《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡介：

《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，生動地描繪了白鷺的顏色、身材的精致及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，表述了對白鷺的寵愛?！耙磺芯罢Z皆情語”，寫白鷺是借物詠懷，以歌贊白鷺的白色無瑕、美的動人，贊美自然，批判丑惡。

二、教學(xué)目標(biāo)：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

２、學(xué)會本課六個(gè)生字，理解有生字組成的詞語；

３、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思；

４、憑借詳細(xì)的語言材料，感受白鷺的美，激活同學(xué)對鳥類、對大自然的喜愛。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。

四、教學(xué)理念：

《白鷺》是郭沫若的散文，文章清爽簡約，讀來韻味無窮。學(xué)習(xí)這篇課文，要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，指導(dǎo)同學(xué)綻開豐富的想象，抓住關(guān)鍵詞句，利用入情入境的朗讀，品嘗、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，從白鷺的形美、意美、情美的角度進(jìn)行審美觀賞，讓同學(xué)受到情的感染和美的陶冶。

五、教學(xué)預(yù)備：多媒體

六、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、今日我們要學(xué)一篇新課文，在學(xué)習(xí)之前，老師先來考考你們，請看大屏幕，同學(xué)們能把這些詩句補(bǔ)充完整嗎？（展示）——

西塞山前（）飛，桃花流水鱖魚肥。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行（）上青天。

漠漠水田飛（），陰陰夏木囀黃鸝。

指名補(bǔ)充，齊讀詩句。板書：白鷺同學(xué)們認(rèn)識白鷺嗎？

2、指名介紹白鷺。展示圖片。

師：白鷺，這種南方常見的水鳥，一身白色，名貴優(yōu)雅，贏得了多少人的寵愛?？矗娜四图娂姲阉鼘戇M(jìn)詩中來贊美它。大文豪郭沫若先生甚至覺得“白鷺本身就是一首詩”。板書：詩

二、品嘗。

古人云，詩中有畫，畫中有詩，白鷺的消失讓我們的生活布滿了詩情畫意。今日，就讓我們再來觀賞白鷺這首精致的詩給我們帶來的美麗畫卷。

1、認(rèn)真聽老師朗讀6～8自然段，想一想：你看到了幾幅美麗的畫面？（板書：釣魚眺望低飛）

2、讓我們以四人為一小組來學(xué)習(xí)，選擇其中的一幅畫細(xì)細(xì)觀賞，觀賞的時(shí)候，你能夠把你認(rèn)為值得品嘗的詞語、句子劃出來，讀給同學(xué)聽；也能夠邊觀賞邊想象，把自己的感受說給同學(xué)聽。

3、學(xué)習(xí)6～8自然段（爭論溝通，三幅畫面可交叉消失）。

（1）清水田里，悄悄釣魚（“釣魚”“圖畫”——靜）

A、賞析“釣魚”：清水田里，白鷺佇立，正靜靜靜地等著小魚游過來，他成了一位閑適拘束的`釣魚先生了。（媒體映示：清水田里悄悄釣魚）你能讀一讀嗎？

這幅畫的背景是什么？畫中的主人公是誰？信任你讀這一句，肯定能把它讀好。

B、讓我們一起來觀賞清水綠田中的白鷺釣魚圖吧！齊讀第六自然段。

（2）小樹絕頂，悠悠眺望（“悠閑”“眺望”——悠）

A、賞析“眺望”：白鷺孤獨(dú)地站立在小樹的最高處，就是小樹的絕頂。風(fēng)兒吹來，小樹輕搖，看來像是不大平穩(wěn)，可白鷺卻很悠閑，你能把它讀好嗎？

“人們說它是在眺望，可它真的是在眺望嗎？”假如不是在眺望，它可能在——；假如他真的是在眺望，它站立在小樹的絕頂，或許它望見了——或許它望見了——……

課文最終雖然是問號，你讀的時(shí)候，假如把它想象成什么標(biāo)點(diǎn)，味道就出來了？

B、請男孩閉上眼睛，聽著女孩的朗讀，綻開想象，晴天的早晨，小樹絕頂，白鷺悠悠眺望之圖吧！看到了嗎？（男女生交換朗讀）

（3）黃昏空中，低低飛行（“低飛”“樂事”——顏色美，動態(tài)美）

A、賞析“低飛”：在落霞滿天的黃昏，白鷺正低低地來回飛旋著，是那么閑適，那么拘束。這分明是一幅伸展、飄逸的白鷺歸巢圖，閑適的你見到閑適的白鷺，定會其樂無窮。你能把這種樂趣讀出來嗎？

（4）觀賞了這三幅白鷺圖后，你們內(nèi)心有什么樣的感覺？（安靜、美麗）想對白鷺說什么？

板書：韻味無窮

B、提議大家將這三幅圖連起來讀一讀，好嗎？

（5）看，老師這兒還有一首寫白鷺的詩，誰來讀一讀？

媒體映示：

白鷺

尋常

鑄就了不尋常的美

像畫一樣悠閑

如歌一樣美麗

似詩一樣精致

從遙遠(yuǎn)的時(shí)間里

翩翩而來

你感受到了什么？（白鷺很美，似精靈……）

其實(shí)，白鷺的韻味還不止這些，請觀賞白鷺帶來的美麗畫卷！（媒體映示白鷺各種形態(tài)的圖畫）

情愿拿起筆，也寫一兩句詩來贊美白鷺嗎？

同學(xué)寫詩，溝通，老師點(diǎn)評。

三、總結(jié)。

1、白鷺，素雅而和諧，在碧水，在樹梢，在藍(lán)天，安靜、悠閑（媒體映示畫面，播放音樂）此時(shí)，在你內(nèi)心深處，你還想由衷地對白鷺說：“白鷺實(shí)在是——一首詩，一首韻味無窮的詩?！?/p>

2、讓我們一起再來讀一讀這首韻味無窮的詩。

媒體映示：

白鷺

白鷺是一首精致的詩

素雅和諧

清水田里悄悄釣魚

小樹絕頂悠悠眺望

黃昏空中低低飛行

白鷺實(shí)在是一首韻味無窮的詩

四、練習(xí)

１、說說自然界中還有哪些情景布滿韻味？（蜜蜂采蜜，高山流水，滴水穿石）

２、閱讀高爾基的散文詩《海燕》，同樣是寫鳥的文章，高爾基筆下的海燕給我們什么感受？讀一讀，背一背

板書設(shè)計(jì)：

白鷺

釣魚眺望低飛

韻味無窮

教學(xué)反思：

郭沫若是位詩人，他發(fā)覺了尋常之鳥——白鷺的不尋常的美，并用詩意的語言描述了白鷺精致的形狀，白鷺覓食、棲息、飛行時(shí)的高雅脫俗的姿勢，表述了他對白鷺的滿心寵愛與熱忱洋溢的贊美之情。讀《白鷺》這篇精致的`文章，簡直是一種享受，享受著鳥的美、語言的美、情懷的美。于是，教這篇課文時(shí)，我?guī)е瑢W(xué)細(xì)細(xì)品讀了文中的每句話?！澳憧吹搅耸裁?？”“你感受了什么？”“你想說什么？”每讀完一節(jié)，我就這樣問同學(xué)。沒有框制約著