新人教版（新插圖）四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 第1課時(shí) 1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第1課時(shí)1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖（教案）教學(xué)內(nèi)容教材P94例1。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表示數(shù)據(jù)。2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位），能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。3.通過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)能讀懂用1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)理解條形統(tǒng)計(jì)圖中所反映的信息，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)方法合作交流、自主探究教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)回答問題。（出示課件）顏色紅花黃花藍(lán)花粉花盆數(shù)8756（1）（）色的花最多，（）色的花最少。（2）紅花比藍(lán)花多（）盆。二、探究新知探究點(diǎn)認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖師：同學(xué)們都愛聽天氣預(yù)報(bào)嗎？誰能說說都有哪些天氣？（學(xué)生舉手回答）在天氣預(yù)報(bào)中也蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課咱們將一起來探討一下天氣預(yù)報(bào)中的數(shù)學(xué)問題。（課件出示例1）師：這是A市2021年8月的天氣情況，這個(gè)月的每種天氣各有多少天？怎樣能把它們清楚地表示出來？這節(jié)課我們就一起用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)來解決這樣的問題。下面是A市2021年8月的天氣情況。（一）認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖師：觀察A市2021年8月的天氣情況表。你能得到什么信息？生：這個(gè)月一共有5種天氣。（若學(xué)生說不出教師引導(dǎo)）師：每種天氣各有多少天？想知道每種天氣各有多少天可以用什么方法統(tǒng)計(jì)出來？（統(tǒng)計(jì)表、象形圖）請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式統(tǒng)計(jì)出每種天氣的天數(shù)。（老師提示一下可以小組分工去數(shù)每種天氣，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄）班內(nèi)交流畫法。師：誰來說一說你是用什么方法統(tǒng)計(jì)的，每種天氣各有多少天？預(yù)設(shè)1：統(tǒng)計(jì)表。我們可以把收集到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中以便查找。（出示課件）天氣情況晴陰多云陣雨雷陣雨天數(shù)96952生：我是用統(tǒng)計(jì)表的方法統(tǒng)計(jì)出來的，晴天有9天，陰天有6天，多云有9天，陣雨有5天，雷陣雨有2天。預(yù)設(shè)2：畫象形圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（出示課件）生：我是用畫象形圖的方法統(tǒng)計(jì)出來的，晴天有9天，陰天有6天，多云有9天，陣雨有5天，雷陣雨有2天。師：可以看出兩種統(tǒng)計(jì)方法統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是一樣的。統(tǒng)計(jì)表能清楚地看出每種天氣的天數(shù)，象形圖能很快地看出哪種天氣多，哪種天氣少。今天我們學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖，它既能看出每種天氣的天數(shù)，又能看出哪種天氣多，哪種天氣少，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖（出示課件）。（板書：條形統(tǒng)計(jì)圖）師：像這樣用直條來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，我們給它起一個(gè)形象的名字——條形統(tǒng)計(jì)圖。師：仔細(xì)觀察這幅條形統(tǒng)計(jì)圖，它是由哪幾部分組成的？學(xué)生邊回答，教師邊介紹橫軸、縱軸、單位數(shù)量、單位、直條。其中橫軸表示天氣情況（統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目），縱軸表示各種天氣情況的天數(shù)（數(shù)量）。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，尊重學(xué)生個(gè)體的選擇，鞏固了學(xué)生已有的知識(shí)，也為條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)作了鋪墊。（二）統(tǒng)計(jì)表、象形圖、條形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比比較統(tǒng)計(jì)表的方法和象形圖的方法的特點(diǎn)。師：剛才有的同學(xué)用的是統(tǒng)計(jì)表的方法，有的同學(xué)用的是象形圖的方法，請(qǐng)同學(xué)們比較這兩種方法各有什么優(yōu)點(diǎn)。生1：統(tǒng)計(jì)表能很快地看出每種天氣的天數(shù)。生2：象形圖能很快地看出哪種天氣多，哪種天氣少。如果有畫“正”字的方法，提問：畫“正”字的方法能直觀地看出每種天氣的天數(shù)嗎？設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生用喜歡的方式統(tǒng)計(jì)每種天氣各有多少天，然后通過統(tǒng)計(jì)表和象形圖的對(duì)比，引出學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性?，F(xiàn)在請(qǐng)對(duì)比一下條形統(tǒng)計(jì)圖和象形圖，哪種表示更清楚，為什么？生：條形統(tǒng)計(jì)圖更清楚，不用數(shù)就能看出數(shù)量的多少。師：這也正是條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能清楚地表示出數(shù)量的多少。師：下面我們?cè)賹?duì)比一下條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，它們有什么特點(diǎn)呢？（出示課件）生：都能清楚地看出數(shù)量的多少。師：看這兩個(gè)直條對(duì)比你能發(fā)現(xiàn)什么？生：條形統(tǒng)計(jì)圖能看出哪種天氣多，哪種天氣少。師：晴天這個(gè)直條表示的是幾天？雷陣雨這個(gè)直條表示的是幾天？哪個(gè)數(shù)據(jù)大？生：9天，2天。9天的數(shù)據(jù)大，2天的數(shù)據(jù)小。師：我們的條形統(tǒng)計(jì)圖還有一個(gè)特點(diǎn)就是能直觀地看出數(shù)據(jù)的大小。師小結(jié)：通過剛才條形統(tǒng)計(jì)圖、象形圖和統(tǒng)計(jì)表的對(duì)比可以看出條形統(tǒng)計(jì)圖既能清楚地表示出數(shù)量的多少，又能直觀地看出數(shù)據(jù)的大小。小試牛刀課件出示“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。設(shè)計(jì)意圖通過與統(tǒng)計(jì)表、象形圖的比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到條形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地看出數(shù)據(jù)的多少和大小。三、當(dāng)堂練習(xí)1.課件出示“應(yīng)用提升練”的題目。2.課件出示教材“做一做”的題目。四、課堂總結(jié)師：這節(jié)課你有哪些收獲？（學(xué)生交流，教師總結(jié)出示）條形統(tǒng)計(jì)圖既能清楚地表示出數(shù)量的多少，又能直觀地看出數(shù)據(jù)的大小。五、課后作業(yè)請(qǐng)完成教材練習(xí)十九第1題、第2題。六、板書設(shè)計(jì)板書條形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)：既能清楚地表示數(shù)量的多少，又能直觀地看出數(shù)據(jù)的大小。七、教學(xué)反思成功之處本節(jié)課注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，依據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的觀念和能力，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。同時(shí)在教學(xué)中還應(yīng)注意新舊知識(shí)間的聯(lián)系。讓學(xué)生通過運(yùn)用第一學(xué)段學(xué)習(xí)的知識(shí)去收集、整理相關(guān)數(shù)據(jù)，通過對(duì)比的方法來激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生明白條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖打好基礎(chǔ)。不足之處本節(jié)課應(yīng)該適當(dāng)添加條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，明確1格表示1個(gè)單位，并從中進(jìn)行觀察、分析，當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第1課時(shí)公頃的認(rèn)識(shí)（教案）教學(xué)內(nèi)容教材P34例1。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位——公頃，感受1公頃的實(shí)際大小。2.知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位——公頃。2.感受1公頃的實(shí)際大小。教學(xué)難點(diǎn)1.幫助學(xué)生建立1公頃有多大的實(shí)際認(rèn)識(shí)。2.掌握面積單位之間的進(jìn)率和簡(jiǎn)單換算。教學(xué)方法遷移類推，自主探究。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.談話：同學(xué)們，回憶一下我們已經(jīng)學(xué)過的一些常用的面積單位。學(xué)生回憶并說一說。2.填上合適的面積單位。一個(gè)書桌桌面的面積大約是24（）。1寸照片的面積大約是9（）。教室的面積大約是50（）。3.總結(jié)：剛才我們填的都是以前學(xué)過的面積單位，從你們響亮的回答中，老師知道你們對(duì)面積單位掌握得很扎實(shí)，同時(shí)，我也了解到你們非常關(guān)注身邊的一些事物，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望大家繼續(xù)保持。4.思考：學(xué)校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？設(shè)計(jì)意圖結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從身邊的物體表面面積切入，復(fù)習(xí)了平方厘米、平方分米、平方米3個(gè)較小的面積單位。通過感知學(xué)校占地面積的大小，讓學(xué)生產(chǎn)生需要運(yùn)用更大面積單位表示的需要。二、探究新知探究點(diǎn)認(rèn)識(shí)公頃1.點(diǎn)明課題。表示一些較大的面積，如土地面積、森林面積、沙漠面積等，常常會(huì)用一個(gè)較大的面積單位，今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的面積單位“公頃”。（板書課題）學(xué)校的占地面積大約是2公頃。2.1公頃有多大。談話：100米有多長(zhǎng)？你能結(jié)合實(shí)際說一說嗎？想象一下，邊長(zhǎng)是100米的正方形土地有多大？教師板書下圖。1公頃100米指出：這樣大的正方形的面積是1公頃。3.1公頃等于多少平方米呢？先獨(dú)立算一算，再與同桌交流。邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是100×100=10000（平方米）。得出：1公頃=10000平方米小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來的數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。4.體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。提問：我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了1公頃，下面我們實(shí)際感受一下它的大小。（1）1公頃大約是多少個(gè)我們這樣的教室的面積呢？你是怎么估的？預(yù)設(shè)：教室的面積大約是50平方米，1公頃里有200個(gè)50平方米，所以1公頃大約是200個(gè)我們這樣的教室的面積。（2）400米跑道圍起來的部分的面積大約是1公頃。同學(xué)們可以課下感受一下。小試牛刀課件出示“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。設(shè)計(jì)意圖充分利用學(xué)生熟知的事物體驗(yàn)1公頃的大小。通過推算、想象讓學(xué)生深刻體會(huì)推算更大的面積的策略，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，做生活的有心人。三、當(dāng)堂練習(xí)1.課件出示“應(yīng)用提升練”的題目。2.課件出示教材“做一做”的題目。四、課堂總結(jié)師：這節(jié)課你有哪些收獲？（學(xué)生交流，教師總結(jié)出示）1.測(cè)量土地的面積，可以用“公頃”作單位。2.邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是1公頃，1公頃=10000平方米。（板書）五、課后作業(yè)請(qǐng)完成教材練習(xí)六第1題、第2題、第3題和第4題。六、板書設(shè)計(jì)板書公頃的認(rèn)識(shí)邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是1公頃。1公頃=10000平方米1公頃100米七、教學(xué)反思成功之處本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，雖然學(xué)生在日常生活中可能或多或少聽過或見過“公頃”這一詞語，但絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)公頃的實(shí)際意義仍然是很陌生的。由于公頃是一個(gè)較大的土地面積單位，因此怎樣讓學(xué)生借助已有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)來體會(huì)1公頃的實(shí)際大小是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。課堂上，我問：“通過預(yù)習(xí)，你們對(duì)‘公頃’有了什么了解？”學(xué)生很順利地說出1公頃的概念，即邊長(zhǎng)是100米的正方形土地的面積是1公頃