《動物王國開大會》課堂教案（6篇）

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一、說教材

《動物王國開大會》是部編版一班級下冊第七單元的一篇課文。這是一篇童話，課文主要講了動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提示下，一次又一次才把通知說清楚。利用狗熊四次播報通知，讓同學明白發(fā)布通知時要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整，故事情節(jié)生動好玩。

二、教學目標

針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，我所設定的教學目標是：

熟悉“物、虎”等13個生字和牛字旁1個偏旁;

會寫“要、連”等6個生字;

能正確、流利地朗讀課文。

在此目標的指導下，我確定了本節(jié)課的教學重難點：

認讀生字詞，讀準字音;

正確、流利地朗讀課文。

三、說教法與學法

說教法：教學效果的成敗取決于教學方法是否得當。在教學過程中我運用了多種方法進行教學，詳細方法有：在認讀生字時主要讓同學采納自由拼讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀，齊讀，搶讀等不同方式對生字進行識記。在組織同學對課文的朗讀時，我主要采納了自由讀，同桌兩人互讀，指名讀等方法。

說學法：依據(jù)一班級同學特征及本節(jié)課的目標，本節(jié)課主要指導同學采納自主探究、合作溝通、成果展現(xiàn)法的學習方法,開展學習活動。

四、說教學過程

為了更好、更有效地落實教學目標，突出重點，突破難點，我的教學流程有以下四大板塊。

(一)情境導入，激活愛好

導課環(huán)節(jié)，首先利用多媒體向同學播放老虎、狗熊、狐貍、梅花鹿等圖片，并配以音樂，讓同學依據(jù)圖片說出動物的名字，在輕松、愉悅的氛圍中進入新課的學習——《動物王國開大會》。

在板書課題時，相機教學“動物”的“物”字，在這里要讀輕聲，熟悉牛字旁。

再次齊讀課題。

(二)初讀課文，學習字詞

向同學展示學習要求：

(1)輕聲自由地朗讀課文，遇到不熟悉的生字借助拼音拼讀，讀準字音;

(2)遇到難讀的'句子多讀幾遍，讀通順、讀流利;

(3)標出自然段序號。

過渡：《語文課程標準指》指出：“語文教學應激活同學的學習興

趣，培育同學自主學習的意識和習慣?！币虼?，接下來的這個環(huán)節(jié)我把學習的積極權(quán)還給同學，讓他們利用多種方法來學習生字詞，調(diào)動同學的樂觀性。

檢查認讀

(1)先展示帶拼音的詞語，同學借助拼音自由拼讀、小老師領(lǐng)讀(相機正音)、全班齊讀。

(2)去拼音讀詞：打亂順次搶讀(吸引同學的留意力，進一步鞏固對詞語的識記)

溝通識字方法：利用白板中的計時器功能，給同學2分鐘的時間，先同桌相互說一說，再在全班內(nèi)溝通。同學談到的識字方法可能會有：

(1)熟字加一筆、熟字加偏旁、熟字換偏旁;

(2)生活識記：讓同學做個“鬼臉”(做中學);

(3)圖片識記：展示熊、虎圖片;

(4)組詞識記：讓同學在白板上拖動生字給“通、遍”組詞。過渡：愛好是最好的老師，由于低班級的孩子的有意留意的時間特別短暫，為了吸引他們的留意，我設置了一個嬉戲環(huán)節(jié)。

做嬉戲：猴子摘桃。

(三)再讀課文

檢查課文朗讀狀況，由于課文比較長，共有18個自然段，我選擇了生字較多的第一自然段，先讓同桌互讀，再指名讀，在反復朗讀課文中讀準、讀通、讀流利。

接著讀2——6自然段，也就是課文的第一部分。由于這篇童話情節(jié)反復，讀懂了第一部分對于后面內(nèi)容的學習就不難了。

過渡：書寫是學校生必備的一項基本力量，也是本節(jié)課的一項教學目標。在指導寫字時，我有意識地培育同學自主觀看力量與書寫力量，塑造良好的寫字習慣。

(四)指導寫字

展示“要”“點”，利用放大鏡將生字放大，讓同學觀看怎樣才能將這個字寫正確、寫美觀。

老師范寫，邊寫邊說書寫要點，同學書空。

生描紅，練寫一個。

在展現(xiàn)臺上展出，師生共同評議。

再次練寫。

五、小結(jié)

《動物王國開大會》課堂教案（2）

一、教材分析

《動物王國開大會》選自部編版一班級下冊第七單元，本單元以“習慣”為主題，利用學習《動物王國開大會》讓同學明白要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整?！秳游锿鯂_大會》是一篇布滿童趣的故事，是同學接觸到的第一篇篇幅較長的課文，敘述了狗熊四次通知小動物參與會議，情節(jié)具有反復性，可利用這一特征，抓住四則通知學習把事情講清楚、完整。

二、教學目標

利用字理溯源熟悉“物、熊、虎”3個生字，語境中識記“通、意、遍”4個生字，熟悉“牛字旁”，正確書寫“要、百、舌”三個生字。

正確、流利地朗讀好狗熊的四則通知，讀出感嘆句的語氣。

利用課后和作業(yè)本上的練習，認識發(fā)布通知時要把時間、地點、參與人、事情等幾個要素說清楚。

三、教學預備

同學課前預習;課件、生字卡片、吸鐵石

四、教學過程

(一)繪本導入，揭示課題。

創(chuàng)設情境，揭示課題。

(1)學習生字“物”。

今日，林老師帶來一個好玩的繪本故事送給大家，故事發(fā)生在遙遠的森林里，這里住著許很多多的小動物，這個地方就是：

板書：動物王國

“物”是今日要學習的生字寶寶，它帶來了一個新的偏旁，PPT展示“牛字旁”，動畫演示牛變成年字旁的過程，請同學說一說。展示“物”的甲骨文，左邊“牛字旁”代表“?！?，右邊“勿”代表“刀”，漸漸地變成了現(xiàn)在動物的“物”。

(2)揭示課題。

動物王國預備要……

補充板書：開大會

指名讀課題：動物王國開大會

敘述故事，語境識字。

(1)識記“虎、熊”。

展示“虎、熊”甲骨文，讓同學猜一猜生字，說明理由。

猜對后，請同學將生字在黑板上擺一擺。

(2)學習“通知”。

老虎大王叫來狗熊，請他去通知大家來開會。通知大家也就是——告知大家。我們學校廣播里也常常會有通知，告知我們重要的事情。

(3)展示詞語。

老虎狗熊通知

同學齊讀詞語。

(4)展示第一則通知。

下面，狗熊開頭播放第一則通知了!

展示句子：

大家留意，動物王國要開大會，請你們都參與!

通知勝利了嗎?請你自己來讀讀故事。

(二)初讀課文，感知“通知”。

自由讀課文：

(1)自由讀課文，借助拼音讀準字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。

(2)讀完后，讀一讀課后的生字寶寶。

校對自然段序號。

同桌合作。

找找狗熊一共說了幾則通知?

指名校對。

展示四則通知。

(三)品讀課文，學習“通知”。

學習第一則通知，指導朗讀。

(1)指名讀。

(2)理解“留意”。

在生活中，我們也常常用到“留意”這個詞語。上課時要留意()、過道路時要留意()、吃東西前要留意()?！傲粢狻本褪且鹑藗兊闹匾?，難怪狗熊每次通知前都要說“大家留意”呢。

(3)范讀第一則通知。

(4)指名評價朗讀。

關(guān)注“大聲喊”、“!”

(5)拿出喇叭道具，指名朗讀。

展示另3則通知，自由練讀。

評評朗讀小能手：

讀好一則通知——一星小能手

讀好兩則通知——二星小能手

讀好三則通知——三星小能手

(1)比較“通知”，發(fā)覺異同。

(2)語境識字，學習生字“遍”。

狗熊第一則通知說了“十遍”，他勝利了嗎?

其次則也說了，同學答PPT展示“十遍”，他勝利了嗎?

第三則也說了，同學答PPT展示“十遍”，他勝利了嗎?

(3)比較發(fā)覺，說明理由。

說說緣由這三次失敗的理由，ppt打在通知旁邊(少了時間)(時間講不清)(少了地點)

(4)展示最終一則

最終他最終講清了，齊讀——

(5)小結(jié)：泡泡。

看來，把時間、地點說清楚很重要!

課中操：

動物王國開大會，

老虎叫來大狗熊，

請它幫忙來通知。

狗熊是個小糊涂，

通知喊了十來遍，

丟了時間和地點，

我們千萬要留意!

(四)拓展訓練，鞏固“通知”。

比較兩則通知。

有兩個小伴計學完了通知，也想來寫一寫，你們瞧，誰勝利了?

(1)通知

請大家集合。

(2)通知

本周五早上八點，請參與運動會入場式的各班同學，在教學樓門前集合。

少先隊大隊部

20__年4月20日

指名說一說，哪個通知更清楚?

Ppt依據(jù)同學回答展示時間、地點、參與人、事情、通知人、通知時間。

完成課堂作業(yè)本

(五)書寫指導，寫好“要、百、舌”。

觀看都有一個長橫，位置不同

范寫“要”。

同學練寫。

評價：要求a長橫寫得好一星

b位置對一星

c干凈、美觀一星

板書設計：_動物王國開大會

時間

地點

參與人

老虎狗熊通知事情

通知人

《動物王國開大會》課堂教案（3）

設計說明

《語文課程標準》指出：“讓同學能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的樂趣?！边@是低班級閱讀的要求。因此，本課教學設計依據(jù)兒童的特征為同學創(chuàng)設情境，讓同學自讀自悟，力求在讀中感悟，在讀中發(fā)覺，以讀促進理解。依據(jù)童話故事的特征，借助課文插圖、多媒體課件，以及豐富多彩的學習活動使同學在讀童話——品童話——演童話——講童話中感悟語言的魅力，認識講話的要領(lǐng)，明確發(fā)布通知時要說清時間、地點等要素。

課前預備

(1)課文相關(guān)動物、事物圖片。(老師)

(2)重點句段教學幫助課件。(老師)

制作本課字卡。(同學)

課時支配

2課時。

教學過程

第一課時

一、情境導入，激活愛好

談話：同學們，今日我給大家?guī)砹撕枚喟橛嫞銈兛?多媒體展示動物圖片，看圖片說動物。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)

引問：這些伴計都是——動物。聽說，動物王國要開大會，你們想?yún)⑴c嗎?讓我們一起學習這篇童話故事。板書課題。

齊讀課題，引問：你們想知道什么?(預設：誰要開大會?在哪里開大會?什么時間開大會?)

設計意圖：愛好是最好的老師，利用多媒體展示動物的圖片，有助于激活同學的學習愛好。再讀課題讓同學質(zhì)疑，不僅能點燃思維的火花，還便于激起同學參與學習活動的欲望。

二、初讀課文，學習字詞

明確要求，自主讀文。

(1)第一遍讀課文，要求：標出小節(jié)，圈誕生字，畫出新詞。

(2)其次遍讀課文，要求：①讀準字音，讀通句子，不熟悉的字借助拼音多讀幾遍。②有困難的地方能夠請教同學或老師。

(3)同學用自己喜愛的方式讀書、認字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等。)

檢查反饋：

(1)生字：

老師引學：同學們讀得好仔細，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。(老師展示字卡，同學開火車認讀，老師相機正音。)

點撥：“注、舌、準”是翹舌音;“熊、遍、臉”是三拼音。

預設：

①學習“虎”字：展示“虎”字的字理演化圖;用“虎”擴詞。

②學習“熊”字：部件組合記憶生字;用“熊”組詞、造句。

③學習“物”字：熟悉新部首“牛字旁”;說說記字好方法。

④運用已經(jīng)學過的識字方法不拘形式地學習其他生字。老師相機點撥識字方法，并正音正字。

(2)新詞：

導學：同學們可真了不起，一下子就記住了這么多生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交伴計呢。自己試試，看記住它們了嗎?

多媒體展示帶生字的詞語：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、留意、舌頭、準時、其次天、大灰狼、梅花鹿。(①同學自由認讀;②由同學當小老師領(lǐng)讀;③抽讀正音、齊讀;④選擇喜愛的詞語說話。)

設計意圖：《語文課程標準》指出：語文教學應激活同學的學習愛好，培育同學自主學習的意識和習慣。因此，此環(huán)節(jié)把學習的積極權(quán)還給同學，讓他們選擇自己喜愛的方式自讀課文，利用多種學習活動，學習生字詞，大大調(diào)動了同學學習的樂觀性。

三、整體感知，梳理內(nèi)容

老師引學：現(xiàn)在請你再讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。

指名分段接讀課文，思索：文中消失了哪些動物?誰在發(fā)布通知?一共發(fā)布了幾次通知?

(1)畫出文中消失的動物名字。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)

(2)同桌溝通。(狗熊在發(fā)通知，請大家來開大會;一共發(fā)布了四次通知。)

(3)師生溝通，老師相機拿著動物圖片貼在黑板上。(老虎貼在最上面，狗熊貼在老虎下面，其他動物貼在狗熊下面，形成金字塔外形。)

老師引學：你能依據(jù)黑板上動物的名字，結(jié)合課文中的插圖，簡潔說說故事的經(jīng)過嗎?

(1)小組試試說故事;

(2)推選代表到黑板前匯報。

設計意圖：讓同學反復朗讀課文，有助于他們整體感知課文內(nèi)容。給同學提出閱讀要求，讓他們邊讀書邊思索，結(jié)合板書和插圖，教會同學讀書，培育他們自主探究的力量。

四、指導寫字，培育習慣

自主觀看寫字表中的生字，用筆描出每個字的主筆畫，和同桌說說寫每個字時分別要留意什么。

2。師生共同書寫“要、百、舌”。

(1)引問：這三個字的主筆畫各是哪一筆?寫時應留意什么?(預設：都是橫，留意寫得又平又長。)

(2)老師范寫，同學觀看后再書寫參照。

3。同學自主書寫“連、還、點”。

(1)學寫“辶”。(三筆組成，點、橫折折撇、捺。留意第三筆是平捺。)

(2)自主書寫“連”和“還”，留意筆順和結(jié)構(gòu)。寫后與同桌溝通，賞析。

(3)單獨書寫“點”字。留意四點底的第一筆是左點。

小組評出寫字之星，看所寫的字，也要看寫字的姿態(tài)。

設計意圖：書寫是學校生必需掌控的一項重要的力量。寫字教學貫穿整個義務教育階段，老師有意識地在低班級培育同學自主觀看與書寫的力量，塑造良好的寫字習慣，為同學的終身進展奠基。

五、課堂延長，引領(lǐng)學習

利用字卡鞏固生字，和同學做認字活動嬉戲。

熟讀課文，和你的伙伴分角色朗讀課文。

設計意圖：課堂只是同學學習的場所之一，語文教學更應當是一種引領(lǐng)和延長。利用多種渠道激活同學的學習愛好也能很好地提升同學的學習效率。

其次課時

一、復習導入，總體感知

復習生字，多媒體展示本課生詞，同學開火車認讀：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、留意、舌頭、準時、其次天、大灰狼、梅花鹿。(將動物名稱用紅色突出。)

(1)找出這些詞語中含有的動物名稱，并試試講講這個童話故事。

(2)同學活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名同學把故事中的動物名稱依據(jù)出場順次貼在黑板上。)

老虎——狗熊——狐貍——大灰狼——梅花鹿

設計意圖：檢測同學對上節(jié)課內(nèi)容的掌控狀況，鞏固所學的字詞，同時從整體上理清故事情節(jié)，為深化學習奠定基礎。

二、圍繞插圖，品讀課文

多媒體展示課文插圖一，引問：圖上畫了什么?它們在說什么呢?學習第1～4自然段。

(1)老師引學：自由讀課文第1～4自然段，請你用浪線畫出狗熊說的'話，用橫線畫出狐貍說的話。再和同桌分角色讀一讀。

(2)展示狗熊和狐貍說的話。(指導朗讀，讀出狗熊的忠厚和可愛，狐貍的語重心長。)

(3)老師引問：狗熊說的話有什么問題?狐貍說的有道理嗎?(狗熊發(fā)布通知時沒說時間，狐貍提示了他。)

多媒體展示課文插圖二，引問：圖上畫了誰?猜一猜，狗熊這次能把通知說清楚嗎?學習第5～10自然段。

(1)指名分角色朗讀第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼說的話。

(2)老師導學：和同桌溝通一下，這次狗熊的通知說清楚沒?動物大會能開成嗎?大灰狼說的話對嗎?(狗熊沒說清楚詳細時間，動物大會還是開不成，大灰狼說得有道理。)

(3)小組分角色朗讀課文，你想對狗熊說些什么?

多媒體展示課文插圖三、四，老師引言：狗熊再次請示“森林之王”老虎，這次發(fā)布通知后又遇到了梅花鹿，小伴計們猜猜梅花鹿會對狗熊說些什么。學習第11～16自然段。

(1)同桌輪讀第11～16自然段，思索這次的問題出在哪里。(這次狗熊沒說清楚地點。)

(2)多媒體展示狗熊說的話，引問：你能幫忙狗熊把通知說清楚嗎?(同學自主幫忙狗熊加上一個表示地點的詞語，如：森林公園、森林廣場、狗熊家門前等。)

多媒體展示課文插圖五，引問：你能用一句話說說圖上畫了什么嗎?動物王國的大會開成了嗎?學習第17～18自然段。

(1)齊讀第17～18自然段，你找到狗熊這次發(fā)布的通知了嗎?算上這一次，狗熊一共發(fā)布了幾次通知?(四次。)

(2)多媒體對比展示狗熊發(fā)布的四次通知。指同學讀第四次通知，引問：這一次的通知狗熊說了哪些信息?老師相機板書：時間、地點、人物、大事。

設計意圖：圍繞插圖將故事分為四個層次進行有序閱讀，便于同學把握文章結(jié)構(gòu)，理清脈絡。重點針對狗熊發(fā)布的四次通知綻開閱讀與溝通活動，使同學自主發(fā)覺在轉(zhuǎn)達通知時應留意的要點，在培育閱讀力量的同時，習得表述的方法。

三、圍繞“通知”，訓練語言

多媒體同時展示狗熊發(fā)布的四次通知和狐貍、大灰狼、梅花鹿的話。引領(lǐng)同學分角色朗讀，讀出每種動物不同的語氣。

展示學習卡，補充通知，集體展現(xiàn)。

學習卡一：快來幫幫狗熊!(在括號里補充語言，使通知意思完整。)大家請留意啦!()在()開大會，請大家準時參與。

(1)寫明時間和地點。

2)先自己讀一讀，再和同桌溝通，看誰的寫得更完整。

展示通知，老師引學：同學們，這里有一則通知，讀一讀，你能找到通知里的信息嗎?

通知本周五早上八點，請參與運動會入場式的同學，在教學樓門前集合。

時間：地點：事情：參與人：通知人：通知時間：

(1)小組溝通，填寫信息。

(2)集體展現(xiàn)，要想把通知寫清楚，要寫清哪些方面的內(nèi)容?

設計意圖：引發(fā)同學在閱讀故事中發(fā)覺表述的方法，再圍繞通知，借助學習卡進行自主研讀活動，將語言力量的提升落到實處，夯實語言表述力量。

四、圍繞“插圖”，復述表演

多媒體課件展示本文五幅插圖，引學：同學們，你們能依據(jù)插圖把故事復述一遍，講給其他同學聽嗎?請先自己試一試，遇到困難能夠請老師幫忙。

連貫復述，全班展現(xiàn)。

選定一個角色，小組表演這個故事。

(1)先在小組內(nèi)商議?，明確分工，想好臺詞。

(2)結(jié)合故事情節(jié)與動物特征加上恰當?shù)膭幼鳌?/p>

(3)小組表演，全班展現(xiàn)。

設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培育同學的創(chuàng)新精神，進展同學的思維，培育想象力，開發(fā)制造潛能。因此，在學習完故事后，引領(lǐng)同學大膽想象，依據(jù)插圖復述故事，表演課本劇，從而激活同學學習的愛好，達到學問與力量的并進。

板書設計

動物王國開大會―→狗熊發(fā)通知

教學反思

本課設計采納讀思結(jié)合的策略，借助多媒體教學手段，激活同學的學習愛好。同時，注意低班級教學中的識字與閱讀兩項力量的培育。

多種策略，訓練語言。本文是一篇蘊含語言訓練的童話故事，因此，在教學過程中，采納看插圖讀故事的方法訓練同學的觀看與朗讀力量;提煉語言，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)覺語言表述的技巧;圍繞通知，綻開活動，使同學在補充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中認識通知的要領(lǐng);最終利用復述故事、表演故事，達到訓練語言，提升語文綜合力量的目的。

《動物王國開大會》課堂教案（4）

設計說明

《語文課程標準》指出：“讓同學能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的樂趣?！边@是低班級閱讀的要求。因此，本課教學設計依據(jù)兒童的特征為同學創(chuàng)設情境，讓同學自讀自悟，力求在讀中感悟，在讀中發(fā)覺，以讀促進理解。依據(jù)童話故事的特征，借助課文插圖、多媒體課件，以及豐富多彩的學習活動使同學在讀童話——品童話——演童話——講童話中感悟語言的魅力，認識講話的要領(lǐng)，明確發(fā)布通知時要說清時間、地點等要素。

課前預備

(1)課文相關(guān)動物、事物圖片。(老師)

(2)重點句段教學幫助課件。(老師)

制作本課字卡。(同學)

課時支配

2課時。

教學過程

第一課時

一、情境導入，激活愛好

談話：同學們，今日我給大家?guī)砹撕枚喟橛嫞銈兛?多媒體展示動物圖片，看圖片說動物。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)

引問：這些伴計都是——動物。聽說，動物王國要開大會，你們想?yún)⑴c嗎?讓我們一起學習這篇童話故事。板書課題。

齊讀課題，引問：你們想知道什么?(預設：誰要開大會?在哪里開大會?什么時間開大會?)

設計意圖：愛好是最好的老師，利用多媒體展示動物的圖片，有助于激活同學的學習愛好。再讀課題讓同學質(zhì)疑，不僅能點燃思維的火花，還便于激起同學參與學習活動的欲望。

二、初讀課文，學習字詞

明確要求，自主讀文。

(1)第一遍讀課文，要求：標出小節(jié)，圈誕生字，畫出新詞。

(2)其次遍讀課文，要求：①讀準字音，讀通句子，不熟悉的字借助拼音多讀幾遍。②有困難的地方能夠請教同學或老師。

(3)同學用自己喜愛的方式讀書、認字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等。)

檢查反饋：

(1)生字：

老師引學：同學們讀得好仔細，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。(老師展示字卡，同學開火車認讀，老師相機正音。)

點撥：“注、舌、準”是翹舌音;“熊、遍、臉”是三拼音。

預設：

①學習“虎”字：展示“虎”字的字理演化圖;用“虎”擴詞。

②學習“熊”字：部件組合記憶生字;用“熊”組詞、造句。

③學習“物”字：熟悉新部首“牛字旁”;說說記字好方法。

④運用已經(jīng)學過的識字方法不拘形式地學習其他生字。老師相機點撥識字方法，并正音正字。

(2)新詞：

導學：同學們可真了不起，一下子就記住了這么多生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交伴計呢。自己試試，看記住它們了嗎?

多媒體展示帶生字的詞語：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、留意、舌頭、準時、其次天、大灰狼、梅花鹿。(①同學自由認讀;②由同學當小老師領(lǐng)讀;③抽讀正音、齊讀;④選擇喜愛的詞語說話。)

設計意圖：《語文課程標準》指出：語文教學應激活同學的學習愛好，培育同學自主學習的意識和習慣。因此，此環(huán)節(jié)把學習的積極權(quán)還給同學，讓他們選擇自己喜愛的方式自讀課文，利用多種學習活動，學習生字詞，大大調(diào)動了同學學習的樂觀性。

三、整體感知，梳理內(nèi)容

老師引學：現(xiàn)在請你再讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。

指名分段接讀課文，思索：文中消失了哪些動物?誰在發(fā)布通知?一共發(fā)布了幾次通知?

(1)畫出文中消失的動物名字。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)

(2)同桌溝通。(狗熊在發(fā)通知，請大家來開大會;一共發(fā)布了四次通知。)

(3)師生溝通，老師相機拿著動物圖片貼在黑板上。(老虎貼在最上面，狗熊貼在老虎下面，其他動物貼在狗熊下面，形成金字塔外形。)

老師引學：你能依據(jù)黑板上動物的名字，結(jié)合課文中的插圖，簡潔說說故事的經(jīng)過嗎?

(1)小組試試說故事;

(2)推選代表到黑板前匯報。

設計意圖：讓同學反復朗讀課文，有助于他們整體感知課文內(nèi)容。給同學提出閱讀要求，讓他們邊讀書邊思索，結(jié)合板書和插圖，教會同學讀書，培育他們自主探究的力量。

四、指導寫字，培育習慣

自主觀看寫字表中的生字，用筆描出每個字的主筆畫，和同桌說說寫每個字時分別要留意什么。

2。師生共同書寫“要、百、舌”。

(1)引問：這三個字的主筆畫各是哪一筆?寫時應留意什么?(預設：都是橫，留意寫得又平又長。)

(2)老師范寫，同學觀看后再書寫參照。

3。同學自主書寫“連、還、點”。

(1)學寫“辶”。(三筆組成，點、橫折折撇、捺。留意第三筆是平捺。)

(2)自主書寫“連”和“還”，留意筆順和結(jié)構(gòu)。寫后與同桌溝通，賞析。

(3)單獨書寫“點”字。留意四點底的第一筆是左點。

小組評出寫字之星，看所寫的字，也要看寫字的姿態(tài)。

設計意圖：書寫是學校生必需掌控的一項重要的力量。寫字教學貫穿整個義務教育階段，老師有意識地在低班級培育同學自主觀看與書寫的力量，塑造良好的寫字習慣，為同學的終身進展奠基。

五、課堂延長，引領(lǐng)學習

利用字卡鞏固生字，和同學做認字活動嬉戲。

熟讀課文，和你的伙伴分角色朗讀課文。

設計意圖：課堂只是同學學習的場所之一，語文教學更應當是一種引領(lǐng)和延長。利用多種渠道激活同學的學習愛好也能很好地提升同學的學習效率。

其次課時

一、復習導入，總體感知

復習生字，多媒體展示本課生詞，同學開火車認讀：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、留意、舌頭、準時、其次天、大灰狼、梅花鹿。(將動物名稱用紅色突出。)

(1)找出這些詞語中含有的動物名稱，并試試講講這個童話故事。

(2)同學活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名同學把故事中的動物名稱依據(jù)出場順次貼在黑板上。)

老虎——狗熊——狐貍——大灰狼——梅花鹿

設計意圖：檢測同學對上節(jié)課內(nèi)容的掌控狀況，鞏固所學的字詞，同時從整體上理清故事情節(jié)，為深化學習奠定基礎。

二、圍繞插圖，品讀課文

多媒體展示課文插圖一，引問：圖上畫了什么?它們在說什么呢?學習第1～4自然段。

(1)老師引學：自由讀課文第1～4自然段，請你用浪線畫出狗熊說的'話，用橫線畫出狐貍說的話。再和同桌分角色讀一讀。

(2)展示狗熊和狐貍說的話。(指導朗讀，讀出狗熊的忠厚和可愛，狐貍的語重心長。)

(3)老師引問：狗熊說的話有什么問題?狐貍說的有道理嗎?(狗熊發(fā)布通知時沒說時間，狐貍提示了他。)

多媒體展示課文插圖二，引問：圖上畫了誰?猜一猜，狗熊這次能把通知說清楚嗎?學習第5～10自然段。

(1)指名分角色朗讀第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼說的話。

(2)老師導學：和同桌溝通一下，這次狗熊的通知說清楚沒?動物大會能開成嗎?大灰狼說的話對嗎?(狗熊沒說清楚詳細時間，動物大會還是開不成，大灰狼說得有道理。)

(3)小組分角色朗讀課文，你想對狗熊說些什么?

多媒體展示課文插圖三、四，老師引言：狗熊再次請示“森林之王”老虎，這次發(fā)布通知后又遇到了梅花鹿，小伴計們猜猜梅花鹿會對狗熊說些什么。學習第11～16自然段。

(1)同桌輪讀第11～16自然段，思索這次的問題出在哪里。(這次狗熊沒說清楚地點。)

(2)多媒體展示狗熊說的話，引問：你能幫忙狗熊把通知說清楚嗎?(同學自主幫忙狗熊加上一個表示地點的詞語，如：森林公園、森林廣場、狗熊家門前等。)

多媒體展示課文插圖五，引問：你能用一句話說說圖上畫了什么嗎?動物王國的大會開成了嗎?學習第17～18自然段。

(1)齊讀第17～18自然段，你找到狗熊這次發(fā)布的通知了嗎?算上這一次，狗熊一共發(fā)布了幾次通知?(四次。)

(2)多媒體對比展示狗熊發(fā)布的四次通知。指同學讀第四次通知，引問：這一次的通知狗熊說了哪些信息?老師相機板書：時間、地點、人物、大事。

設計意圖：圍繞插圖將故事分為四個層次進行有序閱讀，便于同學把握文章結(jié)構(gòu)，理清脈絡。重點針對狗熊發(fā)布的四次通知綻開閱讀與溝通活動，使同學自主發(fā)覺在轉(zhuǎn)達通知時應留意的要點，在培育閱讀力量的同時，習得表述的方法。

三、圍繞“通知”，訓練語言

多媒體同時展示狗熊發(fā)布的四次通知和狐貍、大灰狼、梅花鹿的話。引領(lǐng)同學分角色朗讀，讀出每種動物不同的語氣。

展示學習卡，補充通知，集體展現(xiàn)。

學習卡一：快來幫幫狗熊!(在括號里補充語言，使通知意思完整。)大家請留意啦!()在()開大會，請大家準時參與。

(1)寫明時間和地點。

2)先自己讀一讀，再和同桌溝通，看誰的寫得更完整。

展示通知，老師引學：同學們，這里有一則通知，讀一讀，你能找到通知里的信息嗎?

通知本周五早上八點，請參與運動會入場式的同學，在教學樓門前集合。

時間：地點：事情：參與人：通知人：通知時間：

(1)小組溝通，填寫信息。

(2)集體展現(xiàn)，要想把通知寫清楚，要寫清哪些方面的內(nèi)容?

設計意圖：引發(fā)同學在閱讀故事中發(fā)覺表述的方法，再圍繞通知，借助學習卡進行自主研讀活動，將語言力量的提升落到實處，夯實語言表述力量。

四、圍繞“插圖”，復述表演

多媒體課件展示本文五幅插圖，引學：同學們，你們能依據(jù)插圖把故事復述一遍，講給其他同學聽嗎?請先自己試一試，遇到困難能夠請老師幫忙。

連貫復述，全班展現(xiàn)。

選定一個角色，小組表演這個故事。

(1)先在小組內(nèi)商議?，明確分工，想好臺詞。

(2)結(jié)合故事情節(jié)與動物特征加上恰當?shù)膭幼鳌?/p>

(3)小組表演，全班展現(xiàn)。

設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培育同學的創(chuàng)新精神，進展同學的思維，培育想象力，開發(fā)制造潛能。因此，在學習完故事后，引領(lǐng)同學大膽想象，依據(jù)插圖復述故事，表演課本劇，從而激活同學學習的愛好，達到學問與力量的并進。

板書設計

動物王國開大會―→狗熊發(fā)通知

教學反思

本課設計采納讀思結(jié)合的策略，借助多媒體教學手段，激活同學的學習愛好。同時，注意低班級教學中的識字與閱讀兩項力量的培育。

多種策略，訓練語言。本文是一篇蘊含語言訓練的童話故事，因此，在教學過程中，采納看插圖讀故事的方法訓練同學的觀看與朗讀力量;提煉語言，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)覺語言表述的技巧;圍繞通知，綻開活動，使同學在補充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中認識通知的要領(lǐng);最終利用復述故事、表演故事，達到訓練語言，提升語文綜合力量的目的。

《動物王國開大會》課堂教案（5）

教學目標：

隨文認讀“物、虎”等13個生字，熟悉牛字旁;會寫“要、連”等6個生字。

能正確、流利地朗讀課文;借助圖畫，分角色朗讀課文，讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣;利用童話情節(jié)反復的特征，讀懂長課文。

認識發(fā)布通知時要把時間、地點、參與人、事情等幾個要素說清楚。

教學過程：

一、開門見山聊“通知”

師：小伴計們請看圖——森林里有個動物王國，王國里住著很多可愛的動物伴計。這個“物”字，是個生字，誰知道它的偏旁是什么?

板書牛字與牛字旁，比較兩者的不同之處，并指名用“?！弊纸M詞。

師：動物王國開大會，就要發(fā)通知。(展示“通知”二字)，認讀“通”字，并組詞。

你知道什么是通知?你在班里聽到過哪些通知?通知分口頭和書面兩種，動物王國里的通知是哪一種?

二、整體感知數(shù)“通知”

師：老師和大家一起來讀課文。留意啦，狗熊說話的時候，大家就是狗熊，一起來讀它說的話;其他小動物出場時，老師指名同學單獨朗讀。

師生串讀課文，讀出不同人物的語氣。讀到狗熊說的話時，就提筆打上一顆五角星。

師：讀課文的時候，我們熟悉了一些生字伴計?，F(xiàn)在，它們跳到大屏幕上來了，你還能認出它們嗎?

齊讀、指名讀14個帶生字的詞語。

師：狗熊一共說了幾次通知啊?把你剛才打的五角星數(shù)一數(shù)。

三、讀讀寫寫比“通知”

師：(展示第一次的通知)有人說，第一次通知很糟糕。請你讀一讀，真的很糟糕嗎?

指名同學研讀第一次通知，明白第一次通知指出了大事與參會對象，并從嘆號中感受狗熊發(fā)布通知時的嚴肅與盡職。

師：(大屏幕展示四次通知)每一次通知有什么變化呢?找到不同之處，想一想為什么。

引領(lǐng)同學先對比第一次與其次次通知，找出其相同點與不同點，想一想、說一說為什么;再比較其次、第三、第四次的通知，找出不同點，思索為什么并溝通。

師：(直接展示第一次與第四次通知)對比第四次通知，你明白了什么?

指名同學回答，第四次通知把時間、地點、參與人、事情等幾個要素一次性說清楚了，使人一聽就明白。

四、鏈接轉(zhuǎn)化寫“通知”

師：讀課后通知，你有什么發(fā)覺?這是一則書面通知，比口頭通知多了什么?

指名同學對比口頭通知與書面通知，發(fā)覺書面通知多了“通知人”與“通知時間”。

師：你能在課本里找到書面通知的全部要素嗎?

大屏幕投影第93頁上書面通知的六要素，指名同學說一說上述通知中詳細的六要素。

師：狗熊也想出一個書面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能幫幫它嗎?

打亂“時間、地點、參與人、事情、通知人、通知時間”等六要素，讓同學自主選擇，完成填空：

通知

(時間)，在(地點)(大事)，(參與人)準時參與。

(通知人)

(通知時間)

五、角色表演改“通知”

師：最終這個通知很完善。這是狗熊自己的功勞嗎?

師：修改通知的過程很好玩，我們來分角色體悟一下。

先分角色朗讀;再在大屏幕上打出動物們的對話，試著讓同學脫離課本演讀，感受動物間相互提示相互幫忙的氛圍，特殊強調(diào)狗熊的可愛與呆萌，不厭其煩地修改通知，直到清楚、精確?????、完整。

六、觀看發(fā)覺寫好字

依據(jù)結(jié)構(gòu)，給生字分類。

師：這六個生字其實是兩家人，小伴計們能分清楚誰與誰是一家子嗎?

上下結(jié)構(gòu)：要百舌點

半包圍結(jié)構(gòu)：連還

指導書寫生字：要、還。

(1)觀看“還”字的結(jié)構(gòu)特征：走之兒中的橫折折撇要寫得嚴厲圓潤，捺的起筆要高，順勢向右下方捺出，一波三折。

指導書寫時利用幫助線來確定走之兒的大致位置，便利同學練習。

“還”字寫好之后，接著寫“連”，趁熱打鐵。

(2)觀看“要”字的結(jié)構(gòu)特征：上小下大，上扁下寬，上緊下松。

指導書寫時，先板書西子頭與西字，對比其區(qū)分;再利用田字格確定上下兩部分的各自位置，強調(diào)西字頭要寫得小、扁、緊，女字底要寫得大、寬、松，這樣方才穩(wěn)定有型。

“要”字寫好之后，再自由練寫“百、舌、點”。

附板書設計：

動物王國開大會

《動物王國開大會》課堂教案（6）

一、教材分析

《動物王國開大會》選自部編版一班級下冊第七單元，本單元以“習慣”為主題，利用學習《動物王國開大會》讓同學明白要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整?！秳游锿鯂_大會》是一篇布滿童趣的故事，是同學接觸到的第一篇篇幅較長的課文，敘述了狗熊四次通知小動物參與會議，情節(jié)具有反復性，可利用這一特征，抓住四則通知學習把事情講清楚、完整。

二、教學目標

利用字理溯源熟悉“物、熊、虎”3個生字，語境中識記“通、意、遍”4個生字，熟悉“牛字旁”，正確書寫“要、百、舌”三個生字。

正確、流利地朗讀好狗熊的四則通知，讀出感嘆句的語氣。

利用課后和作業(yè)本上的練習，認識發(fā)布通知時要把時間、地點、參與人、事情等幾個要素說清楚。

三、教學預備

同學課前預習;課件、生字卡片、吸鐵石

四、教學過程

(一)繪本導入，揭示課題。

創(chuàng)設情境，揭示課題。

(1)學習生字“物”。

今日，林老師帶來一個好玩的繪本故事送給大家，故事發(fā)生在遙遠的森林里，這里