基于雙減和新高考背景下高中數(shù)學作業(yè)設計探究 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選設計探究摘現(xiàn)思維過程、有層次性能激發(fā)學生思考和興趣的作業(yè)形式,提升學生運用數(shù)學知識水平,使學生養(yǎng)成自主學習的品質(zhì)。如何設計適應不同學生的需要，讓所有學生都有收獲和提升作業(yè)，對教師來說也是一場新的挑戰(zhàn)。為此，本文對傳統(tǒng)作業(yè)存在問題進行分析，針對雙減和新高考政策對高中數(shù)學作業(yè)設計的影響，探究數(shù)學作業(yè)設計的方法。關(guān)鍵詞：雙減和新高考作業(yè)設計 高中數(shù)學 對策引改革的鮮明信號，體現(xiàn)教育的育人目標。隨著“雙減”政策和新高考的不斷深入推進，“雙減”政策是為了讓學生從較重的作業(yè)中解放出來，立足培養(yǎng)學生能力，進而緩解學生學習壓力、提高學習效率。從現(xiàn)實角度看，新高考的實施與“雙減政策”并駕齊驅(qū)，對數(shù)學學科優(yōu)化教學方式和作業(yè)設計提出新的要求。對于作業(yè)設計，教師要避免題海戰(zhàn)術(shù)，研究傳統(tǒng)作業(yè)設計存在的問題，創(chuàng)新多元的形式，探尋優(yōu)化作業(yè)設計的方法，形成作業(yè)優(yōu)化的方案。一、在雙減和新高考具體目標1．“雙減”的具體目標“雙減”:一是繼續(xù)降低學校學生作業(yè)量,以降低學校成本;二是減少學?？荚噳毫?從嚴管理學?？荚嚱M織?！半p減”的實施說明國家注重學生德智體美勞“五育并舉”的教育理念。2．新高考模式改革目標的讓學生加強基本知識基本技能的培養(yǎng)，鍛煉學生思維品質(zhì)。在新課程高考改革下,數(shù)們形成自主學習的習慣,從而對數(shù)學知識形成濃厚興趣。[1]12022年安徽省中小學教育教學論文評選雙減和新高考政策的頒布和逐步落實,強調(diào)了學生校外培訓過重、課業(yè)負擔太重的現(xiàn)象的改善與緩解,要求高中數(shù)學教師有策略地實施教學優(yōu)化和作業(yè)設計改革。[2]二、傳統(tǒng)高中數(shù)學作業(yè)設計的現(xiàn)狀分析1．作業(yè)量太多，學生負擔較重高中數(shù)學抽象性較強,難點較多,老師布置的作業(yè)也多講究數(shù)量,老師期望通過作業(yè)補充教學的缺失,卻忽略了作業(yè)安排的創(chuàng)新性與有效性,也忽視了孩子們完成任務的時間。作業(yè)應付了事，也沒有了思考和研究數(shù)學問題的積極性。2．作業(yè)沒有考慮班級學生層次作業(yè)作為學生復習鞏固知識，強化能力，提升數(shù)學核心素養(yǎng)的作用。3．作業(yè)設設計沒有針對性和鞏固性目前，作業(yè)設計質(zhì)量不高與教師教學不能很好的銜接，教師往往直接布置配套練習導致學生出現(xiàn)上課能聽懂，遇到做題考試時不知道如何應用。4．作業(yè)設計形式過于單一練，難易差別較大，學生容易產(chǎn)生厭學心理。5．教師對作業(yè)重結(jié)果輕過程學生做作業(yè)的過完成過程是學生把知識轉(zhuǎn)化成能力，思維轉(zhuǎn)化和提升的過程，也是22022年安徽省中小學教育教學論文評選的發(fā)揮。6．作業(yè)設計的目的偏離新高考要求訓練中用數(shù)學的思維思考問題和解決問題，從而使數(shù)學素養(yǎng)能力得到提升。三、雙減和新高考背景下，高中數(shù)學作業(yè)設計策略方法1．作業(yè)設計要精選典型和代表性的題目，實現(xiàn)減量增效。型選擇的典型和代表性，讓學生精準有效的進行作業(yè)練習。容易。如果教師安排學生大量進行復數(shù)題目的訓練，學生就容易失去學習興趣。因此，實現(xiàn)作業(yè)的減量和增效。2．作業(yè)設計要注意學生差異，實現(xiàn)能力分層一個班學生間必然存在著能力差異,于是老師們將全班學生按照能力水平分為各個階段,讓學生根據(jù)自身情況選擇做題,讓學生在數(shù)學做題中獲得成就感，開始愛上數(shù)學。識應用，設置A類作業(yè)；第二層，基礎掌握相對較好，不能做到主動思考，設置B類作業(yè)；第三層，基礎知識能夠完全掌握，能夠運用知識主動研究，設置C類作業(yè)?？紤]學生容易因為作業(yè)量和難度不同產(chǎn)生不平衡心理，在設置作業(yè)時要注意作業(yè)量的合理分B類和C類作業(yè)。例如，以“解三角形”中一道作業(yè)題設計為例32022年安徽省中小學教育教學論文評選的角的對邊分別為m＝(cosm⊥n，A組：求角A.b＋cB組：若a＝2，①求 的值；②求△ABC面積的最大值；sinB＋sinCC組：若a＝2，求△ABC周長的范圍．性得到提高，使每個學生都有收獲，提高學生對數(shù)學學習熱情，促進深度學習。升學生能力，增強學生對數(shù)學學習的興趣。3．作業(yè)設計內(nèi)容要多樣化，注重學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，實現(xiàn)內(nèi)容創(chuàng)新活中的應用題型，培養(yǎng)學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)。例如，1.已知a>0，b>0，a+b=1，則()A.ab≤

1B.2a?b>4

121 1C.log2a+log2b≥?2D.a

+ ≥4b這類多選題既鞏固了學生的基礎知識，又使學生發(fā)散思維的能力得到提升。2.在①(b+a?c)(b?a+c)=ac；②cos?(A+B)=sin?(A?B)；③tan?中任選二個,填充到了下列題目中.

A+B=sin?C這三種條件2△ABC，它的內(nèi)角A，B，C的對邊分別為a，b，c，且a=22， ， ？如果三角形存在，求b的值；如果沒有，說明理由。學生思維，提高學生分析與解決問題能力。42022年安徽省中小學教育教學論文評選3.《周髀算經(jīng)》中有這樣一個問題：從冬至日起，依次小寒、大寒、立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種這十二個節(jié)氣的日影長依次成等差數(shù)列，冬至、立春、春分的日影長之和為31.5尺，前九個節(jié)氣日影長之和是85.5的日影長為()A.1.5尺B.2.5尺 C.3.5尺 D.4.5尺程，引發(fā)學生的學習興趣。4．作業(yè)設計要增強趣味性，注重學生興趣培養(yǎng)，實現(xiàn)學生對數(shù)學的情感創(chuàng)新高中學生面臨著高考的壓力，一成不變的習題訓練，學生容易產(chǎn)生審美疲勞，從而對作業(yè)失去興趣。因此,老師在設計數(shù)學作業(yè)時,要適當增加其趣味性和挑戰(zhàn)性,并以此來引導學生,并讓學生主動完成作業(yè)的練習任務。例如，在甲、乙、丙三人中,一人是老師、一人是記者、另一人則是醫(yī)師.由可知:判斷對的是()A.甲是教師，乙是醫(yī)生，丙是記者 B.甲是醫(yī)生，乙是記者，丙是教師C.甲是醫(yī)生，乙是教師，丙是記者 D.甲是記者，乙是醫(yī)生，丙是教師養(yǎng)的實施。[3]5.作業(yè)設計有特色，實現(xiàn)作業(yè)形式的創(chuàng)新（1）口述作業(yè)。它是讓學生經(jīng)過分析思考，口頭講解問題的作業(yè)設計形。能夠?qū)χ脮孀鳂I(yè)。如:在設計練習立體幾何證明垂直與水平后,安排他們口頭介紹論證原理與驗證方法的作業(yè),有助于提高他們對定理的認識與把握,訓練他們思維能力。利用活動感受知識的形成過程。例如，在“線面平行垂直”學習中，不少學生對定理內(nèi)容掌握不清，或者無法實現(xiàn)正確運用。教師設計一些實踐類作業(yè)，讓學生到戶外，運用所學知識以及實踐操作檢驗學校一些平行垂直關(guān)系，培養(yǎng)學生的空間想象能力。(3)錯題整理和總結(jié)反思作業(yè)。52022年安徽省中小學教育教學論文評選解題技巧，設計同類型題目，讓學生訓練。糾錯本身就是一種對知識的深度學習。學的知識和技能，分析錯誤的原因，能夠進一步完善知識和技能的短板。四、結(jié)束語在雙減和新高考改革下,高中數(shù)學題目的設計并不追求數(shù)量,而在于題目的多樣化的能力,拓展學生思維,這樣不僅可以減少學生作業(yè)負擔,而且能更高效地發(fā)揮作業(yè)鞏固、檢測與評價功能,作業(yè)的反饋既有促進更好教學的育人功能,又能提升學生的學習效果.完善數(shù)學作業(yè)設置,用創(chuàng)新的思