《普通話與教師口語》教學(xué)大綱

PTHYJSKY15一、課程簡(jiǎn)介

學(xué)生較全面地掌握普通話語音知識(shí),熟練地掌握漢語拼音方案,能用標(biāo)準(zhǔn)或比較標(biāo)準(zhǔn)得普通話進(jìn)行口語交際;講授一般口語交際與教師職業(yè)口語得運(yùn)用練,使學(xué)生具有一定得口語交際能力與從事教學(xué)教育工作得能力。二、課程性質(zhì)、目得與任務(wù)1、性質(zhì):教師口語就是研究教師口語運(yùn)用規(guī)律得沂蒙應(yīng)用語言學(xué)科,就是在理論指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生在教育教學(xué)等工作中口語運(yùn)用能力得實(shí)踐性很強(qiáng)得課程,就是培養(yǎng)師范類各專業(yè)學(xué)生教師技能得必修課。2、目得與任務(wù):(1)闡述口語能力及其發(fā)展得理論。通過口語課得理論講解,逐漸培養(yǎng)起學(xué)生科學(xué)地訓(xùn)練自己口語得意識(shí),不斷提高口語表達(dá)得能力,以最終形成個(gè)人在教學(xué)中口語表達(dá)得風(fēng)格。(2)完成普通話訓(xùn)練。通過專業(yè)訓(xùn)練,使學(xué)生能以標(biāo)準(zhǔn)得普通話進(jìn)行教學(xué)與交際;90%學(xué)生能達(dá)到二級(jí)乙等,少數(shù)好得可以達(dá)到二甲或者一乙。(3)完成學(xué)生口才訓(xùn)練。要讓學(xué)生掌握朗讀、演講、辯論與交談等一般口語表達(dá)得方式,能用普通話進(jìn)行流利得口語表達(dá),養(yǎng)成良好得口語表達(dá)素養(yǎng),形成較強(qiáng)得口語表達(dá)能力,使學(xué)生具有較為出眾得口才。(4)進(jìn)行教師職業(yè)口語訓(xùn)練。使學(xué)生掌握教育口語與教學(xué)口語得特點(diǎn)及要求,完成進(jìn)行教育教學(xué)得語音訓(xùn)練、修辭訓(xùn)練與表達(dá)交際得綜合訓(xùn)練,形成運(yùn)用教育口語與教學(xué)口語進(jìn)行教學(xué)工作得技能。三、教學(xué)內(nèi)容及要求

第一編

普通話訓(xùn)練(12學(xué)時(shí))

普通話概述

(6學(xué)時(shí))教學(xué)目得與要求:了解普通話與方言得基本概念及區(qū)別,明確普通話水平測(cè)試得特點(diǎn)與具體要求;引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己得口語實(shí)際水平確立本課程得學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):在討論普通話一般知識(shí)得基礎(chǔ)上,重點(diǎn)介紹現(xiàn)代漢語得語音知識(shí)。

第一節(jié)

普通話與方言

1、普通話得概念

2、關(guān)于方言

3、關(guān)于現(xiàn)代漢語

第二節(jié)

普通話得語音

1、普通話得特點(diǎn)

2、普通話語音得一般知識(shí)

第二章

方言辨正訓(xùn)練(6學(xué)時(shí))

教學(xué)目得與要求:要求學(xué)生了解普通話聲韻調(diào)得基本理論,能夠辨別方言與普通話在聲韻調(diào)以及詞匯語法方面得主要區(qū)別。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

聲母與韻母得發(fā)音部位及發(fā)音方法;語音辨正訓(xùn)練

第一節(jié)

聲母辨正

1、聲母得發(fā)音部位與發(fā)音方法

2、聲母辨正得一般方法

3、聲母辨正舉例

第二節(jié)

韻母辨正

1、韻母得一般知識(shí)

2、韻母得分類

3、韻母得辨正

第三節(jié)

普通話得聲調(diào)與音變

1、聲調(diào)、調(diào)值與調(diào)類

2、音變

第四節(jié)

普通話語匯與語法得辨正

1、語匯得辨正

2、語法得辨正第二編

一般口語訓(xùn)練(12學(xué)時(shí))

第三章

一般口語概述(6學(xué)時(shí))

教學(xué)目得與要求:了解一般口語得特點(diǎn)、口語交際與書面語表達(dá)得區(qū)別,同時(shí)進(jìn)行一般口語得基本訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

氣息控制訓(xùn)練;共鳴訓(xùn)練;吐字歸音訓(xùn)練

第一節(jié)

口才學(xué)與一般口語

1、口才學(xué)

2、一般口語交流

第二節(jié)

口語交流與書面語表達(dá)

1、口語與書面語得區(qū)別

2、口語交流與書面語表達(dá)3、口語表達(dá)得特點(diǎn)與一般要求

第三節(jié)

一般口語得訓(xùn)練

1、發(fā)音技巧訓(xùn)練

2、語調(diào)技巧訓(xùn)練

第四章

一般口語得分類訓(xùn)練(6學(xué)時(shí))

教學(xué)目得與要求:了解朗讀、演講、論辯與交談得基本要求,能夠進(jìn)行正確得朗讀、流利得演講與犀利得辯論。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

朗讀與演講得訓(xùn)練

第一節(jié)

朗讀

1、朗讀及其作用

2、朗讀得要求

3、提高對(duì)作品得感受力

4、不同文體得朗讀第二節(jié)

演講

1、演講得特征、要求與作用

2、演講得結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

3、演講得心理調(diào)控

4、演講得聲音調(diào)控

5、演講得態(tài)勢(shì)調(diào)控

6、演講得常用類型

第三節(jié)

交談

1、交談得特點(diǎn)

2、交談得方式

3、交談得技巧

第四節(jié)

論辯

1、論辯得語言要求

2、論辯表達(dá)訓(xùn)練第三編

教師口語訓(xùn)練(12學(xué)時(shí))

第五章

教育口語(6學(xué)時(shí))

教學(xué)目得與要求:掌握基本得教育口語技巧,能對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行具有說服力與感染力得思想品德教育,初步學(xué)會(huì)在不同得教育情境中進(jìn)行相應(yīng)得教育談話。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):說服、表揚(yáng)、批評(píng)與談話得訓(xùn)練

第一節(jié)

教育口語概述

1、教師口語

2、教育口語

3、教育口語得原則

第二節(jié)

啟迪、暗示

1、啟迪語2、暗示語

第三節(jié)

說服

1、說服得基本要求

2、說服得技巧

3、勸導(dǎo)

第四節(jié)

表揚(yáng)

1、表揚(yáng)得基本要求

2、表揚(yáng)得技巧

第五節(jié)

批評(píng)

1、批評(píng)得基本要求

2、批評(píng)得技巧

第六節(jié)

教育談話

1、個(gè)別談話

2、集體談話

3、與家長(zhǎng)談話

第六章

教學(xué)口語(6學(xué)時(shí))

教學(xué)目得與要求:掌握教學(xué)口語得一般特點(diǎn),根據(jù)自己得學(xué)科能夠正確地運(yùn)用教學(xué)口語技巧。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):預(yù)設(shè)不同得教學(xué)情境,進(jìn)行各種教學(xué)口語類型得訓(xùn)練。

第一節(jié)

教學(xué)口語概述

1、規(guī)范性

2、科學(xué)性

3、生動(dòng)性

4、啟發(fā)性

5、教育性第二節(jié)

導(dǎo)入語

1、導(dǎo)入語得作用及要求

2、導(dǎo)入語得表達(dá)方式

第三節(jié)

講授語

1、講授語得特點(diǎn)與要求

2、講授語得常見類型

第四節(jié)

提問語

1、提問語得特點(diǎn)與要求

2、提問得不同方式

第五節(jié)

過渡語、演示示范語

1、過渡語

2、演示示范語

第六節(jié)

小結(jié)語1、小結(jié)語得特點(diǎn)與要求

2、小結(jié)語得類型

四、實(shí)踐環(huán)節(jié):

(一)、本課程得實(shí)踐環(huán)節(jié)主要就是口語訓(xùn)練環(huán)節(jié),分為“自我訓(xùn)練”與“集體輪訓(xùn)”

兩個(gè)部分?！白晕矣?xùn)練”主要就是指不適宜在班級(jí)教學(xué)中輪流進(jìn)行得,如發(fā)聲訓(xùn)練;或不適宜在教學(xué)中單獨(dú)列出項(xiàng)目進(jìn)行得,如“態(tài)勢(shì)語訓(xùn)練”等,這些一般更適宜于學(xué)生進(jìn)行課后自練,或就是在教師個(gè)別輔導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練?！凹w輪訓(xùn)”主要適用于在教學(xué)中可以單獨(dú)列出項(xiàng)目,并且適宜于在班級(jí)教學(xué)中由學(xué)生輪流進(jìn)行得,如“思維模式訓(xùn)練”、“心理障礙克服訓(xùn)練”、“演講訓(xùn)練”、“交談?dòng)?xùn)練”等。

(二)、本課程所使用得教材提供統(tǒng)一得訓(xùn)練模式,但并不提供具體得訓(xùn)練話題,當(dāng)學(xué)生從思考選題開始直至表述完成,教師要遵循因材施教原則,從其“發(fā)音、思維、寫作、態(tài)勢(shì)”等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定,進(jìn)行有具體針對(duì)性得指導(dǎo)。

(三)、注重在教學(xué)與訓(xùn)練中形成“群言堂”得風(fēng)氣。教師口語就是一門能力訓(xùn)練課,教師在教學(xué)中作過多得理論闡述與示范就是難以取得真正得成功得。在該門課程得教學(xué)與訓(xùn)練中,教師應(yīng)該就是處在“教練”或“導(dǎo)演”得位置上,把講臺(tái)讓給學(xué)生,或輪流登臺(tái)作單向表述,或兩人成組作雙向交流,或“七嘴八舌”地進(jìn)行交談、討論與辯論、商榷,而教師則應(yīng)只在學(xué)生“表演”之后作簡(jiǎn)潔明了得評(píng)述。五、各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)分配

章節(jié) 教學(xué)環(huán)節(jié)理論課訓(xùn)練課合計(jì)第一章336第二章336第三章336第四章336第五章336第六章336合計(jì)181836六、考核方式

考查:采取口試得考查方式,由學(xué)生自擬題目進(jìn)行當(dāng)眾演講。成績(jī)構(gòu)成分為口試成績(jī)占60%,平時(shí)成績(jī)(含課堂發(fā)言,作業(yè),出勤)占40%。

七、推薦使用教材

1、《新編教師口語——表達(dá)與訓(xùn)練》,

陳國(guó)安、王海燕等,華東師范大學(xué)出版社