小學(xué)數(shù)學(xué)-青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)、生了解身份證郵政編碼、車牌號(hào)等的編碼特點(diǎn)，體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用。過程與方法：讓學(xué)生通過調(diào)查、觀察、比較來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力以及收集信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：在活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，感受合作學(xué)習(xí)的樂趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解數(shù)字編碼的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)編碼難點(diǎn)：如何科學(xué)合理的編碼。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、信封（里面有二張任務(wù)單）四、教學(xué)過程一、任務(wù)驅(qū)使，導(dǎo)入課題師：同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕上的表格。師：同學(xué)們看到了什么？你能得到什么信息？生：一個(gè)表格，里面有2項(xiàng)沒有填寫。......教師總結(jié)。師：身份證號(hào)是按一定規(guī)律來編排的，每一個(gè)數(shù)字所代表的含義是什么呢？今天我就一起來探究一下這神奇的數(shù)字編碼，（板書：數(shù)字編碼）二、小組合作，引導(dǎo)探究1.舉例生活中的數(shù)字編碼師：生活中數(shù)字編碼有很數(shù)字編碼現(xiàn)象，誰能來說說你所了解到的？生：郵政編碼、車輛牌號(hào)、電話號(hào)碼（板書）、身份證號(hào)碼（板書）、學(xué)號(hào)、房牌號(hào)碼、商品編碼、報(bào)刊雜志的刊號(hào)等等。課件展示一組圖片（郵編、房牌號(hào)、公交站牌、車牌號(hào)、銀聯(lián)卡、積分卡等）2.小組合作，交流匯報(bào)師：在我們的身邊，哪些編碼是最常見到的？生：郵政編碼、身份證號(hào)碼、車牌號(hào)碼。這些編碼的含義及其編排規(guī)律是什么呢？讓學(xué)生在小組交流后派代表進(jìn)行匯報(bào)。第一小組(1)小組長(zhǎng)根據(jù)本組同學(xué)的交流從身份證的組成、含義、作用三個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。(2)各組同學(xué)補(bǔ)充匯報(bào)。問題：①說一說老師的身份證上的每一個(gè)數(shù)字表示什么？（板書本人身份證號(hào)碼）②倒數(shù)第二位的數(shù)字代表了什么含義？（拿出信封中的表格，填寫性別）③身份證中的X表示什么？（最后一位是經(jīng)過特殊計(jì)算出來的，如果是10，就用X代替）第二小組(1)小組長(zhǎng)從郵政編碼的組成、含義、各地的郵政編碼以及生活中常見的郵政編碼這四個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。(2)各小組的同學(xué)對(duì)郵政編碼的知識(shí)做補(bǔ)充匯報(bào)。(3)同學(xué)們提出自己對(duì)郵政編碼的理解和疑惑。教師小結(jié)：郵政編碼的編排規(guī)律郵證編碼是代表投送郵件的郵局（所）的一種專用代號(hào)。也是這個(gè)局投送范圍的居民與單位的通信代號(hào)。郵政編碼由6位阿拉伯?dāng)?shù)字組成：前兩位數(shù)代表省.自治區(qū).直轄市；第三位數(shù)字表示郵區(qū)代號(hào)；第四位表示市（縣）的編號(hào)；最后兩位代表郵件投遞局.所。如：樂陵市區(qū)的郵政編碼是253600，花園鎮(zhèn)的是253615

第三小組(1)小組長(zhǎng)根據(jù)本組同學(xué)從車牌號(hào)碼的組成、含義、市內(nèi)常見車牌號(hào)碼和特殊的車牌號(hào)碼這四個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。(2)補(bǔ)充匯報(bào)。問題：①車牌號(hào)碼的編碼與郵政編碼和電話號(hào)碼有什么不同？②魯A……字母A有什么特殊的含義？③不同顏色的車牌分別代表哪一類車？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師小結(jié)在我們的日常生活中，有各種各樣的號(hào)碼。我們這里所提到的只是一些相對(duì)比較常見或常用的號(hào)碼。除了我們所介紹的這些外，你一定還知道有許多其他的號(hào)碼，如：商品編碼、報(bào)刊雜志的刊號(hào)、密碼的設(shè)置，各種卡（銀行卡、飯卡、IC卡等等），人民幣上，書上……，也有著各種各樣的編號(hào)?？梢姡覀兊娜粘Ｉ钆c數(shù)學(xué)有著密切的聯(lián)系，運(yùn)用符號(hào)、數(shù)字來描述一定的規(guī)律，可以清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)出客觀規(guī)律，避免日常語言的煩瑣或含糊不清，看來數(shù)字的作用還真是巨大的。如果你對(duì)這些數(shù)字、符號(hào)很感興趣，不妨做個(gè)有心人，用眼睛去觀察，用頭腦去思考，你會(huì)有驚人的收獲！下面老師就給你一個(gè)大展身手的機(jī)會(huì)。三、激勵(lì)成功，反饋訓(xùn)練1.編參賽號(hào)你們能運(yùn)用剛才掌握的編碼知識(shí)幫助他們給每個(gè)運(yùn)動(dòng)員編一個(gè)參賽號(hào)碼嗎？編碼之前請(qǐng)大家先思考幾個(gè)問題：①參賽號(hào)碼中應(yīng)包括什么？（學(xué)校、年級(jí)、序號(hào)）②按怎樣的順序排列？下面小組合作，嘗試編碼四、總結(jié)升華，拓展提高數(shù)字與編碼與我們的生活息息相關(guān)，編碼有許多學(xué)問，用到許多的知識(shí)。我們已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)數(shù)字化的時(shí)代，要想更好地運(yùn)用數(shù)字編碼的知識(shí)為我們的生活服務(wù)，我們還需要做進(jìn)一步的探索與研究。課后，同學(xué)們可以走過學(xué)校的圖書室?？匆幌吕锩娴膱D書是怎樣編碼的，如果由你來完成圖書的編碼工作，你會(huì)怎樣編碼呢？相關(guān)鏈接------《數(shù)字編碼》教材分析《數(shù)字編碼》是青島版教科書四年級(jí)上冊(cè)第一單元拓展平臺(tái)的內(nèi)容。通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)萬以上的數(shù)，學(xué)生對(duì)數(shù)字已經(jīng)很熟悉了，利用數(shù)字已經(jīng)能解決一些生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，對(duì)一些編碼也有了初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教材通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。《數(shù)字編碼》學(xué)情分析一、在數(shù)字化的現(xiàn)代社會(huì)里，數(shù)是人們表達(dá)、交流和傳遞信息的重要手段。由于低年級(jí)內(nèi)容“生活中的數(shù)”中已經(jīng)出現(xiàn)了門牌號(hào)、車牌號(hào)等，學(xué)生已經(jīng)初步體會(huì)到了數(shù)字編碼在生活中的運(yùn)用。數(shù)字編碼與日常生活聯(lián)系比較密切，學(xué)生在探究規(guī)律時(shí)容易理解，思維難度不大。二、教學(xué)前，教師要以“長(zhǎng)作業(yè)”的形式出現(xiàn)，將課堂內(nèi)的數(shù)學(xué)活動(dòng)延伸到課堂外，讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、查閱資料、獨(dú)立思考、合作交流、實(shí)踐檢驗(yàn)、推理論證等多種形式的活動(dòng)。教學(xué)中老師也要盡量從學(xué)生身邊的具體事例來引入教學(xué)，同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生了解生活中的數(shù)學(xué)。讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測(cè)，初步探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。三、設(shè)計(jì)讓學(xué)生給學(xué)校的運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)一個(gè)號(hào)碼牌，貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)應(yīng)用編碼的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐中可以有不同的編碼方法，老師要允許學(xué)生采用不同的形式，放手讓學(xué)生去創(chuàng)新。這樣激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、拓展學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力這一重要追求。四、課外收集整理、課內(nèi)匯報(bào)交流，在比較、觀察、思考中獲得提升，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用，體會(huì)符號(hào)思想?！稊?shù)字編碼》評(píng)測(cè)練習(xí)1.觀察身份證號(hào)填寫性別出生日期

2.為三年級(jí)一班運(yùn)動(dòng)員編寫號(hào)碼牌：要求：三位編碼包含：年級(jí)，班級(jí)，順序號(hào)五位編碼包含：學(xué)校，年級(jí)，班級(jí)，性別，順序號(hào)3位編碼5位編碼男男男男女女女女（性別男1女2）《數(shù)字編碼》教學(xué)反思教學(xué)《數(shù)字編碼》這節(jié)課運(yùn)用了課前收集資料、課中交流匯報(bào)和課后運(yùn)用知識(shí)的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并且注重理解與運(yùn)用。在教學(xué)過程中我做了以下幾點(diǎn)嘗試：1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這一特點(diǎn)在實(shí)踐與綜合應(yīng)用中更為突出。實(shí)踐與綜合應(yīng)用是以學(xué)生為主體的解決問題的活動(dòng)，教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生具有較大的自主空間。實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)的基本過程包括確定活動(dòng)、探索實(shí)踐、解釋討論、得出結(jié)論和表達(dá)陳述等環(huán)節(jié)。教師可以向?qū)W生推薦活動(dòng)，學(xué)生可從中作出選擇并實(shí)施這些活動(dòng)，教師要讓學(xué)生在選擇中有較強(qiáng)的自主性?，F(xiàn)在已進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，數(shù)字編碼在生活中無處不在，但對(duì)于四年級(jí)的孩子來說，有人“處處留心皆學(xué)問”知道的很多，有的卻“兩耳不聞窗外事”顯得很懵懂。于是在課前專門布置了課前調(diào)查，讓孩子們親自動(dòng)手專門找一找生活中的數(shù)字編碼并記錄下來，了解這些編碼的意義。這樣為上課提供豐富的素材。在探究身份證號(hào)每位數(shù)字的含義和規(guī)律，了解郵政編碼、身份證號(hào)碼的意義，以及編學(xué)號(hào)的過程中，我都盡可能的給孩子們提供足夠的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造。讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生要經(jīng)歷一個(gè)收集信息，處理和加工信息，得出結(jié)論的過程。但是上完課之后，我發(fā)現(xiàn)還存在很多不足：1、激勵(lì)性的語言單一，還不能用多種語言來激勵(lì)學(xué)生。2、面對(duì)即時(shí)生成的課堂資源，我還不能及時(shí)抓彩，把這些有效的教學(xué)資源開發(fā)、放大，讓它臨場(chǎng)閃光。3、因課堂時(shí)間安排問題，及其它客觀原因，我原先設(shè)計(jì)的關(guān)于“數(shù)字編碼”的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容未講到。存在缺憾不可怕，正是有了這些缺憾，才讓我深刻反思自己的課堂，讓我在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上走的更遠(yuǎn)?！稊?shù)字編碼》課標(biāo)分析本課授課的對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長(zhǎng)，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅猛，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國(guó)際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會(huì)問題提供了機(jī)會(huì)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有自己獨(dú)特的功能和價(jià)值。與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性、開放性、自主性、生成性。效果分析目標(biāo)：知識(shí)與技能：結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生了解身份證號(hào)、郵政編碼、車牌號(hào)等的編碼特點(diǎn)，體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用。過程與方法：讓學(xué)生通過調(diào)查、觀察、比較來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力以及收集信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：在活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并養(yǎng)成與人