人教版（2023） 選擇性必修第二冊 Unit 2 Bridging Cultures Assessing Your Progress教案

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AssessingYourProgress

教材分析:

本節(jié)課的教材選自人教版（2023）選擇性必修第二冊Unit2BridgingCulturesAssessingYourProgress，是高中英語教材中的一節(jié)課。該課程主要圍繞著跨文化交流展開，通過學(xué)習(xí)對比不同國家的文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和交流技巧。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)文化差異方面的詞匯和語法，如：custom,gesture,stereotype,culturalshock等。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，學(xué)會分析和解決跨文化交際中的問題。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，增進學(xué)生對不同文化的尊重和理解。

教學(xué)重點:

1.學(xué)習(xí)關(guān)于文化差異的詞匯和語法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

教學(xué)難點:

1.培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的理解和尊重。

2.學(xué)會分析和解決跨文化交際中的問題。

學(xué)情分析:

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語基礎(chǔ)知識，并且有一定的英語交際能力。高二學(xué)生通常對各國文化有一定的了解，但對于文化差異和跨文化交際的意識和技巧還需要培養(yǎng)和提升。

教學(xué)策略:

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過引入和導(dǎo)入活動吸引學(xué)生注意力。

2.利用多媒體和圖片等教學(xué)資源，展示不同國家的文化差異，幫助學(xué)生更好地理解和接受不同文化。

3.運用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和交流能力。

4.創(chuàng)設(shè)真實情境，通過角色扮演和情景模擬讓學(xué)生參與跨文化交流活動。

教學(xué)方法:

1.情境教學(xué)法：通過呈現(xiàn)真實的文化情境和問題情境，引起學(xué)生的興趣和思考，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)置各種任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)和掌握知識和技能。

3.情感教育法：通過情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和尊重不同文化的情感。

總之，通過以上的教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、學(xué)情分析、教學(xué)策略和教學(xué)方法等，可以幫助教師更好地組織和設(shè)計這節(jié)課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和意識。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的是引起學(xué)生對課題的興趣，并復(fù)習(xí)相關(guān)知識。

教學(xué)內(nèi)容：

本單元主要講述了不同文化之間的聯(lián)系與區(qū)別，以及跨文化溝通的重要性。

教學(xué)活動：

1.教師出示一張插圖，描繪了一個中國家庭和一個米國家庭的場景。要求學(xué)生觀察圖片，描述兩個家庭的不同之處。

2.教師播放一段短視頻，展示了中國和米國人在進行生活禮儀時的不同行為方式。要求學(xué)生觀察視頻，談?wù)勛约旱母惺芎陀^點。

課堂互動：

課堂互動環(huán)節(jié)的目的是促進學(xué)生主動思考和交流，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課的教學(xué)重點是跨文化交際中的禮儀差異和語言表達(dá)。

教學(xué)活動：

1.教師利用圖片、視頻或真實物品展示中國和米國人在日常生活中的常見交際場景（例如問候、道歉、感謝等）。要求學(xué)生觀察并比較兩種文化中人們的表達(dá)方式。學(xué)生可以以小組形式討論，并展示出來。

2.教師給學(xué)生分發(fā)一份小組活動材料，要求學(xué)生以小組為單位，共同完成問題的文化差異分析，并舉例說明如何更好地進行跨文化溝通。

結(jié)束環(huán)節(jié)：

結(jié)束環(huán)節(jié)的目的是總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生對跨文化交際的進一步思考。

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課的教學(xué)重點是跨文化交際的重要性和實際應(yīng)用。

教學(xué)活動：

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生討論跨文化交際的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么他們需要了解他人的文化，并如何更好地進行跨文化交際。

2.教師布置一個小組作業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位，選擇一個他們比較陌生的文化，進行深入研究，并展示給全班。

通過上述的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂互動和結(jié)束環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)生可以通過觀察、探究和討論，加深對不同文化之間聯(lián)系與差異的理解，從而提升跨文化溝通的能力。

課堂練習(xí)題：

1.選擇正確的單詞填空。

The____________(舞臺)wasbeautifullydecoratedfortheperformance.

A)platformB)conceptC)stageD)exhibition

答案：C)stage

解析：根據(jù)題意可知，是在說演出的舞臺，所以正確答案為C)stage。

2.選擇最恰當(dāng)?shù)亩陶Z完成句子。

Thetraditionaldanceperformancereceived____________fromtheaudience.

A)applauseB)criticismC)rejectionD)neglect

答案：A)applause

解析：根據(jù)題意可知，應(yīng)該選擇與正面評價相關(guān)的詞語，所以正確答案為A)applause。

3.根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

WhywasAinucultureoverlookedinthepast

_____________________________________________________________

答案：AinuculturewasoverlookedinthepastmainlybecauseoftheJapanesegovernment'sassimilationpolicyandthediscriminationagainstAinupeople.

講解：根據(jù)課文內(nèi)容可知，Ainu文化在過去被忽視主要是因為倭國政府的同化政策以及對Ainu人的歧視。

教學(xué)反思：

在本節(jié)課中，我選擇了Unit2BridgingCulturesAssessingYourProgress這一教學(xué)主題來進行教學(xué)。通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對不同文化之間的橋梁以及文化評價有了深入的了解。

教學(xué)中，我注意到學(xué)生普遍對舞臺文化和全球化帶來的文化交流有一定的認(rèn)知，而對于某些文化被忽視的原因并不是非常了解。這導(dǎo)致了第三題的回答不夠準(zhǔn)確和詳細(xì)。為了加深學(xué)生對于文化被忽視的原因的理解，下次我可以在教學(xué)中加入更多的案例和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并分享自己的觀點。

在課堂練習(xí)題方面，學(xué)生對選擇題的答題能力較強，但對于開放式問題的回答能力還有待提高。下次我可以在課堂練習(xí)中加入更多開放式問題，并引導(dǎo)學(xué)生進行深入的分