高中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的聽力水平獲獎科研報告

高中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的聽力水平獲獎科研報告【摘要】英語的學(xué)習(xí)和語文一樣，都是為了提高學(xué)生的表達(dá)交流能力。有的學(xué)生在卷面考試中可以取得較好的成績，但是有發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，聽力水水平較低的情況。如果語言的學(xué)習(xí)只是靠死記硬背，是很難取得穩(wěn)定優(yōu)秀的成績。因為每個人的記憶能力有限，而且記多了以后也容易混亂，所以學(xué)生還是要抓住學(xué)科特點，找到合適有效的學(xué)習(xí)方式。單詞的記憶就可以依靠讀音來進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，加強了學(xué)生對正確讀音印象的同時，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞可以更加容易。

【關(guān)鍵詞】高中英語;聽力水平;多元教學(xué);英語授課;相互糾錯

學(xué)生的聽力水平是需要通過不斷練習(xí)的，教師的發(fā)音好壞很大程度上會影響學(xué)生的發(fā)音和聽力水平，因為聽和讀是一個模仿的過程，想要提高學(xué)生的聽力水平，教師也要對自己的能力進(jìn)行提升。教師在授課中可以通過對其他資源和內(nèi)容的拓展，以及課堂互動的形式幫助學(xué)生增加學(xué)習(xí)效率和興趣。高中的學(xué)生在英語方面都有一定的基礎(chǔ)，但是學(xué)習(xí)能力有高有低，所以教師要先掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，然后再根據(jù)他們的實際情況進(jìn)行聽力訓(xùn)練。本筆者就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對高中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的聽力水平進(jìn)行了一番研究，希望能給廣大教師與學(xué)生帶來一定的幫助。

一、多元化豐富課堂教學(xué)

現(xiàn)在文化多元發(fā)展，學(xué)生可以接觸到很多的娛樂活動和學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以教師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行課堂延伸和講解。多元化課堂就是為了避免出現(xiàn)課堂內(nèi)容過于枯燥，講解內(nèi)容和學(xué)生實際生活脫節(jié)的情況。有趣生動的電影和可以傳遞感情的歌曲除了可以作為一種文化傳遞的方式，還可以起到提高學(xué)生聽力水平，豐富課堂知識的作用。這讓學(xué)生課外知識延伸得到滿足的同時，也增加了他們的知識文化水平。學(xué)習(xí)的過程很長，教師不能把學(xué)生禁錮到某一種學(xué)習(xí)模式中來，不僅會影響當(dāng)下的學(xué)習(xí)效果，也會給學(xué)生帶來不夠好的學(xué)習(xí)體驗，從而影響以后的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

例如，在教授“Englisharoundtheworld”這一課時，英語是作為全世界通用的語言，在世界各地都有各種各樣的表達(dá)模式和運用習(xí)慣。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體搜集一下和各國英語表達(dá)相關(guān)的紀(jì)錄片或者電影進(jìn)行示范和講解。通過真實易懂的案例向?qū)W生展示課文的內(nèi)容，然后再通過規(guī)范正確的發(fā)音鍛煉學(xué)生的聽力，并給學(xué)生一個正確的發(fā)音示范。教師除了講述書本上固定的知識以外，也可以向?qū)W生展示各種各樣的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)愛好。

二、開展英文交流授課

在對話中不斷的提升學(xué)生表達(dá)和聽力水平是個很好的選擇，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以更多的還是在用中文去進(jìn)行溝通，英文使用得減少，從而導(dǎo)致英語的掌握程度不夠熟練。教師在課堂上用英語和學(xué)生進(jìn)行交流授課，可以增加學(xué)生對單詞的敏感程度，加強記憶，而且這也讓課堂教學(xué)更有針對性，幫助學(xué)生解決聽力反應(yīng)慢，單詞不夠熟悉的問題。不過教師在授課過程中，要根據(jù)學(xué)生的實力情況來進(jìn)行調(diào)整，對于基礎(chǔ)不夠好的班級和學(xué)生，教師就要放緩語速，盡量用簡單易懂的單詞和句式與學(xué)生溝通，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和習(xí)慣，提高課堂質(zhì)量。

例如，在教授“Music”這一課時，音樂是每個學(xué)生都接觸過的內(nèi)容，而且大多數(shù)學(xué)生都有自己的音樂偏好。教師可以先讓學(xué)生熟悉單元知識中舉例的一些單詞和句式，然后再通過簡易的對話來引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的語句進(jìn)行互動溝通。能夠聽懂別人的問題和表達(dá)，才能做出相對應(yīng)的回答，這是通過實際練習(xí)的方式幫助學(xué)生提高聽力能力，相比于在教室里坐著進(jìn)行聽力訓(xùn)練，這樣的方式可以讓學(xué)生更投入，更有熱情。而且教師還可以根據(jù)學(xué)生喜歡的音樂類型做一個聽力判斷和測試，通過多方的音樂訓(xùn)練提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、鼓勵學(xué)生相互糾錯

如果學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)別人練習(xí)中存在的錯誤，那么久證明他們自己的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的水平和基礎(chǔ)。所以教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行互相的抽查和檢驗，找出別人不足的同時，也提高了自己的英語聽力能力。而且學(xué)生呆在一起的時間相對比較多，他們可以從很多細(xì)致的方面發(fā)現(xiàn)對方的錯誤并進(jìn)行改正，這樣不僅提高了班級整體水平，也拉進(jìn)了學(xué)生之間的距離。這個過程中既有聽力訓(xùn)練，也有口語表達(dá)，對學(xué)生英語表達(dá)涵蓋得比較廣，所以比較適合在實際的課堂中進(jìn)行授課。

例如，在教授“Healthyeating”這一課時，教師在課堂開始之前可以讓學(xué)生進(jìn)行一些判斷，就是看那些飲食是健康的，哪些是不健康的，然后再引出學(xué)習(xí)主題。在學(xué)生練習(xí)中，教師要注意幫助學(xué)生區(qū)分容易混淆的單詞，增強互動的同時，也加深了學(xué)生的印象。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行組合互動，從健康飲食和表達(dá)正確兩方面來聽對方的表述。這考驗了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，還有發(fā)音的記憶，從各方面檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過互助的形式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率。

總而言之，語言學(xué)習(xí)都是要依靠后天的努力和正確的記憶學(xué)習(xí)才能取得好成績的，所以教師在授課中要掌握好方法，用正面積極的方式去引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。高中的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)進(jìn)度也比較快，所以教師就要在完成好教學(xué)任務(wù)的同時，保證學(xué)生有健康良好的心理狀態(tài)。對于單詞記憶不到