小學(xué)語文-《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《威尼斯的小艇》課堂檢測(cè)單班級(jí)：姓名：字詞大闖關(guān)：1.讀準(zhǔn)下列詞語，給你認(rèn)為難讀的字加上拼音。威尼斯船艄翹起保姆禱告雇傭嘩笑2.看拼音寫詞語。xiǎotǐngqiàoqǐbǎomǔdǎogào（）（）（）（）cùyōngwēinísī（）（）3.聯(lián)系上下文，嘗試?yán)斫庀铝性~語的意思?？v橫交錯(cuò)：操縱自如：二、默讀課文，了解小艇的特點(diǎn)，嘗試畫出來。三、小組合作學(xué)習(xí)：默讀第五、六自然段，說說小艇在人們生活起著怎樣的作用，完成下列表格。人物坐著小艇人物活動(dòng)我的體會(huì)商人青年婦女孩子由保姆伴著老人威尼斯的白天和晚上有什么不同？思考：文中為什么要寫威尼斯夜晚的寂靜？刪掉可以嗎？白天，當(dāng)小艇一出動(dòng)；夜晚，當(dāng)小艇一停泊，。四、小試牛刀：美是無處不在的，用你的眼睛去觀察，用你的妙筆去描繪，用上本課所學(xué)的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的方法，寫一寫某個(gè)夜晚的美景吧！《威尼斯的小艇》教學(xué)反思《威尼斯的小艇》是一篇介紹異國(guó)風(fēng)情的散文，其結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)，語言的功力十分深厚，值得大家去品位與欣賞。因此，在設(shè)計(jì)這一堂課時(shí)，我有意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去領(lǐng)悟、去感受這獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，并在讀中悟中受到美的熏陶，從而達(dá)到積累語言的目的。這篇課文圍繞著小艇寫了三部分，如果逐個(gè)部分來講，就又落入了俗套，不符合新課標(biāo)精神。老師根據(jù)學(xué)生的回答來決定教學(xué)思路，整個(gè)教學(xué)過程不是老師牽著學(xué)生的鼻子走，而是以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)中，我還采用了形式多樣的教學(xué)方式。比如教學(xué)小艇的樣子這一部分，我讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以讀，可以畫，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。學(xué)生紛紛動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在讀一讀，畫一畫，想一想中感受到小艇的獨(dú)特美，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一部分，我讓學(xué)生通過想象、表演去感受、去領(lǐng)會(huì)，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試、興趣盎然，課堂氣氛非常活躍。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生領(lǐng)略到小艇的獨(dú)特，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在本課教學(xué)中，我感覺教學(xué)過程還算比較順暢，但也有些方面不盡人意。如：學(xué)生收集的資料有限，對(duì)課文背景的理解還不深不透。又如：教學(xué)小艇的樣子時(shí)，對(duì)比喻句的分析不夠到位，使學(xué)生對(duì)小艇的結(jié)構(gòu)領(lǐng)會(huì)得不夠準(zhǔn)確清晰。這些方面在今后的教學(xué)中仍需改進(jìn)?！锻崴沟男⊥А方虒W(xué)效果《威尼斯的小艇》是一篇介紹異國(guó)風(fēng)情的散文,因此，在設(shè)計(jì)這一堂課時(shí)，我有意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去領(lǐng)悟、去感受這獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，并在讀中悟中受到美的熏陶，從而達(dá)到積累語言的目的。這篇課文充滿了異域風(fēng)情，學(xué)生是很陌生的。為此，在上課前就布置學(xué)生在網(wǎng)上查找關(guān)于威尼斯的資料。課時(shí)，通過播放錄像，各種各樣的建筑學(xué)生一目了然了，這樣直觀的方式比什么都有效。這也為成功地上好這節(jié)課打好基礎(chǔ)。在學(xué)生領(lǐng)悟小艇的獨(dú)特，感受船夫特別好的駕駛技術(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象自己乘坐威尼斯的小艇暢游威尼斯，都有些什么情趣?學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試、興趣盎然，課堂氣氛活躍。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生領(lǐng)悟、感受到威尼斯獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情。整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。把更多的空間留給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在朗讀中體現(xiàn)情感的啟動(dòng)。在課文第三部分中對(duì)威尼斯的小艇的作用的理解時(shí)讓學(xué)生注意了動(dòng)態(tài)的威尼斯和靜態(tài)的威尼斯，并且從讀中去體會(huì)，去體會(huì)兩種不同的美，從小艇的作用中體會(huì)威尼斯的美可以說是獨(dú)到的?！锻崴沟男⊥А方滩姆治觥锻崴沟男⊥А肥遣烤幇嫘≌Z教材五年級(jí)下冊(cè)第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫景散文,以形神兼?zhèn)?靈活多變的文句,展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。課文從“我”的所見所感入手,首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具,接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫,是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取讀、標(biāo)、思、議、讀等學(xué)習(xí)方式，加之資料引入等方式深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)情感。學(xué)生分析五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀能力,大部分的孩子通過自主閱讀文本便能理解課文內(nèi)容。但對(duì)于威尼斯這樣異域的風(fēng)情,學(xué)生還是比較陌生,即使有些感受、體驗(yàn)也是膚淺的、表面的,要想讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情,領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方式,就必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況并且借助信息技術(shù)精心設(shè)計(jì)課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課標(biāo)分析第7單元，“讀萬卷書，行萬里路?！蔽覀兗纫獜臅袑W(xué)習(xí)知識(shí)，又要在領(lǐng)略各地美景中感受知識(shí)，受到美的熏陶。各地的風(fēng)俗人情，風(fēng)光景色各不相同，各有特色，都能讓我們沉醉其中，感受大自然的美好和人類無窮的智慧?！锻崴沟男⊥А穾覀冏哌M(jìn)意大利的威尼斯，感受這座水上城市的獨(dú)特之處?！赌翀?chǎng)之國(guó)》帶我們來到荷蘭，看一看這個(gè)水之國(guó)、花之國(guó)和牧場(chǎng)之國(guó)奇異的景色《金字塔》讓我們充分認(rèn)識(shí)金字塔這人間奇跡，感受古埃及人民的聰明才智。學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，注意體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果;學(xué)會(huì)搜集資料，介紹一個(gè)地方。五年級(jí)課標(biāo)要求：?(一)識(shí)字與寫字1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。(二)閱讀1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6.閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。8.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。9.在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。10.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。(三)習(xí)作1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。4.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。5.能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。7.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。(四)口語交際1.與人交流能尊重、理解對(duì)方。2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3.聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。4.表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5.能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。6.在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。(五)綜合性學(xué)