2023年校企合作實施方案

2023年校企合作實施方案校企合作實施方案1

為了仔細貫徹國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教化的確定》精神，緊緊圍繞“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的指導思想，深化校企合作，促進技能人才的培育，提高教化教學質量，更好地為經濟建設和社會發(fā)展服務，為學生就業(yè)服務，結合學校實際，特制定本方案：

一、指導思想

以國務院和省政府大力發(fā)展職業(yè)教化的精神為指針，以市場需求和勞動就業(yè)為緊密結合點，主動探究開展學校與企業(yè)間多渠道、多層次、全方位的合作模式，為企業(yè)和社會培育更多的適用性復合型專業(yè)技能人才。

二、合作內容

1、學生校外實習：與企業(yè)簽定學生校外實習協(xié)議，企業(yè)接受學?？隙〝盗俊I(yè)對口的學生實習，學生實習結束畢業(yè)時，企業(yè)可優(yōu)先選擇錄用學生，補充企業(yè)的生產一線人員。

2、企業(yè)在職職工培訓：合作企業(yè)需培訓在職職工時，學?？朔щy，創(chuàng)建條件，為企業(yè)培訓在職職工，幫助企業(yè)提高職工素養(yǎng)。培訓專業(yè)、培訓目標由企業(yè)確定，培訓安排和內容由企業(yè)與學校共同商定，培訓師資由學校支配或企業(yè)委派，教材由學校供應。詳細可簽培訓協(xié)議。

3、老師實踐：學校每年支配肯定數量的專業(yè)課老師到合作企業(yè)實踐。實踐時間一般為兩個月，利用假期進行。實踐老師填寫企業(yè)實踐登記表，登記內容應包含實踐內容、實踐期限、實踐企業(yè)評價、學?？捶ǖ?，并納入對老師的考核、培育、提高。

4、學校主動與企業(yè)聯系，由企業(yè)每年適當支配高級專業(yè)技術人員或技術專家到學校任課，指導充溢專業(yè)課教學，彌補師資的不足。

5、學校與企業(yè)共同成立教學詢問委員會，企業(yè)委派技術專家或人力資源管理專家參與，學校有關校領導、部門負責人或專業(yè)課老師參與，每年召開兩次會議，為學校各專業(yè)的培育目標、專業(yè)設置、教學安排、教學改革、實訓基地建設、就業(yè)安置等工作供應詢問服務。

6、加強校企溝通，通過聯誼活動、校企互訪、聯辦文體競賽、工學技術比武等，增進雙方感情，親密校企關系，促進教學教研和學用結合，提高好用人才培育質量。

三、校企合作的實施

校企合作涉及面廣，以校長室、招生就業(yè)處為主，教務處、政教處協(xié)作實施。

校企合作實施方案2

為了充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在中等職業(yè)教化改革創(chuàng)新中的作用，促進教化與產業(yè)、學校與企業(yè)深度合作，加速我校事業(yè)發(fā)展和專業(yè)建設，提高辦學綜合實力，加強專業(yè)師資隊伍建設，培育高素養(yǎng)技能人才，為地方經濟發(fā)展作出更大的貢獻，特制定以下校企合作實施方案指導今后的學校校企合作工作。

一、指導思想

主動實行中等職業(yè)教化“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以實力為本位，為生產一線培育高素養(yǎng)應用型人才”培育目標，確立校企合作辦學意識，不斷探究創(chuàng)新校企合作模式、豐富校企合作內容，提高技能性人才培育的針對性和適應性，提升校企合作辦學的層次和水平，推動我校各專業(yè)新一輪的內涵發(fā)展，不斷增加職業(yè)學校服務地方經濟建設的實力。

二、合作原則

1.服務企業(yè)原則

為企業(yè)服務是職業(yè)學校的責任與義務，也是打開校企合作大門的前提和基礎，確定著合作成敗和效率的凹凸。學校主動深化企業(yè)調研，了解企業(yè)人才需求狀況、用人標準、技術需求，主動為企業(yè)開展各類培訓，急企業(yè)所急，想企業(yè)所想。

2.校企互利原則

校企合作雙方“互利共嬴”是校企合作的宗旨，雙方的利益與責任必需高度統(tǒng)一。合作企業(yè)有權優(yōu)先選拔留用學生，有權依據學生綜合素養(yǎng)對學生就業(yè)進行部分淘汰。學校有責任義務對學生進行“維權”教化，對合作企業(yè)進行篩選，切實保障學生和家長的利益。

3.校企互動原則

校企合作是一項雙向活動，應定期開展溝通溝通工作。學校將定期組織人員到企業(yè)進行實習生、畢業(yè)生用工回訪，組織專業(yè)課老師到企業(yè)參與技術、設備等培訓，支配學生到企業(yè)參觀或見習生產。企業(yè)定期派遣高級技術人員來校開設講座，或對師生進行現場指導。通過校企互動，使師生能收獲更多的實踐學問與實力，使企業(yè)技術人員增長理論學問，實現理論與實踐互補，實現理論與實踐一體化。

三、合作方式

校企合作基根本目的在于通過學校和企業(yè)的合作，實現資源共享、優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。合作模式可以敏捷多樣，檢驗標準為是否促進了雙方共同發(fā)展，是否雙方滿足。依據學校各專業(yè)目前實際狀況，擬開展以下一些合作方式：

1.“訂單”培育

分流組班前與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，組班后與學生、家長簽訂“訂單”培育用工協(xié)議，頂崗實習時與學生綜合測評成果掛鉤，考核狀況記入學生個人檔案，作為發(fā)放畢業(yè)證書的重要依據之一。校企雙方共同制訂教學安排、課程設置、實訓內容；學生的基礎理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業(yè)完成，畢業(yè)后干脆在合作企業(yè)就業(yè)，確保學生培育目標與企業(yè)人才需求標準“零”距離對接。詳細形式有：定向委培班、企業(yè)冠名班、企業(yè)訂單班。

2.工學交替

企業(yè)因用工需求，可向學校發(fā)出用人訂單，并與學校親密合作，校企共同規(guī)劃與實施人才培育方案。其方式為學生在校上理論課，到合作企業(yè)接受職業(yè)、工作技能訓練，定期輪換學習場所。

3.生產見習

是老師、學生通過肯定的在校專業(yè)理論學習和探討后，為了解合作單位的新產品、新工藝、新技術等，以及經營理念、管理制度等，了解接受企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動紀律教化，到合作企業(yè)對工作過程和生產、操作流程等進行現場觀摩與學習；并支配師生實地參加相關工作、親自制作產品、參加產品管理，較為系統(tǒng)地駕馭崗位工作學問，有效增加協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應意識等實力。

4.頂崗實習

學生前二年在校完成教學安排規(guī)定全部課程，采納學校舉薦與學生、企業(yè)“雙選”的形式，到用人單位進行為期半年至一年的頂崗實習；專業(yè)課老師利用寒假、暑假等時間，到合作單位進行為期兩個月左右的頂崗實習。學校和企業(yè)共同參加管理，使學生成為用人單位所需的合格職業(yè)人，使專業(yè)課老師在實踐水平上有較大提升，更好地服務于校內課堂教學。

5.共建實訓基地

學校依據專業(yè)設置和實習教學需求，本著“優(yōu)勢互補、互惠互利”的原則與有合作意向的企業(yè)共同建立校內外實訓基地。這些基地不僅可成為師生接觸社會、了解企業(yè)的重要陣地，而且可充分發(fā)揮出基地資源的價值，培育學生職業(yè)素養(yǎng)、動手實力和創(chuàng)新精神，增加專業(yè)老師接觸專業(yè)實踐的機會，促進專業(yè)老師技能提高；合作企業(yè)可在基地優(yōu)先選拔到優(yōu)秀人才，達到“雙贏”的效果。

6.開設職工培訓班

我校是成職教合一辦學，應充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，成教與職教相互促進。依據各企業(yè)職工培訓特點及不同培訓方向或培訓教學的須要，與相關企業(yè)聯合共同開設職工培訓班，包括學歷教化培訓班、專技人員培訓班、特別行業(yè)或工種培訓班等。

7.成立專業(yè)教學指導委員會

依據學校所設專業(yè)的不同特點，聘請行業(yè)專家、企業(yè)領導與學校老師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”。明確專業(yè)人才的培育目標，確定專業(yè)教學安排的方案，供應市場人才需求信息，參加學校教學安排的制定和調整，依據企業(yè)、行業(yè)的用工要求剛好調整學校的專業(yè)安排和實訓安排，幫助學校建立和管理校內外實訓基地。

校企合作實施方案3

校企合作是高職院校培育高素養(yǎng)技能型人才的重要模式，是實現高職院校培育目標的基本途徑。為進一步搞好我院的高職教化，實現我院辦學思想和培育目標，進一步改善人才培育模式和辦學機制的根本轉變，在進一步發(fā)揮好學校和企業(yè)（或行業(yè)）作用的同時，加大推動校企合作力度，更好地發(fā)揮職業(yè)院校高素養(yǎng)技能型人才培育基地的作用，遵照教化部《關于全面提高高等職業(yè)教化教學質量的若干看法》（教高[20xx]16號）精神，結合我院實際，并借鑒其它院校的閱歷，特制訂本實施方案。

一、指導思想

全面貫徹科學發(fā)展觀，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，大力推動校企合作人才培育模式，突出實踐潛質的培育，加強我院為地方和區(qū)域經濟社會發(fā)展服務的潛質，深化校企合作融合度，更新教學理念，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，充分利用教學資源，建立校企深度合作、緊密結合，優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的合作機制，到達“雙贏”的目的，提升我院教化教學水平和人才培育質量，發(fā)奮開創(chuàng)校企合作的新局面。

二、校企合作主要方式

（一）訂單培育模式

依據我院專業(yè)綜合實力，將接著主動了解本地區(qū)和區(qū)域內各大企事業(yè)單位的用人需求，專心主動地與企事業(yè)單位溝通協(xié)商，使學生干脆學習用人單位所急需的職業(yè)崗位（群）學問和技能，到達供需共識，簽訂半年至三年的訂單培育協(xié)議書；明確雙方職責，學校負責招生，依據企業(yè)用工要求，制定切合培育目標的教學安排和開課安排并與企業(yè)共同組織實施教學，對學生進行定向培育；企業(yè)帶給實習教學條件并投入必需資金，用于學校添置必需的教學設施、實習實訓場地建設、改善食宿等辦學條件和學生專項獎學金等方面；學生畢業(yè)并取得相應的職業(yè)資格證書后接收學生就業(yè)。

（二）頂崗實習模式

透過前兩年（1-4學期）在校學習，培育學生本專業(yè)的理論學問、實踐技能及職業(yè)基本素養(yǎng)；第5學期，依據企業(yè)需求工種和用工條件，在校外實習實訓基地進行教學實習和實訓，在企業(yè)實踐老師指導下實現輪崗實操培訓，熟識企業(yè)一線相應崗位的實際操作標準與要求，提升職業(yè)崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接，為頂崗實習奠定堅實基礎；第6學期進行頂崗實習，擬定就業(yè)崗位，以“準員工”身份進行頂崗實際工作，熟識企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化熏陶，完成畢業(yè)設計，為將來的就業(yè)鋪設道路。在這過程中須要處理好職業(yè)技能訓練與鑒定和學生管理問題。

（三）見習模式

每學期支配學生到企業(yè)行業(yè)參觀和見習兩周以上，讓學生了解企業(yè)，了解生產流程和設備設施工作原理，學習企業(yè)文化，體驗企業(yè)生活。這樣有助于學生理論聯系實際，提高學習愛好和培育他們愛崗位敬業(yè)的精神。

（四）職工培訓和研發(fā)模式出處：

利用學校老師資源、職業(yè)技能鑒定培訓點、培訓學院、接著教化學院等資源，主動承接企業(yè)的職工培訓工作及接著教化工作，學校老師參加企業(yè)的研發(fā)項目和技術服務工作建立良好的雙方支援體系，互惠互利，相互支持，獲得企業(yè)對學校設備設施及實習耗材的支持和幫忙。

（五）生產經營模式

利用學校的場地和其他資源優(yōu)勢，主動與企業(yè)合作進行相關的項目投資經營。學校以場地或其他現有資源作為股份參加投資，利用企業(yè)生產經營的優(yōu)勢，解決學校的人才培育的途徑和方式，以生產項目帶師生實訓，彌補學校辦學經費的不足。照實訓中心、高校生創(chuàng)業(yè)孵化中心即可引進企業(yè)合作，到達雙贏。（勵志名言警句）

（六）校企合作開發(fā)課程

課程開發(fā)應思索到實現教學與生產同步，實習與就業(yè)同步。校企共同制訂課程的教學安排、實訓標準。學生的基礎理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業(yè)完成，課程實施過程以工學結合、頂崗實習為主。

開發(fā)的課程應具備的特點：一是，課程結構模塊化，以實際工作崗位（群）需求分析為基礎，其課程體系、課程資料均來自于實際工作任務模塊，從而建立了以工作體系為基礎的課程資料體系；二是，課程資料綜合化，主要體此刻理論學問與實踐學問的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)看法、情感的綜合；三是，課程實施一體化，主要體此刻實施主體、教學過程、教學場所等三方面的改變。也就是融“教、學、做”為一體，構建以合作為主題的新型師生、師徒、生生關聯，實現教具與工具、耗材與原料相結合，做到教室、實訓室或生產車間的三者結合等；四是，課程評價開放化，除了進行校內評價之外，還引入企業(yè)及社會的評價。

（七）校企合作開發(fā)教材

教材開發(fā)應基于課程開發(fā)的基礎上實施。教材開發(fā)應聘請行業(yè)專家與學校專業(yè)老師針對專業(yè)課程特點，結合學生在相關企業(yè)一線的實習實訓環(huán)境，編寫針對性強的教材。教材能夠先從講義入手，然后依據實際運用狀況，逐步修正，過渡到校本教材和正式出版教材。

（八）成立專業(yè)教學指導委員會

依據專業(yè)、課程特點，聘請企業(yè)行業(yè)專家與學校老師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”。共同商討、明確專業(yè)人才的培育目標，確定專業(yè)教學安排方案和教學資料，帶給市場人才需求信息，參加教學安排的.制定和調整，依據企業(yè)、行業(yè)的用工要求剛好調整課程教學安排和實訓安排，幫助學校確立校外實習實訓基地。

（九）實施“雙百工程”

大力實施“雙百工程”（即：百名企業(yè)家進校內、百名老師進企業(yè)），增加老師企業(yè)一線工作經驗，提高老師專業(yè)實踐潛質。選派骨干老師深化到企業(yè)一線頂崗熬煉并管理學生，剛好駕馭企業(yè)當前的經濟信息，技術信息和今后的發(fā)展趨勢，有助于學校主動調整培育目標和課程設置，改革教學資料、教學方法和教學管理制度，使學校的教化教學活動與企業(yè)親密接軌。同時學校每年聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生講課、作專題報告，讓學生了解企業(yè)的須要，讓學生感受校內的企業(yè)文化，培育學生的企業(yè)意識，盡早為就業(yè)做好心理和技能打算。

三、校企合作詳細要求（八大心態(tài)）

（一）新設置專業(yè)務必以就業(yè)為導向，適應地區(qū)和區(qū)域經濟社會發(fā)展的需求。在設置新專業(yè)時，充分調查和預料發(fā)展的先進性，在初步確定專業(yè)后，應邀請相關部門、用人單位的專家和實際者進行論證，以增加專業(yè)設置的科學性和現實應用性。

（二）各專業(yè)的教學安排、課程設置與教學資料的支配和調整等教學工作應征求企業(yè)或行業(yè)的看法，使教學安排、課程設置及教學資料同社會實踐緊密聯系，使學生在校期間所學的學問能夠緊跟時代發(fā)展步伐，滿意社會發(fā)展的須要。

（三）近三年內，在工商管理系和工程技術系進行試點工作的基礎上，在各院、系、部中全面鋪開此項工作。每個專業(yè)務必實施1-2門校企合作開發(fā)課程建設工作。

（四）近三年內，每個專業(yè)務必實施1-2門校企合作開發(fā)校本教材建設工作，實訓教材盡量采納校企合作編寫的教材。

（五）完善專業(yè)老師定期到企業(yè)一線輪訓制度，各院、系、部每學年要選派10﹪