基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)教學(xué)策略以函數(shù)的零點(diǎn)教學(xué)為例 論文_第1頁
基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)教學(xué)策略以函數(shù)的零點(diǎn)教學(xué)為例 論文_第2頁
基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)教學(xué)策略以函數(shù)的零點(diǎn)教學(xué)為例 論文_第3頁
基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)教學(xué)策略以函數(shù)的零點(diǎn)教學(xué)為例 論文_第4頁
基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)教學(xué)策略以函數(shù)的零點(diǎn)教學(xué)為例 論文_第5頁
已閱讀5頁，還剩1頁未讀， 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略---以函數(shù)的零點(diǎn)教學(xué)為例對于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與意義如何理解，以及高中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀又怎樣。本文將以函數(shù)的零點(diǎn)教學(xué)為例，在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，從簡單到復(fù)雜，從特殊到學(xué)生在掌握高中數(shù)學(xué)知識的同時，也將核心素養(yǎng)滲透到高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；函數(shù)的零點(diǎn)：教學(xué)策略一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概述二、高中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀三、基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)函數(shù)的零點(diǎn)教學(xué)策略的f(x)xx25x60f(x)x25x6軸yf(x)f(x)0方程x2-2x-3x2-2xx2-2x方程的根函數(shù)y=x2-2x-3y=x2-2xy=x2-2x函數(shù)的圖）函數(shù)圖象與X軸的交點(diǎn)f(a)f(b)f(b)f(c)f(c)f(d)xx2x60f(x)x-6ylnx與y6結(jié)語參考文獻(xiàn)[1]呂維煥，高中數(shù)學(xué)心素養(yǎng)培育與探討[J].2021(10):62-63[2]張宏玲，發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面人才——淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)滲透策略[J].2021(24):53-54[3][3]袁昌福,淺談新課改背景下高中數(shù)學(xué)“數(shù)列”教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透[J

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論