小學英語-M1U1 Go straight on教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE《M1U1Gostraighton.》教學設計學習目標1、語言知識、技能目標a.通過聽讀、跟讀、男女生讀、自讀、兩人讀等形式，95%學生能夠聽、說、讀、用單詞：lose,live,street,left,right,straight,excuseme,beside,cinema,nextto,supermarket等。b.通過聽說、認讀以及看圖說句子等活動，90%學生能夠認讀、理解并運用目標語句：Turnleft.Turnright.Gostraighton.c.通過跟讀、自讀、角色讀等多種形式，95%學生能正確理解文本內(nèi)容；部分學生能夠根據(jù)不同的路線圖準確指路。d.通過學習文本以及findthecard游戲85%以上的學生能夠口頭運用Turnleft.Turnright.Gostraighton.目標語句來指路；通過lookandsay,和drawandwrite活動，80%以上學生能夠綜合運用Excuseme.Where’sthe…?Turnleft.Turnright.Gostraighton.Thankyousomuch.You’rewelcome.等語句進行問路與指路的實際問答練習。2、學習策略、情感態(tài)度、文化意識、德育目標a.借助于lookandsay，drawandwrite等綜合口語練習活動，學生初步養(yǎng)成用英語思考和交流的意識，及在情境中靈活運用所學句型以及知識遷移能力；b.借助于pairwork活動，學生能夠積極與她人合作，共同完成學習任務；c.借助于excuseme語句的學習，學生感受英語談話的禮貌性，增強與人交往的禮貌意識，對一般的感謝、請求等做出適當?shù)姆磻?。教學重難點1、教學重點能聽說、認讀本課目標語句Turnleft./Turnright./Gostraighton.及文本，并能靈活運用這類語句進行指路說明。2、教學難點對本課眾多單詞的學習和運用目標達成評價1、通過抽讀、同桌讀等形式，檢測知識技能目標1(a)；2、通過lookandsay以及drawandwrite活動，檢測知識技能目標1(b)、1(d)、2(a)；3、通過模仿跟讀、角色讀、findthecard等活動，檢測知識技能目標1(c)、2(c)；4、通過聽音模仿、同桌交流、看圖說句子等活動，促進學習策略目標和情感態(tài)度目標以及德育目標的達成。教學資源多媒體課件、單詞卡片、動畫視頻教學過程教學流程教師活動學生活動設計意圖WarmingupGreetingLook,what’sthis?(dog)Andwhereisthedog?(分別放在手里/手上/手下/手后)GreetingLook,thensay（in/on/under/behindthehand）課前通過復習in,on,under,behind表示方位的單詞,幫助學生感知方位，引出重點單詞left,rightLead-inT：WhataboutTom?Look!WhereisTom?Andthistime?Ishebehindthetree?(No.)Let’shavealook.SowhereisTom?(板書單詞：left,right)Game:listenanddoReadthePart1BehindthetreeWatchtheVideo1Trytoanswer:left/rightlistenanddo.(left,right舉手)Ssread.(Part1)通過看視頻，學生嘗試讀出：left,right，然后用全身反應法操練單詞Presentati-onandcontrolledpracticeT:lookatthedog,isithappy?What’sthematterwiththedog?Guess!Watchthevideo,andanswer.Wouldyouliketohelpthedog?Wheredoesthedoglive?Look,thisis“DogTag”,maybewecanfindtheinformationfromit.Let’slisten.Where’sNo.2ParkStreet?Doyouknow?SamandAmydon’tknowtoo,sotheyasktheoldman,let’swatch.Let’schant:Left,left,turnleft;Right,right,turnright;Straight,straight,gostraighton.Let’slookandsay.Letthedoggohome.Nowlet’slisten:Howdidtheyasktheoldman?Let’sAskandanswerLook,what’sthis?Andwhat’sthat?Pleasereadthebookandfindit.Ss:Guess.WatchandanswerLearn:lostLearn:live,learn:street,No.2onebyone;twobytwo;togetherSswatch(Picture3——Picture6)Andlearn:Turnleft.Gostraighton.Turnright.ChantSssaythesentences：Turnleft.Gostraighton.Turnright.(反復操練重點句式)練習：Thankyousomuch.You’rewelcome.Learn:Excuseme.SsaskandanswerSsreadandfind.由之前的dog引入Part2視頻，整體感知文本學習：lost學習單詞：live通過看狗牌，得到狗的信息，知道狗家的地址，順便學習單詞：street再次觀看文本中重點內(nèi)容：問路與指路的視頻片斷，學習指路的句子，并練習用chant鞏固操練3個指路句子突出重點學生根據(jù)課件畫出的箭頭反復操練相應的句子，最后箭頭合成一個dog’shouse形式；狗的家找到了，再次按照老爺爺?shù)闹甘舅凸坊丶伊私釫xcuseme的意思以及使用場合，進行禮貌教育針對重點：問路和指路，綜合練習簡單學習supermarket/beside/nextto/cinema，了解nextto與beside區(qū)別ConsolidationReadthetextListenandrepeatPracticeinpairsRoleplaySsreadthetext學生通過跟讀、同桌讀、角色讀熟練文本語句；Guided-controlledpractice1.playagame:FindthecardSsplay.找卡片游戲是學生根據(jù)本課所學進行問路與指路的實際綜合練習Freepractice2.AmyandSamwillcometoWendeng.Canyouhelpthem?3.Amywanttovisitourschool,canyoushowthemtheway?Sslookandsay(showtheway)Ssdrawandwrite.幫助Amy他們了解文登學公園、家家樂超市、銀河電影院的位置，綜合運用目標語句創(chuàng)編對話，進行交際學生根據(jù)給出的圖片，幫助Amy他們選擇合適的路線，邊畫邊說，同時又對重點語句進行書寫訓練。SummaryThisclasswe’velearntM1U1,andwe’velearntthesewords、sentences,andwecanusethemtohelppeople.Sowe’llbehelpful.Ssreadthenewwordsandthebasicsentences.用板書中的單詞和句式來進行課堂小結，再現(xiàn)本課重點內(nèi)容；幫助學生梳理本課知識內(nèi)容。HomeworkListen,readthetext,andimitate..Drawarodemapfromschooltoyourhome,andsayitwithyourpartner.學生根據(jù)自己的能力自主選擇作業(yè)，可以是簡單的作業(yè)1，也可以是有難度的作業(yè)2《M1U1Gostraighton.》學情分析學情分析：四年級共有學生35人，對英語有著很高的興趣，樂于跟讀、模仿，能夠積極參與課堂活動，但用英語思維、表達的意識還有些欠缺，不善于組織語言；本課的主要學習內(nèi)容是問路與指路，句式不難，但需要學生快速反應左、右等方位，對孩子來說有一定的挑戰(zhàn)，希望通過同伴的合作以及教師圖片的輔助，幫助他們儲存語言量，大膽輸出，積極運用語言。《M1U1Gostraighton.》效果分析在教師的引領下，本節(jié)課始終圍繞著核心問題Where’sthe…?來進行教學活動，以問路和幫助別人指路為主要目標反復操練，通過多個活動如：findthecard,lookandsay(showtheway),drawandwrite等,實際運用了語言。從師生的課堂交流中可以看出學生基本上都能夠跟隨著教師的引領逐步學習，老師的追問有效，學生的學習效果顯著；整體教學流暢，課文的分析細致、到位，活動的設計由易到難，從對目標語句的單句練習，到綜合運用，層層遞進，學習效果很好。有點欠缺的是本節(jié)課給學生的操練時間較少，各個活動練習都不夠扎實，學生展示的次數(shù)也不夠多，這是今后應該注意的地方。《M1U1Gostraighton.》教材分析教材分析：本教材是外研版新標準英語（三年級起始用）第四冊Module7Unit1第一課時，課文情境是Sam和Amy在路上遇到了一只與主人失散的小狗。他們通過小狗佩戴的狗牌知道了小狗的住處——公園大街2號。Sam和Amy不知道這個地址的具體位置，于是向一位過路的老爺爺詢問路線，并成功將小狗送回家。這篇課文的重點是問路與指路，課文情境是非常典型的問路與指路的語境：Sam和Amy需要前往一個不熟悉的地址，所以要詢問；老爺爺長期在附近住，非常熟悉本地街道，所以兩人向老爺爺詢問路線。這說明問路的前提是知道目標地址卻不知道路線，而指路的前提是熟悉本地、了解路線。本課是第一課時，主要學習left,right,turn,straight,supermarket,street,nextto,cinema,beside,excuseme等單詞；以及Turnleft./Turnright./Gostraighton.等指路語句；本課中的目標語句相對比較容易掌握，但整個文本涉及到的相關單詞相對較多，且不太容易讀，需要教師精心設計，將各個單詞串聯(lián)起來在情境中進行學習。所以在第一課時我主要是重點學習并重點操練目標語句以及相關的單詞——left,right,straight,excuseme等，至于nextto,beside,supermarket,cinema在本課時中簡單的出現(xiàn)并學習，具體的操練可以在第二課時在目標語句熟練的基礎上再展開練習，這樣可以降低本課時的難度，提高課堂效率?！禡1U1Gostraighton.》評測練習一、Game:findthecard二、look，thenaskandanswer三、DrawandwriteExcuseme.Where’stheschool?_____________________________…Thankyousomuch!You’rewelcome.《M1U1Gostraighton.》教后反思《Gostraighton》這一單元主要是學習Turnleft.Turnright.Gostraighton.等指路語句，所以在教學中，我著重圍繞這幾句話來設計教學活動，如：findthecard,lookandsay(showtheway),drawandwrite等活動，都讓學生在學習中積極運用語言解決實際問題。總的來說，本課以指路為主線，從學習文本中的指路方法，到在實際生活中通過指路尋找卡片、幫助別人等，基本上實現(xiàn)了教學目標的達成，且在單詞的學習中注意滲透語音教學，學生根據(jù)字母或字母組合的發(fā)音按照拼讀規(guī)律進行自主嘗試讀單詞，幫助學生形成了初步的語音意識。本課的教學內(nèi)容中句式不是太難，但新單詞