三年級上數(shù)學(xué)教案不帶括號的混合運算2冀教版

三年級上數(shù)學(xué)教案不帶括號的混合運算2冀教版教學(xué)目的：1、知識與技藝：先生在積極參與和協(xié)作學(xué)習(xí)的進程中，閱歷用已有知識處置效果，并嘗試將分步計算改寫成不帶括號的兩級混合運算的進程。2、進程與方法：結(jié)合詳細情境，經(jīng)過先生觀察、協(xié)作、讓先生閱歷在探求中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中開展的全進程，能了解兩級混合運算的順序，會停止兩級混合運算。3、情感態(tài)度與價值觀：讓先生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興味，在自主處置效果、改寫算式等活動中，初步感受混合運算順序在實踐運用中的合理性。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：掌握兩級混合運算的順序，并可以準(zhǔn)確計算。教學(xué)難點：了解將分步計算改寫成不帶括號的兩級混合運算的進程。教學(xué)進程：一、情境導(dǎo)入〔3分鐘〕師：在課下啊，我了解到我們同窗都特別喜歡讀繪本，誰能給大家說說你都讀過哪些繪本？(生：……)誰還想說說?(生：……)師：嗯，你們讀過的真多！既然大家都這么喜歡讀繪本，明天啊，教員也給你們引薦幾本不錯的繪本，?我是霸王龍?啊，?跟屁蟲?啊還有?你看起來似乎很好吃?師：這些繪本之所以有這么好玩的名字，是由于它們的作者是個詼諧幽默，又特別喜歡小孩子的日本繪本巨匠宮西達也，大家都親切地叫他〝祝賀大爺〞。就在10月1號那天，祝賀大爺離開了石家莊，舉行了一場簽名售書活動。教員很有幸做了一名志愿者，在活動現(xiàn)場給每位來賓發(fā)放一瓶礦泉水還有一個資料袋。如今想起來啊，在這場活動中也能給大家提出不少數(shù)學(xué)效果：第一，活動現(xiàn)場有多少來賓呢？怎樣來處置這個效果？生：數(shù)一數(shù)人數(shù)；數(shù)一數(shù)資料袋。師：這方法行不行？還有別的方法嗎？〔生：數(shù)一數(shù)礦泉水的瓶數(shù)〕師：誰跟他的想法一樣？教員這啊，還正好有發(fā)放的礦泉水的信息。一同來看看〔幻燈片出示礦泉水3箱8瓶〕經(jīng)過這個信息，我們能知道有多少來賓嗎?生：計算一下礦泉水的瓶數(shù)。師：那一共有多少瓶礦泉水呢？我希望大家自己試著來處置這個效果。處置效果之前，先來看看教員給大家的提示，誰來給大家讀一讀？師：明天，處在小組這個位置的同窗，你就是這次的中心發(fā)言人，一定要做好預(yù)備啊！如今自己試著處置這個效果吧！二、處置效果〔6分鐘〕教員巡視，關(guān)注先生的處置方法及交流進程并適當(dāng)指點做到提問心中有數(shù)。三、匯報板書〔8分鐘〕師：〔擊掌宣告討論完畢〕剛才我看大家討論的很繁華。哪個小組想來第一個說說你們的方法？嗯，好。那么我們其他同窗一定要仔細聽，一會兒你們還要當(dāng)小教員，做出評價呢！師：這個小組的同窗，你們還有沒有補充？其他小組呢？有什么想說的？他們做的怎樣樣？這個中心發(fā)言人匯報的怎樣樣呢？書寫的呢？小組的處置方法呢？〔調(diào)控先生的話要多，引導(dǎo)先生去說，調(diào)動氣氛的話可以隨意一點〕80有多少？在展現(xiàn)的進程中，我發(fā)現(xiàn)我們同窗們有用連加的，有用分式先乘再加的，還有不少用綜合式子的，一個是24×3+8另一個是8+24×3，大家說說，你覺得哪種方法更好呢？〔綜合式子〕好，那如今請用連加和分式計算的同窗改寫成一個綜合算式，用了綜合算式的用另外一種綜合算式來算一算。誰想下去做一做。師：我們一塊來看看這兩位同窗寫的，怎樣樣？大家來給個評價吧！師：這兩個綜合算式雖然不同，但都是先算乘法，誰再來說一說，為什么先算乘法？嗯，不錯，如今同窗們靜心想一想，關(guān)于這個效果的處置進程，誰還有疑惑？〔生沒有舉手〕四、第二情境導(dǎo)入〔3分鐘〕師：那教員這還有一個數(shù)學(xué)效果，是跟繪本價錢有關(guān)的效果，祝賀大爺?shù)睦L本，有兩種在搞特價〔幻燈片出示〕，1本?我是霸王龍?32元，3本?跟屁蟲?27元，如今請大家再算一算1本?我是霸王龍?比1本?跟屁蟲?貴多少元？同窗們留意了啊，看這次的溫馨提示跟之前的有一點不同：試著列綜合式子計算。如今我們抓緊時間末尾做吧！五、處置效果〔5分鐘〕教員巡視，關(guān)注先生的處置方法及交流進程并適當(dāng)指點做到提問心中有數(shù)。六、匯報、提醒法那么〔6分鐘〕師：我看大家都列出了綜合式子。哪個小組想來第一個展現(xiàn)一下？嗯，好。那么我們其他同窗一定要豎起耳朵仔細聽，看看他們的做法跟自己的有什么不同！師：組內(nèi)同窗有要補充的嗎？他們做的怎樣樣？這個中心發(fā)言人匯報的怎樣樣呢？跟你的方法一樣嗎？〔調(diào)控先生的話要多，引導(dǎo)先生去說，調(diào)動氣氛的話可以隨意一點〕師：大家都用了這個綜合式子〔板書32－24÷3〕，那我們一塊來完成這個式子的脫式計算，你們說，我來寫怎樣樣？師：我們一塊來看著三個綜合式子，有加有乘，先算乘法，有減有除，先算除法，這樣的運算就是我們明天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，混合運算。大家猜想一下，在一個式子里，既有加減法，又有乘除法，運算順序是什么樣的呢？生：先算乘除后算加減。師：哦！你怎樣知道的！生：我在課外班學(xué)習(xí)過；我爸媽通知我的……師：正如***同窗說的，在數(shù)學(xué)運算里，有這么一個法那么：一個算