《升華和凝華》教學(xué)反思簡短(8篇)

第頁共頁《升華和凝華》教學(xué)反思簡短(8篇)《升華和凝華》教學(xué)反思簡短篇一升華和凝華是八年級第四章物態(tài)變化第四節(jié)的內(nèi)容，屬于物質(zhì)這個(gè)一級主題下的第一個(gè)二級主題，為九年級的關(guān)于物質(zhì)的構(gòu)造和屬性的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓學(xué)生完好的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化。盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被學(xué)生注意，且氣體不易看見，而難于直接觀察到。因此設(shè)計(jì)碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中理解升華和凝華的概念，得出升華吸熱、凝華放熱的結(jié)論。培養(yǎng)他們的科學(xué)探究才能的同時(shí)也加深了學(xué)生對知識的理解和掌握。然后再列舉生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象讓學(xué)生自己根據(jù)圖片說出各是什么現(xiàn)象，不但培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的才能同時(shí)也引起了學(xué)生對物理的興趣，趁學(xué)生思維活潑的時(shí)候介紹干冰的作用，引發(fā)學(xué)生探究舞臺上的煙霧之謎，利用探究的結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生列舉出升華吸熱在生活中的更多應(yīng)用，對自然界中一些現(xiàn)象做出科學(xué)的有力的解釋，讓學(xué)生從感性上知道物理知識是有用的，體會到物理知識的價(jià)值，從而進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。一節(jié)課的內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)探究和對熟悉的現(xiàn)象的探究中掌握，再利用水的三態(tài)變化將整章的知識串在一起，使學(xué)生對物態(tài)變化這一章的知識有一個(gè)整體的認(rèn)識，防止概念的混淆。教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)安排的比擬適當(dāng)，知識連接的較為妥當(dāng)，學(xué)生比擬容易地得出了結(jié)論，對現(xiàn)象也能利用本節(jié)的知識作出合理的解釋，但設(shè)計(jì)時(shí)如加上人工造“雪”實(shí)驗(yàn)、為加深對升華和凝華的理解，再進(jìn)展兩個(gè)有趣的活動：一是觀看“兩件衣服的對話”的動畫(冬天，兩件冰凍的衣服分別在太陽下、陰涼處)，再次明確升華是由固態(tài)直接變成氣態(tài)，并沒有經(jīng)過液態(tài);二是競說升華和凝華現(xiàn)象，誰說對一個(gè)，課件上就顯示出來，并有鼓勵性的評語。這樣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，理解的更好。二、教學(xué)過程反思從引課到進(jìn)展新課教學(xué)到整節(jié)課完畢整個(gè)環(huán)節(jié)的過渡還是很順暢。但在進(jìn)展實(shí)驗(yàn)時(shí)實(shí)驗(yàn)要求不到位，致使有一組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)儀器炸裂，引起學(xué)生的騷動，處理事故時(shí)耽誤了一些時(shí)間致使實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長，在以后的教學(xué)中應(yīng)注意防止。討論舞臺煙霧之謎時(shí)間過長，使練習(xí)時(shí)間顯得非常緊張，考慮題沒有做完，顯得教學(xué)過程不夠完好。在整個(gè)教學(xué)過程中老師說得過多，應(yīng)將問題留給學(xué)生，讓學(xué)生多說，真正成為學(xué)生的課堂。以上存在的問題在今后的教學(xué)中防止。三、教學(xué)成敗升華和凝華兩個(gè)內(nèi)容知識量不多，教學(xué)大綱沒有做過高的要求，應(yīng)該也是從觀察實(shí)驗(yàn)入手，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)歷和自然現(xiàn)象，豐富學(xué)生的知識，認(rèn)識物態(tài)變化的特點(diǎn)。本節(jié)課中通過碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解升華和凝華的概念是成功的，升華和凝華在日常生活中的現(xiàn)象，雖然常見但學(xué)生并不太熟悉，多舉生活中的例子，激發(fā)了學(xué)生的.求知欲。也獲得很好的效果。探究活動的安排使學(xué)生對熟悉的現(xiàn)象有了科學(xué)的解釋。更增加了學(xué)生對物理的興趣。習(xí)題的安排使學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)一步穩(wěn)固，同時(shí)檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為習(xí)題課處理疑難問題做準(zhǔn)備。四、再設(shè)計(jì)在今后的教學(xué)中可以設(shè)計(jì)先放一段展示自然界中雨、霧、露、霜、雪等現(xiàn)象的短片引入新課，更能引起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果能更好一些。實(shí)驗(yàn)也可加一個(gè)“雪”的形成的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更好的體會霜以及霧凇的形成。在整節(jié)課的內(nèi)容完畢之后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)世界，理解自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象和培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。表達(dá)物理與生活的聯(lián)絡(luò)。在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中也應(yīng)注意應(yīng)首先從生活中遇到的問題引發(fā)學(xué)生考慮，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主分析^p和探究得出結(jié)論，這樣做有助于學(xué)生自覺構(gòu)建相關(guān)的知識體系，理解科學(xué)開展與生活的聯(lián)絡(luò)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法，將科學(xué)研究浸透到教學(xué)中來，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，分步驟，有層次地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自主分析^p和探究，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作才能的同時(shí)，讓學(xué)生體會科學(xué)研究的方法和過程?！渡A和凝華》教學(xué)反思簡短篇二本堂課教學(xué)時(shí)間足夠，30分鐘可以完成；主體內(nèi)容升華和凝華的概念，生活中的現(xiàn)象以及應(yīng)用。升華和凝華概念，主要是生活中學(xué)生即使看到過或者觀察到這樣的現(xiàn)象，他都不一定知道這是升華或凝華，因?yàn)槭欠裼兄虚g狀態(tài)液態(tài)是本節(jié)需要打破的知識。升華定義用碘來做，先鋪墊碘的熔點(diǎn)〔113攝氏度左右〕和沸點(diǎn)，然后再利用熱水〔開水最好〕做碘升華實(shí)驗(yàn)。效果比擬明顯，能看到碘蒸汽，但試管中看不到碘的固態(tài)?！灿玫饧訜幔葘?shí)驗(yàn)室現(xiàn)成的裝置感覺更有說服力〕凝固實(shí)驗(yàn)，可以利用剛剛加熱的碘，放入冰水中，但現(xiàn)象太快，學(xué)生是否能看到液態(tài)的碘不得而知，固態(tài)碘顆粒倒是很容易看到。我另外做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，水蒸氣的凝華現(xiàn)象。將冰塊和鹽混合〔主要是得到低于零攝氏度的水〕，也可以直接凍冰鹽水。我用的冰塊和鹽混合，放入金屬盆中或易拉罐中，在盆的周圍看到明顯的霜。肯定不是水凝固的冰。老師可以先做鋪墊，冰是一塊塊的透明的，而本實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看到的白色的小冰晶?！渡A和凝華》教學(xué)反思簡短篇三為培養(yǎng)學(xué)生才能，開展智力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開展，讓學(xué)生多動手、多動腦，自己探究出科學(xué)結(jié)論，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，打破舊的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，探究新的教學(xué)法。在升華的凝華一節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了目的、實(shí)驗(yàn)、綜合探究式教學(xué)法。我認(rèn)為本節(jié)課具有如下幾個(gè)特點(diǎn)：一、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)1.在引入新課時(shí)，展示冰花圖片，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2.在研討新課的實(shí)驗(yàn)探究中，運(yùn)用多媒體層層引入，讓學(xué)生逐步地完成一個(gè)完好的探究過程。3.出示升華、凝華現(xiàn)象的一些圖片，加強(qiáng)教學(xué)直觀性。4.在課堂反響練習(xí)中，以動畫的形式提出問題，進(jìn)步了學(xué)生的有意注意。二、運(yùn)用多種教學(xué)方法在教學(xué)過程中，采用了目的、實(shí)驗(yàn)綜合探究式教學(xué)方法，注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化，收到良好的教學(xué)效果。三、充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用碘升華的實(shí)驗(yàn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作才能，而且還進(jìn)步了學(xué)生的分析^p問題，解決問題的才能，合作探究才能。讓學(xué)生經(jīng)歷根本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度的熏陶。四、實(shí)物演示加強(qiáng)直觀性本節(jié)課采用新舊樟腦片，新舊燈絲的實(shí)物比照分析^p，得出了升華現(xiàn)象，表達(dá)了從生活走向社會的課程理念。五、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，貼近生活本節(jié)課從以下幾個(gè)方面表達(dá)了物理與生活的親密聯(lián)絡(luò)。1.利用升華吸熱可以運(yùn)輸食品。2.利用升華吸熱施行人工降雨，緩解旱情。3.分析^p舞臺白煙的形成過程。4.干冰滅火器的原理。5.冰箱中霜的形成。6.窗花的圖案為什么會形態(tài)各異，它形成在窗戶的內(nèi)外表還是外外表？為什么？六、注重學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)無論在研討新課的過程中，還是在習(xí)題選擇上，都注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。1.拓展練習(xí)中，如何節(jié)約用水？如何為校園環(huán)保提口號？此問題屬開放性習(xí)題，沒有唯一正確的答案，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。2.讓學(xué)生用物態(tài)變化〔熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華〕編小故事，從中進(jìn)步學(xué)生對知識的靈敏運(yùn)用，學(xué)生對此題產(chǎn)生了濃重的興趣。3.讓學(xué)生進(jìn)展氣象知識小交流，注意學(xué)科浸透。本節(jié)課仍存有很多缺乏之處：一、如由于本人的課件制用程度有限，不能更加靈敏地運(yùn)用。二、由于本人的專業(yè)化程度仍有待于進(jìn)步，所以在挖掘課程資上還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)三、干冰的用處很多，本節(jié)只投影圖片，如能觀看相關(guān)的用處視頻，效果更佳。《升華和凝華》教學(xué)反思簡短篇四在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我還是遵循學(xué)生探究為主的原那么，用詳細(xì)的例子引導(dǎo)學(xué)生分析^p、討論，并安排了碘的升華、凝華實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)，讓學(xué)生自己完成對知識的建構(gòu)。上完這節(jié)課，感覺不是很滿意，沒有到達(dá)料想的效果。分析^p了一下，本節(jié)課仍存在的缺乏之處有：1、高估了學(xué)生的理解才能。對于生活中的升華、凝華現(xiàn)象學(xué)生可能平時(shí)不怎么注意。而且都是農(nóng)村的孩子，學(xué)生知識面窄了些，除了對霜有印象之外，對于其它的一些實(shí)例都不是很理解。當(dāng)問道“你知道的日常生活中有哪些物質(zhì)會由固態(tài)直接變成氣態(tài)，哪些物質(zhì)可由氣態(tài)直接變成固態(tài)？”學(xué)生想了好久，答不上來。有些學(xué)生甚至連樟腦丸都感覺生疏。雖然拿了些樟腦丸給他們觀察，但沒用過的同學(xué)對于它的升華還是難理解。下次應(yīng)該拿用過的和沒用過的樟腦丸給他們比照，可能效果好些。在講鎢絲的升華和凝華時(shí)，只以室內(nèi)的舊燈管做例子，學(xué)生有些茫然，應(yīng)該找些發(fā)黑的燈泡或廢棄的燈管的燈絲觀察的實(shí)物。2、這節(jié)課的很多例子離學(xué)生太遠(yuǎn)，如結(jié)冰的衣物也會變干、北方在冬天出現(xiàn)的窗花、霧凇、以及干冰等知識，由于沒有此類的生活經(jīng)歷，學(xué)生對這些內(nèi)容的承受感覺是被動的。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)上看，有很多東西是難理解的，有的學(xué)生還以為霜是露水變來的。以后在課件上多找些詳細(xì)且形象的圖片、資料，讓學(xué)生更形象地理解相關(guān)內(nèi)容。3、課堂上，我解釋得多了點(diǎn)，因?yàn)橐姷綄W(xué)生對很多的實(shí)例不理解，只能由我講述、引導(dǎo)。4、學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)中，在試管中放少量碘，塞緊，用酒精燈加熱，觀察碘的升華，之后再觀察凝華。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了一些小問題，碘多了一些，試管又小，感覺實(shí)驗(yàn)效果不太好。有個(gè)別組在加熱時(shí)，碘顆粒好似還熔了，沒有到達(dá)實(shí)驗(yàn)效果。查了一下相關(guān)資料，原來碘的升華實(shí)驗(yàn)不宜用火焰直接對盛碘的試管或瓶加熱。因?yàn)檫@樣做，有時(shí)會導(dǎo)致碘的熔解，而使學(xué)生誤解為是先熔解后蒸發(fā)的現(xiàn)象。應(yīng)該把試管換做燒瓶，碘再少一點(diǎn)，讓酒精燈對石棉網(wǎng)加熱，但石棉網(wǎng)分開燒瓶一段間隔。使石棉網(wǎng)上方的熱空氣上升來對燒瓶內(nèi)的碘加熱，從而防止碘的熔解。假如能讓碘完全變成氣體，那是最好的。雖然以前在實(shí)驗(yàn)中很少遇到這樣的情況，但既然出現(xiàn)了，以后還是要多加注意?！渡A和凝華》教學(xué)反思簡短篇五這節(jié)課的內(nèi)容我覺得可以分兩個(gè)層面來講：一個(gè)是對升華和凝華概念的理解，另外一個(gè)是用物態(tài)變化的觀點(diǎn)來解釋各種升華和凝華自然現(xiàn)象。教學(xué)中首先從生活中遇到的問題引發(fā)學(xué)生考慮，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主分析^p和探究試驗(yàn)得出結(jié)論，這樣做有助于學(xué)生自覺構(gòu)建相關(guān)的知識體系，理解科學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。如何掌握升華和凝華概念，關(guān)鍵是做好碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)，由于升華和凝華的一般過程很容易被直接觀察到，在實(shí)驗(yàn)之前老師要跟學(xué)生講清楚實(shí)驗(yàn)的目的。在解釋各種自然現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生也要扎實(shí)掌握六種物態(tài)變化的有關(guān)知識。在前面這局部的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我覺得我抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生掌握的還可以，但發(fā)現(xiàn)請學(xué)生舉例說明生活中的各種升華和凝華現(xiàn)象以及對各種現(xiàn)象進(jìn)展解釋時(shí)，學(xué)生有困難，說明學(xué)生缺少對身邊事物，以及一些現(xiàn)象的觀察。上完這節(jié)課也發(fā)現(xiàn)了些問題：在用物態(tài)變化的觀點(diǎn)來解釋各種升華和凝華自然現(xiàn)象時(shí)間上花的太多，造成后面時(shí)間不夠。還有覺得自己在給學(xué)生設(shè)置問題的時(shí)候缺少邏輯性和層次性?？傊?，在以后的教學(xué)中要注意各個(gè)環(huán)節(jié)的嚴(yán)密性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，以及進(jìn)步問題的有效性！為培養(yǎng)學(xué)生才能，開展智力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開展，讓學(xué)生多動手、多動腦，自己探究出科學(xué)結(jié)論，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，打破舊的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，探究新的教學(xué)法。我還認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)具有如下幾個(gè)特點(diǎn)：1、在引入新課時(shí)，展示冰雕圖片，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2、在研討新課的實(shí)驗(yàn)探究中，運(yùn)用多媒體層層引入，讓學(xué)生逐步地完成一個(gè)完好的探究過程。3、出示升華、凝華現(xiàn)象的一些圖片，加強(qiáng)教學(xué)直觀性。4、在課堂反響練習(xí)中，以動畫的形式提出問題，進(jìn)步了學(xué)生的有意注意。采用碘升華的實(shí)驗(yàn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作才能，而且還進(jìn)步了學(xué)生的分析^p問題，解決問題的才能，合作探究才能。讓學(xué)生經(jīng)歷根本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度的熏陶。本節(jié)課采用新舊樟腦片，新舊燈絲的實(shí)物比照分析^p，得出了升華現(xiàn)象，表達(dá)了從生活走向社會的課程理念。本節(jié)課從以下幾個(gè)方面表達(dá)了物理與生活的親密聯(lián)絡(luò)。1、利用升華吸熱可以運(yùn)輸食品。2、利用升華吸熱施行人工降雨，緩解旱情。3、分析^p舞臺白煙的形成過程。4、干冰滅火器的原理。5、神舟六號宇宙飛船外表涂有易熔化、易汽化、易升華的物質(zhì)，可以降低飛船溫度。6、冰箱中霜的形成。7、窗花的圖案為什么會形態(tài)各異，它形成在窗戶的內(nèi)外表還是外外表？為什么？8、“下雪不冷，化雪冷”這句諺語的物理意義？無論在研討新課的過程中，還是在習(xí)題選擇上，都注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。1、拓展練習(xí)中，讓學(xué)生選擇買凍肉好？還是買鮮肉好？此問題屬開放性習(xí)題，沒有唯一正確的答案，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。2、讓學(xué)生用物態(tài)變化〔熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華〕編小故事，從中進(jìn)步學(xué)生對知識的靈敏運(yùn)用，學(xué)生對此題產(chǎn)生了濃重的興趣。3、讓學(xué)生進(jìn)展氣象知識小交流，注意學(xué)科浸透。《升華和凝華》教學(xué)反思簡短篇六昨天我參加了學(xué)校組織的青年老師教學(xué)競賽，上的是八年級物理上冊的第四單元《物態(tài)變化》的第四節(jié)《升華和凝華》。這節(jié)課是我上崗以來上的第一節(jié)具有競賽性質(zhì)的課，從這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中還有許多缺乏與欠缺。首先，我簡單談?wù)勛约哼@節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。這節(jié)課的教學(xué)目的和重難點(diǎn)是我結(jié)合教參、本章教學(xué)內(nèi)容、自己前面的上課情況和自己所把握的學(xué)生的根本情況設(shè)定的。根據(jù)教學(xué)目的、重難點(diǎn)和學(xué)情我選擇的教學(xué)方法為自學(xué)法、啟發(fā)法和練習(xí)法，使學(xué)生自學(xué)理解升華和凝華的根本知識，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的根本知識解釋一些生活中的自然現(xiàn)象，通過練習(xí)穩(wěn)固根底知識，并到達(dá)提升才能的目的。根據(jù)這一思路，我的教學(xué)過程安排為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入→指導(dǎo)自學(xué)→自學(xué)檢測→強(qiáng)化穩(wěn)固→課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)。而在自學(xué)檢測一環(huán)節(jié)中我先緊扣教材，檢查學(xué)生的概念理解記憶情況，再檢查學(xué)生對教材中列舉的實(shí)例理解和理解的情況，然后通過舉反例檢查學(xué)生對概念掌握的準(zhǔn)確程度并糾正學(xué)生理解的誤區(qū)，最后上升到概念和理論應(yīng)用這一層面上，即老師啟發(fā)學(xué)生舉生活中有關(guān)升華和凝華的現(xiàn)象。作業(yè)也側(cè)重于知識運(yùn)用的進(jìn)步，只是兩道題的難度有所差異，第一道填空題相對簡單，第二道簡答題的難度相對有所進(jìn)步，所以以第一道題為鋪墊啟發(fā)思維，以完成第二道的才能練習(xí)。如今，我來談?wù)勥@節(jié)課的實(shí)際操作情況?？傮w而言，本節(jié)課無疑是失敗的。首先，時(shí)間安排不合理，特別是自學(xué)檢測一環(huán)節(jié)中：老師啟發(fā)學(xué)生列舉生活中有關(guān)升華和凝華的現(xiàn)象時(shí)浪費(fèi)時(shí)間太多，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容未進(jìn)展完。其次，課堂經(jīng)歷缺乏，課堂調(diào)整和課堂應(yīng)變才能缺乏。比方在學(xué)生舉例出現(xiàn)卡帶時(shí)，應(yīng)該根據(jù)情況適可而止，而不應(yīng)該浪費(fèi)太多的時(shí)間。第三，對學(xué)生把握不當(dāng)，期望過高，這也是這節(jié)課失敗的根本原因。從課堂反響來看，學(xué)生對升華和凝華概念的理解上已經(jīng)出現(xiàn)了問題，忽略了“直接”二字，誤認(rèn)為物質(zhì)從固態(tài)到液態(tài)在到氣態(tài)的變化也屬于升華。而我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，認(rèn)為學(xué)生在概念的理解上不存在任何問題，所以教學(xué)期望有所進(jìn)步，重難點(diǎn)設(shè)置不當(dāng)，特別在學(xué)生例舉生活中有關(guān)升華凝華的現(xiàn)象時(shí)，力求完全，一直浪費(fèi)太多是時(shí)間，最終教學(xué)內(nèi)容未進(jìn)展完。從這節(jié)失敗的課中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中還存在許多缺乏，需要努力改良。第一、教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目的和重難點(diǎn)的設(shè)置不符合學(xué)生的詳細(xì)學(xué)情。教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)是一節(jié)課的主導(dǎo)，假如設(shè)置不合理，那這節(jié)課必然難以成功。所以在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我應(yīng)注重教材和學(xué)生的分析^p，設(shè)置出符合學(xué)生的教學(xué)目的和重難點(diǎn)。第二、對學(xué)情分析^p、把握不當(dāng)。對學(xué)生要求和期望太高，一直是我教學(xué)中存在的一大弊端，特別通過這次教學(xué)競賽，使我更加清楚地認(rèn)識到這點(diǎn)。所以在以后的教學(xué)中我應(yīng)更加深化的理解和把握學(xué)生的學(xué)情和認(rèn)識程度，以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)。第三、課堂教學(xué)經(jīng)歷缺乏。在以后的教學(xué)中還應(yīng)向有經(jīng)歷的教學(xué)請教，汲取他們教學(xué)中的珍貴經(jīng)歷，以進(jìn)步自己的課堂應(yīng)變和調(diào)節(jié)才能?？傊ㄟ^這次教學(xué)競賽，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面還需要做很大的努力，以進(jìn)步自己的教學(xué)才能和業(yè)務(wù)程度?！渡A和凝華》教學(xué)反思簡短篇七升華和凝華是八年級第四章物態(tài)變化第四節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓學(xué)生完好的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化。盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被學(xué)生注意，且氣體不易看見，而難于直接觀察到。因此設(shè)計(jì)碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中理解升華和凝華的概念，得出升華吸熱、凝華放熱的結(jié)論。培養(yǎng)他們的科學(xué)探究才能的同時(shí)也加深了學(xué)生對知識的理解和掌握。然后再列舉生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象讓學(xué)生自己根據(jù)圖片說出各是什么現(xiàn)象，不但培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的才能同時(shí)也引起了學(xué)生對物理的興趣，趁學(xué)生思維活潑的時(shí)候介紹干冰的作用，引發(fā)學(xué)生探究舞臺上的煙霧之謎，利用探究的結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生列舉出升華吸熱在生活中的更多應(yīng)用，對自然界中一些現(xiàn)象做出科學(xué)的有力的解釋，讓學(xué)生從感性上知道物理知識是有用的，體會到物理知識的價(jià)值，從而進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)安排的比擬適當(dāng)，知識連接的較為妥當(dāng)，學(xué)生比擬容易地得出了結(jié)論，對現(xiàn)象也能利用本節(jié)的知識作出合理的解釋，但設(shè)計(jì)時(shí)假如能以四個(gè)同學(xué)為一組，再加上一些其它實(shí)驗(yàn)及一些有趣的活動，比方可以讓學(xué)生提早作好準(zhǔn)備，找一些發(fā)黑的燈泡或用過的衛(wèi)生球等等，這樣可通過實(shí)物深加對升華和凝華的理解，明確升華是由固態(tài)直接變成氣態(tài)，并沒有經(jīng)過液態(tài)。從課堂引入到進(jìn)展新課教學(xué)到整節(jié)課完畢整個(gè)環(huán)節(jié)的過渡還是很順暢。但在探究實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)跟設(shè)計(jì)比擬作了改變，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室的原因，將原定的分組實(shí)驗(yàn)改為了以一大組的實(shí)驗(yàn)，但指導(dǎo)學(xué)生觀察做很好，學(xué)生雖然沒有每一個(gè)動手做實(shí)驗(yàn)，但我感到效果也不會差。在學(xué)習(xí)有關(guān)應(yīng)用時(shí)，學(xué)生都很踴躍，討論舞臺煙霧之謎時(shí)積極開動腦筋努力答復(fù)下列問題，充分介紹學(xué)習(xí)人工降雨，使學(xué)生對物理知識在消費(fèi)實(shí)際中應(yīng)用認(rèn)識得到強(qiáng)化。的在整