淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)情境的使用

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)情境的使用隨著教育理念的發(fā)展和教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)情境（TeachingSituation）的概念逐漸引起人們的關(guān)注。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)情境的使用成為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段之一。本文將從何為教學(xué)情境、教學(xué)情境的目的和作用、教學(xué)情境的選擇和設(shè)計(jì)以及教師應(yīng)如何運(yùn)用教學(xué)情境四個(gè)方面對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)情境的使用進(jìn)行淺談。

何為教學(xué)情境？教學(xué)情境是指在教學(xué)過程中，為了滿足教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求而教師創(chuàng)設(shè)的一種特定的教與學(xué)的環(huán)境，包括教室、教學(xué)材料、學(xué)生的實(shí)際情況等。教學(xué)情境有助于將抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)和問題解決的能力。

教學(xué)情境的目的和作用主要有以下幾個(gè)方面：首先，教學(xué)情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過創(chuàng)設(shè)趣味性、新穎性的情境，將學(xué)習(xí)的任務(wù)變成一種有趣的活動(dòng)，可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教學(xué)情境有助于將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題聯(lián)系起來。數(shù)學(xué)常常被視為一門抽象的學(xué)科，學(xué)生往往難以理解其應(yīng)用于實(shí)際生活的意義。通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于具體問題的解決，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。再者，教學(xué)情境有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和問題解決能力。在情境中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，積極與他人交流和合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和解決問題的能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)情境十分重要。首先，教學(xué)情境應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。學(xué)生對(duì)于身邊的事物更加熟悉和感興趣，因此選擇與學(xué)生生活相關(guān)的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。其次，教學(xué)情境應(yīng)具有趣味性和挑戰(zhàn)性。學(xué)生在情境中會(huì)面臨各種各樣的問題和難題，而正是這些問題和難題的挑戰(zhàn)性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)力。再者，教學(xué)情境應(yīng)適度復(fù)雜，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的方法。最后，教學(xué)情境應(yīng)有選擇地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。教學(xué)情境應(yīng)該是一種積極引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，而不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生對(duì)情境進(jìn)行機(jī)械的操作。

那么，教師應(yīng)如何運(yùn)用教學(xué)情境呢？首先，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好教學(xué)情境所需的教學(xué)材料和環(huán)境。教學(xué)材料可以是圖片、實(shí)物、模型、PPT等多種形式，教學(xué)環(huán)境可以是整理規(guī)整的教室、干凈整潔的黑板等。其次，教師應(yīng)在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。教師可以通過提問、展示、討論等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)情境的興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和思考。在學(xué)生進(jìn)入情境后，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。最后，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。教師可以通過觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)、聽取學(xué)生的意見和建議等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)參與到情境中的學(xué)習(xí)中去。

總之，教學(xué)情境在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的意義和作用。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的問題解決和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師在運(yùn)用教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)選擇和設(shè)計(jì)合適的情境，提前準(zhǔn)備好教學(xué)材料和環(huán)境，恰