地理考試的教學(xué)工作總結(jié)與反思

Word版本，下載可自由編輯地理考試的教學(xué)工作總結(jié)與反思利用這次期末考試，我發(fā)覺在我的教學(xué)過程中還有很多需要提升和強化的地方，但是我也看到三年的成長在我的身上留下了深刻的烙印，很多的方法我再不斷地試試和總結(jié)之中，只要我能連續(xù)堅持刻苦學(xué)習(xí)、樂觀探究方法、準(zhǔn)時進(jìn)行閱歷總結(jié)，我信任我能把我們的同學(xué)培育成為真正具有地理技能的人。下面將我的反思簡述如下：

1、授人以魚不如授人以漁

以前我總是渴望同學(xué)能夠掌控書中的`全部學(xué)問點，于是課前做特別細(xì)心地預(yù)備，把每一個學(xué)問點都畫出來，把重點的學(xué)問點圈出，然后要在課堂上重點講授。但是我發(fā)覺同學(xué)變懶了，他們習(xí)慣于依靠我畫的學(xué)問點，依靠我的課件、板書，而他們自己的地理學(xué)習(xí)力量并沒有變強?，F(xiàn)在我會把這一提前預(yù)習(xí)的工作交給同學(xué)，讓他們讀書發(fā)覺本節(jié)課的重點，發(fā)覺應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)。其實有的時候地理學(xué)習(xí)的過程有點像是背單詞，最開頭的時候都是死記硬背，根本就沒有方法可言，但是只有利用前期這樣艱苦的積累過程，才會在日后漸漸摸索出適合自己的背單詞的方法，如形象記憶、音標(biāo)記憶、拼寫記憶、聯(lián)想記憶等等。假如我不讓同學(xué)走這段路，而是直接把方法告知他，由于他沒有深厚的積累，他是很難體會和應(yīng)用的。反觀地理教學(xué)，我提早的告知同學(xué)做題、審題的方法，不如和他一起去做，在每一次預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)中發(fā)覺問題，在每一張圖中分析問題，這種力量的培育要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)問本身重要得多。

2、愛好與力量并重

學(xué)習(xí)地理的愛好肯定是特別關(guān)鍵的。地理這門學(xué)科最大的特征就是包羅萬象，天文、歷史、植物、動物都是我們會涉及到得學(xué)問，而這也就意味著我們學(xué)科的綜合性特別強，我們地理老師也要做一個綜合性特別強的老師。一個同學(xué)或許會偏科，無論是偏文還是偏理，我認(rèn)為他都不該不喜愛地理，由于地理擁有很多綜合性的學(xué)問，非常引人入勝。因此，在課外，我利用一切機會多讀書，我想無論什么書都會跟地理取得一些聯(lián)系，而這每一點課外延長的學(xué)問都能夠吸引同學(xué)的愛好。而且我并不認(rèn)為這些學(xué)問會影響到同學(xué)對于考試學(xué)問點的記憶?，F(xiàn)在的地理新課標(biāo)的要求也在提，要學(xué)“生活中有用的地理”，什么是生活中有用的地理？肯定是一個簡單的、觸類旁通的、綜合性的地理，而我們每講的一點課外學(xué)問，就是地理的一個“觸手”，它會指引同學(xué)逐步觸及到地理的本質(zhì)，這個過程也是正在培育同學(xué)具有地理技能的過程，因此，在教學(xué)中我特別重視同學(xué)地理愛好的培育。

3、生活中的地理就最終變?yōu)橥瑢W(xué)力量的那些內(nèi)容

記得有一次聽一個講座，有一位專家問我們“你的教學(xué)同學(xué)究竟學(xué)到了什么？”我們在底下竊竊私語，有的說是考試會的那些，有的說是能夠解決實際問題的那些，那位專家搖了搖頭，說道“同學(xué)最終學(xué)到的是當(dāng)他有一天不再學(xué)習(xí)了，畢業(yè)了、工作了把該忘得都忘了，而最終記得的那些！”這句話深深地刻在了我的腦子里。我反問我自己，之前我講的那么多學(xué)問會不會隨著時間的推移而被同學(xué)遺忘，有多少會跟隨他們終生，而跟隨他們終生的，我就認(rèn)為是“地理技能”了。想讓同學(xué)記住一個學(xué)問點很簡單，但真讓他把所學(xué)地理學(xué)問轉(zhuǎn)化為地理技能卻并不簡單。這也是我們新課標(biāo)要求的最高境界“同學(xué)活中有用的地理”?，F(xiàn)在，我會刻意地帶領(lǐng)同學(xué)運用地理學(xué)問解決一些實際問題，會讓他們在心中運用地理思維思索問題，雖然是剛剛開頭，但是我發(fā)覺，現(xiàn)在很少有同學(xué)會再用一次性餐具吃飯，每當(dāng)同學(xué)廁所和水房泡水的時候同學(xué)們都會自覺地告知老師或想方法解決，這就是生活中的地理思維吧，是一種潛移默化能夠指導(dǎo)終身的人生觀和價值觀。

4、地理的思維方式是利用每一次接觸培育出來的

作為一名地理老師，每周真正與同學(xué)接觸的機會也就兩節(jié)課，這可大大地不夠用，要想讓同學(xué)掌控地理的技能肯定要多于同學(xué)接觸，只有在不斷地接觸中，帶領(lǐng)同學(xué)共同思索、成長、解決問題，這樣才能讓同學(xué)掌控地理技能。因此，我利用一切可能的機會參與到我所教各班的各種活動，班會、運動會上常常能看到我和他們在一起的身影。我信任，人是有人格魅力的，我渴望我能夠做得更好，用自己帶有地理韻味的人格魅力感染同學(xué)，讓他們也喜愛上我所喜愛的學(xué)科——地理。

5、綜合評價每一位同學(xué)

利用本次考試，我發(fā)覺了自己還存在很多的問題，其中一個就是沒有綜合評價每一位同學(xué)。其實地理是一門能夠綜合評價同學(xué)的學(xué)科，最終的期末考試絕不能成為評價同學(xué)的唯一手段。我們?nèi)粘５膶嵺`活動、各種動手試驗都能夠加入進(jìn)來。現(xiàn)在地理的綜合實踐活動多為“定向越野”，但是在冬天，這一活動多由于氣候等緣由而無法開展，但是北京的博物館資源這么豐富，自然博物館、地質(zhì)博物館、天文館、甚至是各種玉石商店、商場、旅游景點都能夠成為同學(xué)學(xué)習(xí)、探究地理學(xué)問的課堂，利用戶外的學(xué)習(xí)，我們能更好、更全面地觀看和評價每一位同學(xué)，同學(xué)也利用這些活動讓他們真正掌控地理技能。

其實我所寫的反思不光是這次考試給我?guī)淼?，能夠說它是我從教