《畫風(fēng)》教案設(shè)計(jì)（20篇）

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)7個(gè)字，會寫12個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟文中小伴計(jì)的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動(dòng)腦筋想方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、會認(rèn)生字、會寫生字。

2、感悟文中小伴計(jì)的創(chuàng)意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動(dòng)腦筋想方法。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣引入

老師想請小伴計(jì)們來聽一聽，這是什么聲音?(放錄音)

師：“聽出來了嗎?”(這是風(fēng)聲。師板書“風(fēng)”)

師：日常小伴計(jì)們都感受過風(fēng)吧!風(fēng)給你留下什么樣的印象呢?(風(fēng)很冷。風(fēng)很涼快。風(fēng)有時(shí)候大有時(shí)候小。風(fēng)能吹動(dòng)很多東西。風(fēng)沒有顏色……)

師：風(fēng)能唱，能寫，能聽到，能看到，能感受到，那它能畫嗎?(板書：畫)今日我們要學(xué)的課文就是：15、畫風(fēng)(生齊讀課題)

二、初讀感知

同學(xué)自讀，初步認(rèn)識課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)生字

1、結(jié)識文本角色：書上有三位小伴計(jì)，我們來熟悉一下吧!(課件展示：文中的三位小伴計(jì)卡通形象，并在各位小伴計(jì)的頭上標(biāo)出他們的姓名)是誰呢?趕快借助拼音熟悉一下吧!(同學(xué)自己拼讀音節(jié))

2、認(rèn)讀生字：指名讀三個(gè)人名組成的生字，介紹他們的名字;指名教讀其它生字;去掉拼音再讀;男女輪讀，開小火車讀生字。

讀到“宋、陳、趙”時(shí)，分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學(xué)，讀到丹、藝、濤時(shí)，可用它們練習(xí)組詞。

四、學(xué)會寫的字

1、同學(xué)們可真聰慧，接下來，這三位小伴計(jì)還想給大家出出難題(課件呈現(xiàn)要求學(xué)會的字)。同學(xué)自讀要求學(xué)會的字。

2、讀了這些生字，你覺得哪些字的讀音最簡單錯(cuò)，你要提示大家留意。(留意指出：“陳”“轉(zhuǎn)”“?！笔锹N舌音，“絲”是平舌音……)

3、組詞競賽：同學(xué)們會用這些字組成哪些詞語呢?下面我們就來一個(gè)“組詞”的競賽，你情愿選哪個(gè)字組詞就選哪個(gè)吧，看誰組得又對有多。

4、范寫：小伴計(jì)們真能干，會說這么多的詞語，能寫這寫字嗎?(師在田字格中范?“藝”、“絲”、“桿”、“轉(zhuǎn)”)

5、引發(fā)觀看：這四個(gè)字嗎?寫時(shí)要留意什么?

6、課件呈現(xiàn)“丹、烏”。這是什么結(jié)構(gòu)的字呢?它們在書寫的時(shí)候又要留意什么呢?生練習(xí)把這些生字寫一寫，同桌互評。

五、再讀課文，認(rèn)識大意

1、小伴計(jì)們真聰慧，陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒能難住大家。下面他們將邀請大家來讀一讀他們的故事，你們情愿嗎?

準(zhǔn)備怎么讀呢?(大聲朗讀，默讀，小聲讀，……)

那就請小伴計(jì)們用你喜愛的方式讀一讀，假如還有不熟悉的字，記得去請教一下旁邊的小老師。(同學(xué)自讀課文，配音樂)

2、請小伴計(jì)們再一次默讀課文，看看這篇課文寫了一件什么事呢?(指名談)

小結(jié)：這一節(jié)課，我們的獲得可真不少，我們熟悉了7個(gè)生字，還會讀、會認(rèn)、會用、會寫了12個(gè)字，并且讀熟識了課文，認(rèn)識了課文講了一件什么事。下一節(jié)課我們將走進(jìn)課文去連續(xù)學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

上節(jié)課，我們熟悉了不少的生字，小伴計(jì)們還記得嗎?那我們來開開小火車。(開火車認(rèn)生字)

小伴計(jì)們記得可真牢，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)：畫風(fēng)(師指課題，生齊讀課題)

二、依據(jù)課題質(zhì)疑

小伴計(jì)們，當(dāng)你看到這個(gè)課題后，你會產(chǎn)生什么疑問呢?

(誰在畫風(fēng)?他們在哪兒畫風(fēng)?風(fēng)是什么樣的?他們是怎樣畫風(fēng)的?他們畫得好嗎?……)

同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的孩子，問題提得真好!利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道是誰在畫風(fēng)呢?(宋濤、陳丹、趙小藝)今日這節(jié)課呀，我們就主要解決：他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的?(生默讀課文)

三、看圖說圖理解文意

1、同學(xué)們可能已經(jīng)找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌溝通溝通吧!

2、你們找得對嗎?讓我們先來看看他們的畫吧!這就是他們的畫，可這三幅畫都沒有標(biāo)小畫家的名字，它們分別是誰畫的呢?請小伴計(jì)們再次默讀2～8自然段找一找它們分別是誰畫的吧!找到的小伴計(jì)就舉手說理由。(同學(xué)默讀)

3、誰來說說它們的小分別是誰?為什么?(同學(xué)邊說，老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)消失小的名字。)

4、現(xiàn)在我們已經(jīng)為它們找到小了，那你喜愛誰的畫呢?喜愛誰的畫你就能夠來說一說。不過在說之前老師這有三個(gè)問題要請小伴計(jì)們留意，大家一起來讀一讀。

課件展示：

⑴你喜愛誰的畫?

⑵他的畫上畫了什么?

⑶從哪兒能夠看出有風(fēng)?

下面就請小伴計(jì)自己練習(xí)把這三個(gè)問題連起來說一說吧，你想說哪幅就說哪幅。

5、哪位小伴計(jì)情愿說給大家聽一聽呢?(依據(jù)同學(xué)的選擇，隨機(jī)點(diǎn)擊放大這些畫)

⑴趙小藝的畫：

(生說)

師小結(jié)：從她的回答中，我們知道了，原來小藝是利用畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)(同時(shí)板書：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn))來表現(xiàn)風(fēng)的。還有哪位小伴計(jì)想來說說其他的圖?(課件回到三幅圖)

⑵陳丹的畫：

(生說)

師小結(jié)：原來陳丹畫的是被吹彎了的小樹來表現(xiàn)風(fēng)的。(同時(shí)板書：小樹彎)老師這還有一幅畫，誰想說?(課件顯示：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹)這是課文中的一個(gè)句子，誰來讀?(指名讀)

老師也想讀一讀，請小伴計(jì)們留意聽，看看你從老師的朗讀中體會到了什么?

你是從哪一點(diǎn)感受到的?(突出“彎彎的”)

原來突出“彎彎的”就能體現(xiàn)有風(fēng)。那么誰再來讀一讀?生再齊讀。

⑶宋濤的畫：

(生說)

(師板書：雨絲斜)

6、小結(jié)：剛才同學(xué)們觀看得真認(rèn)真，現(xiàn)在誰能看著老師黑板上寫的來告知大家，他們是怎樣把風(fēng)畫出來的?

生：他們是利用畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、小樹彎、雨絲斜把風(fēng)畫出來的。

師：也就是說他們是利用畫風(fēng)中不同景物的變化來表現(xiàn)風(fēng)的。

過渡：文中的三位小伴計(jì)可真會動(dòng)腦筋，我們的同學(xué)也不錯(cuò)!這么快就弄明白了這兩個(gè)問題。下面，我請幾位小伴計(jì)上臺來分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰來?(指名表演讀)

其他的小伴計(jì)來做評委，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，讀得好呢，咱們就來點(diǎn)掌聲。(生上臺讀)

7、剛才，同學(xué)們把課文中的句子讀得真不錯(cuò)，下面我們來把整篇課文連起來讀一讀怎么樣?下面以四人小組為單位，小組里分角色讀一讀。

8、剛才哪些小伴計(jì)是讀的敘述的語言?請站起來。讀宋濤、陳丹、趙小藝的小伴計(jì)都把書拿起來，記住你們的角色，我們大家一起來讀一讀這篇課文。(全班分角色讀課文)

四、拓展訓(xùn)練

1、利用前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個(gè)小伴計(jì)是這樣(指板書)來畫風(fēng)的，但老師信任，假如是我們班的小伴計(jì)來畫的話，你們的點(diǎn)子肯定會更多?，F(xiàn)在，請小伴計(jì)們一閉上眼睛。聽!風(fēng)兒向你們吹來了。(放錄音)

師描述：在風(fēng)中呀，很多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清亮的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的，等等。

假如讓你們也來畫風(fēng)，還能夠畫些什么呢?一起來說說看。

(我能夠畫頭發(fā)飄起來了。我能夠畫窗簾被風(fēng)吹動(dòng)了。我能夠畫書頁在翻動(dòng)。我能夠畫塵土在飄揚(yáng)。我能夠畫裙子被風(fēng)吹得擺起來了。……)

同學(xué)們想象真豐富!那你們能不能把你剛才說的畫下來呢?

2、請同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想象的用簡潔的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好?。(生畫，師放錄音)

3、(展現(xiàn)畫)還有很多小伴計(jì)都想來說一說自己畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的?那這樣吧!小伴計(jì)們再次拿起你的筆把你畫的風(fēng)寫下來吧!這樣老師就能夠認(rèn)識到每一位小伴計(jì)想要表述的了。這里老師給你們一個(gè)開頭，你能夠接著寫下去。

課件展現(xiàn)：風(fēng)兒吹來了，_________。(同學(xué)自己寫話)

4、展現(xiàn)同學(xué)所寫的句子。

五、總結(jié)

小伴計(jì)們真不錯(cuò)，在這一節(jié)課中認(rèn)識了文中的小伴計(jì)是怎樣畫風(fēng)的?自己也能畫風(fēng)，并能把自己畫的風(fēng)描寫下來。不僅如此，還能畫出其他類似風(fēng)的東西。能夠看出小伴計(jì)們?nèi)粘：軔塾^看，很愛動(dòng)腦筋。讓我們用熱鬧的掌聲鼓舞一下自己吧!

《畫風(fēng)》教案設(shè)計(jì)（2）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有積極識字的愿望，能熟悉生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。

2.分角色有感情地朗讀課文。

3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4.認(rèn)識風(fēng)是一種自然情況，學(xué)做生活的有心人，專心觀看和發(fā)覺。

教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)法。

課前預(yù)備

生字詞卡片、圖畫、課件

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)趣

1.板書：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”

哪些小伴計(jì)知道有關(guān)風(fēng)是詩句？

指名說

2.關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些學(xué)問？

指名說

3.我們知道風(fēng)聽得見，感受獲得，能夠唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？

今日我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)

齊讀課題

二、質(zhì)疑

讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風(fēng)的？）

三、識字

1.在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請了3位新伴計(jì)，想熟悉一下沒？是誰呢？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2.展示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫忙，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。

3.展示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字。

（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。

（2）怎么住這生字的？

讓陳的同學(xué)說怎樣記“陳”，想讓其他小伴計(jì)牢住你的姓嗎？這也是我們要會寫的字。請一個(gè)姓陳的同學(xué)說：要寫好這個(gè)字要留意什么？

還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書寫后兩排生字。同桌相互觀賞。

其他字怎么記？

4.展示圖片和詞語：你們究竟記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。

自讀，齊讀。課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍，怎么記？

5.再讀一遍他們的名字。

四、學(xué)習(xí)課文

1.三個(gè)孩子怎么畫風(fēng)的，課文給我們做了生動(dòng)的描寫。

情愿把課文讀好嗎？你預(yù)備怎么讀好課文，給自己提要求。現(xiàn)在就依據(jù)自己要求自讀課文。

2.誰情愿把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個(gè)自然段？

指名分段接讀課文。評議。

3.課文講了3位小伴計(jì)干嘛？（畫風(fēng)）剛才××提出他們是怎么畫風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起老解決這個(gè)問題。請小伴計(jì)默讀課文，勾出他們畫風(fēng)的方法。

指名說，順次可亂。

4.老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？展示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個(gè)自然段知道的？

（1）指名讀

（2）你讀的時(shí)候心情怎么樣？（為什么開心？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）

（3）現(xiàn)在大家都來扮演××，把你們的開心、驕傲，利用你們的朗讀讀給在座的全部老師聽，讀的時(shí)候還能夠加上自己的動(dòng)作和表情。

5.喜愛3個(gè)小伴計(jì)嗎？為什么？

小結(jié)：是呀，三位小伴計(jì)愛動(dòng)腦筋，擅長觀看，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干。

五、拓展

我們班的小伴計(jì)也很聰慧，現(xiàn)在就把你們的作品展現(xiàn)給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的？

《畫風(fēng)》教案設(shè)計(jì)（3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個(gè)生字，能正確讀誕生字組成的新詞。

2、讀課文，自己觀看畫面，初步認(rèn)識課文內(nèi)容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、連續(xù)培育同學(xué)單獨(dú)學(xué)習(xí)的力量，能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、讀課文，自己觀看畫面，初步認(rèn)識課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)難字：擦旗衛(wèi)丹

2、鼓舞同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)學(xué)習(xí)，大膽地提出問題。

教學(xué)用具：

電腦、卡片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、老師板書——風(fēng)，讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn)：這個(gè)字念什么？

2、讓同學(xué)結(jié)合資料介紹介紹：風(fēng)。

3、今日我們來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》（老師板書課題）請同學(xué)們讀一讀，說說看到題目有什么問題？

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：

1、讓同學(xué)自己讀課文，邊讀邊標(biāo)誕生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，假如讀得不正確，進(jìn)行訂正，還能夠借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、老師檢查同學(xué)自學(xué)狀況：

老師展示生字卡片：擦、旗、衛(wèi)、丹、顯、斜、男、藝

（1）讓同學(xué)自己練習(xí)讀一讀：

（2）指名讓同學(xué)到前面選讀：

（3）開火車，分小組讀。

留意：在讀生字的過程中，對讀得不精確?????的地方準(zhǔn)時(shí)提示。

看電腦，讀詞語：先讓同學(xué)自己練習(xí)讀，再指名讀：

旗子擦去白色顯得刺眼睛小男孩斜斜的雨絲

讓同學(xué)說說遇到了哪些難字，分小組說一說記憶字形的方法。

老師板書同學(xué)遇到的難字，大家共同溝通。

藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。

旗：左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”字旁，右上邊是“R”下面是“其”字。

擦：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。

丹：第三筆是點(diǎn)，中間的橫要長一些。

衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。

動(dòng)手書空寫一寫。（老師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）

理解詞意：（結(jié)合同學(xué)提出的問題進(jìn)行理解，讓同學(xué)先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓同學(xué)自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4、老師檢查同學(xué)讀書狀況：

（1）指名讀書，大家進(jìn)行評價(jià)。

（2）想一想：課文講了一件什么事？

（講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們遇到了一個(gè)共同的問題“誰能畫風(fēng)”，丹丹說畫不出來，小藝開動(dòng)腦筋畫出了旗子飄舞的樣子，其他同學(xué)在他的引發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。）

5、同學(xué)自己讀課文，一邊讀書一邊提出不動(dòng)的問題，能夠在書中做好記號。老師走下去巡察，收集同學(xué)的問題，準(zhǔn)時(shí)記錄下來。

四、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行書寫：

1、讓同學(xué)觀看田字格中的范字，而后描寫。

2、老師讓同學(xué)進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、思索不懂的問題。

板書設(shè)計(jì)：

20、畫風(fēng)

擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝

其次課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、做嬉戲：聽字音找生字：

（1）同桌之間進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)說字音另一個(gè)同學(xué)找生字。

（2）老師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大家產(chǎn)小裁判，看誰反應(yīng)快。

2、看電腦畫面展示的詞語，讀詞語：先讓同學(xué)自己練習(xí)讀，再指名讀：

旗子擦去白色顯得刺眼睛小男孩斜斜的雨絲

二、學(xué)習(xí)課文：

1、老師范讀：讓同學(xué)在文中標(biāo)出自然段。

2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文：

第一自然段：

指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

讓同學(xué)說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么？

（第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥?？粗每吹漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到特別開心。）

老師指導(dǎo)同學(xué)朗讀：結(jié)合語言文字體會同學(xué)們開心的心情，讀出開心的語氣。

（讓同學(xué)自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評價(jià)。）

其次自然段——第八自然段：

（1）老師展示課文中的插圖，同學(xué)一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。

（第一幅圖：重點(diǎn)抓住同學(xué)們在畫畫的過程中遇到了困難；其次幅圖：同學(xué)們共同努力，用畫筆畫出了不同的景象。）

（2）老師：開頭同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng)，后來怎么畫出不同的景象呢？咱們一起爭論爭論：看看課文中的小伴計(jì)是怎樣開動(dòng)腦筋的？

（3）小聲讀其次、三自然段：

①邊讀邊想：這個(gè)自然段告知我們什么？（李衛(wèi)提出了問題，丹丹說誰也畫不出來）（結(jié)合同學(xué)回答的狀況板書：畫不出來）

②讀到這里你有什么想法？（讓同學(xué)大膽地談自己的感受）

③練習(xí)分角色朗讀，體會人物的想法。

（4）指名讀：第四自然段，

①讓同學(xué)談?wù)勛x懂了什么？與大家溝通。

②說說小藝為什么這樣做？

③同桌間練習(xí)朗讀。

老師小結(jié)：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動(dòng)腦筋，想出了方法，真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的引發(fā)下，同學(xué)們怎樣做的，你能認(rèn)仔細(xì)真地讀讀書，與大家說說嗎？

（5）讓同學(xué)讀第五自

然段——第八自然段

讓同學(xué)在書中畫出，同學(xué)們是怎么做的。（畫出了被大樹吹彎的小樹、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。）板書這些要點(diǎn)。

指名讓同學(xué)談想法，相互溝通。

同學(xué)練習(xí)分角色朗讀，而后指名讀，進(jìn)行評價(jià)。

思索：同學(xué)們，想一想：大家為什么能畫出風(fēng)呢？（有小藝的引發(fā)；大家知道利用不同的事物表現(xiàn)風(fēng)；同學(xué)們能開動(dòng)腦筋等。）

第九自然段：以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)：邊讀邊體會：“為什么說，畫中的景物似乎都在動(dòng)，一張張畫顯得更美了？”

進(jìn)行溝通：一陣風(fēng)吹來，三個(gè)小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真實(shí)地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。

有感情地朗讀。

結(jié)合課文內(nèi)容綻開想像：讓同學(xué)觀看畫面，結(jié)合畫面綻開想象：假如讓你也畫一畫風(fēng)，你會怎樣畫呢？假如讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)，你會怎樣做呢？請同學(xué)結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說一說。

同學(xué)在小組內(nèi)溝通。

大家談想法，看看誰最有創(chuàng)意。

三、布置作業(yè)：

1、自己開動(dòng)腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。

2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。

《畫風(fēng)》教案設(shè)計(jì)（4）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、利用學(xué)習(xí)，學(xué)會認(rèn)讀7個(gè)生字。

2、讀懂課文，感悟文中小伴計(jì)的創(chuàng)意。

3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練同學(xué)的口頭表述力量。

4、教育孩子遇事要擅長動(dòng)腦筋想方法。培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：

朗讀感悟文中小伴計(jì)的創(chuàng)意,教育孩子遇事要擅長動(dòng)腦筋想方法。

【教學(xué)理念】

以同學(xué)主體，創(chuàng)建輕松開心的課堂氛圍;讓音樂走進(jìn)語文課堂，豐富課堂教學(xué)。

【教學(xué)方法】

開心識字法、小組合作探究法、朗讀感悟法。

【教學(xué)預(yù)備】

CAI課件、字詞卡片。

【課時(shí)支配】

兩課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

一、初步認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟遇事要?jiǎng)幽X筋：

環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。

(板書：風(fēng))

2、引領(lǐng)感受風(fēng)的特征，引出課題，激活愛好。

(板書課題，齊讀課題。)

1、在活躍氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

2、感受風(fēng)的特征，暢所欲言，產(chǎn)生愛好，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、引領(lǐng)進(jìn)行“認(rèn)伴計(jì)名”活動(dòng)，集體認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語。

2、去拼音認(rèn)讀生字詞語，以交伴計(jì)的形式讀詞語。

3、引領(lǐng)“魔方生字對對碰”活動(dòng)，鞏固認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字。

4、引領(lǐng)應(yīng)用詞語，同時(shí)介紹識字方法，并組詞語鞏固對生字的掌控。

1、個(gè)別同學(xué)領(lǐng)讀名字，初識生字。

2、進(jìn)行“交伴計(jì)”鞏固認(rèn)讀詞語。例如：宋濤、陳丹、趙小藝你們好，我叫xxx，很想和你們做伴計(jì)。

3、在“魔方生字對對碰”嬉戲中鞏固生字。(運(yùn)用自己制作的生字魔方共同玩“你說我指”的嬉戲。)

4、練習(xí)應(yīng)用詞語，介紹識字方法。

三、讀文感悟，領(lǐng)悟溝通

1、組織同學(xué)自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、朗讀理解第一自然段，利用朗讀感受“畫”的好看。

3、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)：

學(xué)習(xí)要求：

仔細(xì)讀課文，你喜愛誰的畫?

你從哪里感覺到風(fēng)了?找出相關(guān)的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

(老師巡回參與，相機(jī)點(diǎn)播)

4、溝通匯報(bào)，突破重難點(diǎn)：

引領(lǐng)同學(xué)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，抓住重點(diǎn)詞語，朗讀感悟，理解課文。

(依據(jù)同學(xué)的回答，隨機(jī)展示課件、板書);

重點(diǎn)理解“飄、轉(zhuǎn)、彎、斜”等動(dòng)詞，

指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，在朗讀中感悟。

5、師生共同小結(jié)：

風(fēng)雖然看不見摸不著，不能直接畫出來，但是我們能夠利用畫風(fēng)中事物的變化來把風(fēng)表現(xiàn)出來，使人感到畫中有風(fēng)。

6、引領(lǐng)同學(xué)再讀全文，展現(xiàn)自己的理解，做到：正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、同學(xué)初步自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、朗讀第一段，感受“畫”的好看。

3、明確要求，自主學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜愛的內(nèi)容仔細(xì)研讀。

4、與全班同學(xué)溝通，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，在老師的引領(lǐng)下，理解重點(diǎn)詞語和句子，利用朗讀感悟，深化理解課文。

5、與老師一起共同小結(jié)。

6、在理解課文基礎(chǔ)上，展現(xiàn)朗讀。

四、制造體會，拓展延長1、引領(lǐng)拓展口語練習(xí)：

說一說：

宋濤說：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了。”

我說：“是風(fēng)，風(fēng)把()吹得()了。”

2、唱一唱：

以練唱兒歌的形式，再次回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)

3、想一想、畫一畫：

你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?

引領(lǐng)先說，課外畫出。

1、進(jìn)行拓展口語練說，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)散思維，熬煉語言組織和口語表述力量。

2、試唱兒歌，感受課文內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式。

3、制造思索，想想說說、畫畫，延長課外。

其次課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會課后生字，有感情的朗讀課文，加深理解，動(dòng)手畫風(fēng)，訓(xùn)練同學(xué)創(chuàng)新思維力量。

〖教學(xué)過程

(略)

《畫風(fēng)》教案設(shè)計(jì)（5）

教具預(yù)備

1.powerpoint：田字格消失要寫的12個(gè)字（丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜），其中，“烏”字的其次筆──豎折折鉤、“藝”字最終一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉(zhuǎn)”字右邊的“專”的第三筆──豎折撇都要呈紅色。

2.生字卡片。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)讀7個(gè)生字。會寫12個(gè)字。

2．分角色有感情地朗讀課文。

3．培育認(rèn)真觀看、擅長思索的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

感悟課文中小伴計(jì)認(rèn)真觀看、擅長思索的行為和思維品質(zhì)。

教學(xué)過程

老師

同學(xué)

談話引入布置自學(xué)

1.謎語：摸不著，看不到，花兒見他點(diǎn)頭，小樹見他彎腰。

2.誰會畫風(fēng)？想不想展現(xiàn)你的畫風(fēng)的本事？

3.（課件：展現(xiàn)臺）今日，我們就來展現(xiàn)畫風(fēng)的本事。展現(xiàn)分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展現(xiàn)；其次步，展現(xiàn)自己是怎么畫風(fēng)的?，F(xiàn)在，各小組自學(xué)課文，預(yù)備替課文中的三個(gè)小伙伴展現(xiàn)。留意，可要進(jìn)行競賽的。

4.誰說說該怎樣自學(xué)？

5.好的！小伴計(jì)們一起自學(xué)課文，預(yù)備展現(xiàn)吧。

1.風(fēng)

2.想

4.（1）先讀課文，請拼音幫忙識字。

（2）再讀懂課文，理解意思。

（3）最終要把課文讀好，讀出感情。

5.分組自學(xué)

展現(xiàn)自學(xué)成果

1.（展示圖標(biāo)：展現(xiàn)臺）能夠展現(xiàn)了嗎？

2.第一項(xiàng)：現(xiàn)在展現(xiàn)大家自同學(xué)字的本事。請看老師手中的卡片。（抽讀。）

3.“濤、顯”二字組詞。

4.“陳”字“左耳旁”幾筆寫成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成？

5.小伴計(jì)們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆。

6.其次項(xiàng)展現(xiàn)：讀懂課文。讀懂了嗎？

7.誰能說說課文里三個(gè)小伴計(jì)是怎樣畫風(fēng)的？

8.嗬，真不簡潔。都讀懂了。

9.小伴計(jì)們，該展現(xiàn)你們的朗讀本事了。兩個(gè)小組敢不敢競賽？

10.每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴，另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)幫忙讀敘述的部分。各小組再練練。留意讀準(zhǔn)多音字“桿”

11.開頭競賽。你們先開頭。

12.現(xiàn)在該你們組了。

13.小伴計(jì)們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。

1.能夠了。

2.認(rèn)讀卡片上的生字。

3.浪濤

波濤

波濤洶涌

顯示

明顯

惹眼

顯示器

6.讀懂了。

7.趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。

宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

趙小藝還畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

9.敢！

10.各小組練習(xí)分角色朗讀

11.分角色朗讀課文。

12.分角色朗讀。

拓展練習(xí)

1.剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展現(xiàn)了畫風(fēng)的本事，展現(xiàn)得很好?，F(xiàn)在，該展現(xiàn)你們自己畫風(fēng)的本事了。

2.不過，這次展現(xiàn)的方式有點(diǎn)特殊：我想請大家把自己畫風(fēng)的方法寫下來，然后再讀讀和大家溝通。能夠嗎？

3.（展示圖標(biāo)：展現(xiàn)臺）下面，展現(xiàn)開頭！誰先來？

2.能夠。

寫有關(guān)畫風(fēng)的句子。

3.分別朗讀自己寫的畫風(fēng)方法。（3～4人即可）

指導(dǎo)書寫

1.請同學(xué)們觀看田字格里的生字，我想問大家一個(gè)特別難的問題：哪些字有一個(gè)筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的。

2.（在指導(dǎo)喧聲述說的同時(shí)板書重點(diǎn)筆畫。）請大家寫寫這幾種筆畫。

3.小伴計(jì)，請你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)

?！边@幾個(gè)字寫兩遍吧。

老師還要提示大家留意：有幾個(gè)字寫的時(shí)候都不能加點(diǎn)，你能說說是哪幾個(gè)嗎？

4.再看看其他的字，書寫時(shí)有什么要留意的地方？

5.你們覺得哪個(gè)字比較難寫，渴望老師寫給你們看嗎？

“藝”的最終一筆：橫折彎鉤，“丹”的其次筆：橫折鉤?！盀酢弊值牡谌P“ㄣ”：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇。

2.練習(xí)寫筆畫。

3.書寫“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)”。

絲、烏、丹

4.各自發(fā)表看法：“斜”字的其次筆。

5.眨、陳、濤（提示橫的長短，豎撇的起筆處。）

《畫風(fēng)》教案設(shè)計(jì)（6）

一.創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1.猜謎激趣

看不到，摸不著，花兒見它點(diǎn)頭，小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）

師：同學(xué)們可真聰慧，一下子就把這個(gè)謎底揭開了，那誰能背背和風(fēng)有關(guān)的詩句？說說和風(fēng)有關(guān)的詞語？

師：這節(jié)課，老師就同學(xué)們來學(xué)習(xí)和風(fēng)有關(guān)的課文《畫風(fēng)》。

(板書，齊讀課題）

2.質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？有什么不明白的？

3.談話：是啊，風(fēng)看不見，摸不著，是怎么畫出來的呢？

今日，我還給大家?guī)砹?位小伴計(jì)和我們共同學(xué)習(xí)，看看他們是誰？

熟悉一下吧！

二.初讀課文，熟悉生字。

1.看圖，認(rèn)讀名字。

陳丹，趙小藝，宋濤

（1）指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

（2）去掉拼音讀，組詞。

（3）齊讀。

2.談話：這三位小伴計(jì)我們熟悉了，在他們身上發(fā)生了一件事情，讓我們大家

一起去看一看吧！把書翻開15課《畫風(fēng)》。

想聽我讀一讀嗎？請同學(xué)們留意老師的發(fā)音和語氣。（師范讀課文）

3.自讀：現(xiàn)在請同學(xué)們自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀好人物的語氣。

4.學(xué)習(xí)生字顯：在這一課中，我們還有一個(gè)生字沒有學(xué)，誰知道是哪一個(gè)？誰會組詞？

5.學(xué)習(xí)多音字：本課還有兩個(gè)多音字，你能找出來嗎？

gan(旗桿）zhuan（轉(zhuǎn)身）

gan(槍桿）zhuan(轉(zhuǎn)動(dòng)）

三.再讀課文，感知內(nèi)容。

1.（展示課件）請看大屏幕，同桌互讀課文，邊讀邊想你能解決這些問題嗎？

（1）課文講了一件什么事？

（2）風(fēng)是什么樣子的？

（3）小伴計(jì)們是怎樣畫風(fēng)的？

2.小組內(nèi)溝通。

3.匯報(bào)：

a.隨同學(xué)回答展示有關(guān)句子：

（1）她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

（2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

（3）他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。

（4）她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

b.句子中的她他分別指誰？代進(jìn)去讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）

四.分角色朗讀。

1.提問：你喜愛這三位小伴計(jì)嗎？最喜愛哪個(gè)？為什么？

2.激趣：那你想不想演演他們呢？知道嗎？一個(gè)好演員必需臺詞過關(guān)，能做到嗎？

（課件展示句子）

3.想一想，怎樣讀好這幾句話？

4.指名讀對話，其他同學(xué)仔細(xì)聽，賜予評價(jià)。

5.指名分角色朗讀。

五.拓展練習(xí)：

1.提問：除了這三個(gè)小伴計(jì)的方法，你還有別的方法畫風(fēng)嗎？

2.同學(xué)自由發(fā)言（用上：起風(fēng)了，風(fēng)把）

3.寫一寫。

六.小結(jié)：你們想得多妙呀，說得也是那么美，真像一首好聽的小詩?？梢?，任何事情，只要你情愿動(dòng)腦筋，想方法，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是能夠解決的，我愿我們班的小伴計(jì)都做一個(gè)善觀看，勤思索的孩子！

《畫風(fēng)》教案設(shè)計(jì)（7）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有積極識字的愿望，能熟悉生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。

2．分角色有感情地朗讀課文。

3．在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4．認(rèn)識風(fēng)是一種自然情況，學(xué)做生活的有心人，專心觀看和發(fā)覺。

教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)法。

課前預(yù)備

生字詞卡片、圖畫、課件

教學(xué)過程

一、繪畫設(shè)境，談話導(dǎo)入

老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫家，老師想請小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子、太陽和大樹，誰情愿來畫？

老師還想畫風(fēng)，怎么畫呢，誰情愿告知老師？同學(xué)自由發(fā)言。同學(xué)們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風(fēng)）

二、自讀課文，整體感知

1．初讀課文掃清生字障礙。

請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，能夠采納哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）

讀中遇到不熟悉的字你有什么方法熟悉它？同學(xué)說方法（問同學(xué)、問老師、、查生字表）。

2．請同學(xué)們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛熟悉的字。

3．精確?????朗讀課文，看看你讀懂了什么。

三、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知

1．你讀課文時(shí)熟悉了哪些字？用什么方法熟悉的？還有很多同學(xué)的方法很好，為了讓大家相互學(xué)習(xí)，請同學(xué)們小組內(nèi)相互介紹識字方法。展示生字和圖片并且板書，小組合作熟悉七個(gè)生字，指導(dǎo)書寫兩個(gè)同學(xué)挑出來的字（從結(jié)構(gòu)上講能夠是生字“藝、濤”，也能夠是其它的字）。

鞏固生字：

（1）出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。

（2）背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。

（3）讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。

（4）讀句子說句子：

海水（顯得）更藍(lán)了。

濤聲（顯得）更近了。

（）顯得（）。

2．課文中三個(gè)伴計(jì)說了哪些畫風(fēng)的方法，請你讀一讀畫一畫。

3．找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。

4．聽一聽風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法，請讀得好的同學(xué)示范讀，也能夠給老師一個(gè)機(jī)會讀。你從這句話中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)？

重點(diǎn)讀好詞語：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。

5．同學(xué)自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。

6．同學(xué)們最想聽哪一個(gè)小組分角色讀？推舉一組分角色讀。

四、拓展課文，積累語言

1．同學(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎？能夠到黑板來畫也能夠直接說。

2．再讀課文，看看書中怎么說的畫風(fēng)的方法，假如你是書中人，你會怎么說？試一試，看你會不會這樣說：

課件展示：劉聰問：“你想怎樣畫風(fēng)？”

我說：“_____________?！?/p>

3．把你說的寫在書上，或許將來的課文中就用你說的方法呢。

五、總結(jié)全文，課外延長

同學(xué)們，你們說的方法又多又好。可見，生活中看似很難辦的事情，只要仔細(xì)觀看，不斷實(shí)踐，肯定會有所發(fā)覺。那么，風(fēng)這種自然情況，它是怎么形成的呢？誰能說一說？你們說的都特別好，老師信任你們這些小信息員肯定會在課下找到更精確?????的答案

《畫風(fēng)》教案設(shè)計(jì)（8）

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)7個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

2.重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對話感悟他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動(dòng)腦筋想方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識記生字，分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動(dòng)腦筋想方法。

信息資料：

生字卡片、三個(gè)小伴計(jì)的頭像、繪畫用品、有風(fēng)的聲音的磁帶。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：會認(rèn)寫生字，初步感知課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：會認(rèn)寫生字。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程：

一、切入舉偶

1、猜謎語。展示謎語：云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（謎底：風(fēng)）你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎？風(fēng)摸不著看不到，但是有三個(gè)小伴計(jì)卻把它畫下來了。這是怎么回事呢？（板書：畫風(fēng)）

2、談話。聽，這是什么聲音？（播放風(fēng)“呼呼”吹的聲音）你能說出有關(guān)“風(fēng)”的詞語、兒歌、歌曲嗎？（指名暢所欲言）你能把它畫出來嗎？（板書：畫風(fēng)）

【感悟風(fēng)的聲音，說出寫風(fēng)唱風(fēng)的歌謠，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的感性閱歷，進(jìn)一步激活同學(xué)積極探究畫風(fēng)的樂觀性。】

二、對話平臺

識字

1、展示三個(gè)小伴計(jì)的頭像，請小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。

2、鼓舞同學(xué)和他們?nèi)齻€(gè)做伴計(jì)，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做伴計(jì)。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中消失了。

【依據(jù)課文特征，聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際奇妙識字，提升了識字質(zhì)量】

感知

1、自由讀課文，畫誕生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不熟悉的字相互請教。

2、指名分段讀課文，正音。

3、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜愛的方法畫出答案。

溝通

1、小組內(nèi)相互匯報(bào)自己的讀書體會。

2、全班溝通。

a、隨同學(xué)回答展示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

b、請同學(xué)在黑板上畫畫文中的景色。

c、請同學(xué)給所畫的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

（1）老師指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀課文。

（提示：宋濤應(yīng)當(dāng)用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時(shí)候心里應(yīng)當(dāng)很得意，由于他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想犯難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)帶有犯難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)是特別自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)用驚喜的語氣，大聲地說，由于他是受到小藝的引發(fā)突然明白原來風(fēng)是能夠這樣畫的，所以他特別開心。）

（2）、小組合作分角色朗讀課文，老師巡察指導(dǎo)。

（3）、每組派代表選擇自己喜愛的角色進(jìn)行朗讀表演。

【三幅頭像有助于同學(xué)分清人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法；分角色朗讀易于體會三個(gè)小伴計(jì)相互引發(fā)，相互協(xié)作和敢想敢做的精神?！?/p>

書寫

練習(xí)寫前六個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

（2）不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

（3）美觀書寫。

如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

其次課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：朗讀感悟，拓展。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備：朗讀課文錄音磁帶、小伴計(jì)頭像、繪畫用品。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、用“找伴計(jì)”嬉戲的方式檢查生字。

2、指名讀三個(gè)小伴計(jì)的對話，并說說他們是怎么畫風(fēng)的？

朗讀

1、齊讀最終一自然段：為什么說一陣風(fēng)吹來，畫顯得更美了？

2、仿說句子。

一場大雨過后，樹葉顯得。

二、拓展

1、你喜愛課文中的哪一位小伴計(jì)？為什么？（我們喜愛這些小伴計(jì)，是由于他們愛動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，樂觀思索。）

2、你還有什么方法畫風(fēng)？在小組內(nèi)說一說，然后畫一畫，再寫下來。

3、創(chuàng)新畫展：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？（它們都是看不見，摸不著的。）假如由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。

【“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”。此環(huán)節(jié)以文本為憑借，挖掘?qū)W習(xí)資源，利于培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和實(shí)踐力量?！?/p>

三、書寫

練習(xí)寫剩下的六個(gè)字。老師重點(diǎn)指導(dǎo)：“?！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。

1、同學(xué)練習(xí)書寫，老師依據(jù)實(shí)際狀況指導(dǎo)。

2、溝通評價(jià)，舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。

《畫風(fēng)》教案設(shè)計(jì)（9）

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

(1)學(xué)會本課的生字新詞，

(2)理解重點(diǎn)詞句。

(3)朗讀課文，

(4)讀得正確、流利、有感情。

(5)理解課文，

(6)激活對自然的觀看愛好。

(7)初步培育利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的力量，

(8)試試進(jìn)行探究性閱讀。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引領(lǐng)同學(xué)新舊學(xué)問結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成認(rèn)真觀看，學(xué)會積累的習(xí)慣。

三、教學(xué)對象分析：

二班級的同學(xué)規(guī)律思維較差，對課文的感知主要是利用朗讀理解，但同學(xué)對自然的感受已經(jīng)有了很多積累，教學(xué)中主要引領(lǐng)同學(xué)朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計(jì)讓同學(xué)利用查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

(1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;

(2)以課內(nèi)外聯(lián)系，

(3)校內(nèi)外溝通，

(4)學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念;

(5)以自主學(xué)習(xí)，

(6)探究學(xué)習(xí)，

(7)協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;

(8)以讀為本，

(9)感悟朗讀，

(10)體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”;

(11)作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體悟性、制造性;

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

(1)多媒體課件，

(2)交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。

(3)課前布置同

(4)學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，

(5)單獨(dú)或與他人合作研發(fā)一項(xiàng)環(huán)保小課題。

一、導(dǎo)入新課。

小伴計(jì)，你們喜愛不喜愛猜謎語?我們來猜個(gè)謎語好嗎?看不見它影子，摸不著它身子，有時(shí)會抖動(dòng)樹枝，有時(shí)會推倒房子。(生答)你們可真聰慧，一下子就猜出來了，就是風(fēng)。[板：風(fēng)]

風(fēng)看不見摸不著，那么它藏在哪里呢?讓我們一起到大自然中去查找風(fēng)，好嗎?[展示：課件]

你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小伴計(jì)觀看的特別認(rèn)真。

[展示：同學(xué)畫]老師這里有一幅咱們班小伴計(jì)畫的畫，你來看看畫上有風(fēng)嗎?(生答)很多小伴計(jì)和他一樣也不會畫風(fēng)，今日，我們就一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng)，好嗎?[板：畫]請大家齊讀課題。

二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、想知道怎樣畫風(fēng)嗎?風(fēng)畫出來好看嗎?咱們來聽課文錄音，好嗎?[錄音]有的小伴計(jì)都聽入迷了!

2、下面的這段時(shí)間，老師想請你用你喜愛的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文，不過，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好。(生自學(xué))

3、你的表情告知老師你特別自信，情愿接受大家的考查嗎?(生答)

(1)[展示：句子]

你瞧!屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)競賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真洪亮。

(2)細(xì)心的小伴計(jì)肯定會發(fā)覺，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么?(桿是個(gè)多音字，)誰能用另一種讀音組詞?

(3)[展示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎?你來當(dāng)火車頭，火車這樣開，行嗎?

(4)剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好伴計(jì)，就得想個(gè)好方法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。

(5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)

(6)這些生字中你最喜愛哪一個(gè)，你能用它其它組個(gè)詞說句話嗎?

三、學(xué)文。

這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字，真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更嫻熟了。(生讀課文)

老師這里有一個(gè)問題，是送給愛動(dòng)腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事?(說的很完整。)

課文2-8自然段詳細(xì)寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜愛誰?

老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜愛誰?

(1)喜愛小藝。

A、由于她第一個(gè)畫出風(fēng)。B、由于她愛動(dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎?C、由于她畫出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫?)你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會怎樣?我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒!他還加上了動(dòng)作!

[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

(2)喜愛李衛(wèi)。

由于李衛(wèi)愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎?畫的是什么?[板：斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了，開心嗎?你能邊想象他那開心勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]

為什么畫斜斜的雨絲?假如能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會更好!誰情愿再試試?(齊讀。)

(3)喜愛丹丹。

丹丹也很聰慧是嗎?她也學(xué)會了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。[點(diǎn)丹丹畫風(fēng)的句子]

利用剛才的爭論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎?我們來齊讀課文最終一個(gè)自然段。

下面我們來分角色讀課文，好嗎?你能夠自由組合，扮演你最喜愛的角色。

那個(gè)小組情愿上來讀?他們讀得棒不棒?

四、小結(jié)，

李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰慧，你從他們身上還學(xué)會了什么?老師看你們更聰慧!

五、擴(kuò)展畫畫。

下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。(真像一群小畫家。)

情愿把自己的畫展現(xiàn)給大家看，[放在投影上]告知大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好，表述的(用詞)也很棒!

同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許很多多，渴望你能留心觀看。[板]

六、作業(yè)：

課文我們學(xué)完了，誰情愿來為大家設(shè)計(jì)一個(gè)好玩的作業(yè)，(生答)你能夠接受同學(xué)的建議，也能夠自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的獲得最大。

七、版書設(shè)計(jì)：

畫風(fēng)

小藝?yán)钚l(wèi)丹丹

小藝畫李衛(wèi)的畫丹丹的畫

課后反思和自我評價(jià)

1、課前引領(lǐng)同學(xué)觀看自然界中風(fēng)動(dòng)的情況，引起同學(xué)對四圍景物留心觀看的愛好。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有閱歷，同學(xué)對生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。

2、用謎語激趣，供應(yīng)給同學(xué)對風(fēng)的感性表象。同學(xué)自主設(shè)計(jì)作業(yè)，激活了同學(xué)對學(xué)習(xí)的深厚愛好，培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

3.利用多媒體課件的展現(xiàn)，培育同學(xué)的觀看力量、想象力量和分析綜合力量。網(wǎng)絡(luò)是同學(xué)間交互的工具，準(zhǔn)時(shí)反饋，個(gè)案分析，相互幫忙，共享學(xué)習(xí)成果準(zhǔn)時(shí)修改，提升作品質(zhì)量。

4、在本課的教學(xué)中以同學(xué)的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向溝通功能，在老師的組織引領(lǐng)下，利用看、讀、想、爭論等方式，逐步深化學(xué)習(xí)課文。

5、課上，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好深厚，依據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀熟悉，暢所欲言，闡發(fā)談?wù)摚嘤送瑢W(xué)對事物的單獨(dú)見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。

《畫風(fēng)》教案設(shè)計(jì)（10）

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文，感悟文中小伴計(jì)的創(chuàng)意。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練同學(xué)的口頭表述力量。

3.培育孩子遇事要擅長動(dòng)腦筋想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟文中小伴計(jì)的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育孩子遇事要擅長動(dòng)腦筋想方法。

教具預(yù)備：多媒體課件。

學(xué)具預(yù)備：

繪畫紙，水彩筆（或蠟筆、油畫棒）

一．激趣導(dǎo)入

聽，這是什么聲音？（播放風(fēng)的聲音）今日，我們就來做個(gè)和風(fēng)有關(guān)的嬉戲，好嗎？誰能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌？（抽生）誰能背背和風(fēng)有關(guān)的詩句？（抽生）對了，孩子們，風(fēng)能夠聽到，感受到，能夠唱出來，能夠說出來，可是，風(fēng)能畫出來嗎？今日，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)連續(xù)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》。

二．自主探究

1.上節(jié)課中，我們熟悉了三個(gè)活潑可愛的小伴計(jì)，今日呀，他們也來到了我們的課堂，想熟悉一下他們嗎？（展示課件）和他們打個(gè)招呼吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝）（留意相機(jī)引領(lǐng)孩子打招呼的語氣和禮貌）

2.現(xiàn)在，聰慧的孩子們，請你動(dòng)腦筋回憶一下，這三位小伴計(jì)究竟是怎么畫風(fēng)的呢？請你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來。（生找）

請你起來讀一讀你到找的句子好嗎？（生讀）

課件隨機(jī)展示

宋濤宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得怎么讀才能夠讓我們感覺到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正預(yù)備畫風(fēng)呢，請你們大家一起用朗讀告知我，我應(yīng)當(dāng)怎么畫風(fēng)吧！

（師展示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后依據(jù)同學(xué)的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）

我畫得怎么樣？（生評：不對，應(yīng)當(dāng)是斜斜的）對呀，差不多，也能夠呀。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告知我應(yīng)當(dāng)怎么畫吧（同學(xué)再次讀，老師改正）

想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢，我們一起來看一看吧?。ǚ耪n件）風(fēng)究竟藏在畫里的哪里呀？

小詩人，你們能用風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里這樣的句式說一說嗎？（生補(bǔ)充，風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀，指導(dǎo)同學(xué)）

陳丹她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀彎彎呢？那好，我們都是小樹，假如你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請你把腰彎一彎。（展示陳丹的畫）那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里？能夠用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引領(lǐng)同學(xué)用風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里，并能有感情朗讀，留意用詞美麗。

趙小藝她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)

（指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引領(lǐng)孩子說出風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮?/p>

3..這三個(gè)聰慧的孩子動(dòng)腦筋，想方法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你情愿再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）

4.瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你情愿給這首小詩加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

三．拓展體會

1、過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？（口答）

2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小伴計(jì)想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開頭你們就開頭動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，預(yù)備好了嗎？

（同學(xué)自由畫，老師巡察）

3.（抽幾位同學(xué)上臺來展現(xiàn)）別忙，請你拿好你們的畫，找一位伴計(jì)來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看認(rèn)真了，并用起風(fēng)了這樣的句式說一說（抽生說）

師總結(jié)，表揚(yáng)：你們想得多妙呀，看得多認(rèn)真呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！

四．總結(jié)延長

師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，還想出了畫聲音和氣味的方法。可見，任何事情，只要你情愿動(dòng)腦筋，想方法，擅長觀看和思索，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是能夠解決的。我愿我們班的小伴計(jì)都做一個(gè)善觀看、勤思索的孩子！

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后能夠畫一畫說一說。

《畫風(fēng)》教案設(shè)計(jì)（11）

活動(dòng)目標(biāo)

1、在熟識詩歌的基礎(chǔ)上，能用國畫的形式表現(xiàn)自己對詩歌的理解。

2、能大膽地添畫與詩歌情節(jié)有關(guān)的事物。

3、體會古詩中的`美景，激活喜愛大自然的情感。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒觀賞過古詩《風(fēng)》，對古詩內(nèi)容有初步的認(rèn)識。

2、詩配畫作品4幅。

3、國畫工具材料。

活動(dòng)過程

1、觀賞詩歌，進(jìn)一步理解古詩內(nèi)容，感受古詩意境。

(1)觀賞國畫，聽配樂朗誦古詩，進(jìn)一步感受古詩的美麗意境。

老師：聽著古詩，看著畫面，說一說你有什么感覺。

(2)觀賞古詩歌曲，利用美麗的旋律再次感受古詩的意境，鼓舞幼兒利用自己的理解大膽表演古詩《風(fēng)》。

2、師幼共同爭論如何用國畫形式表現(xiàn)古詩內(nèi)容。

(l)引領(lǐng)幼兒逐句爭論作畫內(nèi)容。

(2)爭論作品內(nèi)容中的不同運(yùn)筆方式：可用中鋒或側(cè)鋒表現(xiàn)什么內(nèi)容。

3、幼兒創(chuàng)作。

鼓舞幼兒大膽表述自己對古詩的理解，并用國畫形式充分表現(xiàn)。

4、作品展現(xiàn)，集體朗誦，感受和體會古詩中詩畫一體、詩情畫意的美麗意境。

師幼一起將幼兒作品制作成宮燈，裝飾活動(dòng)室（宮燈的四個(gè)面正好能夠表現(xiàn)四句詩歌）。

教學(xué)材料

[古詩]

風(fēng)

（唐）李嶠

降落三秋葉。

能開二月花。

過江千尺浪。

入竹萬竿斜。

《畫風(fēng)》教案設(shè)計(jì)（12）

教學(xué)內(nèi)容：

《畫風(fēng)》這篇課文是人教版二班級下冊第十五課，講了三個(gè)學(xué)校生一起動(dòng)腦想方法，把無形的風(fēng)生動(dòng)地呈現(xiàn)在畫紙上的故事。

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)7個(gè)字，會寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文感悟文中小伴計(jì)的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動(dòng)腦筋想方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：朗讀感悟。

課時(shí)支配

一課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）

2、你知道哪些風(fēng)？

同學(xué)暢所欲言。

3、今日我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）

二、識字

1、老師帶來了3位小伴計(jì)。粘貼三個(gè)小伴計(jì)的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號召同學(xué)和他們?nèi)齻€(gè)做伴計(jì)，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做伴計(jì)。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中消失了。

5、想知道這三位小伴計(jì)是怎樣畫風(fēng)的嗎？

三、初讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)們自由讀課文，畫誕生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不熟悉的字相互請教。然后利用視頻《畫風(fēng)》，讓同學(xué)聽課文范讀，以利同學(xué)整體感知課文并正音。

2、展示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。

3、展示課文的新詞，認(rèn)讀詞語。用自己喜愛的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜愛的方法畫出答案。

2、全班溝通。

①隨同學(xué)回答展示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的.小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

③請同學(xué)上黑板畫畫文中的景色。

④請同學(xué)給同學(xué)所畫的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

3、有感情地朗讀課文。

①、小組合作分角色朗讀課文

②、指名一小組展現(xiàn)朗讀成果。

③、選擇自己喜愛的角色朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

3、結(jié)構(gòu)?！帮@”字上小下大、上短下長?！昂?、絲”二字上長下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

4、生練寫生字。

“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。

其次課時(shí)

一、嬉戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜愛文中的3個(gè)小伴計(jì)嗎？為什么？

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、你有更好的畫法嗎？

同學(xué)暢所欲言

2、小組合作，擅長畫的同學(xué)畫，擅長寫的同學(xué)寫文。

3、全班展現(xiàn)作品。

四、寫字指導(dǎo)

“眨”左邊是目字旁，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)?！皸U、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。

寫字教學(xué)讓同學(xué)自己發(fā)覺規(guī)律。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識了課文的大意，解決了同學(xué)們提出的問題，還學(xué)會了生字，能把課文讀精確?????、讀通順。下節(jié)課我們再一起解決其次個(gè)問題：他們是怎樣動(dòng)腦筋畫出風(fēng)來的?

《畫風(fēng)》教案設(shè)計(jì)（13）

學(xué)校二班級課文《畫風(fēng)》的教案設(shè)計(jì)

一.創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1.猜謎激趣

看不到，摸不著，花兒見它點(diǎn)頭，小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）

師：同學(xué)們可真聰慧，一下子就把這個(gè)謎底揭開了，那誰能背背和風(fēng)有關(guān)的詩句？說說和風(fēng)有關(guān)的詞語？

師：這節(jié)課，老師就同學(xué)們來學(xué)習(xí)和風(fēng)有關(guān)的課文《畫風(fēng)》。

(板書，齊讀課題）

2.質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？有什么不明白的？

3.談話：是啊，風(fēng)看不見，摸不著，是怎么畫出來的呢？

今日，我還給大家?guī)砹?位小伴計(jì)和我們共同學(xué)習(xí)，看看他們是誰？

熟悉一下吧！

二.初讀課文，熟悉生字。

1.看圖，認(rèn)讀名字。

陳丹，趙小藝，宋濤

（1）指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

（2）去掉拼音讀，組詞。

（3）齊讀。

2.談話：這三位小伴計(jì)我們熟悉了，在他們身上發(fā)生了一件事情，讓我們大家

一起去看一看吧！把書翻開15課《畫風(fēng)》。

想聽我讀一讀嗎？請同學(xué)們留意老師的發(fā)音和語氣。（師范讀課文）

3.自讀：現(xiàn)在請同學(xué)們自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀好人物的語氣。

4.學(xué)習(xí)生字顯：在這一課中，我們還有一個(gè)生字沒有學(xué)，誰知道是哪一個(gè)？誰會組詞？

5.學(xué)習(xí)多音字：本課還有兩個(gè)多音字，你能找出來嗎？

gan(旗桿）zhuan（轉(zhuǎn)身）

gan(槍桿）zhuan(轉(zhuǎn)動(dòng)）

三.再讀課文，感知內(nèi)容。

1.（展示課件）請看大屏幕，同桌互讀課文，邊讀邊想你能解決這些問題嗎？

（1）課文講了一件什么事？

（2）風(fēng)是什么樣子的？

（3）小伴計(jì)們是怎樣畫風(fēng)的？

2.小組內(nèi)溝通。

3.匯報(bào)：

a.隨同學(xué)回答展示有關(guān)句子：

（1）她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

（2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

（3）他把畫上的`太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。

（4）她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

b.句子中的她他分別指誰？代進(jìn)去讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）

四.分角色朗讀。

1.提問：你喜愛這三位小伴計(jì)嗎？最喜愛哪個(gè)？為什么？

2.激趣：那你想不想演演他們呢？知道嗎？一個(gè)好演員必需臺詞過關(guān)，能做到嗎？

（課件展示句子）

3.想一想，怎樣讀好這幾句話？

4.指名讀對話，其他同學(xué)仔細(xì)聽，賜予評價(jià)。

5.指名分角色朗讀。

五.拓展練習(xí)：

1.提問：除了這三個(gè)小伴計(jì)的方法，你還有別的方法畫風(fēng)嗎？

2.同學(xué)自由發(fā)言（用上：起風(fēng)了，風(fēng)把）

3.寫一寫。

六.小結(jié)：你們想得多妙呀，說得也是那么美，真像一首好聽的小詩?？梢?，任何事情，只要你情愿動(dòng)腦筋，想方法，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是能夠解決的，我愿我們班的小伴計(jì)都做一個(gè)善觀看，勤思索的孩子！

《畫風(fēng)》教案設(shè)計(jì)（14）

課文《畫風(fēng)》經(jīng)典教案設(shè)計(jì)

1、讀懂課文，感悟文中小伴計(jì)的創(chuàng)意。

2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練同學(xué)的口頭表述力量。

3、培育孩子遇事要擅長動(dòng)腦筋想方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀感悟文中小伴計(jì)的創(chuàng)意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培育孩子遇事要擅長動(dòng)腦筋想方法。

【教具預(yù)備】

多媒體課件。

【學(xué)具預(yù)備】

繪畫紙，水彩筆(或蠟筆、油畫棒)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

聽，這是什么聲音?(播放風(fēng)的聲音)今日，我們就來做個(gè)和風(fēng)有關(guān)的嬉戲，好嗎?誰能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌?(抽生)誰能背背和風(fēng)有關(guān)的詩句?(抽生)對了，孩子們，風(fēng)能夠聽到，感受到，能夠唱出來，能夠說出來，可是，風(fēng)能畫出來嗎?今日，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)連續(xù)學(xué)習(xí)──《畫風(fēng)》。

二、自主探究

1、在上節(jié)課中，我們熟悉了三個(gè)活潑可愛的小伴計(jì)，今日呀，他們也來到了我們的課堂，想熟悉一下他們嗎?(展示課件)和他們打個(gè)招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(留意相機(jī)引領(lǐng)孩子打招呼的語氣和禮貌)

2、現(xiàn)在，聰慧的孩子們，請你動(dòng)腦筋回憶一下，這三位小伴計(jì)究竟是怎么畫風(fēng)的呢?請你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來。(生找)

請你起來讀一讀你到找的句子好嗎?(生讀)

課件隨機(jī)展示

宋濤──“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲?！?/p>

師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才能夠讓我們感覺到風(fēng)呢?這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正預(yù)備畫風(fēng)呢，請你們大家一起用朗讀告知我，我應(yīng)當(dāng)怎么畫風(fēng)吧!

(師展示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后依據(jù)同學(xué)的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲)

我畫得怎么樣?(生評：不對，應(yīng)當(dāng)是斜斜的)對呀，差不多，也能夠呀。(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告知我應(yīng)當(dāng)怎么畫吧(同學(xué)再次讀，老師改正)

想不想看看真正的.宋濤畫的風(fēng)呢，我們一起來看一看吧!(放課件)風(fēng)究竟藏在畫里的哪里呀?

小詩人，你們能用“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說嗎?(生補(bǔ)充，風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀，指導(dǎo)同學(xué))

陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！?/p>

師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹，假如你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請你把腰彎一彎。(展示陳丹的畫)那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里?能夠用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引領(lǐng)同學(xué)用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，留意用詞美麗。

趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

(指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引領(lǐng)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?

3、這三個(gè)聰慧的孩子動(dòng)腦筋，想方法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你情愿再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)

4、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你情愿給這首小詩加個(gè)題目嗎?(生加題目：《起風(fēng)了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

三、拓展體會

1、過渡：

宋濤、陳丹、趙小藝會畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?(口答)

2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小伴計(jì)想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開頭你們就開頭動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，預(yù)備好了嗎?

(同學(xué)自由畫，老師巡察)

3、(抽幾位同學(xué)上臺來展現(xiàn))別忙，請你拿好你們的畫，找一位伴計(jì)來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看認(rèn)真了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說(抽生說)

師總結(jié)，表揚(yáng)：你們想得多妙呀，看得多認(rèn)真呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩!

四、總結(jié)延長

師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，還想出了畫聲音和氣味的方法?？梢?，任何事情，只要你情愿動(dòng)腦筋，想方法，擅長觀看和思索，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是能夠解決的。我愿我們班的小伴計(jì)都做一個(gè)善觀看、勤思索的孩子!

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后能夠畫一畫說一說。

《畫風(fēng)》教案設(shè)計(jì)（15）

《畫風(fēng)》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有積極識字的愿望，能熟悉生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。

2.分角色有感情地朗讀課文。

3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4.認(rèn)識風(fēng)是一種自然情況，學(xué)做生活的有心人，專心觀看和發(fā)覺。

教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)法。

課前預(yù)備

生字詞卡片、圖畫、課件

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)趣

1.板書：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”

哪些小伴計(jì)知道有關(guān)風(fēng)是詩句？指名說

2.關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些學(xué)問？指名說

3.我們知道風(fēng)聽得見，感受獲得，能夠唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？

今日我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)齊讀課題

二、質(zhì)疑

讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風(fēng)的？）

三、識字

1.在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請了3位新伴計(jì)，想熟悉一下沒？是誰呢？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2.展示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫忙，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。

3.展示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字。

（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。

（2）怎么住這生字的？

讓陳的同學(xué)說怎樣記“陳”，想讓其他小伴計(jì)牢住你的`姓嗎？這也是我們要會寫的字。請一個(gè)姓陳的同學(xué)說：要寫好這個(gè)字要留意什么？

還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書寫后兩排生字。同桌相互觀賞。

其他字怎么記？

4.展示圖片和詞語：你們究竟記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。

自讀，齊讀。