人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課教學(xué)內(nèi)容分析這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向,面積,年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等.在數(shù)與計(jì)算方面,這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ).例如，用兩位數(shù)除多位數(shù),每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ).從本冊(cè)開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍,提高學(xué)生解決問題的能力;同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊.在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是這冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍,除了面積單位的認(rèn)識(shí)外,還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念,并通過實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長短的意識(shí)和能力。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析;通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面安排了一個(gè)單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡單問題；另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想,并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。二、教學(xué)目標(biāo)1。會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2．會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。3．初步認(rèn)識(shí)簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。4。認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;會(huì)看簡單的路線圖,能描述行走的路線。５。認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃),會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積,并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積.６。認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道2４時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義,會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。８。經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。9．初步了解集合和等量代換的思想,形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力.１0。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：位置與方向，面積，年、月、日四、教學(xué)進(jìn)度表安排：周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排１2、9-2、1３位置與方向3２2、16-2、2０位置與方向2+2３２、2３—2、2７口算除法、筆算除法3+143、２—3、6筆算除法453、9-３、１3筆算除法４６３、１6-3、2０整理和復(fù)習(xí)2+273、２３—3、27簡單的數(shù)據(jù)分析、平均數(shù)２+２８3、30-4、３整理和復(fù)習(xí)、年、月、日2+2９４、6—4、10整理和復(fù)習(xí)、口算乘法2+2１04、13—４、17口算乘法１期中復(fù)習(xí)考試34、2０—4、2４筆算乘法４4、２7—５、1整理和復(fù)習(xí)、面積２＋２5、4—5、８面積45、11—5、15面積、整理和復(fù)習(xí)2+２5、18—5、２２小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)45、２5—5、２９小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、解決問題1+36、1—６、5解決問題、數(shù)學(xué)廣角2+２6、8—6、12總復(fù)習(xí)4６、1５—６、１9期末復(fù)習(xí)46、２２-6、26期末復(fù)習(xí)4第一單元位置與方向(一）教學(xué)目標(biāo)１．通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念.２．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。３．使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線.（二)教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、難點(diǎn):建立空間觀念.（三）、課時(shí)安排：6課時(shí)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北教學(xué)目標(biāo):１、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。３、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)重點(diǎn):給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置.教學(xué)難點(diǎn):建立空間觀念教學(xué)過程：一、布置課前預(yù)習(xí)：1、查找有關(guān)指南針的資料。2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。二、談話導(dǎo)入(出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具,再次來到校園中的操場上,準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？(指南針）三、學(xué)習(xí)新課１、了解指南針的歷史和使用方法,增強(qiáng)民族自豪感。（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納,并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：指南針是用來指示方向的。早在2０00多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器—-司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響,紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。(北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館)３、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問:多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納:從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、鞏固練習(xí)1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。北2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育.讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向?接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫:(１）廈門在北京的__＿_(dá)_方向（2）_＿_(dá)＿＿大致在北京的西北方向,＿_(dá)_＿_(dá)大致在北京的西南方向,(3）北京的東南方有_＿_(dá)＿_(dá)省市。五、全課小結(jié)１、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲?2、交流預(yù)習(xí):生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。認(rèn)識(shí)路線教學(xué)目標(biāo):1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。2、在自主探索和合作交流的過程中,獲得成功的體驗(yàn)。3、在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):認(rèn)識(shí)路線圖,會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路線。難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問題（如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等）。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入?小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨(dú)自乘公交車去公園玩過

?沒去過沒關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試,有沒有信心？走,那我們就出發(fā)吧！二、教學(xué)公交路線圖

我們今天的目的地是動(dòng)物園,瞧,這里是一張1路公交路線圖.提問：

１、1路公交車是從火車站開往哪里的?經(jīng)過了哪幾個(gè)車站?2、王老師要從火車站到醫(yī)院,有幾站地??小結(jié):我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向,然后根據(jù)需要,正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn),現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧！三、教學(xué)公交站牌

經(jīng)過大家的一番努力思考，我們終于找到了1路公交車的站臺(tái)，可是當(dāng)我們到了站臺(tái)卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌,那究竟該在哪個(gè)站牌下等車呢？你能按照1路公交車的路線說一說我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動(dòng)物園??四、動(dòng)物公園平面圖

這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了目的地——?jiǎng)游飯@，不過我們可不能沒有計(jì)劃的去玩,那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以

在游玩之前,必須好好地計(jì)劃一下，你們看,公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。?１、辨認(rèn)平面圖師:看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志,找到了嗎？點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎？２、認(rèn)識(shí)游覽路線?師：根據(jù)不同的需要,說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?全班交流。?小結(jié):我們?cè)谡f行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過的方位詞語,這樣就可以說的很清楚。?3、試一試?小結(jié):一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候,總是要先看看游覽的路線圖,要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線,路線圖都會(huì)告訴我們,因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要！

五、總結(jié)評(píng)價(jià)?通過這次游園活動(dòng),你有什么收獲嗎?說給大家聽聽。?如果再給一次機(jī)會(huì)給你單獨(dú)出去游玩,你還會(huì)有信心嗎？將它寫成數(shù)學(xué)日記,讓全班同學(xué)分享你的快樂與成功，好嗎?給定一個(gè)方向（東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教學(xué)反思：以現(xiàn)實(shí)生活學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生很快融入教學(xué)，進(jìn)一步理解,從現(xiàn)實(shí)生活的角度入手，想象這些方位實(shí)際所在的位置,通過互動(dòng)游戲在學(xué)生心中建立方向感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，從學(xué)生已的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生自覺的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生在交流中，把自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來，大家互相借鑒、互相補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動(dòng)力激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,而且提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，通過找現(xiàn)實(shí)生活中哪些地方用到方向的知識(shí),使學(xué)生感受到生活離不開教學(xué)，由此對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣和新鮮感，并運(yùn)用五岳的知識(shí),對(duì)學(xué)生滲透常識(shí)教育,同時(shí)，通過各種指方向練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,合作交流和結(jié)合運(yùn)用知識(shí)的能力.二、除數(shù)是一位數(shù)的除法(一)教學(xué)目標(biāo)1。使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百。2.使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法,會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。３.使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。(二)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):會(huì)口算、筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。(三）課時(shí)安排:１３課時(shí)口算除法教學(xué)目標(biāo)1。使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法,能正確、迅速地進(jìn)行口算．２。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算.教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課１．口答(1）2４是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？（2)42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？2?？谒悖?6÷３、２４÷2、３０÷3、６0÷6４８÷4、84÷４、80÷２、9０÷3二、教授新課:出示主題圖：根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問題嗎?1、３次就能運(yùn)完這６０箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？你是怎么解決這個(gè)問題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。小組匯報(bào)：解題思路１、想口訣二三得六2×3=6６÷３＝2６０÷３=3０2、2０×3=60６0÷3＝3０3、把60平均分成3份,每份是20.６0÷3＝30第一個(gè)問題輕松解決，第二個(gè)問題也沒問題２、王叔叔有6０0箱西紅柿，他也運(yùn)３次就運(yùn)完了,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？你是怎樣計(jì)算的？小組里面說說。600÷3＝２００（箱）3、李阿姨要運(yùn)2４0箱黃瓜,也運(yùn)３次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？２40÷３=這題如何考慮?小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考?可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。課堂練習(xí):做一做知識(shí)介紹：除號(hào)的由來作業(yè)：練習(xí)三除數(shù)是一位數(shù)除法的估算教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法.２、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力.?教學(xué)重、難點(diǎn):?重點(diǎn):在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。難點(diǎn)：根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算。

教學(xué)準(zhǔn)備：?口算卡片、每個(gè)小組每人準(zhǔn)備３0根小棒。?教學(xué)過程：?（一)復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：?１、師出示口算卡片：?1８00÷3、2400÷６、2５0÷5、4２0÷６2７00÷９、140÷7、１2０÷６、540０÷6?學(xué)生開火車直接說得數(shù)?？茨囊唤M開得又對(duì)又快。

2、同桌一人說算式一人回答，答對(duì)的就坐下。

（二）引入情境，激發(fā)興趣：?１、出示教學(xué)掛圖,呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖?師:上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢?我們一起來看看吧。?２、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖:?師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀？

(用三輛車一次把這１２4箱蔬菜全部運(yùn)完。）

課件演示:小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問題嗎？?同桌交流、討論。

請(qǐng)學(xué)生提出問題,老師板書:?李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱??師:這道題該怎么解決呢?（讓學(xué)生討論）?(二）自主探索,學(xué)習(xí)新知：?師引導(dǎo):你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢??生討論后反饋結(jié)果.?請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過程.?可能出現(xiàn)以下幾種情況：

（１)把１２４看成12０，120÷3＝４0(箱)?（2）把1２4拆成１２０和4，再分別和３除，每人平均分了４０箱，還剩４箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運(yùn)了41箱。?師板書：124÷3≈4０(箱)?或者１２４=120+4

１20÷３＝４0

４÷3＝1……1

12４÷3≈41（箱）

（三）小結(jié)：?師:剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的?(估算）這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識(shí)？（學(xué)生發(fā)言)在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢??估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn),它是一種非常有用的方法，當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算來計(jì)算。?（四）鞏固練習(xí),加深印象：

做P16“做一做”第1、２題

1、學(xué)生說說題意，并說一說為什么２60可以看作２４０或者2８０。?之后解答這道題目。?２、要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題.之后進(jìn)行全班性講評(píng)。?(五）課外延伸，拓展思維:?游戲:神算子?游戲的規(guī)則：?1、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。?2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽。

3、每人一次機(jī)會(huì)?？凑l算得又快又好.

4、最后評(píng)選出組內(nèi)的神算子。?板書設(shè)計(jì):

１24÷３≈4０(箱)?教學(xué)反思：在本單元的教學(xué)中，由于新教材的例題相對(duì)于老教材來說有些減少，因此教學(xué)中有一定難度，為此在教學(xué)時(shí)，我將本單元知識(shí)又進(jìn)行細(xì)化，從學(xué)生實(shí)際入手，適當(dāng)增加例題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能降低難度,通過教學(xué)我發(fā)現(xiàn)這樣做效果挺好。三、統(tǒng)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1.向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖.2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。３。使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。（二)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):學(xué)會(huì)看兩種新的統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖，理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法。難點(diǎn)：理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義.（三）課時(shí)安排：4課時(shí)簡單的數(shù)據(jù)分析教學(xué)目標(biāo):?１、會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。?2、初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。?3、加強(qiáng)學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng),充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖,?教學(xué)準(zhǔn)備：

例1用：每人一張空白的統(tǒng)計(jì)圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。例2用:師準(zhǔn)備一些不同單位的空白統(tǒng)計(jì)圖。（1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、２０厘米的空白統(tǒng)計(jì)圖。）?教學(xué)過程：?一、教學(xué)例1—-橫向條形統(tǒng)計(jì)圖.?1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知.?A:出示情境圖及統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生說說統(tǒng)計(jì)表上收集到的數(shù)據(jù).?B：根據(jù)這些數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫出縱向條形統(tǒng)計(jì)圖.(師事先準(zhǔn)備的空白統(tǒng)計(jì)圖）?C：師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么?每一小格表示多少數(shù)量？?2、提出問題,引入新課。?A:師談話：畫出條形統(tǒng)計(jì)圖,我們就能清楚的看出賣出的各種礦泉水之間的差異。但是,有時(shí)候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖,那怎么辦呢？

Ｂ：引出新課:如果我們把縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖變成橫放的條形統(tǒng)計(jì)圖，那占的上下空間就小了.這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。

3、小組合作，自主探究。?Ａ：師問：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)嗎??B:學(xué)生四人小組合作，討論設(shè)計(jì)橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。?Ｃ：交流匯報(bào)展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設(shè)計(jì)的條形統(tǒng)計(jì)圖。?Ｄ：師肯定孩子的創(chuàng)作,并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖.?E：全班學(xué)生說說橫向條形統(tǒng)計(jì)圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。?F：全班學(xué)生完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計(jì)圖。?4、分析數(shù)據(jù),解決問題.?Ａ：師提問：根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？?B:你能提出什么問題?

Ｃ:你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水，為什么？?Ｄ：師小結(jié)：你看，統(tǒng)計(jì)圖還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。?5、鞏固練習(xí)。?P４０第１題.?A：看橫向統(tǒng)計(jì)圖，說說統(tǒng)計(jì)圖各部分表示的意思.（同桌交流）

Ｂ:根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，回答問題.?二、學(xué)習(xí)例2—起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖.

1、看統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。?A：引導(dǎo)學(xué)生看書上的統(tǒng)計(jì)表.

B:師提問：從統(tǒng)計(jì)表上，你知道了什么??2、發(fā)現(xiàn)矛盾,引出新課。?A：如果讓你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)，繪制一個(gè)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖,你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米？（讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。)?Ｂ：師拿出事先準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計(jì)圖,讓四人小組合作畫完.?C：出示學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題.(學(xué)生可以發(fā)現(xiàn):如果每格表示較少的單位，畫出的條形會(huì)很長,如果每格表示1０個(gè)單位或2０個(gè)單位，雖然畫的格數(shù)少了許多,但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米。）?D:師提問：有什么辦法能解決這些問題呢?（引導(dǎo)學(xué)生積極思考。)?Ｆ:引出新課：出示書上的統(tǒng)計(jì)圖。?3、學(xué)看統(tǒng)計(jì)圖,嘗試畫統(tǒng)計(jì)圖.?Ａ：引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖,發(fā)現(xiàn)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和前面學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？?Ｂ：用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位,其他格代表多少個(gè)單位,這樣畫有什么好處？?C：引導(dǎo)學(xué)生按照示例，把其他兩人的條形補(bǔ)充完整.?D：引導(dǎo)學(xué)生討論：在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計(jì)圖?這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么?

E：引導(dǎo)學(xué)生觀察體重統(tǒng)計(jì)圖,看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位,其他每格表示多少個(gè)單位？

F：學(xué)生嘗試獨(dú)立完成該統(tǒng)計(jì)圖。?４、提出問題，解決問題。?Ａ：師問：根據(jù)上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你知道了什么?你能提出了什么問題?你能解決嗎？

B：出示“中國１０歲兒童身高、體重的正常值”引導(dǎo)學(xué)生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重在正常值以下,哪些同學(xué)在正常值以上?

C:引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。?D：師提問：剛剛在比較時(shí)，你是怎么看出他們?cè)谡Ｖ狄陨线€是在正常值以下的。?E：師引導(dǎo)學(xué)生思考：在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣一目了然地看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？(引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖上用一條虛線畫出正常值,再直觀地比較。)

５、鞏固練習(xí)。?P40—4１的練習(xí).

三、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你還有什么不懂的問題？你對(duì)自己、同學(xué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)???平均數(shù)?教學(xué)目標(biāo)：?1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法。?2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

３、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn):理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。教學(xué)過程：?一、理解平均數(shù)

1、周末，媽媽買了許多糖果，分給哥哥6顆，妹妹４顆,你對(duì)媽媽的做法有什么看法？你有什么辦法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多?是多少??2、老師(出示兩個(gè)筆筒分別裝了2７枝送給23個(gè)女同學(xué)，2３枝送給23男同學(xué)，學(xué)生動(dòng)手分：讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。

3、引入“平均數(shù)"象哥哥和妹妹分得一樣多的５顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù).?4、學(xué)生討論：你們喜歡剛才誰的方法？

二、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù)

1、出示情景圖：說說老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?2、出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息.?３、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè):利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你們有什么辦法，可以解決這個(gè)問題?學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。?4、提出問題:生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的?如果沒有這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,只是每個(gè)人匯報(bào)自己收集了幾個(gè)？你們有什么辦法可以知道這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了多少個(gè)?

5、小組討論解決的方法并派代表交流,并說說１3個(gè)就是平均數(shù)，那是不是說他們每個(gè)人都是收集１３個(gè)呢?理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù).?６、小結(jié)求平均數(shù)的方法。?三、鞏固訓(xùn)練

1、另外一個(gè)環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集１5個(gè),小偉收集１6個(gè)，小朋收集１２個(gè)，小新收集了13個(gè),這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了幾個(gè)？?2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表算一算，三年段平均每班踢幾下?

?四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲，還有什么問題?

五、布置作業(yè)：練習(xí)十一1、２、３?

教學(xué)反思：“平均數(shù)”與“平均分得的結(jié)果”是不同的概念。平均分得的結(jié)果是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的量,而平均數(shù)只是一個(gè)表示中間狀態(tài)的抽象數(shù)量，這里又一次讓學(xué)生真切地感受到“平均數(shù)"的實(shí)際意義。因此在本單元教學(xué)時(shí)我總是創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察、估計(jì)、驗(yàn)證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)內(nèi)化了各種求平均數(shù)的方法,鼓勵(lì)解決問題策略多樣化.結(jié)合實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生展開交流、思考.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。四、年、月、日（一）教學(xué)目標(biāo)１.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系;知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天.２.使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。（二）教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻,學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。(三）課時(shí)安排：5課時(shí)年、月、日?教學(xué)目標(biāo)：?知識(shí)與技能:使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,并能記住各月的天數(shù).?數(shù)學(xué)思考:幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。?情感與態(tài)度：通過學(xué)生的小組合作,培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與主動(dòng)探究的意識(shí)。?教學(xué)重點(diǎn)：?認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：建立年、月、日等時(shí)間觀念。

教具準(zhǔn)備:

投影儀、年歷卡片?教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入

師:今天，老師帶來一件東西，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是什么東西?

1、課件出示一物生來真稀奇,身穿三百六十五件衣;每天給它脫一件,脫到年底剩張皮.?學(xué)生不難猜出是“日歷”.隨后，教師出示20０４年日歷。?2、揭示課題：

(1)同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)、生活了一天,就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。?說著，教師隨手板書：“日"字.?(2)從１月1日開始，到撕下1月3１日這一頁，要經(jīng)過多長時(shí)間??學(xué)生答問后，教師板書:“月”字.?（3）當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁,經(jīng)過了多長時(shí)間？

根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:“年"字。

揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識(shí)。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過的時(shí)、分、秒，都是常用的時(shí)間單位。時(shí)、分、秒是表示時(shí)間較短的單位，年、月、日是表示時(shí)間較長的單位。?二、自主探索，合作學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)年歷?師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的年歷卡片,認(rèn)真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識(shí)？

（1)放開讓學(xué)生獨(dú)自觀察。

（2）4人小組討論，互相交流。?（３）匯報(bào)觀察討論的結(jié)果。?（如：國際兒童節(jié)是幾月幾日？國際勞動(dòng)節(jié)是幾月幾日？國慶節(jié)呢?教師節(jié)呢？中華人民共和國是哪一年成立的？香港回歸是哪一年？我的生日，有紀(jì)念意義的日子等)?（4）你能根據(jù)200３年的年歷回答問題嗎？(教師從計(jì)算機(jī)中調(diào)取萬年歷來讓學(xué)生們逐月觀察，提問學(xué)生并指名回答.）?一年有幾個(gè)月？?哪幾個(gè)月是３1天?哪幾個(gè)月是30天？?二月有多少天?一年有多少天？?板書：31天:一、三、五、七、八、十、十二大月(7個(gè))?1年１2個(gè)月30天:四、六、九、十一小月（４個(gè))

28天29天二月特殊月

2、記憶大、小月?師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了1年有12個(gè)月，其中有7個(gè)大月,４個(gè)小月，1個(gè)特殊的二月。那么怎樣記住一年中的大月和小月呢?

（１）課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù),怎么數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們看書本48頁最上面一段話。教師檢查學(xué)習(xí)情況，電腦顯示:左手拳頭圖。全班齊數(shù)一次。

(２)師：老師再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大月。(出示兒歌)教師講解兒歌,讓學(xué)生自由記憶兒歌。?（３)游戲練習(xí)。老師任報(bào)一個(gè)月份，是大月就請(qǐng)男生起立,是小月就請(qǐng)女生起立，誰站錯(cuò),站慢就算輸了。

三、鞏固練習(xí):（課件出示）?１、一年有()個(gè)大月，有（）小月。?２、9月1日開學(xué)的前一天是（）月(）日;?3、12月30日的后一天是（）月(）日；?4、你的生日是（)月()日；?５、你還能提出什么樣的問題來考考同學(xué)們？

四、總結(jié)競猜：?１、師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)?

2、猜謎語。師:同學(xué)們一節(jié)課學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)，真了不起!老師想給同學(xué)講一個(gè)古老的謎語,想不想再猜?出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快,最便宜又最寶貴的是什么(——時(shí)間)?師：既然時(shí)間這樣珍貴，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間呢？（珍惜時(shí)間）

２4時(shí)計(jì)時(shí)法?教學(xué)目標(biāo)：?1、使學(xué)生知道2４時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；

２、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用2４時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻;教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用２４時(shí)計(jì)時(shí)法解決簡單的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面、情景圖?教學(xué)過程:一、認(rèn)識(shí)２４時(shí)記時(shí)法?1、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，收集信息.?2、組織交流有關(guān)的信息，提出問題：21：0０是幾時(shí).?３、組織學(xué)生猜測.?4、說說生活中,你在什么地方還建過這樣表示時(shí)間的方法??５、老師動(dòng)手操作,理解1天內(nèi),鐘表的時(shí)針正好走兩圈,一共是２４小時(shí)，后學(xué)生動(dòng)手操作,感受一天共有20小時(shí)。?6、老師介紹“2４時(shí)計(jì)時(shí)法"在一天里,鐘表上的時(shí)針正好走兩圈,共24小時(shí)。通常采用從0時(shí)到２４時(shí)的計(jì)時(shí)法，叫做2４時(shí)計(jì)時(shí)法。?７、了解一日24小時(shí)的由來。?二、學(xué)習(xí)２4時(shí)計(jì)時(shí)法的表示方法?１、師出示鐘面,引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上有什么?說說鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么？外圈的數(shù)表示的是什么？

2、學(xué)生觀察自己的鐘面,討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系??３、老師撥時(shí)針，讓學(xué)生說說這個(gè)時(shí)間怎樣表示？（凌晨１時(shí)，中午十二時(shí)）?４、師再撥時(shí)針，讓學(xué)生學(xué)習(xí)下午1時(shí)到晚上12時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的方法（下午１時(shí)，下午5時(shí)，晚上９時(shí)，晚上1２時(shí))說說是怎樣想的??5、小結(jié)：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示上午?練習(xí)：搶答：?普通計(jì)時(shí)法上午7時(shí)中午12時(shí)下午４時(shí)下午６時(shí)４0分晚上9時(shí)12分?24時(shí)計(jì)時(shí)法19時(shí)２３時(shí)40分?練后想一想:普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別?

６、同桌互動(dòng)，一個(gè)說一種表示方法，另一個(gè)同學(xué)回答另一種表示方法。?三、鞏固練習(xí)

１、學(xué)生獨(dú)立完成：連一連后交流各自的想法。?2、（1)下面的說法正確嗎?(打手勢)?①１8時(shí)就是下午8時(shí).

②工人上午８:00上班，下午１６：3０下班?③深夜１2時(shí)就是2４時(shí)，也是第二天的0時(shí)。?(2）師出示一個(gè)鐘面，指針指著一個(gè)數(shù)(8或10)

想一想:現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時(shí)?”(可能早上８時(shí)，也可能晚上8時(shí)。）?四、課堂總結(jié)?這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問??教學(xué)反思:年、月、日這幾個(gè)時(shí)間單位對(duì)于學(xué)生來講是比較抽象的，在理解這些較大時(shí)間單位是有一定困難的.由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此他們只能理解和掌握那些與他們的實(shí)際生活最接近的時(shí)間單位,如時(shí)、分等。隨著年齡的增長，學(xué)生才能逐步理解離他們生活較遠(yuǎn)的較大的時(shí)間單位,如年、月等。因此在教學(xué)時(shí)我選擇學(xué)生感興趣、熟悉的素材作為引子，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法來解決這一問題,計(jì)算過程是否簡便，有助于訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。五、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(一)教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十)。２．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。3.使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。4。使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。（二)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十)，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題.(三)課時(shí)安排:8課時(shí)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法58及練習(xí)十四（第1—6題）

教學(xué)目標(biāo)：?１.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算.?2、學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實(shí)際問題。?3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口頭表達(dá)能力和演繹推理能力

教學(xué)重點(diǎn):?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實(shí)際問題。?教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀。?教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽算:?２０×5、30×６、4×7０、１00×5、3×200

３×200、５00×３、10０0×６、23×2、１2×3?7×11、5×6０、５０×４、２２×3、15×3?2、指名任選一道題說說口算方法.?3、搶答：?（1）3個(gè)十是(）30是（）個(gè)十？?（2)3００是(）個(gè)百?6０是（)個(gè)十？?(3)9個(gè)十是（)？3個(gè)30是（）？?小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好,今天，我們能否用這些知識(shí)做鋪墊，來學(xué)習(xí)新知識(shí)呢??板書：口算乘法?二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：?1、出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問題嗎??２、分小組討論交流。?三、合作交流,探究新知：?教學(xué)例１

1、指名說說你從圖中獲得什么信息?可以提什么問題？根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書如下：?問題Ａ郵遞員叔叔工作10天,要送多少份報(bào)紙？要送多少封信??（1)你會(huì)解決這些問題嗎？?（2）怎么解決??根據(jù)學(xué)生回答，師板書：第一個(gè)問題算式?300×10、60×1０

(3）說說算式表示的意義。?(4）口算上面算式的結(jié)果。(同桌交流口算方法）?(5)指名匯報(bào)口算方法：（可能會(huì)有以下幾種)?a.3０0×10因?yàn)椋保皞€(gè)100是100０，所以１0個(gè)300是300０,則30０×10＝3000（份）?b．300×１０、先算3×1=３，接著在3的末尾添上３00和１0后面一共有的3個(gè)0。?所以３00×10=3000（份）

同理:60×１0=6０0(封）（10個(gè)1０是10０,１0個(gè)60是6００)?２、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問題?問題Ｂ:郵遞員叔叔工作３0天要送多少份報(bào)紙?要送多少封信？?(1）學(xué)生獨(dú)立解答.ａ。3０0×3０，60×30分別表示什么？

（2）匯報(bào)口算方法：?ｂ.你怎么口算??(３）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。３、學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫完整—兩個(gè)因數(shù)末尾都有０兩個(gè)因數(shù)末尾都有０的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘,再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)０.?四、鞏固新知。

第58頁做一做。(１)看誰算的對(duì)又快。?（2)指名匯報(bào)口算結(jié)果.?（3)任選一題說說你的口算過程。?五、應(yīng)用知識(shí),解決問題。?１、第60第３題。(1)獨(dú)立完成。（2）同桌交流。

2、開火車口算比賽.第60頁第１、2兩題

(得數(shù)答錯(cuò)的學(xué)生自己編一題再答,若學(xué)習(xí)有困難的可請(qǐng)其他同學(xué)幫助)?六、作業(yè):第６１頁第５、６題?七、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲?還有不明白的或需要提醒大家的嗎?兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法估算P５9及練習(xí)十四第４、6—12?教學(xué)目標(biāo)：?１、使學(xué)生能結(jié)合具體情境，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說明估算的思路。?2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。

３、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。?教學(xué)重點(diǎn)：探索乘法估算的方法，學(xué)會(huì)乘法估算。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)說明估算的思路。?教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。?教學(xué)過程:

一、知識(shí)遷移，導(dǎo)入新課?1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎??6９、2２、７4、8７、99、18

2、下列豎式,你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的?

１８×4、53×7、８9×5

２2×８、37×３、７1×６?二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣：

1、導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過課,那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子?每排有多少個(gè)座位呢??哪個(gè)同學(xué)知道?愿意來說一說嗎？?2、出示P59例2情境圖

引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息?小明同學(xué)提出了什么問題？?三、遷移類推,探究新知?１、教學(xué)例2?！?5０名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個(gè)問題嗎?試試看。?（1）小組合作交流——你用什么方法估算？

(2）指名匯報(bào)。師小結(jié)整理如下：?要判斷35０名學(xué)生能否坐得下,必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。?方法一：18≈20、2２≈２0、20×20＝400(個(gè)）?所以，３5０名學(xué)生能坐下。?方法二：18≈2０、22×２0=4４0（個(gè)）?所以,35０名學(xué)生能坐下。?方法一:2２≈２0、１8×2０＝3６0(個(gè))?所以，35０名學(xué)生能坐下。

(３)小結(jié):同學(xué)們太棒了,能根據(jù)已學(xué)的估算知識(shí)，想出了這么多的好方法，可見,估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅?，那么，誰能告訴老師,你是怎么估算的呢？同時(shí)出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)-乘法的估算》?(4)小組合作交流后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法：?估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算.?四、鞏固新知

１、第5９頁做一做。①看清題意,獨(dú)立完成

②選擇自己喜歡的方法算。?③說一說你是怎么估算的。?2、第6１頁第7題：投影出示情境圖

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？?①人人動(dòng)手獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫在亮題板上。?②同桌交流，說說估算的方法。

③投影展示學(xué)生的試題，說說你的估算方法，集體講評(píng)。?3、第６１頁第8題：?（1）小組合作學(xué)習(xí)，理解題意.?說說從“學(xué)生們已經(jīng)種了9３棵樹苗”中，你可得到什么信息??（２)人人動(dòng)口在小組交流估算方法.?(３)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)全班交流。?４、第6２頁第9題，奪紅旗小游戲。?①以小組為單位，按箭號(hào)所指的方向開始計(jì)時(shí)。

②請(qǐng)優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗(yàn).

③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。?五、全課總結(jié)：這節(jié)課，你又有什么收獲??六、作業(yè):第62頁第10-12題.教學(xué)反思：在本單元的教學(xué)中，學(xué)生最難的便是第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)時(shí)如何對(duì)位，特別是進(jìn)位乘法要在腦子中思考進(jìn)位疊加的思考過程，學(xué)生容易出錯(cuò)。另外由于計(jì)算步驟的增多，學(xué)生在每一次計(jì)算中出錯(cuò)的機(jī)會(huì)就增加了,特別是前兩次是乘而在最后是將兩次乘得的積相加，學(xué)生一看見數(shù)字小的就容易算乘。因此在本單元教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生說計(jì)算過程，以避免一些錯(cuò)誤。六、面積（一）教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積；體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃，建立1平方米、1平方分米、１平方厘米的表象;熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。2.使學(xué)生探究并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會(huì)應(yīng)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積,能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積.(二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)面積的含義,認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃,會(huì)應(yīng)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積,能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積.難點(diǎn)：建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象;（三）課時(shí)安排:７課時(shí)面積和面積單位教學(xué)目標(biāo)：１.理解面積的意義。２．認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米,初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念。3.學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位，以及估測等方法比較面積的大小。教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的意義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米。教學(xué)難點(diǎn)：理解面積的意義,形成面積單位實(shí)際大小的觀念.教學(xué)過程：一、導(dǎo)入概念1.讓學(xué)生猜教師身高，師生交流，由此引出長度單位：厘米、米以及分米。２.激活關(guān)于長度單位實(shí)際長短的觀念:誰來比劃一下這些單位有多長。3．指出：用它們可以測量物體的長度。4。引入:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長度和長度單位，今天在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的本領(lǐng).二、建立概念１。得出面積的意義。（1）認(rèn)識(shí)物體的表面有大小。①我們的課本都有漂亮的彩色封面，我們的課桌都有平坦光滑的桌面。這些都是物體表面的一部分。用手摸一摸課本封面和課桌面，比一比它們的大小.②課桌面和黑板面哪個(gè)大?③課本封面、課桌面和黑板面的大小相差比較大,靠觀察就能看出。（板書：觀察比較）(２）認(rèn)識(shí)平面封閉圖形的大小。出示兩組圖形，這些都是平面封閉圖形,怎樣比較它們的大小？由學(xué)生的操作活動(dòng)，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。(板書:重疊比較,數(shù)方格比較)(３)概括面積的意義。問:物體表面或平面封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書上是怎么說的？（板書課題的前半部分：面積)（4）運(yùn)用“面積”這個(gè)術(shù)語，敘說比較常見物體大小的結(jié)果。2.認(rèn)識(shí)面積單位.（１）設(shè)疑.①出示兩個(gè)長寬各異的長方形(即課本第71頁下面的兩個(gè)長方形，其實(shí)際大小分別是7×２平方厘米和５×3平方厘米)，讓學(xué)生體會(huì)用觀察、重疊的方法難以比較它們的大小。②請(qǐng)學(xué)具來幫忙。給出三種學(xué)具（邊長1厘米的正方形、正三角形和直徑1厘米的圓)讓學(xué)生選擇。③比較三種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)最合理的方法。解決設(shè)疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小之分。（２）認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較標(biāo)準(zhǔn)的必要性。①進(jìn)一步激疑,出示一個(gè)正方形，通過重疊確信它的面積比前面出示的兩個(gè)長方形大，正方形翻出反面的格子,只有9格,激起疑問。②啟發(fā)學(xué)生說出解決方法。（３）帶著問題自學(xué)課本。①常用的面積單位有哪些？②說說每個(gè)面積單位的大小。（４)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定，并形成常用面積實(shí)際大小的觀念。①各自比一比，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米?②同桌兩人互相比劃1平方分米的大小。③在黑板上貼出一張1平方米的紙,先估計(jì)能放下幾本練習(xí)本？翻出反面（已畫好練習(xí)本大小的格子），數(shù)一數(shù)實(shí)際能放下幾本.三、鞏固概念1。完成課本第7４頁“做一做".2。完成課本練習(xí)十八第1、2題。3.請(qǐng)你參加圖案設(shè)計(jì)大賽（即課本第75頁的數(shù)學(xué)游戲）.啟發(fā):你能拼擺出更多、更新穎、更有趣的圖形嗎？展示學(xué)生的作品，啟迪思路。學(xué)生動(dòng)手操作（或回家完成).四、本課小結(jié)（略)長方形和正方形的面積計(jì)算教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)長方形面積計(jì)算的公式,使學(xué)生初步理解長方形面積的計(jì)算方法,會(huì)運(yùn)用公式正確的進(jìn)行計(jì)算.2、通過長方形的面積計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出正方形的面積計(jì)算公式。3、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力.４、交給學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體性.教學(xué)重點(diǎn)：理解長方形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用公式正確的進(jìn)行計(jì)算.教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出正方形的面積計(jì)算公式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí)，常用的面積單位有哪些?二、自主探索,領(lǐng)悟方法1、巧設(shè)問題,激發(fā)興趣我們教室地面的面積大約是多少呢?學(xué)生可能進(jìn)行猜測，用面積單位來測量,教師指出:這么大的地面用面積單位來測量太麻煩，所以，我們就要研究長方形的面積怎樣計(jì)算。(板書課題)2、動(dòng)手操作,研究方法（教師準(zhǔn)備三種不同的長方形,每組只選擇一種進(jìn)行研究。一種:一個(gè)長3厘米、寬4厘米的長方形二種:一個(gè)長４厘米、寬2厘米的長方形三種：一個(gè)長5厘米、寬3厘米的長方形（1)學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究,想辦法求出各自圖形的面積。（２）學(xué)生以組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流，說出自己的方法。（可能出現(xiàn)的情況：用1平方厘米來測量或只測量長和寬，相乘即是面積。在這個(gè)過程中教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，后一種方法比較簡單。(3）師生交流，提煉方法.長方形的面積與它的什么有關(guān)系呢？獨(dú)立思考后交流。（教師指導(dǎo)：長方形的長擺了5排,說明是5厘米;寬擺了3排,說明是3厘米，那么，面積1５平方厘米等于什么？長方形的面積=長×寬。）（４）學(xué)生思考：求長方形的面積事實(shí)上是求什么呢？3、那么同學(xué)們想一想我們教室地面的面積怎樣計(jì)算呢?(例題）學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)三、知識(shí)的遷移１、教師借此機(jī)會(huì)教學(xué)正方形的面積計(jì)算。我們知道正方形是一個(gè)特殊的長方形,有長方形的特點(diǎn),所以正方形的面積計(jì)算也可以和長方形的面積計(jì)算方法相同。2、出示例題學(xué)生試做，匯報(bào)答案四、聯(lián)系生活,解決問題我們用的數(shù)學(xué)書的面積大約有多少?先請(qǐng)你估計(jì)一下，再算一算。學(xué)生獨(dú)立完成,匯報(bào)五、小結(jié)。今天你有什么收獲？教學(xué)反思：在面積和面積單位的教學(xué)中,我覺得在以下幾方面做得比較好：１.在充分的動(dòng)手操作活動(dòng)中，理解和建立面積和面積單位這一概念。課的開始,教師引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手摸一摸身邊熟悉物體的面，直觀體會(huì)和發(fā)現(xiàn)物體的面有大有小。在獲得多種感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，揭示面積概念，順理成章，水到渠成。動(dòng)手摸面體會(huì)比較面的大小也有利于與前面學(xué)習(xí)的長度加以區(qū)分比較。在學(xué)習(xí)面積單位時(shí)，教師讓學(xué)生通過觀察比較兩張紙面積的大小,學(xué)生在操作中，充分理解要測量物體面積要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)就是要學(xué)習(xí)的面積單位.這樣符合學(xué)生的認(rèn)知探索規(guī)律，有利于學(xué)生面積單位這一知識(shí)的形成。2。巧設(shè)“問題情景"，讓學(xué)生在不斷探索、交流中構(gòu)建知識(shí)。在面積單位的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生理解引進(jìn)面積單位的必要性，教師設(shè)計(jì)了一系列探究性問題，讓學(xué)生想辦法比較紅、綠兩張紙面積的大小,使學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知矛盾的沖突，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探索比較面積方法的強(qiáng)烈愿望。教師很好地抓住這一時(shí)機(jī),因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生借助手中的學(xué)具，在擺一擺、量一量、數(shù)一數(shù)的過程中，親身體驗(yàn)到比較兩個(gè)圖形面積的大小要用“統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)──面積單位",從而體會(huì)到用正方形測量比較方便。這一系列的探索合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生知識(shí)的形成和建構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生探索意識(shí)和合作能力。３．讓學(xué)生用1平方分米這些面積單位進(jìn)行實(shí)際測量、估測,有利于學(xué)生對(duì)各面積單位概念的建立和估測能力的培養(yǎng)。七、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（一)教學(xué)目標(biāo)１.使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù).2．使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小.3.使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。（二)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法.難點(diǎn)：了解小數(shù)的含義.(三)課時(shí)安排：5課時(shí)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：?１.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。

2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3.能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。

４密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小數(shù),知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。教學(xué)難點(diǎn)：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：?1、課前要求學(xué)生到市場了解商品的價(jià)格，選擇兩種自己最感興趣的物品，并繪制成標(biāo)價(jià)牌。?2。測量身高。?教學(xué)過程：?一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)?１．學(xué)生出示商品標(biāo)價(jià)牌.

師:同學(xué)們,課前大家去調(diào)查了自己最感興趣的物品的價(jià)格，并制成了標(biāo)價(jià)牌，誰愿意跟大家交流一下??學(xué)生上臺(tái)展示標(biāo)價(jià)牌，并交流商品的價(jià)格.?（教師在黑板上依次貼出這些商品的標(biāo)價(jià)牌。）

2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。?師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分成兩類？怎樣分??根據(jù)學(xué)生的回答,移動(dòng)磁性黑板上的標(biāo)價(jià)牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類.

左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的,都是整數(shù).誰還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？

3．引入課題.

右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)?（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)）。象這樣的數(shù)叫做小數(shù),（拿走磁性黑板上的整數(shù)標(biāo)價(jià)牌)今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。(板書課題:認(rèn)識(shí)小數(shù))?二、認(rèn)識(shí)小數(shù)?１。小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分;小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎??讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。?提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同.?2.認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。?哪些同學(xué)已知道，標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢？（學(xué)生回答,教師板書，如：)?元角分?3．完成課本第8８頁表格中的填空。?要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù),填寫它們分別表示_＿_(dá)元___角___分。?4．你還在哪里見過小數(shù)。

三、教學(xué)例１?１.學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米??２．只用米作單位，該怎樣表示？同學(xué)們可以自己先看書，再跟小組的同學(xué)討論討論。?3．引出以米為單位的一位小數(shù)。?出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是米，還可以寫成0．1米。?３分米是幾分之幾米,還可以寫成零點(diǎn)幾米？?想一想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫“0"？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？

３.引出以米為單位的兩位小數(shù).

指著米尺問：把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分?jǐn)?shù)表示是米，還可以寫成０。０1米。?３厘米是幾分之幾米,寫成小數(shù)是多少米?1８厘米呢？?讓學(xué)生把答案填寫在課本上。?想一想：0.03米、0．18米,小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么?第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。?４.小組討論。?王東身高1米３0厘米，寫成小數(shù)是（）米。?全班交流,寫成１．30米和1.3米都是對(duì)的,(因?yàn)?0厘米也就是３分米)。?５。學(xué)生類推.

完成課本第8９頁做一做。?四、課堂練習(xí)?1。完成課本練習(xí)二十一第１題,鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。(讓學(xué)生填在課本上）?2．完成練習(xí)二十一第2題,鞏固小數(shù)的讀法,并讓學(xué)生說說，在這題中獲得了哪些信息。?３．補(bǔ)充練習(xí)。?（1）填單位名稱?7．89元=7（）8()９(）?4.５４米=4(）５()４（）?(２)填適當(dāng)?shù)臄?shù)?0。5６米＝米＝（）厘米０.8９元=元=(）角()分?6.18米＝(）米（）厘米=（)厘米??簡單的小數(shù)加、減法教學(xué)目標(biāo):１．理解小數(shù)加減法的意義，并掌握計(jì)算方法，

2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，?3。培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,遷移類推能力.?教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法.?教學(xué)難點(diǎn):理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理.

教學(xué)過程:

一、鋪墊孕伏?筆算下面各題，并說說計(jì)算時(shí)要注意什么。

８＋6=28+５＝３７—5＝1２—6?（三人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本)?二、探究新知?１.教學(xué)例3?(１）出示主題圖.

看圖，說說圖上畫了什么？?你從圖中獲得什么信息？?你能提出什么數(shù)學(xué)問題??（2）教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上。

(３）教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個(gè)加法的問題和一個(gè)減法的問題。我們今天就來解決這兩個(gè)問題。?(４）（教師選擇例3)提問：該怎么解決?小組討論解決的方法。教師巡視,及時(shí)掌握學(xué)生討論情況。?（5)集體反饋。?教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā),尋找適合自己知識(shí)水平的解決方法。

(６)集體討論：0．6＋０。8

教師先提示:這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算.(教師板書:小數(shù)加法）。?小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢?(教師板書：計(jì)算）?（７）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：?一道是以元為單位相加,它是一道小數(shù)加法題,

一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題,通過觀察比較知道：整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再從個(gè)位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊.?(8）學(xué)生試筆算0．6＋０。8?學(xué)生在進(jìn)行筆算之前教師先與學(xué)生探討數(shù)位對(duì)齊的問題。教師并示范。（一人板演，其他人在本上做）

引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅(jiān)式計(jì)算０.６+0。８時(shí)，先做什么，再做什么,最后做什么？

觀察、思考:在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊，只要什么對(duì)齊就行了？?（9）反饋練習(xí)：列出2．８+2。1

6。4＋0。9的豎式（訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)?(１0）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計(jì)算上有什么相同的地方?怎樣計(jì)算小數(shù)加法？?２．教學(xué)例4:

（1)教師選擇例4?(2）這道題你會(huì)解決嗎?應(yīng)該怎樣列式??(３）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)？?（４）引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？?（5)這個(gè)豎式怎樣計(jì)算??學(xué)生嘗試：(一人板演,其他人在本上做），教師巡視指導(dǎo)．

(6）引導(dǎo)學(xué)生說說用豎式計(jì)算1.2-0。６時(shí)先做什么，再怎么做？最后做什么？?教師根據(jù)學(xué)生的反饋?zhàn)詈笳f明：

①從小數(shù)看,十分位上的2減去６不夠減，向個(gè)位退１,作１０,在十分位上加１0再減,也就是１２個(gè)0。1,減去６個(gè)0。1.?②從人民幣的單位看，是把1元化成１０角,加上原來的２角,用1２角減去6角.?（7)反饋練習(xí)：3．6-０.5

２.1-1.２（兩人板演，其他人在本上做.）?（8）教師總結(jié):小數(shù)減法與以前所學(xué)的減法在計(jì)算上有什么相同的地方?怎樣計(jì)算小數(shù)減法??３．引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法。?使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,都從最低位算起，而且同樣是“滿十進(jìn)一"或“退一作十"。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。?４。鞏固練習(xí)：?觀察商店圖,解決問題。

⑴買2個(gè)練習(xí)本多少錢?

⑵小東有２元錢，能買什么東西??⑶你還能提出哪些問題？

學(xué)生獨(dú)立解決第⑴和第⑵個(gè)問題再集體反饋。

全體學(xué)生根據(jù)同學(xué)所提的問題進(jìn)行集體討論集體解決。?三、鞏固發(fā)展?１。計(jì)算訓(xùn)練?練習(xí)二十二第1題?（練習(xí)在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算）?2．用數(shù)學(xué)。?練習(xí)二十二第2題?學(xué)生獨(dú)立解決，第⑵個(gè)問題要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法解決.?四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲??五、生活中的數(shù)學(xué)。?六、布置作業(yè)?小數(shù)計(jì)算一份教學(xué)反思：?在本單元的教學(xué)中,意義的理解是最難的，因此在教學(xué)中我特別注重意義的教學(xué),利用多媒體、尺子等教學(xué)工具，讓學(xué)生在直觀教學(xué)中緩解對(duì)意義的枯燥的理解,并讓學(xué)生通過試說，教師示范說，同桌互說等形式讓學(xué)生鞏固新知。我覺得這樣教學(xué)效果較好.八、解決問題(一）教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算解決問題。2.感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。(二)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算解決問題。難點(diǎn)：初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力.(三）課時(shí)安排:4課時(shí)解決問題（一）9９頁練習(xí)二十三第1題和第3、４題?教學(xué)目標(biāo)：?1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問題。?2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。?教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問題。?教具準(zhǔn)備:運(yùn)動(dòng)會(huì)廣播操表演錄像或幻燈片.?教學(xué)過程:?一、復(fù)習(xí)鋪墊，

教師親切談話：同學(xué)們，以前我們已經(jīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,下面老師有幾個(gè)問題想請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q。?接著,口述下面的問題.

二(１）班一些學(xué)生為布置教室做紙花.每兩位小朋友一小組，每位小朋友做3朵花,８個(gè)小組一共做了多少朵花？

待學(xué)生解決問題后，請(qǐng)兩、三名學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。?教師評(píng)價(jià)解決問題的方法,并鼓勵(lì)學(xué)生探討解決新的問題.?二、自主探究，解決新問題?1．創(chuàng)造情境，引出問題.?展示運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上廣播操表演情境，吸引學(xué)生“進(jìn)場”。接著,定格在表演廣播操的一個(gè)方陣上(與例１一致），由小精靈提出問題(畫外音）。?2.探討解決問題的方法。?請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察畫面,收集解決問題的信息數(shù)據(jù),思考解決問題的方法.允許遇?師生活動(dòng)?到困難的學(xué)生與伙伴交流意見.?３．組織交流。

請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在“說”的過程中，加深學(xué)生對(duì)解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn).?三、自主解決問題。?１。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解決教科書第99頁“做一做"中的問題.?注意留給學(xué)生充足的時(shí)間。?1.組織交流。

鼓勵(lì)學(xué)生展示自己解決問題的方法。

由于學(xué)生觀察事物的角度不同，收集到的數(shù)學(xué)信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決“一共有多少個(gè)？”的方法可能會(huì)出現(xiàn)多種.例如，?①５×6×８②５×6×（5+3)③5×6×７＋５×6?④５×6×７+30⑤３0×８⑥３0×5+30×3

學(xué)生說得有道理,答案正確，就給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。?四、練習(xí)?1。請(qǐng)學(xué)生解決練習(xí)二十三中第1、3、4題中的問題。?(１)要求學(xué)生獨(dú)立完成.可以不受習(xí)題順序的限制,想先解決哪個(gè)問題，就先解決那一個(gè).?解決問題時(shí)，如果有不理解的詞語,可以問同學(xué)和老師。

（2)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,尋找不同的方法解決問題。?（3）組織交流.?①在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法。?讓每個(gè)學(xué)生都參與表達(dá)解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)。?②各組推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法。?２.請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系身邊的事,提出需要用乘法兩步計(jì)算解決的問題,并解決問題。?五、課堂總結(jié)（略)?

?設(shè)計(jì)校園?教學(xué)目標(biāo):?１．通過活動(dòng),讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位.

２.通過讓學(xué)生自主調(diào)查、討論,尋找解決問題的方法，最后設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園.

3.培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、分析問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力。?教學(xué)重點(diǎn)：自主調(diào)查、尋找解決問題的方法,設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園.教學(xué)難點(diǎn):提高解決問題的能力。?教具、學(xué)具準(zhǔn)備:電腦投影儀。?教學(xué)過程:?一、復(fù)習(xí)鋪墊。?1、早晨起來，面向太陽，前面是什么方位?后面、左面、右面呢？?2、說說本校校園里八個(gè)方位都有哪些建筑物?如果把它畫在紙上一般按什么規(guī)律來畫？（上北下南、左西右東)

二、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。?電腦展示某校校園平面示意圖,說說校園的各個(gè)方位都有哪些建筑物或教學(xué)設(shè)施。?師：這個(gè)校園設(shè)計(jì)得漂亮嗎？合理嗎?你有什么建議?

師：如果能在設(shè)計(jì)漂亮、合理的學(xué)校里面學(xué)習(xí)，你們會(huì)有什么感想呢？你們想不想也自己設(shè)計(jì)校園呢?今天我們就自己來設(shè)計(jì)校園.（板書課題）?三、小組活動(dòng)?１、小組交流:說說每人調(diào)查的本校和其他學(xué)校都有哪些設(shè)施。

2、集體反饋：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說說的情況。(用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來敘述.）?3、小組討論:本校還有哪些地方需要改進(jìn)的?必須添置哪些設(shè)備等。?4、集體反饋:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說說自己的看法.?5、出示本校的校園示意圖，討論:

（1）應(yīng)該在什么地方添置什么設(shè)備？?(2)綠化上面你有什么見解?

(3）操場的大小或形狀如何??（4）你還有哪些設(shè)想？

６、利用手中的畫筆來設(shè)計(jì)自己的校園。(以小組為單位，學(xué)生合作動(dòng)手設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)。）?７、每個(gè)小組各派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的校園示意圖.（利用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來描述。）?8、展示每個(gè)人的設(shè)計(jì)圖,讓同學(xué)們?nèi)⒂^交流。?四、全課總結(jié)：?同學(xué)們,通過這節(jié)活動(dòng)課，你們有什么收獲？（多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)發(fā)言。）?師：同學(xué)們,生活中有許多問題都跟數(shù)學(xué)有關(guān)，如設(shè)計(jì)校園.只要我們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，運(yùn)用我們學(xué)過的知識(shí)認(rèn)真分析，一定能找到解決問題的好方法，不斷提高自己分析問題和解決問題的能力，設(shè)計(jì)出自己滿意的校園。?教學(xué)反思：在備課時(shí)，看到有些練習(xí)題就感覺有很多內(nèi)容可挖，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題解決的完整思考過程的訓(xùn)練，即“問題是什么——怎樣解決——著手解決——回過頭來看看”。同時(shí),在解決問題的過程中可以進(jìn)行“枚舉法"策略的滲透，培養(yǎng)學(xué)生有序、完整地思考問題,所以就把有些練習(xí)進(jìn)行了修改，作為一個(gè)例題教學(xué)。九、數(shù)學(xué)廣角(一）教學(xué)目標(biāo)１、會(huì)借助直觀圖,利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。２、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)等量代換的思想。３、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。?(二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)等量代換的思想.難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí).(三）課時(shí)安排:2課時(shí)?數(shù)學(xué)廣角1０8一１09教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。2、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)等量代換的思想。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn):在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)等量代換的思想。?教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動(dòng)物圖片、“嘉年華”游樂園代幣

教學(xué)過程:?一、借助熟悉題材，滲透集合思想

１、巧妙設(shè)疑，直觀感悟?（１)談話：老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛好，有的喜歡音樂,有的喜歡美術(shù)，有的兩樣都喜歡，老師想進(jìn)一步了解你們，請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)其中的一個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查，好嗎？?(２）（指定小組）分別在“音樂”和“美術(shù)"下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。

(３)全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)。?(4)(故作驚訝）:咦,這個(gè)小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢?

（5）四人小組討論發(fā)現(xiàn):統(tǒng)計(jì)過程中有學(xué)生既喜歡音樂又喜歡美術(shù)，是重復(fù)的，在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)只能計(jì)算一次。?２、圖示方法，加深理解?（1）（課件出示）先是兩個(gè)小組的集合圈，再把兩個(gè)圈進(jìn)行合并。

(2）讓學(xué)生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。?（３）讓學(xué)生列式求出喜歡音樂和喜歡美術(shù)的共有多少人。?（4）全班交流，說說想法。?(5)師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié).?3、運(yùn)用集合思想解決問題

(1)情境出示課本Ｐ1１0第2題。?（2)學(xué)生獨(dú)立思考并解決。

（3）同桌交流，重點(diǎn)說說想法。

(4）反饋。(昨天和今天進(jìn)貨的重復(fù)部份用重點(diǎn)號(hào)顯示)?二、在解決問題中體會(huì)等量代換的思想?1、（出示“嘉年華”游樂園代幣）談話:在“嘉年華"游樂園,一個(gè)代幣5元,玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要１2個(gè)代幣，玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要多少錢？?使學(xué)生明白：5元能買一個(gè)代幣，一個(gè)代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換.?２、情境出示P1０９“做一做”：一只豬的質(zhì)量和兩只羊的質(zhì)量相等，一頭牛的質(zhì)量和4只豬的質(zhì)量相等，問兩頭牛的質(zhì)量相當(dāng)于幾只羊的質(zhì)量?

3、四人小組討論尋求解決問題的方法。?（若有困難,可通過擺學(xué)具，比較容易找出相互之間的等量關(guān)系。)

4、師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。?三、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題?１、談話：小動(dòng)物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了１０種動(dòng)物,有６種動(dòng)物可以在陸地上生活的，有6種動(dòng)物可以在水里生活。這里面有幾種動(dòng)物既可以在陸地上生活也可以在水里生活??(適當(dāng)給學(xué)生介紹“兩棲動(dòng)物”的常識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。）?2、（情境出示）談話：小動(dòng)物們要來個(gè)交換大行動(dòng)，它們規(guī)定:6根胡蘿卜換2個(gè)大蘿卜,9個(gè)大蘿卜換3棵大白菜。6棵大白菜換多少根胡蘿卜??3、談話：動(dòng)物們交換得正熱鬧，幾個(gè)圖形也來了，它們分別是“○、△、□”.你能求出○、△、□所代表的數(shù)嗎??（1）△+□＝240(2）○＋□＝91?△＝□+□＋□△＋□＝６３?△＝？△+○＝46

□＝?○＝？△＝?□=?

四、小結(jié).?１、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。?２、小調(diào)查：生活中哪些地方要用到今天所學(xué)知識(shí)來解決。

數(shù)學(xué)廣角（二)109-111及練習(xí)二十四第3、4、5題.?教學(xué)目標(biāo)：?１、讓學(xué)生通過觀察、猜測、