小學(xué)語文-《望天門山》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《望天門山》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、學(xué)會本課的“斷、楚、至、孤、帆”5個生字。2、有感情地朗讀和背誦并默寫《望天門山》，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。3、通過詩中“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。課前準備：1、教師準備：《望天門山》的PPT課件，李白的一些詩歌和其他詩人描寫長江的詩詞名句。2、學(xué)生準備：預(yù)習(xí)《望天門山》，搜集李白的資料。教學(xué)重點：情感朗讀，感悟詩境。教學(xué)難點：感悟詩境。教學(xué)過程：一、甲骨文引課題寫甲骨文“山”（待會兒講到“天門中斷楚江開”時候需要擦掉中間山頭），同學(xué)猜一般的山高大寫甲骨文“門”，同學(xué)猜“天門”是什么樣的門？用《大鬧天宮》與我們周圍的建筑作比較。“天門山”又是什么樣的山高大雄偉、陡峭險峻）（介紹天門山）寫甲骨文“望”，注意“望”與“看”的區(qū)別同學(xué)齊讀課題找出作者回憶作者的作品，生答師：唐朝時，大詩人李白來到這里，作下了流傳千古的《望天門山》一詩，現(xiàn)在請大家隨著李白一同去游覽天門山吧。師：請同學(xué)們自由反復(fù)讀課文，注意圈畫出生字，讀準字音，讀清楚節(jié)奏。二、初讀（生讀后）生讀，個讀。師：注意“中斷”后鼻音，“至此”翹舌音師注意指導(dǎo)節(jié)奏，七言，223。知道讀詩，讀詩要慢一點。打手勢輕聲讀。（齊讀）師范讀，生再讀詩歌詩歌，詩可讀可唱。但是唱不是唱歌，而是詠嘆咱們來合作疊讀，生讀一句，師讀后三字。再換過來讀《望天門山》一句一景，真的就是一幅連環(huán)畫，咱們都看看李白寫了哪些風(fēng)景？生，圈畫交流（天門山楚江碧水青山孤帆日邊）三、再讀品讀悟詩情讓我們坐上小船，跟隨李白一起去游覽天門山的風(fēng)景1.“天門中斷楚江開”“楚江”是什么意思生答，師點出來，注釋幫助理解詞語師：能不能感受到楚江的氣勢，從哪里看出來的？生再讀，讀出氣勢李白大膽的想象楚江厲害不厲害？楚江有沒有氣勢？長江水這么雄偉這么有氣勢，將天門山攔腰劈斷，大自然真是鬼斧神工哪?。◣煵恋艏坠俏纳街虚g）再讀2、碧水東流至此回回的意思（回旋，回轉(zhuǎn)，返回）生判斷，根據(jù)生活常識理解詞語（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水……）這樣的水流到天門山的時候，由于山勢的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了上句咱們說楚江氣勢雄偉，那么天門山厲害還是楚江厲害這一句是天門山厲害，因為天門山阻擋住了楚江現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛聽到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……）大自然的景色真是秀麗神奇！再讀3、（兩岸青山相對出咱們接著往前走什么叫想對用學(xué)生解釋相對（聯(lián)系生活實際理解詞語）相對就像一扇門因為李白坐的小船慢慢的向前駛近景色撲面而來，天門山的兩位迎賓（東梁山西梁山）歡迎李白來游玩李白的感受，歡欣。再讀4、孤帆一片日邊來孤帆是幾個船？什么顏色的？日邊是哪邊？天邊。李白的感受，愉悅，驚喜。天門山被長江從中斷開，分為兩座山，碧綠的江水向東流到這兒突然轉(zhuǎn)了個彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一只小船從太陽的旁邊悠輕快駛來。想象“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！钡漠嬅?。師總結(jié)：是啊，李白不愧被后人稱為“詩仙”。一個“出”字使本來靜止不動的山帶上了動態(tài)美，更讓我們?nèi)谌氲皆姷囊饩持?。讓我們帶著感情朗讀這首詩。吟誦背誦古詩美的詩，能積累下來嗎？師生背誦，指名背，齊背，男女背。大家會背了，那會寫嗎？請大家把這首詩按自己喜歡的方式默寫書法紙上。請同學(xué)上臺展示自己的作品。四、拓展升感情師：不但大詩人李白寫了很多關(guān)于長江的詩歌，歷史上好友其他很多詩人也寫過歌頌和贊美長江雄奇壯美的詩詞，老師收集了一些名句，你愿意同我一起分享嗎？讀有關(guān)長江的詩詞名句：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！鸥L滾長江東逝水，浪花淘盡英雄?！獥钌鞔蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。——蘇軾欲寄兩行迎爾淚，長江不肯向西流．——白居易千古興亡多少事？悠悠！不盡長江滾滾流?！翖壖参┯虚L江水，無語東流．——柳永這些詩有什么特點？通過讀詩，長江在你的眼里是怎樣的？都描寫了長江水波浪滾滾，氣勢磅礴的雄奇壯美的景象。我們都不由得贊嘆：祖國的山水真美??！五、課后任務(wù)二選一一、搜集七句描述祖國大好河山的詩句，別忘了摘抄好作者。二、畫《望天門山》這首詩中的一處景色?！锻扉T山》學(xué)情分析三年級的學(xué)生對詩人李白并不陌生，之前就學(xué)過他的詩篇《贈汪倫》《古朗月行》《望廬山瀑布》?！锻扉T山》是歌頌祖國山河的詩篇，在理解古詩上，注重古詩的讀。注重把理解融入到讀中。由于本班學(xué)生掌握知識的能力不均衡，有兩個個學(xué)生的認識水平較低，積累量不多，語言表達不流暢，所以在理解詞義句意、詩歌內(nèi)容、體會思想感情上有很大的困難，所以有教學(xué)中幫扶會，老師在課堂中也會更多的關(guān)注差異?！锻扉T山》效果分析這節(jié)古詩教學(xué)課上得比較流暢，整堂課的教學(xué)體現(xiàn)“讀為主線、想象畫面、鏈接資料、文言共生、設(shè)境激趣”的古詩教學(xué)理念。

課堂教學(xué)的側(cè)重點在詩的讀，將讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，不僅要求學(xué)生讀準字音，還引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏，讀出詩的歌意。在教學(xué)中，努力引導(dǎo)學(xué)生采用伴隨態(tài)勢語讀、在情景體驗中讀等多種方式讀詩文，體現(xiàn)了讀的層次性和多樣性。整堂課，以讀代講，使學(xué)生在讀中理解感悟，課堂上，不時響起朗朗的讀書聲，是一節(jié)比較成功的語文課。課堂上貫穿了詞語理解的方法，描寫的順序等，使知識有所遷移，教學(xué)效果良好。《望天門山》教材分析《望天門山》這首詩都描繪了祖國山川景色，抒發(fā)了贊美之情。頭兩句描寫山川氣勢。“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。”第一句主要先寫山，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開，江水從斷口奔涌而出。第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江被天門山阻擋，激起滔天的波浪。第三、四句寫行船的感受。坐在小船上迎著陽光順流而下，感覺兩岸青山相對而來。詩歌通過對天門山景象和內(nèi)心體驗的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了樂觀豪邁的情感?！锻扉T山》重在抒情，融情于景，詩中有畫。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生體會感情，欣賞意境。這同時也是個難點，因為學(xué)生對古詩接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。另外，有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思，并通過詞義理解達到理解全句、全篇的意思，也是這首詩教學(xué)的重點。再則，《望天門山》是《古詩三首》這課中的第一首詩，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要，所以，應(yīng)重視教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩的教學(xué)打下基礎(chǔ)。這首詩融情于景，詩中有畫。作者以豐富的想象、生動的描寫、凝練的語言，使這首詩的意境之美躍然紙上，所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會感情，欣賞意境?！锻扉T山》測評練習(xí)1、有感情的朗讀《望天門山》。2、背誦《望天門山》。3、默寫《望天門山》。4、課外搜集并積累描寫祖國大好河山的詩句10句?！锻扉T山》課后反思當《望天門山》這首詩講完后，心里備感輕松。因為這節(jié)課我不光是在規(guī)定課時內(nèi)講完，而且在課堂上沒有我反復(fù)冗長的講解，多數(shù)是我與學(xué)生之間的互動交流。認真回顧一下整個教學(xué)過程，讓我感覺這首詩教下來很順利。我將識字放在開始，只選取了三個字重點講。三年級大部分的孩子都可以通過預(yù)習(xí)掌握生字。在學(xué)生理解詩句大意后，我對難點再適當點撥,從字、詞的學(xué)習(xí)中感悟古詩的意境，感覺學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯。課堂上貫穿了詞語理解的方法，描寫的順序等，使知識有所遷移，教學(xué)效果良好。這節(jié)課側(cè)重了讀，反復(fù)讀，一次有一次的收獲，一次有一次的認識。