小學(xué)語文-新泰市新甫實(shí)驗(yàn)學(xué)校武翠珍一年級(jí)上冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《烏鴉喝水》學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過上一學(xué)期的語文學(xué)習(xí),后其基本知識(shí)、技能方面基本上達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),能夠借助拼音簡單的讀通課文，對(duì)學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。但是,作為一年級(jí)小學(xué)生來說,注意力集中是有限的,對(duì)于枯燥乏味的學(xué)習(xí)堅(jiān)持不了多久,所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)穿插進(jìn)有趣的東西,讀寫形式多樣化,多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)學(xué)習(xí)中來。一年級(jí)的孩子好動(dòng),喜歡動(dòng)畫故事,我利用這些特點(diǎn),設(shè)計(jì)圖片和動(dòng)畫，在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo),閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法。引導(dǎo)他們動(dòng)腦筋想,動(dòng)手做,動(dòng)口說來解決問題,逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生較好的理解了課文內(nèi)容。學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究問題,在語文實(shí)踐中積累能力。13、烏鴉喝水教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“渴”、“看”“辦”“終4個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水→喝不著水→想辦法喝水→喝著水了”這一系列變化過程。3、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

教學(xué)重點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)烏鴉的感情變化。教學(xué)過程一、看圖導(dǎo)入：

1、謎語導(dǎo)入。

師：小朋友們坐得真神氣。老師獎(jiǎng)勵(lì)給小朋友們一個(gè)謎語。請小朋友仔細(xì)聽。今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)跟烏鴉有關(guān)的一個(gè)故事，請小朋友們伸出手來跟我寫課題。（邊寫邊指導(dǎo)：寫這個(gè)烏字注意中間沒有一點(diǎn)，如果寫了就變成什么字了？2、齊讀課題。請你來讀一讀課題，你來，讓我們一起用最整齊的聲音讀一讀課題吧！那烏鴉喝水到底是怎樣的一個(gè)故事呢?我們一起去看看吧！

二、檢查生字詞句：

1、初讀課文，自讀要求：

師：在打開書之前，老師有幾個(gè)小要求：①大聲朗讀，②讀準(zhǔn)字音，③讀通句子。讀完后舉手，現(xiàn)在請小朋友翻到課本第134頁，開始讀。2、識(shí)字游戲：（幻燈片出示詞語）

（1）老師知道小朋友都很聰明，我現(xiàn)在想要來考考大家！誰會(huì)讀第一個(gè)詞語，當(dāng)小老師帶讀，其他同學(xué)注意啦，如果讀對(duì)了跟讀一遍，讀錯(cuò)了舉手幫他糾正。（2）全部詞語都會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在老師就來檢查一下，開小火車，其他同學(xué)用手勢給他評(píng)價(jià)并幫他糾正。（3）去拼音分男女生讀。三、感悟課文

過渡：小朋友真聰明，這么快就通過了考驗(yàn)，接下來，誰能告訴老師課文有幾個(gè)自然段呢？我請兩位小朋友來分別來讀讀第一、第二自然段。其他小朋友可要認(rèn)真聽好他們有沒有讀準(zhǔn)了。誰愿意來讀第一自然段？第二自然段？其他小朋友一起讀課題。（兩位小朋友真會(huì)讀書，讀得很流利，我們給點(diǎn)掌聲。）1、剛才在聽兩位小朋友讀課文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)“喝”字在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎？用波浪線劃一劃，比一比誰最快？2、找到了嗎？讀出來學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了同學(xué)們真會(huì)讀書呀齊讀結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先，可是，最后的故事。第一自然段找水喝（1）（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？哦，是的，原來烏鴉是因?yàn)榭诳柿?，所以才找水喝的呀?。?）小朋友們，小烏鴉會(huì)去哪里找水喝呢？結(jié)果怎么樣呢？（3）是呀！小烏鴉飛來飛去，飛到東飛到西，還飛了好多的地方找水喝，課文中用了一個(gè)詞叫——到處到處就是——每個(gè)地方、很多地方。（4）烏鴉飛了這么多地方找水，都沒有找到，卻又很口渴，你覺得烏鴉的心情會(huì)是怎樣呀？誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水喝通過讀表現(xiàn)出來。誰想試試指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。范讀。（多急的小烏鴉呀?。┪覀円黄饋碜x一讀。（你們肯定渴極了吧?。┖炔恢?）、就在小烏鴉只剩一點(diǎn)點(diǎn)力氣的時(shí)候，他忽然看到了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，此時(shí)的烏鴉，心情會(huì)怎么樣呢？是呀，找到水多么驚喜，多么高興呀！誰來讀讀？（2）老師這里有3個(gè)瓶子，烏鴉看到的是哪個(gè)瓶子呢？你怎么知道的？是呀，就是這個(gè)瓶子半瓶水，瓶口?。?）哎，好不容易找到了水，高興了一會(huì)兒，卻又發(fā)現(xiàn)瓶口這么小，烏鴉的心情又會(huì)是怎樣呀？為什么呀？是呀！本來見到水很高興，卻發(fā)現(xiàn)喝不到水，心情有了變化，所以中間用了一個(gè)詞叫——可是。誰能把這句話讀好呢？（4）這瓶子可把烏鴉急壞了！快來讀讀最后的這句話吧！短短的4個(gè)字，你讀懂了什么？（烏鴉遇到困難了，不知道該怎么辦，很為難）（5）誰來讀好烏鴉的這種心情呢？我們一起來讀一讀。四、學(xué)生字烏鴉是否解決了困難，下節(jié)課我們再來分析，現(xiàn)在烏鴉給我們叼來了四個(gè)生字寶寶，讓我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，自己讀，全班齊讀。（2）四人小組討論學(xué)習(xí)這四個(gè)字。學(xué)習(xí)指導(dǎo)：怎么讀？什么結(jié)構(gòu)？什么偏旁？怎樣記？怎樣寫好？怎樣組詞？（３）出示“渴”字，請小組長交流匯報(bào)，是伺機(jī)糾正，全班齊讀。師范寫，生書空，然后描紅，最后臨寫一個(gè)。同理教學(xué)“看”、“辦”、“終”。五、板書設(shè)計(jì)24、烏鴉喝水找水喝喝不著喝著水了觀察——思考——想想辦法《烏鴉喝水》教材解析《烏鴉喝水》是小學(xué)語文一年級(jí)下冊的一篇課文.《烏鴉喝水》介紹了小烏鴉的聰明伶俐，能動(dòng)腦筋解決喝不到水的問題；本課以“喝水”為線索，采用簡潔生動(dòng)的語言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，適合學(xué)生閱讀，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，更有助于學(xué)生觀察想象。教學(xué)價(jià)值：這是一篇非常好的傳統(tǒng)課文，文質(zhì)兼美，有很多悠長之處，所以教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮其功能。課文是識(shí)字的載體，新課標(biāo)指出，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。低年級(jí)的語文學(xué)習(xí)主要任務(wù)是識(shí)字。借助這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生理解 11個(gè)字，8個(gè)要求會(huì)寫的字。教師要充分發(fā)揮文章的識(shí)字載體功能，通過靈活多樣的處理，使學(xué)生在知識(shí)、水平等諸多方面獲得發(fā)展，感受隨文識(shí)字的妙處。教學(xué)目標(biāo)：1、理解“喝、渴”等 11個(gè)生字，會(huì)寫“烏、處、找”等 8個(gè)字，學(xué)認(rèn)偏旁“心”字底。2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解“逐步”這個(gè)詞語的意思，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞實(shí)行分析。4、理解課文內(nèi)容，能從故事中受到啟迪，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確有感情的朗讀課文，利用多種方法識(shí)字，并會(huì)寫生字。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀體會(huì)，理解課文 ,明白遇到問題要自己動(dòng)腦筋想辦法來解決。課時(shí)分配：根據(jù)教材內(nèi)容，本課教學(xué)安排為 2課時(shí)。第一課時(shí)：讀課文了解大意，理解 11個(gè)生字，學(xué)寫“烏、處、找、辦”四個(gè)生字。第二課時(shí)：深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)書寫“許、想、進(jìn)、升” ，拓展知識(shí)，完成課后練習(xí)。效果分析一.識(shí)字教學(xué)，識(shí)字對(duì)于一年級(jí)來說是最重要的教學(xué)，識(shí)字?jǐn)?shù)量多，難度大，在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課的識(shí)字過程中，通過識(shí)記偏旁，對(duì)比學(xué)習(xí)喝和渴字，加深學(xué)生對(duì)字形和字義的理解運(yùn)用；利用組詞實(shí)驗(yàn)等方法幫助孩子們理解識(shí)記瓶、辦法、石、漸，賦予生字以“生命”的意義，讓學(xué)生充分掌握字的音、形、義。在孩子們充分理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行運(yùn)用就不在困難了。識(shí)字教學(xué)要特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。效果較好。二.課文閱讀。抓“到處”，引導(dǎo)說話，體會(huì)烏鴉的心情變化，突破了難點(diǎn)。在精讀課文教學(xué)中，抓住第一段展開，雖然只有短短四句話，但是仔細(xì)觀察，這四句話是緊緊聯(lián)系著烏鴉的內(nèi)心變化的。我在這四句話中又有取舍，著重抓住“到處”二字層層展開分析。?我個(gè)人認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)非常好，由字到詞，再由詞入句，很符合低年級(jí)孩子的思維。烏鴉喝水的故事之所以能發(fā)生，究其原因是它口渴了，所以才會(huì)到處找水喝。老師就緊抓“到處”，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)烏鴉的心情，這里大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，都能講出自己的想法，這一環(huán)節(jié)，我又讓學(xué)生好好地訓(xùn)練了言語。三.詞語訓(xùn)練。我利用工具讓學(xué)生進(jìn)行演示，他們觀察石子投入瓶子后水的變化，使得學(xué)生對(duì)“一個(gè)一個(gè)”理解更加形象化，進(jìn)而感受“漸漸”一詞的意思，這樣設(shè)計(jì)的目的在于提高學(xué)生的觀察能力，便于學(xué)生對(duì)這些抽象詞的理解，并讓學(xué)生學(xué)著用“漸漸”說一句話，積累了語言，提高學(xué)知識(shí)、用知識(shí)的能力。在課堂練習(xí)中，效果非常好。一、我會(huì)按課文內(nèi)容填空。1、烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水，（），瓶子里的水（），瓶口（），烏鴉喝（）水。2、烏鴉把（）一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸（），烏鴉就喝著水了。二、我會(huì)補(bǔ)充句子。天氣漸漸熱起來了。太陽漸漸。漸漸。課標(biāo)分析《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學(xué)生遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。學(xué)生經(jīng)過上一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)后，其基本知識(shí)、技能方面基本上達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，能夠借助拼音簡單的讀通課文，對(duì)學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。但是，作為一年級(jí)小學(xué)生來說，注意力集中是有限的，對(duì)于枯燥乏味的學(xué)習(xí)堅(jiān)持不了多久，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)