zāi)?、冰冷的墳?zāi)梗僖部床灰娔赣H那慈祥的面容。我跪在墳前痛哭：母親呀母親，你在哪里？不孝兒回來了！回顧練習(xí)再讀詩歌，發(fā)揮聯(lián)想和想象描述詩歌所呈現(xiàn)的意境。第四節(jié)：現(xiàn)在，我與故鄉(xiāng)被這灣淺淺的海峽阻隔著，我只能任淚水肆意地流淌，我多么想回去，看一看家鄉(xiāng)，看一看家鄉(xiāng)的親人，看一看故土的一草一木??！但是我想回去回不去啊......回顧練習(xí)“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感，但是在余光中的《鄉(xiāng)愁》里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西，作者是如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的?作者把鄉(xiāng)愁化作一個(gè)個(gè)具體可感的形象——郵票、船票、墳?zāi)?、海峽，讓我們真切感受到這就是鄉(xiāng)愁。這就叫創(chuàng)設(shè)意象，是詩歌創(chuàng)作中常用的方法。通過分析詩歌中的意象來感悟詩人要表達(dá)的情感，是理解和賞析詩歌的重要途徑。分析討論通過朗讀，你覺得這首詩表達(dá)了詩人什么感情？這首詩表達(dá)了詩人思念故土，對(duì)祖國的思念之情。分析討論這首詩具有多方面的“美”。下面，我們就一起來從詩文中“尋美”，并把尋出的美用這樣的句式表達(dá)出來：“余光中的《鄉(xiāng)愁》詩美在______________

，例如

_____________?！保ㄌ崾荆嚎蓮恼w結(jié)構(gòu)、構(gòu)思立意、詞句運(yùn)用、思想感情等角度）分析討論美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。從整體結(jié)構(gòu)美在一唱三嘆的音樂節(jié)奏上。分析討論美在從小到老的時(shí)間順序上。從構(gòu)思立意美在身處各地的空間變化上。美在托物寄情的形象比喻上。分析討論美在數(shù)量詞的運(yùn)用上。從詞句運(yùn)用美在疊詞的運(yùn)用上。美在每節(jié)詩中長句和短句的運(yùn)用上。分析討論美在表情達(dá)意時(shí)人稱的不斷變化上。從思想感情美在每一節(jié)詩都是一幅凄美的圖畫上。美在主題的逐步深化、最后升華上。分析討論詩歌中所選取的意象之間是并列還是遞進(jìn)關(guān)系？請(qǐng)簡要說明。這些意象是按照詩人的人生經(jīng)歷的先后順序進(jìn)行排列的，并且從感情的抒發(fā)來看，是層層推進(jìn)的關(guān)系，郵票、船票、墳?zāi)沟热齻€(gè)意象，不過是鋪墊而已。末節(jié)的“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”，它所抒發(fā)的愛國主義深情，比起前面三節(jié)的鄉(xiāng)關(guān)之思、愛人之情、親人之情，具有一種崇高美，更能打動(dòng)讀者的心靈。課文探究這是一首抒情詩，借郵票、船票、墳?zāi)?、海峽把抽象的鄉(xiāng)愁具體化、實(shí)物化，變成具體可感的東西，表達(dá)了作者渴望與親人團(tuán)聚，渴望祖國早日統(tǒng)一，結(jié)束分離之苦的強(qiáng)烈愿望。課文主旨小時(shí)候長大后后來現(xiàn)在郵票船票墳?zāi)购{故鄉(xiāng)之思主題升華家國之思鄉(xiāng)愁時(shí)間順序感情順序板書設(shè)計(jì)1．《鄉(xiāng)愁》全詩有四小節(jié)，每小節(jié)分別寫了什么內(nèi)容？童年時(shí)代的母子分離；青年時(shí)期的夫妻分離；中年時(shí)期的母子生死之別；現(xiàn)在游子與大陸的隔離。跟蹤檢測2．下列對(duì)《鄉(xiāng)愁》賞析不正確的一項(xiàng)是()A．這首詩寫思念親人是假，思念祖國是真。詩人將對(duì)祖國的思念依附到對(duì)親人的思念上，使抽象的東西變得具體了，詩的意境也就出來了。B．這首詩抒發(fā)了詩人由有家難歸，到有國難回的無奈，表現(xiàn)了天涯游子渴望海峽兩岸統(tǒng)一的愿望。C．這首詩在音節(jié)上回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，更輔以短語的重復(fù)，量詞的變換，極具古典詩歌的韻律。D．這首詩雖然分為相對(duì)獨(dú)立的四個(gè)鏡頭，但卻以“鄉(xiāng)愁”貫穿其間；并且由前三個(gè)鏡頭到第四個(gè)鏡頭是一次質(zhì)的升華。A跟蹤檢測

鄉(xiāng)愁

--席慕容故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛總在有月亮的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘仿佛霧里的揮手別離離別后鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹永不老去跟蹤檢測鄉(xiāng)愁意象舉隅1.浮云終日行，游子久不至。（浮云）2.江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。（梅花）3.平時(shí)最識(shí)江湖味，聽得秋聲憶故鄉(xiāng)。(秋聲)4.悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。（天宇）5.蜀國曾聞子規(guī)鳥，宣城又見杜鵑花。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。（子規(guī)鳥、杜鵑花）跟蹤檢測1．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（

）A．媽媽說的羚羊是用一件黑色硬木雕成的工藝品。B．面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的局面，我們一定要認(rèn)真研究，仔細(xì)調(diào)查，不可以掉以輕心。C．風(fēng)兒從我腳底下的林子里鉆出來，送來林濤深沉的低吟。D．學(xué)校開展地震安全常識(shí)教育活動(dòng)，可以增強(qiáng)同學(xué)們的安全自我保護(hù)。C跟蹤檢測詩人筆下的鄉(xiāng)愁不僅僅是個(gè)人思念家鄉(xiāng)的情感。在詩中，隨著鄉(xiāng)愁在人生每個(gè)階段對(duì)應(yīng)物的改變，詩人鄉(xiāng)愁的情緒越來越濃，最終由個(gè)人的親人之思和故鄉(xiāng)之思上升為帶有普遍意義的家國之思。2．詩人筆下的鄉(xiāng)愁僅僅是個(gè)人思念家鄉(xiāng)的感情嗎？為什么？跟蹤檢測當(dāng)我死時(shí)余光中當(dāng)我死時(shí)，葬我，在長江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土在中國，最美最母親的國度我便坦然睡去，睡整張大陸聽兩側(cè)，安魂曲起自長江，黃河兩管永生的音樂，滔滔，朝東3．閱讀下面這首詩，完成后面的題。這是最縱容最寬闊的床讓一顆心滿足地睡去，滿足地想從前，一個(gè)中國的青年曾經(jīng)在冰凍的密西根向西瞭望想望透黑夜看中國的黎明用十七年未饜中國的眼睛饕餮地圖，從西湖到太湖到多鷓鴣的重慶，代替回鄉(xiāng)問：這首詩表達(dá)了詩人怎