媒體融合背景下大學(xué)生思想政治教育獲得感提升研究

媒體融合背景下大學(xué)生思想政治教育獲得感提升研究媒體融合背景下大學(xué)生思想政治教育獲得感提升研究

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和媒體融合的不斷深化，傳統(tǒng)的大學(xué)思想政治教育方式面臨著許多挑戰(zhàn)和變革。為了更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需求，大學(xué)思政教育需要尋求適合當(dāng)代大學(xué)生的教育模式，提升大學(xué)生的思想政治教育獲得感，以達(dá)到更好的效果。

一、媒體融合下改變思政教育的傳統(tǒng)模式

傳統(tǒng)的思政教育主要依靠課堂教學(xué)和書本知識傳授，由于內(nèi)容單一且一定程度上存在抽象性，很難引起大學(xué)生的興趣。而在媒體融合背景下，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體和移動終端等多媒體資源，打破傳統(tǒng)教育的束縛，增強(qiáng)思政教育的針對性和吸引力。

通過建設(shè)在線學(xué)習(xí)平臺，提供豐富多樣的思政教育資料和學(xué)習(xí)資源，讓大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，可以利用互動式教學(xué)軟件和在線討論平臺，使學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和趣味性。

二、開展精準(zhǔn)化的思政教育內(nèi)容和形式

在傳統(tǒng)的思政教育模式中，大多是給大學(xué)生灌輸一些抽象的理論知識和政策法規(guī)，而在實(shí)踐中很難得到應(yīng)用。媒體融合背景下，我們可以進(jìn)行精準(zhǔn)化的思政教育，根據(jù)大學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)需求，提供個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。

通過采用案例解析、合作探究和互動體驗等方式，使大學(xué)生在思政教育中獲得實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。組織討論會、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動，引導(dǎo)大學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用到實(shí)際問題中去，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

三、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高思政教育的質(zhì)量

媒體融合背景下，思政教育師資隊伍必須具備媒體素養(yǎng)和教育技能，能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行教育。因此，大學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對思政教育師資的培養(yǎng)和引進(jìn)，提高他們的教育理論水平和教育實(shí)踐能力。

此外，還應(yīng)建立起教育評估機(jī)制，對思政教育的效果進(jìn)行評估和反饋。通過定期的培訓(xùn)和教學(xué)研討活動，不斷提高師資隊伍的教育水平，增強(qiáng)他們與學(xué)生之間的溝通和互動，提升思政教育的質(zhì)量。

四、加強(qiáng)大學(xué)生的思政自覺和自主性

媒體融合背景下，大學(xué)生思政教育不僅是教育者對受教育者的教育，還應(yīng)更加注重培養(yǎng)大學(xué)生的思政自覺和自主性。通過引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感和社會責(zé)任感。

建立學(xué)生成長檔案，對學(xué)生的思想發(fā)展和素質(zhì)提升進(jìn)行記錄和評價。通過組織社會實(shí)踐活動、開展志愿者服務(wù)等形式，培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。

總之，在媒體融合背景下，大學(xué)生思想政治教育獲得感的提升是一個復(fù)雜而系統(tǒng)的工程。只有通過創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)師資培養(yǎng)和學(xué)生自主性培養(yǎng)，才能夠更好地適應(yīng)時代需求，為大學(xué)生的思政教育提供更有針對性的教育模式，提升思政獲得感，培養(yǎng)優(yōu)秀社會主義建設(shè)者和接班人綜上所述，媒體融合背景下的大學(xué)生思想政治教育需要采取創(chuàng)新的教學(xué)模式和提高教學(xué)質(zhì)量。這包括加強(qiáng)對思政教育師資的培養(yǎng)和引進(jìn)，提高教育理論水平和實(shí)踐能力；建立教育評估機(jī)制，對思政教育效果進(jìn)行評估和反饋；加強(qiáng)學(xué)生的思政自覺和自