舞蹈花傘教案 美術(shù)花雨傘教案(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——舞蹈花傘教案美術(shù)花雨傘教案(3篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

舞蹈花傘教案美術(shù)花雨傘教案篇一

1、學(xué)習沿邊線有規(guī)律地裝飾傘面，能大膽地表現(xiàn)不同的花紋圖案。

1、幼兒用書《花傘》。

2、不同花紋的花傘、水彩筆、蠟筆、剪刀、手工紙、皺紙。

3、各種裝飾物、毛絨球、彩色珠片、各種紐扣、雞毛、麥管等。

4、幾幅有規(guī)律排列的花紋圖案、大小不一的傘面底紋。

1、觀測“傘的世界〞：

“看到這些傘，你有什么感覺：〞

“你最喜歡哪一頂小花傘？〞

2、探討、演示：

出示幾幅有規(guī)則排列的花紋圖案：

“看看這些花紋是怎么排隊的？〞

學(xué)習裝飾傘面：

“傘面的邊線在哪里？〞

請個別幼兒演示用有規(guī)則地排隊的方法裝飾傘面邊線：

重點：一個挨著一個沿邊線有規(guī)律地畫花紋。

3、幼兒制作、表現(xiàn)：

介紹其他裝飾材料，讓幼兒選擇自己喜歡的材料制作。

勉勵幼兒能表現(xiàn)出與教師范例不同的花紋。

4、作品展示：

幼兒將自己的作品放在“傘的世界〞中展示，共同欣賞。

舞蹈花傘教案美術(shù)花雨傘教案篇二

1、了解傘的多種裝飾形式。

2、能運用圖案、花紋進行裝飾傘面。

3、體驗裝飾雨傘的樂趣。

1、提供色調(diào)和花紋各有特點的三把雨傘供幼兒欣賞。

2、范畫若干（上面的圖案僅供參考）。

3、每人一張傘面紙，水筆，蠟筆。

一、實物引入活動主題。

1、用雨傘直接導(dǎo)入。

師：寶寶們看，我們的教室里掛著各種各樣的傘。請你們來細心看看，這些傘是怎么樣的？你們喜歡嗎？

2、觀看媽媽帶來的傘。（出示色調(diào)和花紋不同的傘）

師：這些傘真漂亮。今天，媽媽還準備了幾把傘，寶寶們看一看這幾把是怎么樣的？它們一樣嗎？（引導(dǎo)幼兒交流色調(diào)、花紋等）

師小結(jié)：這幾把傘的傘面裝飾的方法不一樣，有的是從中心向外發(fā)射性裝飾，有的是傘的一邊一個簡單的圖案，有的是把傘分成的八塊面，畫上連續(xù)一致的圖案……

二、范例欣賞。

師：其實，生活中的雨傘好多，花紋、圖案也好多。瞧，媽媽這里為漂亮的雨傘拍了照片。（出示范例）

師：你們看，這些傘的花紋、圖案有什么特別的地方？

師：這些傘上的顏色有什么特別的？（用色深淺）

師：（引導(dǎo)幼兒觀看實物）有的傘上的`花紋是淡色，它的底色就可以選用深一點的顏色。假使圖案的顏色比較深，那底色就用淡一點的顏色。

三、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

1、師：接電話：“創(chuàng)意坊〞里打來電話，說有客人想要買一批漂亮、裝飾特別的傘。寶寶們愿意幫忙嗎？

2、師：那好，我們就一起來幫忙設(shè)計吧！可要記住裝飾傘的時候要用中心對稱的方法來設(shè)計圖案，傘面上涂色時要注意顏色的深淺搭配

3、幼兒創(chuàng)作，教師隨機指導(dǎo)。

四、作品展示。

五、評價作品。

師：瞧，經(jīng)過努力我們的展廳里已經(jīng)掛滿了各種特別、美麗的花傘。現(xiàn)在假使你是客人，你喜歡哪一個傘面？為什么？

師：來，讓我們把美麗的花傘都送到“創(chuàng)意坊〞里去加工吧！

舞蹈花傘教案美術(shù)花雨傘教案篇三

學(xué)習沿邊線有規(guī)律地裝飾傘面，能大膽地表現(xiàn)不同的花紋圖案。

感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的開心。

激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。

1、幼兒用書《花傘》。

2、不同花紋的花傘、水彩筆、蠟筆、剪刀、手工紙、皺紙。

3、各種裝飾物、毛絨球、彩色珠片、各種紐扣、雞毛、麥管等。

4、幾幅有規(guī)律排列的花紋圖案、大小不一的傘面底紋。

1、觀測“傘的世界〞：“看到這些傘，你有什么感覺：〞“你最喜歡哪一頂小花傘？〞

2、探討、演示：出示幾幅有規(guī)則排列的花紋圖案：“看看這些花紋是怎么排隊的？〞學(xué)習裝飾傘面：“傘面的邊線在哪里？〞請個別幼兒演示用有規(guī)則地排隊的方法裝飾傘面邊線：

重點：一個挨著一個沿邊線有規(guī)律地畫花紋。

3、幼兒制作、表現(xiàn)：介紹其他裝飾材料，讓幼兒選擇自己喜歡的材料制作。勉勵幼兒能表現(xiàn)出與教師范例不同的花紋。

4、作品展示：幼兒將自己的作品放在“傘的世界〞中展示，共同欣賞。

孩子們學(xué)習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的勉勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因，平日鍛煉機遇不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序明了有序，過程生動、好玩兒，方法得當。