2023年卡通部編版五年級下冊稚子弄冰教學課件報告模板

ChildhoodIceMaking-LessonPlan稚子弄冰-教案2023/10/4FROM：Patton解讀《稚子弄冰》的詩意01分析《稚子弄冰》中的修辭手法02探究《稚子弄冰》中作者的情感表達03延伸拓展：其他關于兒童生活的小詩04CONTENT目錄01解讀《稚子弄冰》的詩意InterpretingthePoeticMeaningof"AChildPlayingwithIce"稚子弄冰背景介紹頁面生成兒童、捕捉、敲擊、冰塊、樂趣、生活生成云圖繪制圖表AI繪圖AI繪圖稚子弄冰詩意解讀學生能夠理解并掌握詩中的生字和生詞，了解詩詞的基本內容和主旨。學生通過閱讀和理解詩詞，掌握分析詩詞的技巧和方法，培養(yǎng)文學鑒賞能力。學生通過理解《稚子弄冰》這首詩，體驗詩詞中蘊含的情感和價值觀念，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。學生能夠理解《稚子弄冰》這首詩的基本內容和主旨，掌握分析詩詞的技巧和方法。1知識與技能2過程與方法3情感態(tài)度與價值觀稚子弄冰學習重點1.激發(fā)興趣，品味語言，感受兒童生活趣味稚子弄冰》是五年級下冊的一篇古詩，主題為兒童天真爛漫，善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。學習重點是理解詩意，品味詩歌語言，感受兒童的聰明才智和生活的趣味性。教學目標：2.知識與技能：能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解詩句意思，并能夠熟練地背誦。3.過程與方法：通過小組合作、討論交流等方式，讓學生自主探究學習，培養(yǎng)他們的閱讀能力和文學鑒賞能力。4.情感態(tài)度與價值觀：感受兒童的天真爛漫和善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛自然的情感。教學重點：理解詩意，品味詩歌語言，感受兒童的聰明才智和生活的趣味性。教學難點：通過小組合作、討論交流等方式，讓學生自主探究學習，培養(yǎng)他們的閱讀能力和文學鑒賞能力。教學準備：PPT課件、古詩文朗讀音頻文件。教學過程：1.復習舊知識，導入新課。2.介紹作者和背景。5.板書課題，明確學習目標。4.

解釋詞語，理解詩意。1.稚子弄冰-教案本教案主要針對《卡通部編版五年級下冊稚子弄冰》這一主題進行教學設計。教學目標包括：理解詩中描繪的場景和表達的情感，掌握相關的字詞和語法知識，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。教學方法上，我們將采用講解、誦讀、討論和互動等多種手段，讓學生更好地理解詩歌內涵。教學過程分為導入、講解、誦讀、討論和總結五個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都有明確的任務和目標。教學評估方面，我們將通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)和考試等方式，對學生的學習成果進行評估和反饋。2.稚子弄冰課堂實錄稚子弄冰課堂實錄02分析《稚子弄冰》中的修辭手法AnalyzingtheRhetoricalTechniquesin"TheChild'sIcePlaying"稚子弄冰》是唐代詩人楊萬里的詩作，創(chuàng)作于公元744年，被收錄在《全唐詩》中。這首詩描寫了兒童們清晨捉鵝、敲冰的情景，表達了作者對童年生活的懷念和對童年生活的熱愛。這首詩在文學史上有著重要的地位，被譽為中國文學史上的經(jīng)典之作。教學目標：1.理解詩中描繪的兒童生活場景，體會其中的情趣和意境。2.掌握古詩中的用詞技巧，提高古詩詞鑒賞能力。教學重點：1.理解詩中描繪的兒童生活場景，體會其中的情趣和意境。3.掌握古詩中的用詞技巧，提高古詩詞鑒賞能力。教學難點：1.理解詩中描繪的兒童生活場景，體會其中的情趣和意境。4.掌握古詩中的用詞技巧，提高古詩詞鑒賞能力。教學過程：背景介紹課文分析1.《稚子弄冰》:簡練小詩，深遠意境，極具啟發(fā)性稚子弄冰》是《增廣賢文》中的一篇經(jīng)典古文，講述了一個小男孩玩冰的故事。這篇文章主題鮮明，語言簡練，意境深遠，是一篇極具啟發(fā)性的作品。2.小男孩活潑可愛，熱愛生活，令人感動首先，文章的主題是小孩子天真爛漫、活潑可愛的形象。從文章中可以看出，小男孩天真活潑，熱愛玩耍，他對冰的熱愛和探索精神讓人感到十分親切和溫馨。同時，文章也表現(xiàn)了小孩子對生活的熱愛和追求，這種追求和熱愛正是我們現(xiàn)代人所缺乏的。3.簡潔的語言描繪冰的世界，深刻的思考與感悟其次，文章的語言簡練、意境深遠。作者用簡潔的語言描述了小男孩玩冰的過程，同時也用優(yōu)美的語言描繪了冰的世界，讓讀者感受到了冰的美麗和神秘。同時，文章也表現(xiàn)了作者對生活的深刻思考和感悟，這種思考和感悟讓人感到十分深刻和啟發(fā)。4.寬容包容，不要過于苛求最后，文章的結尾富有深意。文章的結尾寫道：“水至清則無魚，人至察則無徒?！边@句話表達了作者對生活的深刻思考和感悟，同時也提醒我們要學會寬容和包容，不要過于苛求和計較。修辭手法、文學素養(yǎng)與文化認同：學生通過閱讀、討論、歸納等步驟，培養(yǎng)對修辭手法的理解和運用能力知識與技能：學生能夠理解文章大意，掌握文章中的修辭手法，能夠正確回答相關問題。過程與方法：學生通過閱讀、討論、分析、歸納等步驟，提高對修辭手法的理解和運用能力。情感態(tài)度與價值觀：通過文章的學習，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣，增強對傳統(tǒng)文化的熱愛和認同?！吨勺优沸揶o手法，生動形象，富有感染力《稚子弄冰》是一首古詩，其中運用了許多修辭手法。比如，詩中用“玉壺”比喻月光，用“彩絲”比喻金鈴，用“金聲”比喻冰響，都是非常生動的比喻。此外，詩中還運用了擬人手法。比如，“弄冰”中的“弄”字，把兒童天真活潑的形象表現(xiàn)得淋漓盡致?？傊?，這首詩運用了多種修辭手法，使詩歌語言生動形象，富有感染力。修辭手法稚子弄冰教學重點描寫意象情感修辭手法寫作技巧兒童詩人寫作特點03探究《稚子弄冰》中作者的情感表達ExploringtheEmotionalExpressionoftheAuthorin"ChildrenPlayingwithIce"古詩大意稚子弄冰冰鉦古詩教學古詩理解翻譯教學方法古詩閱讀理解冬天的主題稚子弄冰教學步驟古詩冬日兒童稚子弄冰稚子弄冰，展現(xiàn)冬日童趣時代背景楊萬里稚子弄冰南宋童年生活古詩內容時代背景教學目標感情體會詩意教學重點詩人思想感情詩歌生活教學難點1.稚子弄冰-教案此文出自宋·楊萬里《稚子弄冰》。楊萬里（1127年10月29日－1206年6月15日），字廷秀，號誠齋。漢族江右民系，吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村）人。南宋著名詩人、大臣，與陸游、尤袤、范成大并稱為“中興四大詩人”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學者稱其為“誠齋先生”。楊萬里一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽為一代詩宗。他創(chuàng)造了語言淺近明白、清新自然，富有幽默情趣的“誠齋體”。楊萬里的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長。他也有不少篇章反映民間疾苦、抒發(fā)愛國感情的作品。著有《誠齋集》等。詩人簡介詩中情景1.《稚子弄冰》描繪冬日兒童嬉冰，展現(xiàn)天真可愛與童年懷念稚子弄冰》是宋代詩人楊萬里的作品，描述了兒童在冬天從金盆中取出冰塊，用彩絲穿起來嬉戲的場景。這首詩的情景描繪得十分生動，不僅展示了兒童的天真可愛，也展現(xiàn)了作者對童年生活的懷念。2.《稚子弄冰》詩意簡單，描繪了兒童脫盆取冰、穿針敲冰的場景，最后因玩樂過度而碎冰之聲。喚起了作者對童年生活的懷念稚子弄冰》的詩意理解并不困難。第一句“稚子金盆脫曉冰”描述了兒童從金盆中取出冰塊，“脫”字用得巧妙，形象地表現(xiàn)了兒童脫下金盆的情景。第二句“彩絲穿取當銀鉦”描述了兒童用彩絲穿起冰塊，當作銀鉦來嬉戲。第三句“敲成玉磬穿林響”描述了兒童穿針敲冰，冰塊發(fā)出清脆的響聲，如同玉磬一般。最后一句“忽作玻璃碎地聲”則描繪了兒童玩樂過于投入，不小心將冰塊敲碎的情景。整首詩用生動的語言展現(xiàn)了兒童的天真和作者對童年生活的懷念。3.《稚子弄冰》中歡快嬉戲的兒童和對童年的懷念楊萬里在《稚子弄冰》中通過描寫兒童的歡快嬉戲，展現(xiàn)了其對生活的熱愛和對童年的懷念。詩歌語言簡練，描繪生動，尤其是“脫”、“穿”、“敲成玉磬穿林響”等動詞的運用，使得詩歌具有很強的畫面感和動態(tài)感。此外，詩歌中“金盆”、“銀鉦”、“玻璃碎地聲”等物象的運用，也為詩歌增添了濃厚的文學色彩。04延伸拓展：其他關于兒童生活的小詩ExtensionandExpansion:OtherPoemsonChildren'sLives兒童生活小詩學生通過學習詩歌，培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀知識與技能：學生能夠理解詩歌的含義，掌握詩歌中的詞匯和表達方式，能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。過程與方法：學生通過小組合作學習和探究學習，能夠分析和討論詩歌中的意象和意境，提高文學鑒賞能力和語言表達能力。情感態(tài)度與價值觀：學生通過學習這首詩，能夠感受到兒童生活的快樂和純真，培養(yǎng)對文學的熱愛和對生活的積極態(tài)度。詩歌鑒賞與表達能力的教學重點與難點教學重點：學生能夠理解詩歌的含義，掌握詩歌中的詞匯和表達方式，能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。教學難點：學生通過小組合作學習和探究學習，能夠分析和討論詩歌中的意象和意境，提高文學鑒賞能力和語言表達能力。1.掌握生字詞，理解詩句意思，能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。2.感受詩中兒童專注而天真無邪的情趣，體會兒童豐富的想象力。1.感受詩人熱愛生活及關注童年生活的情感。理解詩句意思，想象詩中景象，感悟詩人的思想感情。2.引入課題，解釋課題：教師引入《稚子弄冰》這一課題，并解釋“稚子”指的是年齡幼小的孩子，“弄冰”是指把冰塊拿出來玩。3.初讀詩歌，整體感知：學生自由朗讀古詩，注意讀準字音，通過查閱工具書，了解詩句意思。教師檢查學生對生字讀音的掌握情況，并帶領學生逐句理解古詩意思。4.再讀詩歌，感受詩境：學生再次朗讀古詩，邊讀邊想象詩中描繪的景象。教師引導學生從兒童視角出發(fā)，感受兒童天真爛漫的情趣。同時，教師講解詩中用到的修辭手法和表現(xiàn)手法，幫助學生更好地理解詩歌。5.分享交流，拓展延伸：學生分享自己小時候玩冰的經(jīng)歷，與同學交流感受。教師進行拓展延伸，引導學生思考生活中其他類似的美好事物，以及如何珍惜和利用這些美好事物。6.總結評價：教師對本節(jié)課的教學進行評價總結，幫助學生梳理知識，鞏固學習成果。稚子弄冰教學延伸拓展：其他關于兒童生活的小詩通過詩歌學習，讓學生感受生活樂趣，提高鑒賞力和表達能力知識與技能：理解詩歌的內容，掌握關鍵詞的含義和作用。過程與方法：通過朗讀、分析和討論，提高學生的詩歌鑒賞能力和語言表達能力。情感態(tài)度與價值觀：感受兒童生活的樂趣，培養(yǎng)對生活的熱愛和珍惜。教學重點：理解詩歌內容，掌握關鍵詞含義和作用教學重點：理解詩歌的內容，掌握關鍵詞的含義和作用。教學難點：通過詩歌的閱讀，感受兒童生活的樂趣，培養(yǎng)對生活的熱愛和珍惜。導入：通過展示一些兒童生活的圖片，引導學生思考兒童生活與成人的不同之處。本課主要講述了兒童生活的小詩，幫助學生了解生活，學會珍惜新授：朗讀詩歌，理解詩歌的內容，分析關鍵詞的含義和作用。拓展：閱讀其他關于兒童生活的小詩，感受兒童生活的樂趣。總結：總